Контрольно-измерительные материалы по учебной дисциплине "Экология"

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Материал подходит для УМК

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Вариант 1

1. Кто предложил термин «экология»: А) Аристотель; Б) Э. Геккель; В) Ч. Дарвин; Г) В.И. Вернадский.

2. Разрушение и снос верхних плодородных пород ветром или потоками воды:

A) сукцессия;
Б) рекультивация;
В) эрозия;
Г) мелиорация.

3. Укажите вид особо охраняемой природной территории (ООПТ), где разрешен отдых и туризм:
А) парк культуры и отдыха;
Б) биосферный заповедник;
В) национальный парк;
Г) памятник природы.

4. Приспособления организмов к среде называют:
А) мутация;
Б) популяция;
В) конкуренция;
Г) адаптация.

5. Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется: А) биосфера; Б) гидросфера; В) литосфера; Г) атмосфера.

6. Вещества, способствующие разрушению озонового слоя:

А) неорганические вещества;

Б) канцерогенные вещества;

В) фреоны;

Г) тяжелые металлы.

7. Определите правильно составленную пищевую цепь: А) семена ели – ёж – лисица – мышь. Б) лисица – ёж – семена ели – мышь; В) мышь – семена ели – ёж – лисица; Г) семена ели – мышь – ёж – лисица.

8. Самое большое пресное озеро в России:

A) Азовское;

Б) Байкал;

В) Кандры-куль;

Г) Банное.

9. Опытные грибники не собирают грибов, растущих вблизи автотрассы, считая, что в них много токсичных соединений. Каких именно?
А) соединений серы;
Б) соединений железа;
В) соединений свинца;

Г) соединений водорода.

10. Количество заповедников в Башкортостане: A) 15;
Б) 7;
В) 3;
Г) 12.

11. Укажите неисчерпаемые ресурсы:
А) энергия ветра, солнечная энергия;
Б) животный и растительный мир;
В) полезные ископаемые;
Г) лесные ресурсы.

12. Изучением экологических проблем Земли как планеты занимается:
А) инженерная экология;
Б) геоэкология;
В) глобальная экология;
Г) промышленная экология.

13. Самая низкая биомасса растений и продуктивность

А) в степях;

Б) в тайге;

В) в тропиках;

Г) в тундре.

14. Башкирский государственный национальный парк находится на территории:

А) Буздякского района;

Б) Туймазинского района;

В) Бурзянского района;

Г) Учалинского района.

15. Самыми распространенными заболеваниями, которые возникают в результате ухудшения экологической обстановки, являются: А) болезни опорно-двигательной системы;
Б) инфекционные болезни;
В) сердечно-сосудистые и онкологические заболевания;
Г) болезни пищеварительного тракта.

16. Слой атмосферы расположенный на расстоянии от Земля 9-15 км:

А) тропосфера;

Б) стратосфера;

В) ионосфера;

Г) гидросфера.

17. Международное агентство по атомной энергетике:

A) ЮНЕП;
Б) МАГАТЭ;
В) ФАО;
Г) ВОЗ.

18. Вырубка лесных массивов приводит к: А) увеличению видового разнообразия птиц;
Б) увеличению видового разнообразия млекопитающих;
В) уменьшению испарения;
Г) нарушению кислородного режима.

19. Кто такой Homo sapiens?

А) человек умелый;

Б) человек разумный.

В) человек прямоходящий;

Г) дикий человек.

20. Мониторинг отдельного производства:

А) национальный;

Б) глобальный;

В) локальный;

Г) окружной.

Вариант 2

1. Учение о биосфере создал:

A) В.И Вернадский;
Б) И.П Павлов;
В) Ч.Дарвин;
Г) К.Линней.

2. К автотрофным организмам относятся:

А) птицы;

Б) животные;

В) хищники;

Г) растения.

3. Совокупность всех растительных организмов

А) экотип;

Б) биофауна;

В) фауна;

Г) флора.

4. Мониторинг окружающей среды:

A) наблюдение за состоянием окружающей среды;

Б) поступление в окружающую среду загрязнителей;

В) очистка промышленных выбросов;

Г) поступление в атмосферу диоксида углерода.

