КОНСТРУКТИВНЫЙ АНАЛИЗ УМК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ АФАНАСЬЕВОЙ О.В., МИХЕЕВОЙ И.В. ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (2 КЛАСС) НА ПРЕДМЕТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС (И ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ)

Дмитрий

КОНСТРУКТИВНЫЙ АНАЛИЗ УМК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ АФАНАСЬЕВОЙ О.В., МИХЕЕВОЙ И.В. ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (2 КЛАСС) НА ПРЕДМЕТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС (И ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ)

Серия учебников английского языка   «Rainbow English 2-11» авторов  Афанасьева О.В., Михеева И.В.. К. М. Баранова, Е. А. Колесникова, в разработке рабочих программ также принимала участие доктор педагогических наук, профессор Н. В. Языкова при издательстве общества с ограниченной ответственностью «Дрофа» 2014. В соответствии с регламентом, принятым Министерством образования и науки РФ, серия включёна в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ.  Данная серия учебников составлена на основе требований Федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного и среднего (полного) общего образования, а также с учетом требований, изложенных в примерных программах по иностранному языку.

 Компонентный состав УМК «Rainbow English 2 класс» представляет собой учебник (в двух частях), книгу для учителя, рабочую тетрадь, аудиоприложение, лексико-грамматический практикум, диагностику результатов образования. Курс рассчитан на 70 часов - (35 учебных недель).

Цели обучения английскому языку в УМК "Rainbow English" для общеобразовательных учреждений (2 класс) следующие.

Интегративной целью обучения английскому языку в УМК "Rainbow English 2 класс" авторы называют формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций.

Образовательной цели в УМК "Rainbow English 2 класс" служит использование иностранного языка как средства получения информации, которое способствует расширению кругозора младших школьников посредством иностранного языка. Также ученики 2 класса в данном УМК знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель заключается в том, что процесс изучения английского языка по УМК "Rainbow English 2 класс" способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей школьников, которые в свою очередь учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе ролевых игр, представленных в учебнике, младшие школьники развивают свои речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

Коммуникативная цель обозначена ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English 2 класс”. В процессе ее реализации предполагается осуществление воспитания и личностного развития школьников.

Воспитательная цель заключается в реализации процесса соизучения языков и культур, человеческих и национальных ценностей, представленных в содержании учебника, а также в осуществлении духовно-нравственного воспитания школьников. По мнению авторов, благодаря совместной деятельности на уроках, межличностному общению школьников формируется эмоционально-оценочное отношение к миру и развивается культура общения.

Тематическое планирование выглядит следующим образом:

1. Знакомство: знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами, вопросы об имени, фамилии, возрасте и роде деятельности людей.

2. Я и моя семья: члены семьи, родственники, их профессии, возраст, любимые занятия, домашние питомцы, распорядок дня, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

3. Мир вокруг нас: природа, цвета, предметы и их размеры, положение в пространстве, время, животные.

4. Мир моих увлечений: друзья, любимые занятия, игры, сказки, игры с питомцами, времяпрепровождение после занятий, виды спорта.

5. Городские здания: дом, предметы мебели, обстановка, типичное жилье англичан, сад, расположение строений и зданий в городе.

6. Школа, каникулы: школьный день, одноклассники, школьные принадлежности, типичный досуг во время каникул.

7. Путешествия: путешествия поездом, самолетом, автобусом, поездки за город, путешествия к морю, в другие города.

8. Человек и его мир: личностные качества, настроение, возрастные и физические характеристики, работа, хобби.

9. Здоровье и еда: самочувствие человека, еда, овощи, фрукты,  любимая еда.

10. Страны и города, континенты: страны изучаемого языка, родная страна, отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка, города Великобритании, столицы, некоторые европейские страны, языки, их флаги и символы, отдельные достопримечательности, символы стран.

Рассмотрим предметный аспект требований ФГОС к результатам иноязычного образования на начальном этапе обучения, представленный в УМК “Rainbow English 2 класс”.

