Конструкт урока по русскому языку с
использованием ТРКМПЧ
Класс:
9
Учитель:
Рявкина Ольга Владиславовна
МКОУ
«Волковская СОШ»
Тема урока: «Придаточные
предложения места и времени»
Цель:
углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках
сложноподчинённых предложений с придаточными места и времени на основе
технологии развития критического мышления.
Задачи:
1. Формирование
умения распознавать придаточные места и времени, отличать их от других видов
придаточных, правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений;
2. Совершенствовать
умение самостоятельно мыслить, анализировать текст, делать выводы;
3. Воспитывать
интерес к изучаемым языковым явлениям.
Тип
урока: урок открытия нового
Формируемые УУД
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
-
научиться
находить в тексте СПП с придаточными предложениями места;
-
уметь
отличать их от других типов придаточных предложений;
-
применять
пунктуационные правила.
|
-
коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
-
регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества;
-
познавательные:
объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
СПП с придаточными предложениями места
|
-
Формирование
устойчивой мотивации к языковым явлениям, изучению и закреплению нового
материала.
|
Структура урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.
Стадия «Вызов»
|
1. Обобщение
имеющихся знаний
Союзы,
будучи служебными словами, т.е. не употребляясь ни самостоятельно, ни в
составе словосочетания, остаются все же словами, т.е. имеют не только форму,
но и значение И.Г.Милославский
О чем
говорит И.Г.Милославский?
Что
говорит И.Г.Милославский о союзах?
Что
новое, самое важное, говорит И.Г.Милославский о союзах?
Докажите
правильность высказывания на примере предложения:
Родные места, где я вырос, навсегда останутся в моем сердце.
2. Кластер «Разряды союзов по значению» Приложение
№2
Какое значение будут иметь придаточные предложения, если в них
союзы когда или где?
3. Определите тему урока, запишите в тетрадь
и сформулируйте учебные задачи.
|
Записывают
в тетради дату и, пропустив строку для темы, эпиграф
Отвечают
на вопросы:
И.Г.Милославский
говорит о союзах.
Союзы не являются самостоятельными словами.
Союзы
имеют свое значение.
Записывают
предложение, делают разбор, определяют тип придаточного предложения.
(Тем,
кто затрудняется, можно дать карточку Приложение №1)
Формулирование
темы и задач урока
|
|
2.
Стадия «Осмысления»
|
1. Работа в
парах по карточкам Приложение №3
Разобрать
предложения, определить тип придаточного, заполнить таблицу.
2. Работа в
группах
1 группа
- карточка №1 рассказать о придаточных места;
2 группа
– карточка №2 рассказать о придаточных времени.
3. Работа с
текстом Приложение
№4
Найдите
в тексте придаточное места и придаточное времени, Выпишите предложения и составьте
их схемы.
4. Устное
высказывание на лингвистическую тему
Обратимся
вновь к эпиграфу урока и докажем правильность высказывания И.Г.
Милославского, используя из текста предложения № 9 и № 16
|
Выполняют
задание, заполняя таблицу в тетради, готовят аргументированный ответ.
Дают
аргументированный ответ, заполняют таблицу по высказываниям другой команды.
Работают
с текстом, выписывают предложения, составляют схемы.
Составляют текст-рассуждение на лингвистическую
тему.
|
|
3.
Стадия «Рефлексия»
|
1.
Вспомнив
о союзах, определите типы придаточных, с которыми нам предстоит
познакомиться.
2.
Подведение
итогов – синквейн «Придаточные предложения»
3.
Домашнее
задание
4.
Оцените
свою работу в группе по 3 баллам
|
Называют
типы придаточных
Составляют
синквейн по группам
Придаточное
места
Обстоятельственное,
пространственное
Распространяет,
поясняет, обозначает
Придаточное
места указывает на пространство действия в главном предложении.
Помощник.
Придаточное
времени
|
Приложение 1
Алгоритм рассуждения при определении вида
придаточного предложения
1) найти грамматические основы,
2) установить смысловые отношения между
частями сложного предложения, определить главное и придаточное предложения,
3) поставить вопрос от главного к
придаточному предложению,
4) найти союз или союзное слово в
придаточном предложении,
5) по вопросу и союзу определить вид придаточного
предложения.