5. Сфера разума, высшая стадия развития биосферы, когда разумная человеческая деятельность становится главным определяющим фактором её развития:

А) техносфера;

Б) геосфера;

В) экзосфера;

Г) ноосфера.

6. Как называется процесс синтеза органических соединений из неорганических за счет энергии света:

A) сукцессия;
Б) гомеостаз;
В) фотосинтез;
Г) синтез.

7. Граница проникновения жизни в биосфере в ее океанической части:

A) 3 км;
Б) 100 км;

В) 15 км;

Г) 11 км.

8. Основной причиной разрушения озонового слоя является:

А) биологические отходы животных;

Б) выбросы промышленных предприятий;

В) фреоны;

Г) канцерогенные вещества.

9. Вид особо охраняемой природной территории, где разрешается ведение сельского хозяйства и производится природоохранная деятельность:

A) заказники;

Б) заповедники;

В) городские скверы;

Г) национальные парки.

10. Воздушная оболочка земли:

A) гидросфера;
Б) литосфера;

В) биосфера;
Г) атмосфера.

11. В каком году произошла крупнейшая за всю историю развития человечества катастрофа на Чернобыльская АЭС?
А) 1945;
Б) 1949;
В) 1972;
Г) 1986:

12. Определите правильно составленную пищевую цепь: А) личинка мухи - травяная лягушка - уж – сапсан;

Б) травяная лягушка - сапсан - уж –- личинка мухи;

В) травяная лягушка - личинка мухи - уж – сапсан;

Г) сапсан - личинка мухи - травяная лягушка - уж – сапсан;

13. Загрязнение природной среды живыми организмами, вызывающими у человека различные заболевания, называется:

А) радиоактивным;

Б) биологическим;

В) химическим;

Г) шумовым.

14. Некачественная питьевая вода может стать причиной заражения:

А) гриппом, ОРВИ;

Б) холерой, туберкулезом;

В) аллергией, СПИД;

Г) герпес, сифилис.

15. Основными природными факторами, влияющими на численность человеческих популяций являются: А) особенности рельефа местности;
Б) пищевые ресурсы и болезни;
В) особенности климата;
Г) географическое положение страны.

16. Укажите исчерпаемые ресурсы:
А) энергия ветра;
Б) солнечная энергия;
В) приливы и отливы;
Г) лесные ресурсы.

17. Особи одного вида поедают особей другого вида. Такая взаимосвязь называется: А) паразитизмом; Б) симбиоз; В) хищничество; Г) квартиранство.

18. К антропогенному загрязнению не относится: А) вулканы, землетрясения; Б) транспорт; В) сельское хозяйство; Г) промышленность.

19. Основной источник кислорода в атмосферу: А) животные; Б) бактерии; В) человек; Г) растения.

20. Участок территории, на котором не ведутся различные виды хозяйственной деятельности называется: А) заповедник; Б) памятник природы; В) заказник; Г) национальный парк.

Вариант 3

1. Биосфера-это:

A) газовая оболочка земли;
Б) жизненная оболочка земли;
В) твердая оболочка земли;
Г) водная оболочка земли.

2. Официальный документ, содержащий данные о состоянии и распространении редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных, растений:

А) «Зеленая книга»;

Б) «Черная книга»;

В) «Красная книга»;

Г) Список всемирного наследия.

3. Мониторинг биосферы:

А) национальный;

Б) глобальный;

В) региональный;

Г) локальный.

4. Территории, исключенные из хозяйственной деятельности с целью сохранения природных комплексов, имеющих особую экологическую, историческую, эстетическую ценность, а также используемые для отдыха и в культурных целях А) заповедник; Б) заказник; В) ботанический сад; Г) национальный парк.

5. Охрана природы – это А) практическое осуществление мероприятий по оптимизации взаимоотношений человеческого общества и природы; Б) ограничение использования природных ресурсов; В) охрана отдельных объектов природы; Г) соблюдение экологических нормативов.

6. Тип взаимодействия, при котором один из участников не убивает сразу своего хозяина, а длительное время использует как источник пищи, получил название: А) нейтрализм; Б) хищничество; В) паразитизм; Г) симбиоз.

