Контрольно-измерительные материалы по русскому языку за курс 5 класса

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ                                                 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ                       МОУ - СОШ №3 Г. КРАСНЫЙ КУТ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

СОСТАВИЛА: учитель русского языка и литературы Пименова Е. А.

В течение обучения русскому языку за курс 5 класса                                                   (по программе Бабайцевой В. В.) предусмотрено:                                                                                                                                                       19 письменных контрольных работ (диктантов, тестирования, изложений и сочинений) и итоговая промежуточная аттестация (ВПР)

I четверть

1.Контрольный диктант по теме «Повторение. Орфография»                      

                                          ДЕД ОСЕННИК

     В тёмном лесу живёт дед Осенник. Он спит на сухой листве и чутко прислушивается к пению птиц. Как только услышит грустную песню журавлей - курлы-курлы, поднимается и говорит: «Пришло моё время. Улетают в тёплые края журавли».                                                                                 

     Выходит из лесу дед Осенник, седой, в сером плаще. Где пройдёт, там листья желтеют и падают на землю.

     Выходит он на опушку, садится, прислоняется к дубу и тихо-тихо что-то поёт. Это не песня, а осенний ветер. Когда он поёт, его борода растёт и развевается по ветру. Вот она уже протянулась по лугу. Стал серым луг.

     «Осенний туман», - говорят люди. Им и невдомёк, что это борода деда Осенника.

                                                                                                  (В. Сухомлинский)

Задание. Подчеркнуть все известные орфограммы.

(Примечание: может быть использован в качестве входного мониторинга)

2.Подробное изложение.

                          ОТВАЖНЫЙ ПИНГВИНЁНОК

     Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка.  У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

     Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.

     Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море.

     Наконец он решился и подошёл к краю скалы.

    Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.

    От страха пингвинёнок закрыл глаза и … бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

     Это был отважный пингвинёнок. Он первый раз искупался в холодном зелёном море.

                                                                                                           (Г. Снегирёв)

Задание. Написать изложение, близкое к тексту.

 (Примечание: учебник Е. И. Никитиной «Русская речь» 5 класс, упр. 54)

3.Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография»

                                      ПРОЛИВНОЙ ДОЖДЬ

     Погода стала меняться. Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке.      «Дождь(1) пойдёт», - проговорила Нина. Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель.(4) Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!» Но вот ветер утих, появилось(2) солнце. Редкие капли(3) дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.

                                                                                              (По В.П.Астафьеву)  

Задание. Выполнить лингвистические разборы:

1 – фонетический

2 – морфемный

3 – морфологический

4 – синтаксический разбор предложения.

                                         II четверть

1.Выборочное изложение (по рассказу И. С. Тургенева «Воробей»)

                                                                   ВОРОБЕЙ

     Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза  два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.

Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным её порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Задание. Написать выборочное изложение.

2.Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

                                      ЖИВЫЕ ЛИСТЬЯ

     В чаще леса я набрал жёлтых(1) сухих листьев целый мешок и собирался идти домой. Иду и любуюсь прекрасной погодой(3), дышу свежим воздухом. Вдруг слышу – листья в мешке шелестят. Я присаживаюсь на пенёк и слушаю. Листья шуршат, словно в них кто-то ворочается, фыркает и сопит.

     Меня начинает разбирать любопытство: «Что за удивительная ноша у меня в мешке?» Беру его, развязываю. Шорох стихает на миг, и вдруг из мешка выскакивает… ёжик!(4) Он быстро удирает от меня.

     Известно, что ежи устраивают из листьев гнёзда. Залезают в гнёздышко и спят в нём до весны. Вот и этот ёжик(2) сделал себе такую постель. А я его разбудил.

                                                                                              (По Г. Скребицкому)

Задание.

1.     Произвести лингвистические разборы выделенных слов (фонетический, морфемный, морфологический).

2.     Найти и подчеркнуть в тексте однородные сказуемые.

3.     Составить схему предложения (4).

3.Изложение, близкое к тексту.

                               ПАМЯТНИК СОБАКЕ

В Париже поставлен памятник собаке. На пьедестале этого памятника выбита надпись: «Доблестный Барри спас сорок человек от гибели. Во время спасения сорок первого – погиб». Как это произошло?

