Консультация для педагогов дошкольных образовательных учреждений "Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях"

Консультация  для педагогов дошкольных образовательных учреждений

Тема:  «Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях»

Номинация: Методическая разработка по оздоровительному направлению

Биянова Алина Эдиевна,

музыкальный руководитель

                                                МБДОУ детский сад  «Чебурашка»

2019г.

Консультация для педагогов дошкольных образовательных учреждений

«Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях»

Первоочередная задача государства - воспитание здорового подрастающего поколения граждан России, от состояния здоровья которого во многом зависит благополучие общества. Однако различные экологические проблемы, отрицательные бытовые факторы, введение в продукты питания химических добавок, некаче­ственная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанными с неудовлетворительным экономическим положе­нием привели к тому, что в  последнее время наблюдается тенденция к ухудшению здоровья детей.

В данных условиях оптимизация сохранения и укрепления психофизического здоровья ребенка, внедрение здоровьесберегающих технологий во все образовательные области приобретает особую  актуальность. Именно от педагогов дошкольных образовательных учреждений во многом зависит решение задач воспитания здорового подрастающего поколения. Использование ак­тивной практической, самостоятельной и интеллектуальной деятельности детей и педагогов при организации занятий способствует успешности решения задач по воспитанию и формированию, со­хранения и укрепления здоровья детей.

Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует не только на эмоциональное, но и на общее физическое состояние человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. В связи с этим проводить оздоровительную работу  с использованием такого могучего средства как музыка особенно эффективно. 

На данной консультации рассмотрим некоторые приемы и методы, организации работы музыкального руководителя по созданию условий для со­хранения и укрепления здоровья детей.

Система музыкально - оздоровительной работы предполагает использование на каждом музыкальном занятии следующих здоровьесберегающих технологий:

- Валеологические песенки – распевки;

- Дыхательная гимнастика;

- Артикуляционная гимнастика;

- Игровой массаж;

- Пальчиковые игры;

- Речевые игры;

- Музыкотерапия;

- Танцетерапия;

- Логоритмика;

- Психогимнастика;

- Музыкальная релаксация.

Уважаемые педагоги, сегодня мы с вами создадим образ, символизирующий единство музыки и здоровья при помощи интеграции трех областей «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Предлагаю распределиться по группам. У вас на столах лежат карточки и три корзиночки, с надписью «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Разложите, пожалуйста, карточки по корзинам. (Приложение №1)

Если вам покажется, что карточка подходит для двух областей, подпишите новую карточку фломастером. (педагоги рассуждают и выбирают карточки )

Обоснуйте, пожалуйста, ваш выбор.

Спасибо за работу, вы все правы, несмотря на то, что распределение у всех получилось разным.

Рассмотрим технологию «Тонких» и «Толстых» вопросов. «Толстые и тонкие вопросы» — это способ организации взаимоопроса по теме, при котором «тонкий» вопрос предполагает репродуктивный однозначный ответ (чаще это «да» или «нет»), а «толстый» требует глубокого осмысления задания, рациональных рассуждений, поиска дополнительных знаний и анализ информации.

Предлагаю вам несколько вопросов, на которые вам нужно дать ответ, используя данную технологию. Ваша задача выявить среди них «Толстые и тонкие вопросы».

- Как вы считаете, достаточно ли иметь крепкое здоровье, чтобы быть счастливым человеком? (толстые ответы педагогов)

- У человека много потребностей. Какие вы можете назвать? (тонкие ответы: потребности в саморазвитии, в уважении, социальные, потребность в безопасности, физиологические потребности)

- Как вы думаете, что общего между здоровьем человека и корнями дерева? (У человека много общего с деревом. Так же как и дерево, человек держится своими корнями. Именно корни, хотя они и не видны, дают силу и дереву и человеку)

- Что нужно для того, чтобы дерево росло, развивалось?

(Ответы участников)

Здоровье для человека – это основа его жизни, так же как и для дерева, корни являются его основой. (Табличка с надписью «Физическое развитие» крепится на корни дерева. Приложение №2, №3)

Однако иметь крепкое здоровье недостаточно, чтобы быть счастливым человеком. Для  человека, одной из главнейших потребностей является потребность в общении. Общение  можно представить в виде ствола, который в свою очередь является основой для множества веток – многообразных ситуаций в различных сферах нашей жизни, где умение общаться играет решающую роль. Для того, чтобы наша речь была красивой, плавной, мелодичной, необходимо развивать дыхание, дикцию, артикуляцию, чистоту интонирования. В содержании программы этот аспект отражен в области: «Социально – коммуникативное развитие».

