Конструкт урока по русскому языку на тему "Письмо буквы Л"(1 класс)

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Тема урока

Письмо букв «л», «Л»

Составитель:

Студентка 21 КП группы

                                                                                                                        Маршинина Т.А.

Камышлов 2018

• УМК  «Школа России»
• Класс – 1
• Предмет – Тема урока – русский язык - письмо букв «л», «Л»

• Тип урока – открытие новых знаний

• Место урока в системе урока по данной теме – 1

Цель урока: знакомство учащихся с написанием букв «Л», «л».

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):	Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):
Обучающие: познакомить с согласным звуком [л]. Обозначением, звука буквой «Л»; тренировать в составлении слогов из букв; научить писать письменные буквы «Л», «л».	- Предметные: совместно с учителем обнаруживает и формулирует учебную задачу (проблему).
Коррекционно-развивающие:  способствовать коррекции зрительного восприятия на основе зрительного анализа букв; памяти, речи учащихся, логического мышления.	- Метапредметные: перерабатывает полученную информацию: сравнивает и группирует факты и явления; определяет причины явлений и событий.
Воспитательные: воспитывать культуру письма и устной речи учащихся; воспитывать положительные эмоции личности; воспитывать мотивацию к учению.	- Личностные: слушает других людей, рассматривает их точки зрения, относится к ним с уважением, изменяет свою точку зрения, формирует уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов.

Оборудование: раздаточный материал;  цветные шнурки, мультимедийный экран; доска, смайлики.

