Конструкт Непрерывной образовательной деятельности на тему Пересказ сказки "Гуси-Лебеди"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32 комбинированного вида»

Юридический адрес: 624450 Свердловская область, г.Краснотурьинск, ул.Рюмина,26

Контактный телефон:[phone], e-mail: [e-mail]

Конструкт организации непрерывной образовательной деятельности (НОД)

Тема: «Пересказ сказки «Гуси – лебеди»» с применением мнемотаблицы

Возрастная группа: 5-6 лет (старшая группа)

                                                                                                                                                      Разработчик:

                                                                                                                                         Воспитатель Кабанова Ульяна Юрьевна

Краснотурьинск

2021г

Тема: «Пересказ сказки «Гуси – лебеди»» с применением мнемотаблицы

Возрастная группа: 5-6 лет (старшая  группа)

Форма организации: фронтальная, индивидуальная

Программно-методический комплект: основная образовательная прогпрамма дошкрольного образования «Детство», Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе;

Средства (оборудование): 

Зрительный ряд: ларец, фигурки персонажей сказки стая гусей-лебедей, печка, яблоня, речка, еж. Декорации: дом, лесная поляна, лес, лошадь с телегой, река, избушка на курьих ножках с Бабой-ягой. Иллюстрация «Стая гусей-лебедей»; опорные  мнемотаблицы  по сказке «Гуси – лебеди»;

Для рефлексии: пирожки и яблоки (картинки) по количеству детей, изображения корзины и тарелки.

ЦОРы: Дидактический, демонстрационный и раздаточный материал. Презентация «Гуси-лебеди».

ТСО: Аудиозапись русской народной сказки «Гуси-лебеди», видеозапись мультфильма «Гуси-лебеди».

Методы:

Словесный: беседа, пример, создание ситуации успеха,  прослушивание аудиосказки, просмотр сказки «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций. Разучивание игры «Гуси».

Наглядный: рассматривание илллюстраций, мнемотаблицы.

Объяснительно-иллюстрированный: устное объяснение  наглядных и практических материалов с дальнейшим выполнением действий (воспитанники воспринимают информацию и выполняют действия, необходимые для ее усвоения – слушают, смотрят, сравнивают).

Практический: лепка снеговиков из снега.

Предварительная работа: Прослушивание аудиосказки, просмотр сказки «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций.