Сенбернары – это собаки-горноспасатели. Во время снежных обвалов они ищут людей. На спине большой и сильной собаки приторочены средства первейшей помощи: одеяло, продукты, лекарства. Если собака не в силах раскопать пострадавшего, она мчится в селение и там зовет на помощь людей.

Сенбернар Барри спас сорок человек. Сорок первый, которого он обнаружил под завалом, не подавал признаков жизни. Собака раскопала его и, чтобы согреть его своим дыханием, стала лизать человека в лицо. Пострадавший очнулся, открыл глаза, но испугался собаки, вытащил револьвер и выстрелил.

История сенбернара взволновала весь мир, и собаке по кличке Барри люди поставили в Париже памятник.

                                                                                                           (По В. Пескову)

Задание. Написать подробное изложение.

4.Контрольный диктант по теме «Простые и сложные предложения»

                                        ВОДОПАД

     Дальний шумливый гул вдруг проник в чёрное ущелье. Всё креп и приближался этот гул к путникам, а ущелье становилось мрачнее. Афоня недоумённо прислушивается и кричит: « Степан! Степан! Что это?» Но вот кони вынеслись на раскрашенную солнцем равнину, и всадники развернулись и остолбенели.(4, I вариант) С поднебесной высоты возле самых путников грохотал водопад. Вода яростно била камни, дробилась в пыль, а пыль взлетала над водопадом.(4, II вариант)

     Крутая радуга мягким кольцом охватила всё. Наверное, суровым грохотом был оглушён весь свет. От грохота колыхались горы, тряслась земля. Водопад кропил всадников золотой от солнца пылью, их лица были мокрыми и весёлыми. Казалось, тряслась вся земля.

                                                                                                   (По В. Шишкову)

Задание.

1.     Выполнить синтаксический разбор выделенных предложений

            (по вариантам)

2.     Составить схемы всех сложных предложений.

3.     Найти и обозначить в тексте обращения и вводные слова.

5.Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка»

6.Контрольная работа (тестирование) по теме «Синтаксис и пунктуация»

Вариант №1

1.Отметьте сочетание слов, которое является словосочетанием:

а) изредка посещать    

б) музей открылся    

в) в музее    

г) мороз и солнце

Произведите его синтаксический разбор.

2. Какой из примеров не является словосочетанием:

а) каждый из нас

б) дерзкий на язык

в) девочка умна

г) сломан ветром

3. Правильно выделено главное слово в словосочетании:

а) приехать утром   

б) встретить утро   

в) утренняя зарядка   

г) оставить на  утро

4. Найдите глагольное словосочетание:        

а) школа космонавтов    

б) наступление темноты   

в) смотреть в темноту   

г) темная ночь

5. Чем выражается грамматическая связь зависимого слова с главным в словосочетании «приехал на поезде»:

а) окончанием зависимого слова

б) предлогом и окончанием зависимого слова

в) только по смыслу

г) предлогом

6. Побудительным   невосклицательным  является предложение:

а) Что шумишь, качаясь, тонкая рябина?

б) Ждите меня возле школьных дверей.

в) Прекрасная пора – осень!

г) В ельнике меж старых шишек жёлтым соком брызжет рыжик.

7. Это предложение нераспространенное:

а) Милая моя родина, я счастлив.

б) Взрослые тигры – опасные хищники.

в) Я держу в руке светлячка.

г) Вот ворона сидит на заборе.

8. В этом предложении нужно поставить тире:

а) Ежик был ручной.

б) Июль  макушка лета.

в) Раннею весною роща так тиха.

г) Мой садик свеж и зелен.

9. Выделенное слово в этом предложении является подлежащим:

а) Замечательный подарок мне прислал по почте брат.

б) Ветер гонит листья.

в) Утром ветер разогнал туманы.

г) Зеркало залива освещает луч.

10. В этом предложении есть обращение (знаки препинания не расставлены):

а) И рано-раненько весною березка белая опять оделася листвою. 

б) Береза самое любимое дерево русского народа.

в) Сыплет черемуха снегом зелень в цвету и в росе.

г) Сыпь ты черемуха снегом.

11. В этом предложении нужно поставить двоеточие  (знаки препинания не расставлены):

а) Внизу то ли овраг то ли пересохшее русло.       