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Реализация выбранных требований ФГОС и Примерных программ присутствует в достаточной мере, а именно:

Компетенция	Способ реализации
1. Речевая компетенция Говорение Аудирование Чтение Письмо и письменная речь	В большом количестве присутствуют задания, представленные в вопросно-ответной форме, предлагается участвовать в диалогах с одноклассниками и диктором, различать вежливые и формальные обращения к собеседнику (Hello-Hi, Mrs, Mr и т.д.), предлагается описать персонажей и картинок на английском языке с опорой, включены задания с рассказами о себе, своей семье, друзьях; В каждом уроке есть 1-2 задания на аудирование, а также по одному заданию в каждой рабочей тетради в качестве домашнего задания. Таким образом, аудиоматериалы прослушиваются не только в школе, но и дома при выполнении домашнего задания. Задания на аудирование направлены на понимание основного содержания высказываний, на соотнесение графического образа английского слова с его звуковым образом; Задания на чтение представлены довольно широко, каждый урок вводится новое правило чтения и отрабатывается в отдельных упражнениях, включающих материал предыдущих уроков, каждый урок содержатся задания на чтение (вслух и про себя) небольших текстов, построенных на изученном языковом материале или с небольшими вкраплениями новой лексики (1-2 слова), которые представлены в сноске учебника. А также после текстов следуют вопросы, основной целью которых является понимание прочтенной информации и ее поиск в тексте. В учебнике нет заданий, где учащимся бы предлагалось  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения и в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту, но присутствуют задания на письмо по образцу с заполнением шаблона или некой опоры в самом учебнике.
2. Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография Фонетическая сторона речи Лексическая сторона речи Грамматическая сторона речи	В рамках данной компетенции представлены лишь упражнения (в количестве 1 на урок)  в рабочей тетради, где необходимо прописывать пройденные буквы, буквосочетания и слова, а также различать строчные и прописные буквы алфавита. В учебнике довольно основательный подход к фонетической стороне речи: в каждом уроке есть задания «повтори за диктором», в которой учатся и отрабатываются все звуки английского языка, а также интонация. В рабочей тетради и лексико-грамматическом справочнике присутствуют задания на группировку слов в соответствии со звуками, которые они содержат. Есть аудиозадания, где при прослушивании ученик выбирает слово из двух омонимов. Практически отсутствуют упражнения на членение предложений на смысловые группы и на   соотношение изучаемых слов с их транскрипционным изображением. В каждом разделе дается определенный набор лексических единиц объединенных по звуковому содержанию или по тематике. Предлагается использовать в речи пройденные лексические единицы и выполнять ряд грамматических упражнений только на пройденной лексике. Речевые клише, оценочная лексика и устойчивые словосочетания отсутствуют. В небольшом количестве представлены сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (cherry pie, bedroom. apple tree etc). Упражнения на языковую догадку отсутствуют. Широко представлены задания на выявление правильного порядка слов в учебнике, рабочей тетради и лексико-грамматическом практикуме, на построение отрицательных, побудительных и вопросительных предложений. Среди заданий на формулировку предложений предлагается построение простых предложений, предложений с однородными членами, сложноподчиненных предложений. Также присутствуют задания на использование предлогов для обозначения временных и пространственных соответствий. Отсутствие развернутых грамматических правил.
3. Социокультурная компетенция	Названий стран в данном учебнике нет, только названия некоторых столиц (Лондон, Париж, Москва) и некоторых крупных городов Европы. Обучение элементарным нормам речевого этикета, распространенного в англоязычных странах не включено в материал, как и обучение опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.
4. Компенсаторная компетенция	При выполнении заданий учебника ученик имеет возможность опираться на зрительную наглядность, различные иллюстрации, может опираться на языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста. Графические материалы в учебнике выполнены высокохудожественно и привлекают внимание учеников, вызывают интерес.
5. Учебно-познавательная компетенция	Обучение пользованию двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией) не происходит в рамках данной УМК, не показана необходимость ведения словаря для записи новых слов. Широко представлены задания на систематизирование слов по тематическому принципу, на извлечение нужной информации из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Таким образом, степень реализации предметного аспекта требований ФГОС и Примерных программ УМК “Rainbow English 2 класс” достаточно высока. Упражнения, направленные на речевую компетенцию учащихся присутствуют в полной мере, за исключением письменной речи. Языковая компетенция также выдержана УМК, за исключением каллиграфии и грамматической стороны речи (правила английской грамматики). Весьма посредственно УМК придерживается социокультурной компетенции, чего нельзя сказать о компенсаторной – графически  учебник оформлен превосходно. Учебно-познавательная компетенция реализована частично.

Рассмотрим метапредметный аспект требований ФГОС к результатам иноязычного образования на начальном этапе обучения, представленный в УМК “Rainbow English 2 класс”.

