Консультация
для педагогов «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в
условиях ФГОС»
Проблема социально-личностного развития
ребёнка дошкольного возраста в процессе его взаимодействия с окружающим миром
становится особенно актуальной на современном этапе, поскольку основные
структуры личности закладываются в дошкольный период детства, что, в свою
очередь, возлагает на семью и дошкольное учреждение особую ответственность за
воспитание необходимых личностных качеств у детей.
Актуальность социально-коммуникативного
развития дошкольников возрастает в современных условиях в связи с особенностями
социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит
воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях
людей.
В рамках реализации ФГОС в содержании
образовательной деятельности дошкольных учреждений более пристальное внимание
должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного
развития.
Основной целью этого направления является
позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к
социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Задачами социально – коммуникативного
развития в соответствии с ФГОС ДО являются следующие:
- присвоение норм и ценностей, принятых в
обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия
ребёнка с взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
- формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками,
- формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках;
- формирование основ безопасности в быту,
социуме, природе.
- формирование социально-коммуникативных
речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его) .
Для решения поставленных задач необходимо
соблюдать ряд условий
- использование в практике работы ДОУ
здоровьесберегающих образовательных технологий;
- реализация общеобразовательной
программы;
- обогащение предметно-пространственной
среды.
Введение ФГОС дошкольного образования
определяет характер взаимодействия взрослых и детей как - личностно-развивающий
и гуманистический. предполагающая уважение к ребенку, создание доброжелательной
атмосферы сотрудничества детей в группе, ориентация детей на общечеловеческие
ценности.
Развитие собственной активной позиции у
ребенка обеспечивается предоставлением ему инициативы в самых разных видах
деятельности, и, прежде всего в игре.
Выделяются основные принципы дошкольного
образования,
направленные на формирование личностных
качеств дошкольника и его адаптацию к социуму:
- содействие и сотрудничество детей и
взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
- приобщение детей к социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и
познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- учёт этнокультурной ситуации развития
детей;
ФГОС дошкольного образования изменяет
представления о содержании и условиях реализации образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»:
Содержание направлено:
- на присвоение норм и ценностей, принятых
в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия
ребёнка с взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
- формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками;
- формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках;
- формирование основ безопасности в быту,
социуме, природе.
Выделяется ряд требований к условиям
реализации образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»:
1. Требования ФГОС ДО к основным
компетенциям педагога:
- Обеспечение эмоционального благополучия
ребёнка;
- Поддержка индивидуальности и инициативы
детей;
- Установление правил поведения и
взаимодействия с детьми в разных ситуациях;
- Построение развивающего образования,
ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника;
- Организация сотрудничества с родителями
воспитанников.
2. Рекомендуемые инновационные формы
работы
с детьми по «Социально-коммуникативному
развитию»
по ФГОС:
Младший дошкольный возраст
- Вариативная организация
игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера с детьми как основных
методов воспитания;
- Организация сюжетных игр;
- Организация моментов радости, связанных
с культурно-гигиеническими навыками и навыками ЗОЖ;
- Простейшие поисковые и проблемные
ситуации;
- Игры с моделированием;
- Литература и игра (чтение) ;
Средний дошкольный возраст
- Организация сюжетно-ролевых игр;
- Вариативная организация игровых
проблемных ситуаций, игровых поисковых ситуаций, усложняющихся
игр-экспериментирований и игр-путешествий, игр-этюдов.
- Введение в процесс воспитания простейших
ситуационных задач.
- Беседы и совместная познавательная
деятельность воспитателя и детей с элементами игры
Старший дошкольный возраст
- Ситуационные задачи, их широкая
вариативность.
- Использование метода проектов.
- Использование метода коллекционирования.
- Использование театрализованной
деятельности.
- Использование литературно-игровых форм
(сочинение с детьми загадок, стихотворные игры, сочинение с детьми лимериков
(форма коротких стихов)
- Самостоятельная деятельность детей.
3. Инновационные формы работы с
родителями:
- Совместные образовательные проекты, а
также семейные и межсемейные;
- Вечера вопросов и ответов;
- Родительские гостиные;
- Тренинги по запросам родителей;
- Клубы по интересам;
- Родительские конференции;
- Совместное творчество родителей, детей и
педагогов;
- Творческие выставки и фотовыставки;
- Тематические вечера и викторины;
- Совместные досуги;
- Видеоинтервью и мультимедийные
презентации;
- Выпуск семейных газет и книжек-малышек;
- Совместное создание мини-музеев.
4. Формирование социально-коммуникативной
компетентности дошкольников будет успешным, при соблюдении следующих
организационно-педагогических условий:
- Создание атмосферы доброжелательности,
взаимопонимания и любви;
- Обучение умению слушать и слышать
другого;
- Развитие умения использовать мимику,
пантомимику и голос в общении;
- Развитие у детей навыков общения в
различных жизненных ситуациях;
- Обучение умению использовать формулы
речевого этикета адресовано и мотивировано;
- Воспитание доброжелательного отношения к
сверстникам;
- Формирование чувства симпатии между
участниками общения;
- Объяснение детям, что неосторожно
сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие;
- Обучение умению детей владеть собой;
- Развитие умения анализировать ситуацию;
- Целенаправленное формирование у детей
коммуникативных навыков.
ФГОС направлены на повышение качества и
статуса дошкольного образования что соответственно, предусматривает
профессиональное развитие педагогических работников, повышение их профессиональных
и личностных компетенций. Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь,
выдвигает новые требования к квалификации педагога. Педагог должен постоянно
самосовершенствоваться и соответствовать требованиям современности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.