Консультация
для педагогов ДОУ. Артикуляционная гимнастика
Значение артикуляционной
гимнастики для детей дошкольного возраста
Хорошая речь – яркий показатель всестороннего развития ребенка и
подготовленности его к обучению в школе.
Почти все дети дошкольного возраста
(до 60% от всех детей дошкольного возраста) имеют речевые недостатки,
неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых носят
временный, непостоянный характер. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастного
или физиологического косноязычия, после 4 лет – наступает патология.
И, если не обращать внимания на
речевые недостатки, они закрепляются и влияют в дальнейшем на обучение в д/с,
школе; возникают сложные речевые нарушения, тяжело поддающиеся коррекции.
И только 40% детей, идущих в школу,
имеют чистую, хорошо развитую речь.
На
чистоту речи ребенка влияют такие факторы, как:
• речевой слух,
• речевое внимание,
• речевое дыхание,
• голосовой и речевой аппарат.
Поэтому с целью профилактики
возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного
возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на
развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
В последнее время воспитателям
рекомендуется широко использовать в работе артикуляционную и дыхательную
гимнастики.
Артикуляционной
гимнастикой называют комплекс упражнений, направленных на тренировку
органов артикуляции, способствующих правильному звукопроизношению.
Артикуляционная гимнастика для
дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
• Улучшения подвижности органов
артикуляции;
• Увеличения
объема и силы движений;
• Выработки навыков использования
точных позиций губ и языка для правильного произнесения того или иного звука.
Важность занятий артикуляционной
гимнастикой для малышей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится
правильно и четко произносить звуки и слова, подобные занятия способствуют:
• Усилению кровообращения;
• Развитию гибкости органов речевого
аппарата;
• Укреплению мышц лица.
Показания для занятий
артикуляционной гимнастикой для малышей:
Как правило, выделяют ряд причин и
показаний для проведения артикуляционной гимнастики для дошкольников:
• Своевременные занятия
артикуляционными упражнениями по развитию речевого слуха и артикуляционной
гимнастикой способствуют тому, что многие дети могут самостоятельно научиться
говорить чисто и правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи
специалиста-логопеда;
• На фоне сложных нарушений
звукопроизношения подобные занятия помогут подготовить мышцы для последующих
занятий с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
• При правильном, но вялом
звукопроизношении артикуляционная гимнастика помогает быстрее выработать
четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во
рту».
Упражнения бывают статические
(неподвижные), направленные на удержание определенного положения губ, языка:
чашечка, трубочка… и динамические (подвижные): лошадка, часики, качели… -
требуют ритмичного повтора движений, координации движений и переключаемости.
1. Проводить артикуляционную
гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись.
Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать
детям более 2-3 упражнений за раз – разбиваем комплекс на весь день.
Из выполняемых двух-трех упражнений
новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и
закрепления.
Комплекс упр. планируем на неделю.
На следующей неделе хорошо выполняемое упр. заменяем другим, новым, и
закрепляем его на протяжении всей второй неделе. Таким образом, дети каждую
неделю знакомятся с новым упр. и отрабатывают его в артикуляционной гимнастике.
2. В комплексе должны присутствовать
2-3 упр. статических и 2-3 упр. динамических. Начинают гимнастику со
статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удержание
артикуляционной позы в одном положении), далее переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение
повторяется 2-3 раза в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, в
дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.
4. При отборе упражнений для
артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти
от простых упражнений к более сложным.
Проводить их лучше эмоционально, в
игровой форме. Каждое упр. имеет своё название, свой образ. Так ребенку легче
запомнить движение. А, чтобы одно и то же движение дети не устали повторять
длительное время, одному упражнению можно придумать несколько названий.
Например упр. «трубочка» -
придумайте несколько названий. (хоботок, шея у жирафа, дудочка, труба…)
5. Артикуляционную гимнастику
выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не
напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
6. Ребенок должен хорошо видеть лицо
взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность
выполнения упражнений. В группе ребенок может воспользоваться небольшим ручным
зеркалом (примерно 9х12 см), а воспитатель должен находиться напротив ребенка
лицом к нему.
Лучше всего проводить
артикуляционную гимнастику для дошкольников в игровой форме, для чего
используют стихи и картинки. Артикуляционная гимнастика для дошкольников в
стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и
определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было
повторить упражнение 3-5 раз. После этого необходимо дать ребенку время
расслабиться и отдохнуть. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для
дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное
положение губ и языка для того или иного упражнения во многом упрощают задачу
специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Знакомя ребенка с новым упр.,
необходимо дать детям сюжетную зарисовку. Любая история, предметы, картинка –
это наглядность, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, вследствие
чего активизируется все процессы речи. Элементы соревнования, красочность,
новизна атрибутов, занимательность сюжетов игр вызывает интерес и эмоциональную
отдачу, тем самым решаются обучающие задачи, цели, поставленные на занятии.
Упражнение делает ребенок, а
взрослый контролирует выполнение -
следит за качеством выполняемых
ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость,
переход от одного движения к другому.
Также важно следить, чтобы движения
каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и
левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает
своей цели.
Сначала при выполнении детьми
упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного
аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и
вместе с тем координированными.
В процессе выполнения гимнастики
важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка.
Нельзя говорить ему, что он делает неправильно, лучше его подбодрить.
Таким образом, уважаемые воспитатели, чем раньше мы с вами
начнем развивать артикуляционный аппарат детей и привлекать к этому родителей,
тем больше у нас в дальнейшем будет детей с правильным звукопроизношением и
развитой речью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.