Конспект+презентация занятия по шахматам в 4 классе по теме "3 стадии шахматной игры"

• 1 слайд

  3 стадии шахматной партии
  (дебют, миттельшпиль, эндшпиль)
  
  

• 2 слайд

  
  Ключевые слова:
  Дебют
  Миттельшпиль
  Эндшпиль
  Борьба за центр
  
  

• 3 слайд

  Дебют – начало
  
  Нужно сделать:
  1. Захватить центр доски
  пешками
  2. Вывести легкие фигуры по направлению к центру
  3. Обезопасить короля посредством рокировки
  
  
  
  
  
  партии
  
  Нельзя делать:
  начинать атаку слишком рано, когда фигуры еще не развиты и король находится в центре;
  закрывать пешками пути для развития других своих фигур
  Выводить ферзя, т.к он –
  ценная фигура
  
  

• 4 слайд

  Миттельшпиль –
  Нужно сделать:
  1. Захватывать инициативу.
  
  2. Добиваться
  материального преимущества.
  
  
  
  
  
  
  середина партии
  
  Нельзя делать:
  1. Раскрывать позицию своего короля.
  
  

• 5 слайд

  Эндшпиль –
  Нужно сделать:
  Вводить в бой короля.
  
  Беречь пешки и
  пытаться провести их
  в ферзи.
  
  
  
  конец партии
  Нельзя делать:
  1. Позволять сопернику проводить пешки в ферзи.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Девиз ФИДЕ
  «Мы все – одна семья»
  Анатолий Карпов
  Владимир Крамник
  Гарри Каспаров
  

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по шахматам

Тема: «Три стадии игры (дебют, миттельшпиль, эндшпиль)».

Цели:

 а) образовательная: продолжить формирование представления о стадиях игры, напомнить общие идеи дебютов, показать  несколько известных дебютов.

б) развивающая: развивать память, логическое мышление, познавательную активность детей, умение сравнивать, рассуждать, делать выводы, умение оценивать ситуацию и принимать решение;

в) воспитательная: воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в группе, интерес к игре, формировать у детей настойчивость, выдержку, волю, уверенность в своих силах.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Регулятивные: умение выделять и осознавать знания о шахматах и что ещё нужно знать;

Познавательные: делать простейшие выводы о продвижении фигур в начале, середине и конце шахматной партии;

Личностные: уважительно относится к мнению других ребят, формировать своё мнение, развитие самостоятельности, интереса к шахматам;

Коммуникативные: участвовать в диалоге со сверстниками,  умение работать в парах, учиться слушать и понимать речь других;

Метапредметные: ввести в урок понятия дебют, миттельшпиль, эндшпиль, изучаемые на уроке.

Планируемые достижения учащихся:

- усвоить, что правильная постановка дебюта часто обеспечивает хорошее окончание партии;

- приводить примеры некоторых дебютов;

- понимать, что умение играть в шахматы развивает память, логическое мышление.

Оборудование: демонстрационная шахматная доска, магнитные фигуры, шахматы на каждой парте, мультимедийная  призентация-урок начальной стадии шахматной партии - борьба за центр.

Ключевые слова: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, борьба за центр.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Организационный (3 минуты)	Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Приветствие, проверка подготовленности к занятию.	Настраиваются на активную деятельность. Читают стихотворение.	Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний (7 минут)	Создание положительного эмоционального настроя на занятии	Инсценируют расположение шахмат на доске и их ходы.	Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками. Регулятивные: выделение и осознание пройденного материала. Личностные: оценивание усваиваемого материала
Повторение изученного материала (2 минуты)	Повторение пройденного путем ответов на вопросы «Да», «Нет»	Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: устанавливать аналогии, строить рассуждения, оперировать понятиями. Коммуникативные: излагать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: выделение и осознание знаний о шахматах и что еще нужно знать. Личностные: оценивание усваиваемого материала
Сообщение темы занятия, постановка учебных задач (2 минуты)	Совместно с учениками выясняет, о чем была речь на прошлом занятии, ставит проблемный вопрос о теме и целях сегодняшнего занятия.	Отвечают на вопросы и под руководством учителя ставят цели: повторить 3 стадии игры и отработать на практике дебют.	Познавательные: определение общей цели и путей ее достижения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: целеполагание Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений.
Отработка знаний (5 минут)	Дает задание проговорить 3 этапа игры и их принципы. Слушает объяснения ребят, корректирует, помогает.	Вспоминают и сообщают учителю и одноклассникам 3 стадии игры и правила их проведения.	Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности Коммуникативные: излагать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: находить способы решения и осуществления поставленных задач. Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
Физкультминутка	Проводит физкультминутку	Выполняют зарядку.	Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества, согласованно выполнять совместную деятельность. Регулятивные: контроль и коррекция своих действий Личностные: формирование устойчивой жизненной позиции в отношении своего здоровья.
Применение знаний на практике (10 минут)	Дает целевую установку на игру. Контролирует соблюдение правил во время игры, корректирует поведение учащихся.	Отрабатывают в парах 1 стадию игры – дебют. Арбитры ведут запись игры.	Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Коммуникативные: учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности, слушать напарника по игре,  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей Регулятивные: готовность конструктивно разрешать конфликты, находить способы решения и осуществления поставленных задач. Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
Подведение итогов игры. Рефлексия. (5 минут)	Подводит итоги игры в форме диалога педагога и детей. Эмоционально оценивает работу детей.	Осуществляют самопроверку собственной деятельности, соотносят цель и результаты.	Познавательные: умение структурировать свои знания. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению. Личностные: нравственно-этическая ориентация.
Роль шахмат в мировой культуре (3 минуты)	Рассказывает об известных людях, увлекающихся шахматами. Называет 3 известных шахматистов.	Внимательно слушают.	Познавательные: овладевать новыми знаниями. Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению. Личностные: нравственно-этическая ориентация.
Заключение (2 минуты)	Выясняет, качество усвоения материала. Подводит итог.	Активно отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: умение структурировать свои знания. Коммуникативные: активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий. Регулятивные: овладевать  способностью принимать и сохранять  цели и задачи занятия. Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.