Консультация для родителей «Этические нормы дошкольника»

Консультация для родителей «Этические нормы дошкольника»

Педагог - психолог: Сунко М. В.

Жизнь дошкольника гораздо более разнообразна, чем в раннем возрасте. Появляются соответственно и новые мотивы. Это мотивы, связанные с формирующейся самооценкой, самолюбием -мотивы достижения успеха, соревнования, соперничества, мотивы, связанные с усваивающимися в это время моральными нормами, и некоторые другие.

В этот период начинает складываться индивидуальная мотивационная система ребенка. Разнообразные мотивы, присущи ему, приобретают относительную устойчивость. Среди этих относительно устойчивых мотивов, обладающих разной силой и значимостью для ребенка, выделяются доминирующие мотивы –преобладающие в формирующейся мотивационной иерархии. Один ребенок постоянно соперничает со сверстниками, стараясь доминировать и во всём быть первым, у него доминирует престижная (эгоистическая) мотивация. Другой, наоборот, старается всем помочь, для третьего важно каждое « серьезное» занятие в детском саду, каждое требование, замечание воспитателя, выступающего в роли учителя , у него уже появились широкие социальные мотивы, сильным оказался мотив достижения успеха.

  Дошкольник начинает усваивать этические нормы ,принятые в обществе. Он учится оценивать поступки с точки зрения норм морали , подчинять свое поведение этим нормам , у него появляются этические переживания .Первоначально ребенок оценивает только чужие поступки – других детей или литературных героев ,не умея оценивать свои собственные.

  Старшие дошкольники начинают судить о поступках не  только по их результатам , но и по мотивам ; их занимают токаи сложные - этические вопросы , как справедливость награды, возмездие за причинённое зло и т.д.

   Во второй половине дошкольного детства ребенок приобретает способность оценивать  и своё поведение , пытается действовать в соответствии с теми моральными нормами ,которые он усваивает. Возникает первичное чувство долга ,проявляющееся в наиболее простых ситуациях. Оно вырастает из чувства удовлетворения , которое испытывает ребенок , совершив похвальный поступок, и чувства неловкости после неодобряемых взрослым действий. Начинают соблюдаться элементарные этические нормы в отношениях с детьми, хотя и избирательно.

    Таким образом усвоение этических норм и социализация нравственного поведения ребенка протекают быстрее и легче при определенных отношениях в семье. У ребенка должна быть тесная эмоциональная связь , по крайней мере с одним из родителей. Дети охотнее подражают заботливым родителям ,чем безразличным. Кроме того , они принимают стиль поведения и установки взрослых , часто общаясь и включаясь в совместную с ними деятельность. В общении с безусловно любящими дети получают не только положительные или отрицательные эмоциональные реакции на свои поступки , но и объяснения , почему одни действия следует считать хорошими , а другие плохими.