Контрольная
работа
по
ЛИТЕРАТУРЕ, 8класс
Вариант
1
Часть 1
Прочитай
фрагмент из произведения и выполни задания 1-8.
Я
выглянул из кибитки: все было мрак и вихорь. Ветер выл с такой свирепой
выразительностию, что казался одушевленным; снег засыпал меня и Савельича;
лошади шли шагом — и скоро стали. «Что же ты не едешь?» — спросил я ямщика с
нетерпением. «Да что ехать? — отвечал он, слезая с облучка, — невесть и так
куда заехали: дороги нет, и мгла кругом». Я стал было его бранить. Савельич за
него заступился. «И охота было не слушаться, — говорил он сердито, — воротился
бы на постоялый двор, накушался бы чаю, почивал бы себе до утра, буря б утихла,
отправились бы далее. И куда спешим? Добро бы на свадьбу!» Савельич был прав.
Делать было нечего. Снег так и валил. Около кибитки подымался сугроб. Лошади
стояли, понуря голову и изредка вздрагивая. Ямщик ходил кругом, от нечего
делать улаживая упряжь. Савельич ворчал; я глядел во все стороны, надеясь
увидеть хоть признак жила или дороги, но ничего не мог различить, кроме мутного
кружения метели... Вдруг увидел я что-то черное. «Эй, ямщик! — закричал я, —
смотри: что там такое чернеется?» Ямщик стал всматриваться. «А бог знает,
барин, — сказал он, садясь на свое место, — воз не воз, дерево не дерево, а
кажется, что шевелится. Должно быть, или волк, или человек».
Я приказал ехать на незнакомый предмет, который тотчас и стал
подвигаться нам навстречу. Через две минуты мы поравнялись с человеком.
— Гей, добрый
человек! — закричал ему ямщик.
— Скажи, не знаешь
ли где дорога? —
Дорога-то здесь; я стою на твердой полосе, — отвечал дорожный, — да что толку?—
Послушай, мужичок, — сказал я ему, — знаешь ли ты эту сторону? Возьмешься
ли ты довести меня до ночлега?
— Сторона мне
знакомая, — отвечал дорожный, — слава богу, исхожена и изъезжена вдоль и
поперек. Да, вишь, какая погода: как раз собьешься с дороги. Лучше здесь
остановиться да переждать, авось буран утихнет да небо прояснится: тогда найдем
дорогу по звездам. Его хладнокровие ободрило меня. Я уж решился, предав себя
божией воле, ночевать посреди степи, как вдруг дорожный сел проворно на облучок
и сказал ямщику: «Ну, слава богу, жило недалеко; сворачивай вправо да
поезжай».— А почему мне ехать вправо? — спросил ямщик с неудовольствием. — Где
ты видишь дорогу? Небось: лошади чужие, хомут не свой, погоняй не стой. — Ямщик
казался мне прав. «В самом деле, — сказал я, — почему думаешь ты, что жило
недалече?» — «А потому, что ветер оттоле потянул, — отвечал дорожный, — и я
слышу, дымом пахнуло; знать, деревня близко». Сметливость его и тонкость чутья
меня изумили. Я велел ямщику ехать. Лошади тяжело ступали по глубокому снегу.
Кибитка тихо подвигалась, то въезжая на сугроб, то обрушаясь в овраг и
переваливаясь то на одну, то на другую сторону…
1.
Из
какого произведения данный фрагмент? Назови автора.
2.
Определи стиль речи.
3.
Озаглавь данный эпизод.
4.
Назови участников эпизода. Кто они?
5.
Назови событие, предшествующее этому эпизоду.
6.
Почему ямщику «нужно было ехать вправо»? Приведи аргумент
из текста и запиши его.
7.
Подбери
синоним к выделенному слову из текста.
«Что
же ты не едешь?» — спросил я ямщика с нетерпением. «Да что ехать? — отвечал он,
слезая с облучка, — невесть и так куда заехали: дороги нет, и мгла
кругом». Я стал было его бранить.
8.
Найди и выпиши из текста 2 примера использования
изобразительных средств языка.
Часть 2
9. Какое значение сыграла эта встреча в судьбе Петра Андреевича
Гринёва? Дай связный письменный ответ (5-10 предложений)
Контрольная
работа
по
ЛИТЕРАТУРЕ, 8класс
Вариант
2
Задание:
прочитай фрагмент из произведения и выполни задания 1-8.
Несколько
минут продолжалось обоюдное наше молчание. Пугачев смотрел на меня пристально,
изредка прищуривая левый глаз с удивительным выражением плутовства и
насмешливости. Наконец он засмеялся, и с такою непритворной веселостию, что и
я, глядя на него, стал смеяться, сам не зная чему.
— Что, ваше
благородие? — сказал он мне. — Струсил ты, признайся, когда молодцы мои
накинули тебе веревку на шею? Я чаю, небо с овчинку показалось... А покачался
бы на перекладине, если бы не твой слуга. Я тотчас узнал старого хрыча. Ну,
думал ли ты, ваше благородие, что человек, который вывел тебя к умету, был сам
великий государь? (Тут он взял на себя вид важный и таинственный.)
Ты крепко передо мною виноват, — продолжал он, — но я помиловал тебя за твою
добродетель, за то, что ты оказал мне услугу, когда принужден я был скрываться
от своих недругов. То ли еще увидишь! Так ли еще тебя пожалую, когда получу
свое государство! Обещаешься ли служить мне с усердием? Вопрос мошенника и его
дерзость показались мне так забавны, что я не мог не усмехнуться.— Чему ты
усмехаешься? — спросил он меня нахмурясь. — Или ты не веришь, что я великий
государь? Отвечай прямо. Я смутился: признать бродягу государем был я не в
состоянии: это казалось мне малодушием непростительным. Назвать его в глаза
обманщиком — было подвергнуть себя погибели; и то, на что был я готов под
виселицею в глазах всего народа и в первом пылу негодования, теперь казалось
мне бесполезной хвастливостию. Я колебался. Пугачев мрачно ждал моего ответа.