б) Лес  долину  снежные глыбы он видел впервые.

в) На зиму заготовили огромные запасы овощей картофеля свёклы капусты.

г) В садах цвели яблони груши вишни сливы.

12. В этом предложении две грамматические основы (знаки препинания не расставлены).

а) Желуди держатся на дереве до осени  а затем  падают на  землю.

б) Стремительные ветры и дикие орлы кружились над нашими  головами.

в) Клюква растет на торфяных кочках и ягоды лежат прямо на мху.

г) Наберет кедровка полон клюв орехов а потом положит их в ямку или в мох.

Выпишите это предложение, произведите его синтаксический разбор.

13. Найдите ряд слов, в котором пропущены безударные проверяемые гласные корня.

а) выж…гать, вым…кать, зад…раться.

б) б…рабан, в…кторина, выск…чить

в) упр…кать, сп…шить, осв…щать

г) прик…саться, окл…кнуть, уб…рать.

14. В каком ряду на месте пропуска пишется одна и та же буква?

а) ра…свет, ра…цвет, во…гореться

б) бе…численный, ра…пахать, и…дать

в) ра…шатать, во…питание, ра…решить

г) и…черпать, ра…хвалить, ра…чесать       

15. Найдите слово с ошибкой в поморфемном письме:

а) син-е-глаз-ая

б) с-уз-ить-ся

в) из-вин-ени-е

г) род-и-тел-и

Вариант №2

1. Отметьте сочетание слов, которое является словосочетанием:

а) лес шумит 

б) вышел из леса    

в) через дорогу   

г) быстро и умело

Произведите его синтаксический разбор.

2. Какой из примеров не является словосочетанием:

а) первый ряд

б) дом построен

в) выбросили на берег

г) несколько из нас

3. Правильно выделено главное слово в словосочетании:

а) осенний парк   

б) направить на тропинку   

в) люблю осень   

г) одет по-осеннему

4. Найдите именное словосочетание:

а) выходить на работу  

б) отползти влево  

в) медленно идти

г) черный карандаш

5. Чем выражается грамматическая связь зависимого слова с главным в словосочетании «читать книгу»:

а) только по смыслу

б) существительным

в) окончанием

г) окончанием зависимого слова

6. Побудительным восклицательным является  предложение:

а) Тучка с солнышком опять в прятки начали играть!

б) Нагнитесь за самым красивым листом в прожилках малиновых на золотом.

в) Иди скорей сюда, Петя!

г) Почему так тревожно лает привязанный пес?!

7. Это предложение нераспространенное:       

а) Усталый конь копытом бил в тревоге.

б) Доволен я абсолютно всем.

в) Мой садик, ты свеж и зелен.

г) Самолет тяжеловесный рассекает свод небесный.

8. В этом предложении нужно поставить тире:

а) Солнце теплое ходит высоко.

б) Верба пушиста и красива.

в) Ландыш замечательный весенний цветок.

г) Клевер весело цветет.

9. Выделенное слово в этом предложении является подлежащим:

а) Ветер дышит влагой ночи и полынь колышет.

б) Мой дядя на день рождения подарил мне самокат.

в) Скоро белые метели снег подымут от земли.

г) Портфель принес брат. 

10. В этом предложении есть обращение  (знаки препинания не расставлены):

а) Запевает тихо мой ямщик спросонок.

б) Спой ямщик мне песню удалую!

в) Зимние дни миновали ночи короткие стали.

г) Слезы дождя золотые темную даль оросили.

11. В этом предложении нужно поставить двоеточие (знаки препинания не расставлены):

а) Ему подавали в трактире щи  капусту  сосиски и пирог.

б) Всё в его жизни было связано с авиацией мечты волнения планы на будущее.

в) Яблони и груши это плодовые деревья.

г) Они вышли расплатились и направились в противоположные стороны

12. В этом предложении две грамматические основы.

а) Мальчик поймал на огороде маленькую бабочку и принес ее отцу.

б) Солнышко светит ярко, но греет уже не  так, как летом.

в) Рыси, куропатки, орлы и барсы живут в заповеднике.

г) Ты идешь по осеннему лесу и над твоей головой кружатся желтые листья. 