Приложение
2
|
Группы союзов в зависимости от функции
|
Виды союзов по значению
|
|
Сочинительные союзы связывают однородные
части предложения
|
Соединительные
|
|
Противительные
|
|
Разделительные
|
|
Подчинительные союзы присоединяют
придаточные части предложения к главному
|
Изъяснительные
|
|
Временные
|
|
Условные
|
|
Причинные
|
|
Уступительные
|
|
Целевые
|
|
Следствия
|
|
Сравнительные
|
Приложение 3
Карточка
№1
1. Везде,
куда отважные заходят моряки,
Им
снятся наши гавани,
Родные
маяки. (А. Жаров)
2. Там,
где горы, убегая, в светлой тянутся дали,
Пресловутого
Дуная льются вечные струи. (Ф Тютчев)
3. Куда
ветер дует в поднебесье, туда мчатся и тучки послушные (М. Лермонтов)
|
Вопрос
|
Союз,
союзное
слово
|
Значение
|
Место
придаточного в предложении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карточка
№2
1. Когда
умчат тебя составы
За
сотни вёрст в далёкий край,
Не
забывай родной заставы,
Своих
друзей не забывай. (М. Матусовский)
2. Чуден
Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы плавные
воды свои (Н. Гоголь)
3. Солнце
уже было высоко, когда я открыл глаза. (В. Гаршин)
|
Вопрос
|
Союз,
союзное
слово
|
Значение
|
Место
придаточного в предложении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 4
Текст
(1)
В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет. (2) Тётушка
Эльза разбудила меня утром и сказала:
(3)
- Ты уже не маленький, пора самому на хлеб зарабатывать.
(4)
Страшно мне стало. (5) Я чуть было не заплакал, но удержался. (6)
Тётушка Эльза ведь не злая, а только очень бедная. (7) И ребята у нее мал
мала меньше.
(8)
Поднялся я и последний раз посмотрел на названых сестричек и братьев.
(9)
Тетушка Эльза нажарила на прощанье полную сковороду картошки и, пока я ел,
собрала вещи в дорогу:
(10)
- Вот чистая рубашка, вот хлеб и сало. (11) И вот тебе матушкино
наследство: верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик,
ножик и медный грошик.
(12)
Довела она меня до лесной тропинки и сунула в руки узелок с вещами.
(13)
- Иди на все четыре стороны. (14) Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой
бог обделил, авось найдёшь свое счастье. (15) Только смотри - никому не
отдавай узелок!
(16)
Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять
лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.
(17)
Иду и думаю: не такой уж я бедняк. (18) Есть у меня чистая рубашка, хлеб и
сало. (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет,
ключик, ножик и медный грошик. (20) Только зачем мне матушка оставила
ключ? (21) Ведь дома у меня нету.
Александр Шаров*
Александр
Шаров (настоящее имя — Шер Израилевич Нюренберг, 1909—1984) — русский советский
писатель-фантаст и детский писатель, автор сказок «Кукушонок»,
«Мальчик-одуванчик и три ключика», «Волшебники приходят к людям». Данный текст
взят из сказки «Человек-горошина и Простак».
Ответы учащихся
Придаточные места отвечают на
вопросы где? куда? откуда? и указывают на место (пространство),
где совершается то, о чём говорится в главном предложении. Придаточное места
присоединяется к главному союзными словами где, куда, откуда. В
главной части им соответствуют указательные слова в функции обстоятельства
места: там, туда, оттуда, всюду и др. Придаточные места могут стоять
перед главным предложением, в середине главного предложения, но чаще – после
главного предложения.
Придаточные времени отвечают на вопросы когда?
как долго? с каких пор? до каких пор? и указывают на время протекания
действия в главном. Придаточные времени прикрепляются к главному предложению
союзами: когда, пока, покамест, прежде чем, как только, как, как вдруг,
едва, в то время как, с тех пор как, до тех пор как, по мере того как и
др. В придаточных предложениях времени слово «когда» будет
только союзом, в отличие от придаточных определительных и изъяснительных, к
которых когда будет союзным словом. Придаточные времени могут
стоять после главного предложения, перед главным предложением, в середине
главного предложения.
Источники
1.
Русский
язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций /Л.А. Тростенцова, Т.А.
Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. - 10-е изд. - М.:
Просвещение, 2013. - 208 с.
2.
Г.А.
Богданова Уроки русского языка в 9 классе М.: Просвещение, 2011.
3.
http://saharina.ru/gia/test.php?name=gia68.xml
4.
Рабочие материалы с курсов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.