Наконец (и еще ныне с самодовольствием поминаю эту минуту) чувство долга
восторжествовало во мне над слабостию человеческою. Я отвечал Пугачеву:
«Слушай; скажу тебе всю правду. Рассуди, могу ли я признать в тебе государя? Ты
человек смышленый: ты сам увидел бы, что я лукавствую».— Кто же я таков, по
твоему разумению?— Бог тебя знает; но кто бы ты ни был, ты шутишь опасную
шутку. Пугачев взглянул на меня быстро. «Так ты не веришь, — сказал он, — чтоб
я был государь Петр Федорович? Ну, добро. А разве нет удачи удалому? ….
— Нет, — отвечал я
с твердостию. — Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе
служить не могу. Коли ты в самом деле желаешь мне добра, так отпусти меня в
Оренбург. Пугачев задумался. «А коли отпущу, — сказал он, — так обещаешься ли
по крайней мере против меня не служить?»— Как могу тебе в этом обещаться? —
отвечал я. — Сам знаешь, не моя воля: велят идти против тебя — пойду, делать
нечего. Ты теперь сам начальник; сам требуешь повиновения от своих. На что это
будет похоже, если я от службы откажусь, когда служба моя понадобится? Голова
моя в твоей власти: отпустишь меня — спасибо; казнишь — бог тебе судья; а я
сказал тебе правду. Моя искренность поразила Пугачева. «Так и быть, — сказал
он….
— Казнить так
казнить, миловать так миловать. Ступай себе на все четыре стороны и делай что
хочешь. Завтра приходи со мною проститься, а теперь ступай себе спать, и меня
уж дрема клонит».
1. Из какого произведения данный фрагмент? Назови автора.
2. Определи стиль речи.
3. Озаглавь данный эпизод.
4. Назови участников эпизода. Кто они?
5. Назови событие, предшествующее этому эпизоду.
6. Почему Гринёв «не в состоянии был признать бродягу
государем»? Приведи аргумент из текста и запиши его
7. Подбери
синоним к выделенному слову из текста.
«Моя
искренность поразила Пугачева».
8. Найди и выпиши из текста 2 примера использования
изобразительных средств языка.
Часть 2
9. Какие качества героя (на выбор) проявляются в данном
фрагменте? Дай связный письменный ответ (5-10 предложений)
Критерии
оценивания работы
Административная работа по
литературе за курс 8 класса состоит из 2 частей. Часть 1 включает в себя 9
заданий с выбором ответа. Часть 2 представляет письменный ответ на вопрос по
фрагменту из произведения
Критерии
оценивания
Часть 1 –
правильный ответ – 1 балл
Задание 1
оценивается 2 баллами (за правильно названного автора и
названия произведения – по 1 баллу)
Задание 2
– 1 балл
Задание 3
– 1 балл
Задание 4
– 4 балла (1 балл за названного героя эпизода)
Задание 5
– 1 балл
Задание 6
– 1 балл за аргументированный ответ
Задание 7
– 1 балл
Задание 8
– 2 балла (1
балл за каждое названное средство выразительности)
Всего – 13 баллов
Часть С – 8
баллов
Максимальное
количество – 21 балл
Критерии
оценивания 2 части
К₁ Соответствие
теме
|
1
|
Работа
соответствует теме, дан связный ответ на вопрос
|
2
|
|
2
|
Обучающийся
отвечает на вопрос, но в работе есть незначительное отклонение от темы
|
1
|
|
3
|
Допущена
фактическая ошибка, связанная с пониманием вопроса
|
0
|
|
|
К 2 Наличие
примеров из текста произведения
|
2
|
|
|
Обучающийся
привёл 2 примера из текста
|
2
|
|
|
Обучающийся
привёл 1 пример из текста
|
1
|
|
|
Обучающийся
не привёл примеры из текста
|
0
|
К
3Смысловая
цельность, речевая связность и последовательность сочинения
|
1
|
Работа
характеризуется смысловой цельностью, речевой связанностью и
последовательностью изложения
|
2
|
|
2
|
Работа
характеризуется смысловой цельностью, речевой связанностью и
последовательностью изложения, но имеется 1 нарушение абзацного членения
текста
|
1
|
|
3
|
Нет
единства, продуманности, завершенности построения текста
|
0
|
К4 Речевые
ошибки
|
1
|
Речевых
ошибок нет
|
2
|
|
2
|
Допущено
1 – 2 ошибки
|
1
|
|
3
|
Допущено
более 2 ошибок
|
0
|
«5»
- 21- 19
баллов
«4» - 18 –
15 баллов
«3» - 14 –
10 баллов
«2» - до
10 баллов
Оценивание
предметных умений:
1. Количество
первичных баллов переводится в % успешности выполнения работы по формуле:
количество набранных баллов : максимально количество баллов * на 100%.
2. Оценка
успешности выполнения работы осуществляется согласно критериям и выставляется в
журнал:
|
% успешности выполнения работы
|
уровень
|
оценка
|
|
90-100%
|
высокий
|
5
|
|
70-89%
|
выше базового
|
4
|
|
50-69%
|
базовый
|
3
|
|
49% и менее
|
ниже базового
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.