Среди метапредметных результатов обучающихся можно выделить «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Обучение английскому языку по курсу “Rainbow English” для 2 класса реализует достижение следующих метапредметных умений следующим образом.

Школьники учатся принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности в ряде упражнений, в том числе творческого характера (в рабочей тетради представлено множество заданий на рисование и раскрашивание, а также на дорисовку некоторых элементов), однако не наблюдается заданий на подбор адекватных языковых средств в процессе общения на английском языке, не ставятся задачи на понимание причины неуспеха своей учебной деятельности. В УМК нет никаких знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, необходимых, к примеру, в процессе грамматического моделирования. Учащимся не предлагается использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой познавательной задачей, в упражнениях, представленных в УМК, нет заданий, требующих обращения к какому-либо источнику. Также, в данном УМК у ученика отсутствует  возможность развить умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

В УМК закладывается умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (каждое задание содержит пример, опираясь на который можно контролировать верность его выполнения, благодаря чему ученик так же овладевает основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности).

На основе множества шаблонов (элементарных диалогов и высказываний) учащиеся могут устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы.

Задания на смысловое чтение присутствуют в каждом уроке, так как после каждого текста следуют вопросы на понимание его содержания.

В рамках рассматриваемого аспекта также в УМК должным образом развивается умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (множество заданий предусматривает групповую или парную работу).

Ученик также учится осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

В рамках данного УМК формирования и развития компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий не предусмотрено, как и формирования экологического мышления.

   Рассмотрим личностный аспект требований ФГОС к результатам иноязычного образования на начальном этапе обучения, представленный в УМК “Rainbow English 2 класс”.

Основы российской гражданской идентичности в данном УМК формируются путем распределения иностранных и русских имен людям посредством названий городов и столиц различных стран. В заданиях ярко отражается разнообразие природы, национальностей и формируется уважительное отношение к иному мнению (например, в сравнении любимых занятий или предпочтений в еде можно согласиться с  чужим мнением, а можно принять его и выразить свое).

Также в УМК совершенно точно происходит формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств – это демонстрируют лексические и грамматические единицы, такие как «поцелуй маму, обними папу, пожелай спокойной ночи, покорми собаку» и т.д..

Прослеживается установка на развитие доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в представленном УМК происходит в режиме диалогического общения на иностранном языке.

 Установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям прослеживается в составляющих УМК лексических единицах, например по теме «еда» представлены лишь продукты здорового питания, по теме «занятия и увлечения» представлены виды спорта и работа по дому.

Выводы

Достоинством данного УМК помимо его достаточно высокой реализации требований ФГОС и Примерных программ является его соответствие возрастным особенностям и интересам детей. Особенности структуры учебника и методика изложения материала опираются на современные педагогические технологии. Наличие двух главных сказочных героев (эльфа Эмили и тролля Хэрри) и иллюстративный ряд прекрасно сочетаются с темами и упражнениями, УМК успешно выполняет поставленные авторами задачи.

При всех положительных качествах данного УМК есть некоторые отрицательные стороны. Прежде всего, это  отсутствие развернутых правил грамматики - учителю придется самостоятельно готовить более подробные материалы для изучения грамматических явлений. Поскольку учебник не предполагает ведение рабочей тетради для выполнения в ней письменных упражнений, учителю все же стоит ввести этот компонент, так как очень низкий уровень реализации языковой компетенции в письменной речи. Ученикам не достаточно материала имеющей в УМК рабочей тетради для отработки умения писать на иностранном языке и письменно излагать свои мысли.

 Некоторые упражнения в рабочей тетради используют лексику на опережение материала, что затрудняет ее выполнение.

В целом, данный УМК позволяет учителю работать творчески, развивать  личность учащегося и позволяет достичь планируемых результатов обучения предусмотренных ФГОС: личностных, метапредметных и предметных.

Библиографический список:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.

2.      Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — С. 104—188.

3.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / А. А. Кузнецов, М. В. Рыжаков, А. М. Кондаков. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. — (Стандарты второго поколения).

4.      Примерная программа по иностранному языку для начальной школы // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 9. — С. 2—20.

5.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина. М.: Просвещение, 2009.

6.      Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).

7.      Учебник «Английский язык» 2 класс. Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева (серия “Rainbow English”).