Выпишите это предложение, произведите его синтаксический разбор.

13. Найдите ряд слов, в котором пропущены безударные проверяемые гласные корня.

а) заг…реть, разр…внять, б…розда

б) ст…реть, соч…тать, в…дяной

в) б…седа, пр…стой, ск…кать

г) п…дение, предст…вление, б…рега..

14. В каком ряду на месте пропуска пишется одна и та же буква?

а) бе…жизненный, ра…гораться, и…давна

б) ра…шатать,  ра…решить, ра…хвалить,

в) бе…кровный, бе…дорожье, ра…суждать

г) ра…чесать, ра…копать, бе…звездный  

15. Найдите слово с ошибкой в поморфемном письме:

а) вод-о-о-хран-н-ый

б) с-уж-ени-е

в) под-дер-жа-ть

г) у-сид-чив-ость-и

III четверть

1.Сочинение-описание предмета.

2.Сочинение-заметка «Памятная прогулка»

3.Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика. Орфография»

1 вариант

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

2. Запишите транскрипцию подчеркнутых слов.

3. Выпишите два слова, в которых звуков больше, чем букв.

4. Выпишите два слова, в которых букв больше, чем звуков.

5. Выпишите два слова, в которых количество букв и звуков равное.

6. Произведите фонетический разбор выделенного слова.

7. Запишите фамилии по алфавиту.

    Женя вежливо побл..годарила ст..рушку, вышла за калитку и тут только вспомнила, что (не)знает дороги д..мой. Она зах..тела вернут(?)ся в садик и попросить ст..рушку, чтобы та её проводила до ближайшего милиционера, но ни садика, ни ст..рушки как не бывало.

   Женя поскорее оторвала жёлтый лепесток и произнесла заклинание.

Пикшин, Петрова, Петрушевич, Пыжиков, Персиков

2 вариант

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

2. Запишите транскрипцию подчеркнутых слов.

3. Выпишите два слова, в которых звуков больше, чем букв.

4. Выпишите два слова, в которых букв больше, чем звуков.

5. Выпишите два слова, в которых количество букв и звуков равное.

6. Произведите фонетический разбор выделенного слова.

7. Запишите фамилии по алфавиту.

   Женя была совсем небольшая девоч(?)ка, поэтому она влезла на стульчик и пот..нулась за любимой маминой вазочкой, которая ст..яла на самой верхн..й полке. В это время за окном прол..тали в..роны.

Жаров, Елкин, Елизаров, Дружинин, Елисов

4.Сочинение-рассуждение по заданному образцу.

                                   СЕКРЕТ НАЗВАНИЯ

Секрет названия понедельника

     Почему понедельник называется понедельником?

     Во-первых, рассмотрим исторический корень этого слова, то есть заглянем в его этимологию. Корень слова «дел». Что это значит? Известно, что раньше воскресенье называлось «неделей», так как в этот день отдыхали, ничего не делали.

     Во-вторых, понедельник был первым днем после воскресенья, которое в древности называлось «неделей». Слово «понедельник» образовано от слов «после недели». Теперь корень слова – -понедель-. Образовано оно суффиксальным способом (суффикс -ник-).

     Вот почему этот день так называется.

Задание. По заданному образцу написать сочинение-рассуждение «Секрет названия» (объяснить название слова).

Критерии оценивания.

Привёл: три аргумента 3б

два аргумента 2б.

один аргумент 1б.

Сделал вывод 2б.

Вывода нет  0б.

Допустил: 0 ошибок - 5б.

1 - 4б. 2- 3б. 3 - 2б.  4 - 0б.

Максимальное количество баллов: 10 б.

Оценки:  9-10 б. «5»          7-8 б. «4»           4-6 б. «3»      1-3 б. «2»

                      5.Контрольный диктант по итогам III четверти

             МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ПРИШВИН

 (1873 – 1954)

     Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Здесь от деревни к деревне тянутся леса и поля, а берега рек заросли плакучей ивой.

     Ещё мальчиком научился  он  всматриваться и вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и травинку.

     В молодости Пришвин бродил по России пешком с ружьём, корзиной и записной книжкой. Он любил подолгу сидеть в лесу на пнях и карандашиком в книжке отмечать ход своих мыслей.

