Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад № 16 «Василек»
общеразвивающего вида города Ишимбая
МР Ишимбайский район Республики Башкортостан
Консультация для воспитателей:
«Формирование основ безопасности жизнедеятельности
у детей дошкольного возраста»
Подготовил и провел: ст.воспитатель
Морозова М.И.
Формирование основ безопасности и жизнедеятельности
у детей дошкольного возраста.
«Самое дорогое у
человека- это жизнь»
Н. А. Островский.
Формирование основ безопасности и жизнедеятельности детей в
условиях дошкольного образовательного
учреждения является актуальной и значимой проблемой, поскольку обусловлена
объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного
поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту.
Нами совместно с родителями ведется в этой области целенаправленная работа.
Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить
его встрече с возможными трудностями, формировать представление
о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности,
прививать ему навыки безопасногоповедения в быту совместно с
родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания.
Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себя только
охрану жизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к
проблеме безопасности, в неё вошли и такие понятия как
экологическая катастрофа и терроризм.
Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить
его встрече с возможными трудностями, формировать представление
о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности,
прививать ему навыки безопасногоповедения в быту совместно с
родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания.
Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себя только
охрану жизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к
проблеме безопасности, в неё вошли и такие понятия как
экологическая катастрофа и терроризм.
При ознакомлении детей с первоначальными основами
безопасности должны быть определены следующие цели:
- формирование основ по сохранению и укреплению
здоровья;
- воспитание безопасного поведения, способности
предвидеть опасные ситуации, по возможности избегать их, при необходимости -
действовать.
Работа с детьми по ОБЖ включает целый комплекс задач:
- знакомство с бытовыми источниками опасности, с необходимыми
действиями в случае опасности, формирование представления о
способах безопасного поведения в быту;
- развитие основ экологической культуры, воспитание
любви, ответственного и бережного отношения к родной природе;
- воспитание грамотного участника дорожного
движения;
- воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.
Реализация данных задач и формирование первоначальных
основ безопасностиосуществляется с учетом следующих основных
принципов:
- системность и последовательность (любая новая ступень в
обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем);
- доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных
особенностей детей);
- включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и другие виды);
- наглядность (техника безопасности лучше всего
воспринимается через богатый иллюстративный материал);
- динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);
- психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).
Этапы реализации данных задач:
1 этап - заинтересованность детей, актуализировать,
уточнить и систематизировать их знания о правилах безопасности;
2 этап - ввести правила в жизнь детей, показать
разнообразие их проявлений в жизненных ситуациях, тренировать в
умении применять эти правила;
3 этап - на основе усвоенных знаний и умений
помочь осознанно овладеть реальными практическими действиями.
Формы организации учебно - воспитательного
процесса:
- занятия;
- заучивание стихотворений;
- сбор фотоматериалов;
- игры – занятия;
- заучивание правил безопасного поведения;
- беседы;
- дидактические игры;
-подвижные игры ;
-чтение художественной литературы;
-рассматривание иллюстраций по теме;
-наблюдения;
-экскурсии;
- театрализованные представления;
-сюжетно – ролевые игры;
-игры - тренинги;
-просмотр мультфильмов;
-трудовая деятельность;
-продуктивная деятельность;
-отгадывание загадок;
-развлечения;
-досуги;
-обыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения;
-встреча с интересными людьми;
-участие в различных конкурсах;
-личный пример взрослых.
Наряду с традиционными формами обучения в ДОУ, большое
внимание уделяется организации различных видов деятельность и приобретению
детьми опыта. Ведь всё, чему мы учим детей, они должны уметь
применять в реальной жизни, на практике.
Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в
которых он может просто растеряться. Во-первых, надо дать детям необходимую
сумму знаний общепринятых человеком нормах поведения. Во-вторых, научить
адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть
элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте и в –
третьих, развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность.
Решение задач обеспечение безопасного, здорового
образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с
ребенком на равных:
вместе ищем выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведем
диалог, вместе познаем, делаем открытия, удивляемся.
Для формирования навыков безопасного поведения у
дошкольников необходимо создать предметно – развивающую среду в
группе. В неё входят:
1. Уголок безопасности, который содержит материалы:
- щит безопасности с различными видами розеток,
выключателей, замков; макет улицы с дорожными знаками, разметкой для транспорта
и пешеходов, светофор; атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Водители и пешеходы», «Регулировщик», «Спасатели», «Скорая помощь» и
т. д. План- схема микрорайона, в котором находится детский сад, с отметкой
опасных участков, мест, благоприятных для игр; плакаты по ОБЖ по темам «Если ты потерялся на улице», «Внимание! Терроризм!», «Пожарная безопасность
для дошкольников» и
др; альбомы «Лекарственные
растения», «Ядовитые растения и грибы», «Профессии», «Валеология, или Здоровый
малыш», «Если малыш поранился» и др.
Создание автогородка на участке для использования полученных
знаний в игровой деятельности.
2. Игротека, которая содержит:
- дидактические игры «Опасно – не опасно», «Продолжи ряд», «Назови одним словом», «Четвертый – лишний», «Так – не так» и
др. ;
- настольно – печатные игры «Основы безопасности», «Большая прогулка по городу», «Хорошо – плохо», «Валеология», «Дорожные знаки», «Черезвычайные ситуации дома» и
др.
3. Библиотека, в которой имеются познавательная и художественная
литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных
ситуаций.
Рекомендуемая художественная литература:
- Л. Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»;
- В. Житков «Пожар», «В дыму»;
- С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Сказка о глупом мышонке»;
- Т. Шорыгина «Зеленые сказки», «Осторожные сказки»;
- К. Зайцева «Уроки Айболита»;
- Сказки «Волк и козлята», «Три поросенка», «Красная Шапочка», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Кот, петух и лиса» и др.
- Ю. Соколова «Правила безопасности»;
- И. Серяков «Улица, где все спешат», «Ученый дружок»;
- Е. Пермяков «Торопливый ножик»;
- Потешки «Тили-тили-тили-бом! Загорелся Кошкин дом!», «Огуречик»;
- А. Иванов «Азбука безопасности. Как неразлучные
друзья в огне не горели», «как неразлучные друзья в воде не тонули», «Как неразлучные друзья дом
охраняли»;
- И. А. Яворская «Дети и дорога»;
- И. Лешкевич «Светофор»;
- Н. Носов «Автомобиль»;
- Г. Юрмин «Любопытный мышонок»;
- А. Дорохов «Подземный переход», «Заборчик вдоль тротуара», «Шлагбаум»;
- Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья»;
- А. Дмоховский «Чудесный островок»;
- В. Семернин «Запрещается – разрешается»;
- А. Северный «Три чудесных цвета».
Работа с родителями - одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной
работы в ДОУ. Ведь круг проблем, связанный с безопасностью ребенка,
невозможно решить только в рамках детского сада, поэтому необходим тесный контакт
с родителями. Ничто не воспитывает с такой убедительностью,
как наглядный пример взрослых.
Цель работы с родителям - объяснить актуальность, важность
проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень
родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо
знакомить прежде всего в семье.
В работе с родителями используется информационно-аналитическое направление:
проведение опросов. анкетирование родителей; познавательное направление:
родительские собрания, семинары-практикумы; наглядно- информационное
направление: организация дней открытых дверей, открытый просмотр занятий и
других видов деятельности, информация на стенде, папки-передвижки,
разработка памяток; досуговое направление: совместное проведение праздников, досугов,
экскурсий; выставки семейных творческих работ, изделий из бросового и
природного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.