8.      Книга для учителя к УМК «Английский язык» 2 класс. Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.

9.      Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова.

10.  Книги для чтения к учебно-методическому комплекту  «Английский язык» 2,3 класс ( серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.

• 1 слайд

  
  
  
  КОНСТРУКТИВНЫЙ АНАЛИЗ УМК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ АФАНАСЬЕВОЙ О.В., МИХЕЕВОЙ И.В. ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (2 КЛАСС) НА ПРЕДМЕТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС (И ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ)
  
  

• 2 слайд

  План анализа:
  1. Изучение компонентного состава, рабочей программы и пояснительной записки к УМК по английскому языку Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Rainbow English 2 класс»:
  а) компонентный состав;
  б) цели обучения английскому языку в УМК "Rainbow English 2 класс" для общеобразовательных учреждений;
  в) тематическое планирование.
  2. Степень и способы реализации личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП начального общего образования в УМК «Rainbow English 2 класс»:
  а) рассмотрение предметного аспекта требований ФГОС к результатам иноязычного образования на начальном этапе обучения;
  б) рассмотрение метапредметного аспекта требований ФГОС к результатам иноязычного образования на начальном этапе обучения;
  в) рассмотрение личностного аспекта требований ФГОС к результатам иноязычного образования на начальном этапе обучения.
  3. Подведение итогов и определение возможных путей оптимизации требований к предметному, личностному и метапредметному аспектам обучения в УМК.
  4. Библиографический список.
  
  

• 3 слайд

  Ольга Васильевна Афанасьева
  Декан факультета английской филологии Института иностранных языков ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» Афанасьева Ольга Васильевна. Доктор филологических наук, профессор. Почётный работник высшего профессионального образования РФ, заслуженный работник высшей школы РФ, ветеран труда. Награждена медалью «В память 850-летия Москвы»
  

• 4 слайд

  Компонентный состав УМК по английскому языку Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Rainbow English 2 класс»
  Учебник в двух частях и аудиоприложение
  Рабочая тетрадь
  Лексико-грамматический практикум
  Диагностика результатов образования
  Книга для учителя
  

• 5 слайд

  Цели обучения английскому языку в УМК "Rainbow English 2 класс" для общеобразовательных учреждений
  Интегративная цель - формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций.
  Образовательная цель -использование иностранного языка как средства получения информации, которое способствует расширению кругозора младших школьников посредством иностранного языка.
  Развивающая цель - способствование развитию интеллектуальных и познавательных способностей школьников.
  Коммуникативная цель - осуществление воспитания и личностного развития школьников.
  Воспитательная цель - реализация процесса соизучения языков и культур, человеческих и национальных ценностей, осуществленииедуховно-нравственного воспитания школьников.
  

• 6 слайд

  Тематическое планирование
  

• 7 слайд

  Рассмотрение предметного аспекта требований ФГОС к результатам иноязычного образования на начальном этапе обучения
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Рассмотрение метапредметного аспекта требований ФГОС к результатам иноязычного образования на начальном этапе обучения, представленный в УМК “Rainbow English 2 класс”
  Упражнения творческого характера (задания на рисование и раскрашивание, а также на дорисовку некоторых элементов).
  Каждое задание содержит пример.
  Множество шаблонов (элементарных диалогов и высказываний), заданий, направленных на установление причинно-следственных связей, построение логического рассуждения, умозаключения и выводов.
  Задания на смысловое чтение.
  Задания, предусматривающие групповую или парную работу.
  Обучение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Рассмотрение личностного аспекта требований ФГОС к результатам иноязычного образования на начальном этапе обучения, представленный в УМК “Rainbow English 2 класс”
  

• 14 слайд

  Подведение итогов и определение возможных путей оптимизации требований к предметному, личностному и метапредметному аспектам обучения в УМК
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Библиографический список
  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.
  2. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — С. 104—188.
  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / А. А. Кузнецов, М. В. Рыжаков, А. М. Кондаков. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. — (Стандарты второго поколения).
  4. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 9. — С. 2—20.
  5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина. М.: Просвещение, 2009.
  6. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).
  7. Учебник «Английский язык» 2 класс. Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева (серия “Rainbow English”).
  8. Книга для учителя к УМК «Английский язык» 2 класс. Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.
  9. Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова.
  10. Книги для чтения к учебно-методическому комплекту «Английский язык» 2,3 класс ( серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!