ЦЕЛЬ Обогащение речи средствами интеграции игровой и  речевой деятельности.		Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы:
ЗАДАЧИ Развивающая Развивать слуховое и зрительное внимание, форми­ровать фонематический слух на уровне звука. Развивать реакцию и двигательные навыки во время подвижных игр. Продолжать учить передавать несложные движения (гуси-лебеди летят, волк бежит). Совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную мото­рику. Учить четко произносить и отличать на слух разные звукоподражания; закреплять лексико-грамматические умения и навыки (образовывать слова в уменьшительно-ласкательной форме, подбирать глаголы к существительным). Совершенствовать связную речь детей. Образовательная Учить выразителтьно и  близко к тектсу пересказывать сказуц «Гуси-лебеди» с испотльзованием мнемотаблиц. Воспитательная Формировать умение соблюдать очередность, участвуя в коллективном пересказе и подвижной игре. Стимулировать развитие творческой индивидуальности детей.  Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.
Этапы (последовательность) деятельности, приемы	Действия, деятельность педагога		Действия, деятельность детей	Планируемый результат
Вводный этап
Организационный момент Эмоциональный настрой на занятие	Звучит минусовка «Веселый жук» из к/ф «Золушка». Воспитатель поет текст: Встаньте, дети, встаньте в круг Встаньте в круг, встаньте в круг! Ты мой друг, я твой друг. Самый лучший друг! - Ребята, мы с вами веселые и дружные, мы сейчас будем называть друг друга ласковыми именами. Обращаясь к одному из детей воспитатель просит его ласково назвать имя того, кто стоит от него справа.		Дети встают в хоровод. Ребенок поворачивает го­лову направо и ласково называет своего соседа. Названный ребенок в свою оче­редь произносит имя следующего ребенка, стоящего от него справа.	Организация и умение настроиться на познавательную деятельность.
Актуализация опорных знаний Игра «Узнай по голосу».	- Дети, посмотрите какой красивый ларчик я принесла. В нём живут герои волшебных сказок. Присаживайтесь поудобней. Я вам сейчас их покажу! Ларчик открывается сказка начинается. Показывает детям фигурки персонажей настольного театра «Гуси-лебеди».  Выставляет на столе фигурки гусей-лебедей, печки, ябло­ни, речки и ежа. Знакомит детей со звукоподражаниями: 1.    гуси-лебеди кри­чат — «га-га-га»; 2.    печка пышет жаром — «пых-пых-пых»; 3.   яблоня шелестит лис­точками — «ш-ш-ш» (звук произносить длительно, на одном дыхании); 4.    речка бежит по камешкам — «с-с-с» (звук произносить длительно, на одном дыхании); 5.    еж фыркает — «ф-ф-ф» (звук произносить длительно, на одном дыхании и отрывисто). ·       Из какой сказки пришли эти герои? ·       Каких героев не хватает? Дети, сегодня куклы помогут детям рассказать сказку.		Дети садятся полукругом на стульчики Дети называют сказочного героя произносят звукоподражания	Умение   действовать совместно Проявление интереса к предстоящей деятельности.
Совместный пересказ Презентация «Гуси-лебеди»	Предлагает детям пере­сказать сказку «Гуси-лебеди» по цепочке. Жес­том дает детям понять, чья очередь продолжать рассказ. Сам последова­тельно перелистывает слайды по сказке. Если у кого-либо из детей во время пересказа возникают затруднения, задает ему наводящий вопрос или начинает следую­щую фразу сам.		Каждый ребенок говорит по 2—3 предложения.	Умение пересказываить сказку «Гуси – лебеди» с опорой на мнемотаблицу
Словесная игра с мячом Активизация словаря	Педагог предлагает детям поиграть, «выйти на лужок и сделать кружок», встает с мячом в центре круга. Объясняет детям прави­ла игры: вы будете бросать им мяч и одновременно называть имя одного из геро­ев сказки «Гуси-лебеди», ребенок, поймавший мяч, должен бросить его обратно, назвав при этом какое-либо действие, совершенное названным героем. Напри­мер, бросает мяч и говорит: «Гуси-лебеди», а ребенок возвращает мяч, добавляя глагол: «Летят». Возможные варианты сочетаний: ·   отец с матерью — уехали, вернулись, гостинцы привезли; ·   Маша — посадила Ванюшку на лужок, побежала искать братца, спросила у печки, куда полетели гуси-лебеди, подбросила в печку дровец, подняла яблоне ветки, сдвинула в речке камень, несет Ванюшку; ·   Ванюшка — сидит на травке, летит с гусями-лебедями, играет золотыми яблочками; ·   печка — печет, показала, куда гуси-лебеди полетели, спрятала; ·   яблоня — растет, показала, куда гуси-лебеди полетели, спрятала; ·   речка — течет, журчит, показала, куда гуси-лебеди полетели, спрятала; ·   ежик — фыркает, катится, показал дорогу; ·   Баба-яга — пряжу прядет, кличет гусей-лебедей, послала вдогонку гусей-лебедей.  гуси-лебеди — летят,   гогочут,   кружат,  догоняют  или  подхватили  Ва­нюшку.		Дети встают в круг. Ребенок, ловит мяч, бросает его обратно, называет действие, совершенное названным героем.	Умение действовать ситрого по правилам игры, умение ориетипроваиться по тектсу р.н. сазки «Гуси лебеди»
Динамическая пауза Подвижная игра «Гуси»	Гуси – летят, гогочут, кружат, крыльями машут. Давайте проиграем в игру «Гуси - лебеди». Правила игры. На одной стороне площадки «гусятник» — дом, в котором живут гуси и где их ждет хозяин. На другой стороне площадки «поле» — туда гуси уходят гулять. Между «гусятником» и «полем» круг — «логово», там будет жить волк. Воспитатель - хозяин гусей, он же является ведущим игры. Хозяин говорит гусям: - Гуси, летите в поле, погуляйте, в лапы волку не попадайте. Далее происходит диалог хозяина и гусей: — Гуси, гуси! — Га-га-га! — Есть хотите? — Да, да, да! — Ну летите же домой! — Серый волк под горой, не пускает нас домой. — Что он делает? — Зубы точит, нас съесть хочет. — Ну, летите, как хотите, только крылья берегите! В конце игры отмечает и хвалит самых ловких гусей, ни разу не попавших в лапы к волку.		С помощью считалочки выбирается волк. Остальные дети становятся гусями. Дети-гуси бегут, размахивая руками, в «поле». По окончании диалога «Гуси» растопыривают руки-крылья и летят домой в гусятник, а волк рычит и пытается их поймать. Пойманные гуси из игры выбывают, и игра продолжается. Побеждают те, кто не попался в лапы волку.	Умение детей работать в коллективе и строго выполняить правила игры
Основной этап
Эмоциональный настрой	«1,2,3,4,5, - будем глазки закрывать Надо в сказку нам попасть. Впереди ждут чудеса, Нам опаздывать нельзя». Открывайте глазки – Мы попали снова в сказку.		Закрывают глаза Открывают глаза	Организация и умение  эмоционально настроиться на дальнейший ход  занятия
Мотивация. Речевая деятельность	Показывает иллюстрацию к сказке «Гуси-лебеди», где изображен сюжет с детьми, которые спрятались в печке. - Кто спрятался в печке? - От кого спрятались Машенька и Ванечка? - Кого потом повстречали дети? - Что произошло дальше? - Чем закончилась сказка? Воспитатель приглашает детей взять мнемотаблицы и сесть за столы и рассказать сказку.		Рассматривают схематический план рассказывания  с использованием мнемотаблицы, отвечают на вопросы Садятся за столы	Умение использоваить схематический план мнеимотаблицы, отвечать на вопросы полными ответами  и фраземи из сказки
Заключительный  этап
Подведение итогов занятия.	Молодцы, вы все старались и верно пересказали сказку «Гуси-лебеди». Ларчик закрывается сказочка кончается.		Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную деятельность	Умение оценивать результат своей деятельности; умение делать  простейший вывод
Рефлексия.	Если вам понравилось рассказывать сказку положите в корзинку яблоко с яблони, если понравилась аппликация положите на тарелку пирожок из печки. В следующий раз мы с вами сами покажем сказку «Гуси-лебеди» и станем её героями.		Выбирают предметы, в зависимости от предпочтений	Умение детей в самостоятельной деятельности обыгрывать сюжет р.н.сказки «Гуси-лебеди»