     На склоне лет его выручал маленький голубой автомобиль марки «Москвич». Писатель был искусным шофёром и до старости сам водил свою машину. Ключик от машины Пришвин называл ключом счастья и свободы и носил его в кармане на цепочке.

     Чудесный писатель, знаток и ценитель всего живого, он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям!

     А вы, ребята, читали его книги?

                                                                                (По В. Пришвиной)

Задание:

1. Произвести морфологический разбор имени существительного

                        Iв.  «…от деревни...»

                        IIв. «зоркий глаз…»

2. Подчеркнуть все имена существительные как члены предложения в предложении  

                         Iв. «Он любил подолгу сидеть в лесу…»

                         IIв. «Чудесный писатель, знаток и ценитель…»

IV четверть

1.Контрольный диктант по теме                                                                       «Морфемика. Словообразование. Орфография»

                                                       ЛИПА

     Перед подъёмом в гору росла липа с раскидистой кроной.  Люди всегда

отдыхали под тенью её ветвей и с наслаждением вдыхали её медовый аромат.

     А ночью яростный ураган положил липу на землю.  Она перегородила до-рожку и лежала на своих ещё свежих сучьях.  Её желтые цветы ещё тоже не увяли и пахли мёдом.  Над ними жужжали пчёлы.

     Люди решили спасти липу.  Они подняли её, укрепили корни и плотно утоптали землю.  Лишние и слабые ветки обрезали и стали поливать дерево водой. И липа ожила.

     На заре ещё сильнее зажужжали на липовых цветах пчёлы.  И опять под зеленой кроной отдыхали люди, рядом на лужайке играла и загорала детвора.                                                                                        

                                                                                                     (По Н. Павлову)

Задание.

1.     Выделить приставки в словах.

2.     Произвести фонетический разбор слов  тенью (I вариант),

                                                                     ночью (II вариант).

3.     Произвести морфемный разбор слов  отдыхали (I вариант),

                                                                зажужжали (II вариант).

     4.  Выписать по 3 – 4  слова с орфограммой  «Безударная  гласная  в корне        

     слова»:

     а)  проверяемая ударением (указать проверочные слова);

     б) не проверяемая ударением;

     в) чередующаяся.

2.Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

3.Контрольная работа  по теме «Лексика»

                                                        Диктант

       Солнце выглянуло в последний раз,  осветило  мрачную  сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный вид. Вот задрожала осиновая роща. Листья становятся мутного цвета.  Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу.  Стрижи и ласточки пролетают низко над землей.  Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас. Над самой головой раздается оглушительный гул, который заставляет нас трепетать. 
      Но вот молния освещает местность шире и бледнее. Туча разделяется на волнистые облака, светлеет. Сквозь ее большие края виднеется ясная лазурь.                                                                                   (По Л.Н. Толстому)

Задание.
I вариант
1) Найдите в трех первых предложениях слова в переносном значении,   выпишите их в составе словосочетаний.
2) Выпишите многозначное слово и объясните все его значения.
3) Найдите и выпишите сложное предложение и подчеркните в нем грамматическую основу.

II вариант
1) Придумайте синонимы ко всем словам 4-го предложения.
2) Выпишите многозначное слово и объясните все его значения.
3) Выпишите предложение с однородными членами и подчеркните их.

4.     Выборочное  изложение                                                                                  (по рассказу М. М. Пришвина «Старый гриб»)

Отрывок из рассказа.

День был теплый и даже паркий, когда грибы лезут из влажной, теплой земли. В такой день, бывает, ты все дочиста выберешь, а вскоре за тобой пойдет другой грибник и тут же, с того самого места, опять собирает: ты берешь, а грибы все лезут и лезут. <…>

Очень парко было, и от поклонов моих загорелось у меня все внутри и до смерти пить захотелось. <…>

     Продвинулся я осторожно, бесшумно в частом ельнике, приподнял одну веточку: ну, вот и здравствуйте!

Через это лесное оконце мне открылась поляна в лесу, посредине ее две березы, под березами пень и рядом с пнем в зеленом брусничнике красная сыроежка, такая огромная, каких в жизни своей я еще никогда не видел. Она была такая старая, что края ее, как это бывает только у сыроежек, завернулись вверх.

