Суть экологического воспитания в ДОУ
Экологическое воспитание дошкольников по ФГОС —
это непрерывный процесс развития детей, направленный на формирование у них
экологической культуры, которая выражается в наличии:
·
устойчивых знаний о природе и существующих в ней взаимосвязей;
·
бережного отношения к природе;
·
правильного понимания понятия «здоровый образ жизни»;
·
моральных и экологически ценных установок, поведенческих умений;
·
эмоциональной отзывчивости к живой природе;
·
положительных эстетических ощущений от любования природой;
·
умений познавать особенности окружающего мира.
Вопросы осуществления экологического воспитания
именно в дошкольном образовательном учреждении особенно важны. Ведь как раз в
возрасте 3-5 лет закладываются основы мироощущения. С другой стороны познание
ребенком природы является важным фактором образовательного процесса.
Экологическое воспитание дошкольников с учетом
ФГОС может быть реализовано через такие виды деятельности:
·
наблюдения;
·
опыты;
·
исследования;
·
игры;
·
труд;
·
художественно-эстетическая практика;
·
знакомство с природоведческой литературой;
·
занятия физкультурой и спортом.
Важным моментом является необходимость
осуществления экологического воспитания в двух направлениях:
·
на обучающих занятиях;
·
в повседневной жизни.
Нужно стремиться по мере возможности
теоретические знания, полученные на занятиях, закреплять в процессе
предметно-преобразующей деятельности в природе. Детей следует привлекать к
уходу за растениями и животными, сохранению благоприятной экологической обстановки.
В результате у дошкольников формируется личный опыт воздействия на природу,
активизируются познавательные интересы, сформируется потребность к деятельности
в природе.
Формы экологического воспитания.
Воспитатель детского сада имеет широкий спектр
форм осуществления экологического воспитания:
·
коллективные;
·
групповые;
·
индивидуальные.
Среди коллективных
форм наиболее популярными являются экологические праздники «Дары
природы», «Осенний бал», «Здравствуй, лето», «Ах ты, зимушка-зима» и т.д. Также
часто практикуется совместная трудовая деятельность по уборке и благоустройству
территории, работе на клумбах и участке. Детей нужно привлекать к участию в
тренингах, конференциях, уроках доброты, экологических марафонах и фестивалях.
К групповым
формам работы относятся экскурсии, исследования и проведение опытов.
Эффективной разновидностью групповой работы является привлечение детей к
разработке проектов. Кроме того, для небольших групп воспитанников
рекомендуется организовывать такие мероприятия, как выступление агитбригады,
ролевые игры, деятельность кружков или клубов экологической направленности,
участие в природоохранных акциях.
В индивидуальной
форме организуются наблюдения за природой. Положительные эмоции
вызывает у детей такие разновидности индивидуальной деятельности, как участие в
конкурсах, художественно-эстетическая деятельность: изготовление поделок,
лепка, создание рисунков и т.д.
Отдельно следует обратить внимание на
существующие формы взаимодействия с родителями:
·
консультации;
·
конкурсы;
·
семейные встречи;
·
выставки детских работ;
·
методические бюллетени;
·
праздники.
Участие родителей в совместной работе с детьми
повышает интерес дошкольников к заданию, помогает наладить контакт между
членами семьи, сблизить их эмоционально, способствует формированию
экологической культуры и у взрослых. Главное заинтересовать родителей такой
деятельностью, предлагать им лично значимую экологическую информацию.
Методы
экологического воспитания дошкольников.
Определяя наиболее эффективные методы
экологического воспитания дошкольников с учетом
ФГОС, нужно отдавать предпочтение игровым, наглядно-действенным и
проектным.
Наблюдение.
Основным методом экологического воспитания
является наблюдение. Он позволяет осуществить чувственное познание объектов
природы. При этом могут быть задействованы все формы восприятия.
Чаще всего дошкольникам предлагается
понаблюдать за состоянием природы и жизнью растений. Такие наблюдения должны
проводиться регулярно на протяжении всего года. Данный вид работы является
обязательным элементом ежедневных прогулок. Помимо этого периодически объектами
наблюдения становятся птицы, домашние животные и насекомые. Примерно 1-2 раза в
месяц дети наблюдают за социальными объектами, особенностями трудовой
деятельности взрослых.
При организации наблюдения важно соблюдать
такие правила:
·
объект наблюдения должен быть доступным для восприятия;
·
время для наблюдения должно составлять 5-10 минут;
·
нужно учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их
интересы.
Главное, чтобы наблюдение не являлось
самоцелью. Необходимо, чтобы данный процесс был многоступенчатым:
·
восприятие объектов природы;
·
исследование характеристик данного объекта, его взаимосвязь с
другими предметами или явлениями;
·
творческое отображение полученной информации.
Воспитатель должен направлять деятельность
дошкольников в процессе наблюдения, задавать вопросы, ставить перед ними
проблемные задания. Главное вызвать у детей эмоциональный отклик и желание продолжить
такую деятельность самостоятельно.
Игра.
Игра предоставляет детям свободу действий,
раскованность и возможность проявить инициативу. Однако для использования
игровой деятельности в процессе экологического воспитания необходимо
организовывать ее таким образом, чтобы не возникало угрозы или вреда для живой
природы.
Обязательным атрибутом детской жизни являются
игрушки, которые изображают объекты природы. Играя с ними, дошкольники
имитируют привычки и образ жизни животных.
Отдельным видом работы по экологическому
воспитанию является изготовление игрушек из природного материала. Дети будут
знакомиться с характеристиками объектов природы, а то, что в результате такой
деятельности получится красивая яркая игрушка, повышает интерес к данным
занятиям.
В детском саду практикуются сюжетные игры,
игры-практикумы, игры- иллюстрации и инсценизации. Очень полезно предлагать
детям практические игры с такими предметами, как песок, вода, глина. Цель
данных игр не только в том, чтобы повеселиться и слепить фигурку или сделать
домик (брызгаться водой, пускать мыльные пузыри и т.д.), но и познать свойства
этих природных материалов.
Проектная деятельность.
Отличным способом объединить разнообразные виды
деятельности, направленные на познание окружающего мира, является проектный
метод. Он предусматривает осуществление дошкольниками практической
целенаправленной деятельности и способствует формированию у них личного
жизненного опыта по взаимодействию с природными объектами.
Работа над проектом дает ребенку возможность
закрепить теоретические знания, почувствовать себя испытателем, поучаствовать
«на равных» со взрослыми в совместной познавательной деятельности. С
дошкольниками можно реализовывать исследовательские, практико-ориентировочные,
ролево-игровые, творческие проекты. Обычно это кратковременные групповые или
индивидуальные проекты.
Создание экологической среды.
Важным воспитательным аспектом, влияющим на
формирование экологической культуры у дошкольников, является создание в детском
саду благоприятной экологической среды. Это непрерывный процесс, который
подразумевает организацию специального экологического пространства и проведение
регулярных действий, направленных на поддержание в нем необходимых для живой
природы условий.
Наиболее распространенными разновидностями
такой формы работы являются создание «живого уголка», разведение комнатных
цветов, оформление клумбы. Воспитательный эффект будет достигнут только в том
случае, если дети будут не просто наблюдать за животными и растениями, а
принимать активное участие в уходе за ними.
Актуальность экологических проблем в
современном обществе выводят вопросы экологического воспитания на первый план.
В дошкольном учреждении решается важное задание — не только раскрыть перед
детьми красоту природы, но и научить их самостоятельно ее замечать и ценить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.