Этапы урока открытия новых знаний по теме

№		Этап урока	Продолжительность	Деятельность педагога		Деятельность учащихся		Планируемый результат
1		Организационный момент	1 мин	− Доброе утро, ребята. Я рада вас всех видеть.  Меня зовут Тамара Алексеевна, сегодняшний урок русского языка, проведу у вас я. - Готовы! - Глазки, глазки, вы проснулись? - Мы проснулись! - Ушки, ушки, вы проснулись? - Мы проснулись! - Ручки, ручки, вы проснулись? - Мы проснулись! - Ножки, ножки, вы проснулись? - Мы проснулись! - С добрым утром, солнце! Мы проснулись! − Желаю вам успешной работы! Присаживаемся!                               1 слайд		Дети стоят в ряд. -Да! Отвечают на вопросы, выполняя движения.		Положительный эмоциональный настрой детей  на предстоящую учебную деятельность.
2		Мотивация к учебной деятельности, актуализация	5 мин	- Ребята вы готовы отгадать загадки? - Тогда слушайте  внимательно первую загадку. Падают с ветки золотые монетки. - Что это? (На доске появляется картинка с изображением листьев)               2 слайд - Как догадались? - Почему золотые?  - Назовите первый звук в слове листья. - Давайте все хором скажем звук «Л» - Молодцы! - Слушайте, следующую загадку. - Сама не ем, а людей кормлю. - Что это?  - Назовите первый звук в слове ложка. - Давайте все хором скажем звук «Л» -   3 слайд - Молодцы, ребята! Чистоговорки. А теперь, вы должны четко со мной  проговорить звуки. - Готовы! - Будьте внимательны! Ло- ло – ло - на улице тепло. Лу – лу –лу – стол стоит в углу. Ул – ул – ул – у нас сломался стул. Оль – оль – оль – мы купили соль.		- Готовы. - Это листья. Объяснения детей. - Они золотые, потому что желтые. - Первый звук в слове   звук [л]. - «л» - Это ложка. - Первый звук в слове ложка - звук [л]. -«л» -Да! Учащиеся проговаривают чистоговорки.		Мотивация детей к получению новых знаний.
3		Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности	2 мин	Работа над развитием звукового восприятия, анализа. - Ребята, а теперь скажите какой звук в чистоговорках, загадках вы выделяли. - Какой это звук глассный или согласный? -Почему вы решили, что этот звук согласный? - Молодцы! А как вы думаете, о какой букве мы будем говорить на нашем уроке? Правильно ребята. Сегодня на уроке мы знакомимся со звуком «л», обозначением звука на письме буквой «Л», будем читать слоги с изученной буквой, научимся писать письменную букву Л.                       4 слайд		- В словах мы выделяли звук [л]. - Этот звук согласный. - Этот звук согласный, потому что он не поется. - О букве «Л»		Развитие интереса детей к получению новых знаний.
4		Открытие новых знаний	20 мин	Работа над зрительным образом буквы «л». Обозначение звуков буквой Л, л. - Согласный звук «л» на письме обозначается одной буквой Л. (Показ буквы) - На что похожа буква Л?  Дрессировщик буквой машет. Перед ним лошадка пляшет. Алфавит продолжим наш, Буква Л – лесной шалаш. -Молодцы! А теперь мы с вами поиграем в интересную игру «Кто больше?» - Послушайте внимательно правила игры. (Объясняю правила: класс делится на 2 команды. В каждой команде есть более сильные и слабые учащиеся. Ваша задача: назвать слова, обозначающие предметы со звуком [л]. Чья команда назовет больше слов со звуком [л] - та и победит.  5 слайд Сильные учащиеся называют слов а сами, а слабые – по подсказке в виде иллюстраций; -Молодцы, много слов вы назвали.  Хотите услышать сказку про букву «Л»? Присказка:  Сказка от начала начинается До конца рассказывается В середине не перебивается А кто сказку перебьет, Сказка сразу и уйдет. - Слушайте внимательно. - Запоминайте слова со звуком [л] (учитель рассказывает сказку, выделяя голосом звук [л] в словах и прикрепляет иллюстрации на доску с изображением тех предметов о которых говорит). М. Скребцова «Сказка о букве Л» -Да, дуб – красивое дерево, - сказала буква Л, - настоящее украшение леса. Но ты, буква Д, не гордись, что с тебя такое красивое дерево начинается, зато тебя запомнить трудно, а меня очень легко: убери с буквы А перекладинку, вот тебе и буква Л.                                             6 слайд Вам понравилась сказка? Что вам понравилось в сказке?  В каких словах? Работа по образцу буквы – способ написания буквы «л». - Ребята, посмотрите как нужно писать букву «Л» (учитель на доске пишет букву «Л», «л»). - Из скольких элементов состоит письменная буква Л? «Веселые шнурки». - Приготовьте шнурки для выкладывания букв. - Звук [л] гласный или согласный? Шнурок какого цвета возьмем? - Приготовили свои ручки. Пальчиковая гимнастика. Нет на свете легче дел, Чем составить букву «Л». Распрямим свои ладони И из них построим домик. Письмо буквы «Л» на рабочей строке. Для детей с ОВЗ раздать индивидуальные карточки. - Открыли свои тетрадки. Научимся писать письменную букву Л. - Начинаем писать букву на нерабочей строке от точки, ведем наклонную линию сверху вниз, не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем, касаемся нижней линии рабочей строки, ведем закругление влево вверх. Пишем второй элемент. От точки ведем наклонную линию на себя, не доводя до нижней линии, закругляем, касаемся нижней линии рабочей строки, ведем закругление вправо вверх. - Напишите букву «Л» до конца строчки. - Ребята, следите за тем, чтобы все буквы были одинаковой высоты, одинаковой ширины, с одинаковым наклоном. - А теперь, маленько отдохнем.		- На крышу дома, на горку, шалаш. Учащиеся называют слова со звуком [л] Лампа, люстра, листок, мел, стул, стол, лимон, стекло…). - Да! - Да! Ответы учащихся. - Из двух элементов. - Звук [л] согласный. - Мы возьмем шнурок синего цвета. Учащиеся выписывают шнурком прописную букву «Л» на парте Дети выполняют тренировочные упражнения с пальчиками. Работа учащихся с ОВЗ в индивидуальных карточках. Работа учащихся в тетрадях.		Актуализация знании учащихся полученные при изучении.
5		Физминутка	1 мин	«Лягушки»                                       7 слайд На болоте две подружки, Две зеленые лягушки, Полотенцем растирались, Ножками топали. Ручками хлопали. Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Видим, скачут по опушке Две веселые лягушки, Прыг – скок, прыг – скок, Прыгай с пятки на носок. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям физкульт – привет. Присаживаемся.		Повторяют движения за учителем.		Повысить внимание и активность  детей для последующего этапа занития.
6		Закрепление изученного на уроке.	8 мин	- А теперь приготовили свою руку, напишем букву в воздухе под счет «раз и, два ». Напишите на ладошке. Упражнение на развитие зрительного восприятия. - Сравните письменную букву «Л» и букву «М».                                        8 слайд - Чем они похожи? -Чем отличаются?                             9 слайд - Прочитайте слоги ла – ал ло – ол лу – ул ле – ел Молодцы ребята!		- Эти буквы похожи написанием первого элемента. - У буквы «л» два элемента, а у буквы «м» четыре. Учащиеся проговаривают слоги хором.		Закрепить полученные знания.
7		Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами	2 мин	- С написанием какой буквы познакомились? - Чему вы научились? - Что вам запомнилось, понравилось?		- Мы познакомились с написанием буквы «Л». - Научились писать букву «Л» и читать слоги с буквой «Л». Ответы учащихся.		Фиксация нового содержания, изученного на уроке.
8	Заключительный оргмомент		1 мин		Ребята, у вас на столе лежат смайлики. Поднимите веселый  смайлик те, кто считает, что урок прошел для него с пользой. А грустный те, кто считает, что было трудно на уроке и кому нужна еще помощь.   Молодцы!  Ну, а теперь:  Прозвени – ка дружок, голосистый звонок, Перемену ждут ребята, поиграть, попрыгать надо. Наше занятие законченно.   Спасибо за урок вы сегодня все молодцы!                                                           10 слайд	Анализ своей работы, знаний.	Осознание учащимися того, что усвоено на уроке.

