Консультация для педагогов«Расширение кругозора детей дошкольного возраста посредством опытно-экспериментальной деятельности»

«Расширение кругозора детей дошкольного возраста

 посредством опытно-экспериментальной деятельности»

Развитие познавательных интересов детей дошкольного возраста является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию.

Для детей характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг них. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

В работах многих отечественных педагогов говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами могли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов, их сходство и различие, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.

Дети – это неутомимые любознайки, они постоянно что-то разбирают, чинят, пристают ко взрослым с вопросами на любые темы и важно в эти периоды не отмахиваться. Ведь именно так малыши познают мир, делают умозаключения, экспериментируют и ни в коем случае нельзя этот интерес пресекать, иначе потом уже может быть поздно.  Взрослые, наоборот, должны направить исследовательскую деятельность дошкольников в правильное русло, ведь она позволяет найти ответы на многие интересующие ребёнка вопросы.

Развитие познавательно исследовательской активности детей в своей основе имеет метод экспериментирования. Важной особенностью детского экспериментирования является то, что в ходе него они имеют возможность раскрыть многие характеристики изучаемого объекта, установить причинно-следственные связи с другими объектами и явлениями. Детское экспериментирование не только расширяет кругозор, но формирует измерительные навыки, умение анализировать и делать выводы; осуществляет развитие речи, мышления, внимания, глазомера, мелкой мускулатуры.

В ходе совместной партнерской деятельности с воспитателем у детей формируется умение ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы, решать их опытным путем, делать выводы, толчком к началу экспериментирования может послужить удивление, любопытство, выдвинутая кем-то проблема или просьба.

Мной разработана технология исследовательской деятельности  «Опыты и эксперименты» и проект “Дорогою Добра. Календарь природы”, направленные на  формирование правильного отношения ребёнка к природе его окружающей, к себе и людям, как к части природы.  Экологическому воспитанию следует уделять большое внимание.

А исследовательская деятельность ребенку помогает выявлять актуальную проблему, вызывает огромный интерес, возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?» и посредством ряда действий ее решить. При этом ребенок подобно ученому проводит исследования, ставит эксперименты.

Исследовательская деятельность помогает детям познать мир, все узнать, исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

И в проекте и в технологии разработан цикл занятий, который помогает детям узнать что-то новое, поучаствовать в исследованиях самому, и тем самым расширять свой кругозор. Проект и технология, как бы дополняют друг друга, занятия из цикла проекта можно показать и рассмотреть на занятиях по технологии.

Например,  ребенок задает вопрос: «Почему опадают листья» и дети получают возможность выдвинуть свои гипотезы, порассуждать или решить проблемный вопрос «одинаковые листья с одного дерева»; провести опыт «как грибница впитывает воду» (в качестве грибницы мох, опыт-эксперимент «где спряталась вода в овощах и фруктах».

Для поддержания интереса к экспериментированию практикую задания детям, в которых проблемные ситуации моделируются от имени какого то сказочного героя - куклы Маши, Чиполлино, Айболита.

Эти герои «участвуют» в опытах и экспериментах, решают возникшие проблемы, приносят интересные вещи юным исследователям (осенние листья в больших карманах Незнайки, овощи от Чиполлино, которые нужно узнать на ощупь) - все это способствует развитию наблюдательности, любознательности, повышению интереса к экспериментальной деятельности. Герои  для ребят могут быть настоящими друзьями, с которыми можно посоветоваться, обратиться к ним с просьбой, разделить радость открытий.

Для того, чтобы расширить кругозор ребенка, не нужно обладать какими-то специальными знаниями и образованием. Необходимо просто рассказывать ему все, что знаете о мире, что он в состоянии понять. Обращать его внимание детей на все: на звезды и пролетевший самолет, на яркие качели в саду и на падающий листик. Эти “семена” взойдут потом обильными всходами, радующими и вас, и окружающих.