И от этого вся сыроежка была в точности как большая глубокая тарелка, притом наполненная водой.

Повеселело у меня на душе.

Вдруг вижу: слетает с березы серая птичка, садится на край сыроежки и носиком – тюк! – в воду. И головку вверх, чтобы капля в горло прошла.

– Пить, пить! – пищит ей другая птичка с березы.

Листик там был на воде в тарелке – маленький, сухой, желтый. Вот птичка клюнет, вода дрогнет, и листик загуляет. А я-то из оконца вижу все и радуюсь и не спешу: много ли птичке надо, пусть себе напьется, нам хватит!

Одна напилась, полетела на березу.  Другая спустилась и тоже села на край сыроежки. И та, что напилась, сверху ей.

– Пить, пить!

Вышел я из ельника так тихо, что птички не очень меня испугались, а только перелетели с одной березы на другую.

Но пищать они стали не спокойно, как раньше, а с тревогой, и я их так понимал, что одна спрашивала.

– Выпьет?

Другая отвечала:

– Не выпьет!

Я так понимал, что они обо мне говорили  и о тарелке с лесной водой одна загадывала – «выпьет», другая спорила – «не выпьет».

– Выпью, выпью! – сказал я им вслух.

Они еще чаще запищали свое «выпьет-выпьет».

Но не так-то легко было мне выпить эту тарелку лесной воды.

Конечно, можно бы очень просто сделать, как делают все, кто не понимает лесной жизни и в лес приходит только, чтобы себе взять чего-нибудь. Такой своим грибным ножиком осторожно подрезал бы сыроежку, поднял к себе, выпил бы воду, а ненужную ему шляпку от старого гриба жмякнул бы тут же о дерево.

Удаль какая!

А, по-моему, это просто неумно. Подумайте сами, как мог бы я это сделать, если из старого гриба на моих глазах напились две птички, и мало ли кто пил без меня, и вот я сам, умирая от жажды, сейчас напьюсь, а после меня опять дождик нальет, и опять все станут пить. А там дальше созреют в грибе семена – споры, ветер подхватит их, рассеет по лесу для будущего…

Видно, делать нечего. Покряхтел я, покряхтел, опустился на свои старые колени и лег на живот. По нужде, говорю, поклонился я сыроежке.

А птички-то! Птички играют свое.

– Выпьет – не выпьет?

– Нет уж, товарищи, – сказал я им, – теперь больше не спорьте: теперь я добрался и выпью.

Так это ладно пришлось, что когда я лег на живот, то мои запекшиеся губы сошлись как раз с холодными губами гриба. Но только бы хлебнуть, вижу перед собой в золотом кораблике из березового листа на тонкой своей паутинке спускается в гибкое блюдце паучок. То ли он это поплавать захотел, то ли ему надо напиться.

– Сколько же вас тут, желающих! – сказал я ему. – Ну тебя.

И в один дух выпил всю лесную чашу до дна.

Задание. Написать выборочное изложение на тему «ЛЕСНАЯ ЧАША».

(Примечание: учебник Е. И. Никитиной «Русская речь» 5 класс, упр. 289)

5.Контрольный диктант по теме «Лексика. Фразеология»

ГАЛЧОНОК

      В родном гнёздышке чёрный галчонок был очень шумным. Ему попадали самые вкусные жучки, червячки, мушки, букашки. Он любил независимость и, конечно, всюду хотел быть первым. Так галчонок первым научился летать, первым увидел собачонку, она вызвала у него недоумение. Первым он с матерью спустился к ручью и с жадностью стал набирать в клюв холодную воду. Напился, вскочил на круглый скользкий камешек, и тут произошло несчастье. Ноги галчонка разъехались в стороны, и он свалился в ручей. Быстрое течение подхватило птенчика и захлестнуло с головой. В опасности помогла мать, которая зорко следила за сынишкой. Она успела схватить его клювом за крылышко. Галчонок долго сидел на пригорке, встряхивал своими крылышками и грелся на солнышке.

Задание.

1.     Произвести морфемный анализ выделенных частей речи.

2.     Произвести морфологический анализ выделенных имён существительных.

(Примечание: может быть использован в качестве итогового диктанта)

6.Промежуточная аттестация (ВПР)