(На ствол крепится табличка с надписью «Социально – коммуникативное развитие» Приложение №2.)

Для  развития  речи, поднятия настроения, подготовки голоса к пению предлагаю  валеологическую песенку-распевку, а вы повторяйте за мной:

Валеологическая песенка-распевка «Давайте порадуемся»

 Давайте  порадуемся солнцу и птицам     (поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам      (улыбаемся друг другу)

 И всем, кто живет на этой планете     (разводят руки)

« Доброе утро» скажем мы вместе   (берутся за руки)

« Доброе утро» маме и папе     ( выполняют махи вперед назад)

« Доброе утро» - останется с нами! (прижимают руки к груди)

Придумайте свою песенку- распевку, со словом «Здравствуйте».

Следующая технология - дыхательная гимнастика оказывает лечебное воздействие на весь организм ребенка, т. к. влияет на обменные процессы в кровоснабжении, улучшает дренажную функцию легких, носовое дыхание, так же корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагменное дыхание, его продолжительность и силу, правильное распределение выдоха.

Нужно учесть, что существуют противопоказания к выполнению дыхательной гимнастики. Болезнь ребенка и заложенность носа могут только ухудшить состояние его здоровья. Если у ребенка насморк, то сначала его нужно вылечить, а затем приступать к выполнению упражнений.

В своей практике я использую кинезиологические дыхательные упражнения.

Кинезиологические дыхательные упражнения:

1. «Свеча». Исходное положение – сидя. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

2. «Ныряльщик». Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.

 (педагоги выполняют дыхательное упражнение)

А сейчас у вас есть минута, чтобы вспомнить и рассказать друг другу о других дыхательных упражнениях, которые вы используете в своей практике.

Еще одна здоровьесберегающая технология - артикуляционная гимнастика подготовит  вас к правильному произнесению звуков. Артикуляционная гимнастика способствует тренировке мышц речевого аппарата, развивает музыкальную память, способствует запоминанию текста песен, вниманию, развивает чувство ритма.

Это несложные статические и динамические упражнения для языка и губ: «Улыбка», «Хоботок», «Заборчик», «Непослушный язычок».

«Непослушный язычок» —

Язычок сейчас мы с вами

Помнём тихонечко зубами,

И пошлёпаем губами.

Будем шлёпать мы когда,

Дружно скажем «пя-пя-пя».

А когда будем мять,

«Тя-тя-тя» повторять.

Уважаемые педагоги, посмотрите корзиночки, в каких корзинах оказались карточки с названиями: Валеологические песенки – распевки, дыхательная гимнастика; Артикуляционная гимнастика?

(ответы педагогов)

Вы все правы, потому что все продемонстрированные упражнения показали взаимосвязь музыки, физического и  социально – коммуникативного  развития ребенка.

Познавательное и речевое развитие составная часть здоровьесберегающей технологии.

Предложите методы, с помощью которых можно реализовать данную область.

Выберете из предложенных карточек те, которые по вашему мнению способствуют решению вопросов познавательного и речевого развития. Обоснуйте ваш выбор.

(ответы педагогов)

А сейчас я хочу вас познакомить, как с помощью оздоровительного кругового массажа можно познакомить с музыкальной грамотой.

Круговой массаж «Филармония веселых ноток» 

(Участники становятся по кругу друг за другом и выполняют упражнения на теле друг друга по показу)

Я мечтаю стать артистом  - Круговые движения двумя руками по спине по Знаменитым пианистом.     часовой и против часовой стрелке

Чтобы музыку играть,       - Имитация игры на фортепиано

Буду ноты изучать.

Нарисую нотный стан,      - Проводят линии по спине

Непохожий на орган.

На спине танцует луч -        Рисуют скрипичный ключ на спине

Это мой скрипичный ключ.

С ним изучим без забот

Семь веселых звонких нот!

Чтобы их запоминать,         - Мнут верхний плечевой пояс

Надо спинку нам помять.

Села утка на гнездо.           -  Пощипывание спины

Это будет нота ДО.

Спит собачка во дворе.        - Поглаживание спины

Это будет нота РЕ.

Кошку с дерева сними.         - Массаж головы

Это будет нота МИ.

По спине бежит дрофа.        -  Перебирание пальцами по спине

Это будет нота ФА.

А в шкафу летает моль.       -  Похлопывание по спине

Это будет нота СОЛЬ.

В небе вижу журавля.          -  Разводы двумя руками снизу вверх по спине

Это будет нота ЛЯ.