Самоанализ занятия.

Класс – 1
Предмет – Тема урока – русский язык - письмо букв «л», «Л»

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.

Задачи:

Обучающие: познакомить с согласным звуком [л].

Обозначением, звука буквой «Л»; тренировать в составлении слогов из букв; научить писать письменные буквы «Л», «л».

Коррекционно-развивающие:  способствовать коррекции зрительного восприятия на основе зрительного анализа букв; памяти, речи учащихся, логического мышления.

Воспитательные: воспитывать культуру письма и устной речи учащихся; воспитывать положительные эмоции личности; воспитывать мотивацию к учению.

Содержание урока.

Урок соответствует требованиям программы обучения 1-го класса по ФГОС. На уроке были использованы все необходимые учебные пособия и дополнительные материалы. К ним можно отнести наглядный материал, раздаточный материал, электронную презентацию.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная и групповая.

Использовались современные образовательные технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этапы:

1этап

Грамотно выбраны методы мотивации учащихся на протяжении всего урока. Активизация деятельности прошла быстро. Ребята с первой минуты включились в учебную деятельность. На данном этапе формируются умения:

-выражать свои эмоции;

-понимать эмоции других людей.

2 этап

Создание проблемной ситуации, загадки помогли учащимся самостоятельно найти ответ на поставленный вопрос. На этом этапе формируются познавательные и коллективные УУД, а также формируются умения:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-слушать и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

3 этап

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование способности принимать учебную цель и задачу.

4 этап

Осуществлялся оптимальный объём и целевое разнообразие приёмов обучения. На этом этапе прошло формирование умений:

- называть слово, в которых есть звук «л»

-достаточно полно и точно выражать свои мысли;

- самостоятельно формулировать познавательные цели;

- анализировать объекты с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.

Дети в игровой форме познакомились с начертанием буквы. Научились писать букву. Формирование умений: осмысленно правильно читать слоги-слияния, проводить ассоциации и на их основе запоминать новый материал.

5 этап – Физ. минутка

Прошла в игровой форме под музыку и позволила продолжить работу.

6 этап

Была организована работа по сравнению букв. Проведено хоровое чтение слогов. В игровой форме дети совместно находили ответ на поставленный вопрос.

7 этап -8 этап

Каждый должен был оценить себя сам. Формирование умений:

- выделять и осознавать учащимися то, что усвоено на уроке;

- осознавать качество и уровень усвоенного материала.

Дети были удовлетворены собственной деятельностью и в хорошем настроении ушли с урока.

Результат урока. 

Урок достиг своих целей. Грамотно выбраны методы мотивации учащихся на протяжении всего урока. Активизация деятельности прошла быстро. В соответствии с поставленными задачами использовались методы и приёмы обучения: наглядный - для развития наблюдательности и лучшего обобщения изученного материала; метод практической работы - для совершенствования читательских умений и для формирования орфографической зоркости; метод контроля и самоконтроля - для формирования навыков контроля и самоконтроля у учащихся. На всех этапах урока применялись словесный и аналитико-синтетический методы. На протяжении всего урока использовался диалог, обмен мнениями.

Считаю, что урок был развивающим. Об этом говорит следующее:

- творческие задания;

- развитие у детей наблюдательности, памяти, речи, умения делать выводы;

- между мной и учениками установлены отношения сотрудничества.

Оборудование урока подобрано удачно. Время на уроке распределено рационально.

Этап рефлексии показал, что урок удался, тема урока была понятна и интересна, дети чувствовали себя во время урока комфортно.