В море блещут караси.         - Волнообразные движения руками по спине

Это будет нота СИ.

Мама, мама как я рад!          -  Хлопки вверху над головой

Знаю полный звукоряд

Я отвечу, ты спроси:            - Повороты туловища из стороны в сторону

ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ.  - По очереди называют ноты

Использование игрового массажа повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый тонус, деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез. Частота заболеваний верхних дыхательных путей снижается. 

В своей практике каждый из вас для познавательного и речевого развития использует различные игры. Музыкальный руководитель использует пальчиковую гимнастику. Предлагаю разучить игру для младшего дошкольного возраста.

Пальчиковые кинезиологические игры.

В моей практике осуществляется система кинезиологических пальчиковых упражнений, сопровождаемая пением.

 Упражнения  с младшими дошкольникам выполняю в медленном темпе, от 3 до 5 раз сначала одной рукой или симметрично расположенными пальцами (ручные знаки)

«Ушки длинные у зайки»

Ушки длинные у зайки,

Из кустов они торчат.

Он и прыгает и скачет,

Веселит своих зайчат.

(разучивание игры)

Данное упражнение сопровождается поступенным пением мелодии вверх и вниз.

Постепенно разгибая пальцы, начиная с большого, из кулачка, ребёнок должен голосом изобразить поступенное движение мелодии вверх, что позволяет включить в работу оба полушария, заставить их взаимодействовать друг с другом. Такое упражнение развивает не только мелкую моторику рук, но и звуковысотный слух.

Упражнения, проводимые со старшими дошкольниками, усложняются, объём заданий увеличивается, наращивается темп выполнения задания, варьируется использование мелодий (постепенный переход от поступенного движения к движениям по трезвучию, скачкообразным движениям). В отличие от малышей, для которых используются упражнения только с симметричными движениями и сопровождаемые пением звуков только октавы, старшим дошкольникам предлагаю одновременные разнотипные движения рук, сопровождаемые пением интервалов.

Дети сами иногда придумывают игры, давайте, и мы с вами придумаем какую –

нибудь игру.  В течение пяти минут каждая группа подготовит свою игру и покажет всем остальным.

Эти яркие листочки, которые лежат в ваших корзинках, будут символизировать познавательное и физическое развитие ребенка.

 (Участники берут листья из коробок и крепят их на дерево, а музыкальный руководитель крепит лист с надписью «Познавательное и речевое развитие» Приложение №2).

Познание мира через звук, когда вокруг тебя музыка и когда ты сам творишь Музыку, - что может быть прекраснее!

От вашей игры созрели такие  сочные плоды! Эти плоды символизируют наше творчество, как результат художественно-эстетического развития. (Участники крепят на дерево плоды, а музыкальный руководитель плод с надписью «Художественно-эстетическое развитие» Приложение №2). 

 Таким образом, мы с вами создали образ, символизирующий единство музыки и здоровья  при помощи интеграции трех областей:

Физическое развитие (показ на корни дерева);

Социально – коммуникативное развитие (показ на ствол);

Познавательно и речевое развитие (показ на листья);

Художественно-эстетическое развитие (показ на плоды).

Уважаемые педагоги, в завершении моего доклада я предлагаю каждому написать синквейн.

Синквейн - это нерифмованное стихотворение из пяти строк.

Ваша задача написать на первой строке  тему консультации одним словом, любым существительным.

На второй строке написать два прилагательных, обозначающих признаки выбранной темы.

Третья строка состоит из трех глаголов.

Четвертая строка — это фраза из четырех слов, выражающая ваше личное отношение к описываемому предмету. Возможно, вспомните афоризмы или пословицу на заданную тему.

Ну, и в завершении пятая строка — итог, вывод. Это одно слово для выражения своих чувств, ассоциаций, повторение сути, синоним. 

Благодарю за плодотворную работу, предлагаю накопленный вами опыт -«синквейны» сложить в одну общую корзину.

Надеюсь, что время, проведенное на консультации, не прошло даром.

Приложение №1

Карточки

 

Валеологические песенки-

распевки

 

Дыхательная гимнастика

 

артикляционная гимнастика

 

игровой массаж

 

пальчиковые игры

 

речевые игры

 

музыкотерапия

 

танцетерапия

 

логоритмика

 

психогимнастика

 

музыкальная релаксация

Приложение №2

«Физическое развитие»

«Социально – коммуникативное развитие»

«Познавательное и речевое»

«Художественно-эстетическое развитие»

Приложение №3