7. Вырубка лесных массивов приводит к: А) увеличению видового разнообразия птиц;
Б) увеличению видового разнообразия млекопитающих;
В) уменьшению испарения;
Г) нарушению кислородного режима.

8. В природных условиях естественными носителями возбудителя вируса «Эбола» являются: А) обезьяны, летучие мыши; Б) волки, лисы; В) комары, грызуны; Г) перелетные птицы.

9. Группа факторов, определяемые влиянием деятельности человека на окружающую среду: A) климатические факторы;
Б) космические факторы;
В) физические факторы;
Г) антропогенные факторы.

10. Недостаток питьевой воды вызван, в первую очередь: А) парниковым эффектом;
Б) уменьшением объема грунтовых вод;
В) загрязнением водоемов;
Г) засолением почв.

11. При разрушении люминесцентных ламп выделяются опасные для здоровья ионы: А) ртути;
Б) свинца;
В) кальция;
Г) кобальта.

12.Искуственные экосистемы, возникающие в результате сельскохозяйственной деятельности человека:

А) биотоп;

Б) биоценоз;

В) агроэкосистема;

Г) биогеоценоз.

13. Толщина озонового слоя:

A) 3мм;
Б) 10км;
В) 10м;
Г) 2-3км.

14. Водные ресурсы планеты состоят из:

A) ледников, атмосферной влажности, рек, подземных вод;
Б) подземных родников, морей, океанов, рек, водоемов;
В) океанов, рек, водоемов, влаги;
Г) поверхностных, подземных, ледников, атмосферной и почвенной влажности.

15. Виды животных, внесенные в Международную Красную Книгу:

A) гепард, розовый фламинго, пеликан;
Б) малый суслик, серый волк, чайка;
В) ящерица, жерлянка, кабан;
Г) летучая мышь, лиса, лось.

16. «Чемпион» по поглощению пыли и углекислого газа:

А) осина;

Б) береза;
В) тополь;

Г) сосна.

17. Где находится памятник природы «Кандры-куль»:

А) в Туймазинском районе;

Б) в Шаранском районе;

В) в Ермекеевском районе;

Г) в Бижбулякском районе.

18.Общегосударственная система мониторинга окружающей среды:

А) глобальная;

Б) национальная;

В) региональная;

Г) окружная.

19. Какую роль выполняют хищники в сообществах:

А) увеличивают количество жертв;

Б) сокращают жертв;

В) уменьшают численность жертв;

Г) регулируют численность и состояние популяции жертв.

20. Выпадение кислотных дождей связано с: А) изменением солнечной радиации; Б) повышением содержания углекислого газа в атмосфере; В) увеличением количества озона в атмосфере; Г) выбросами в атмосферу диоксида серы и оксидов азота.

Вариант 4

1. В каком году экология основалась как наука:

А) 1954г.

Б) 1904г.

В) 1854г.

Г) 1866г.

2. Создатель учения об естественном отборе организмов:

A) Вернадский В.

Б) Шелфорд В.

В) Дарвин Ч.

Г) Тенсли Э.

3. Приспособительные реакции организмов называются:

A) толерантность;

Б) гомеостаз;

В) паразитизм;

Г) адаптация.

4. Уникальные или типичные, ценные в научном, культурно-познавательном или эстетическом отношении природные объекты (рощи, озера, старинные парки, живописные скалы и т.д.) А) заказник; Б) заповедник; В) национальный парк; Г) памятник природы.

5. Где находится озоновый слой:

A) в гидросфере;

Б) в стратосфере;

В) в тропосфере;

Г) в биосфере.

6. Какие вещества называют канцерогенами?

A) вызывающие аллергические заболевания;

Б) вызывающие хронические заболевания;

В) вызывающие инфекционные заболевания;

Г) вызывающие раковые заболевания.

7. К антропогенным экосистемам относятся:

A) агроэкосистемы, гидроэкосистемы;
Б) искусственные экосистемы, урбоэкосистемы;
В) урбоэкосистемы, гидроэкосистемы;
Г) агроэкосистемы, урбоэкосистемы.

8. Общегосударственная система мониторинга окружающей среды:

A) национальная;
Б) окружная;
В) региональная;
Г) глобальная.

9. Программа ООН по окружающей среде:

A) ЮНЕСКО;
Б) ФАО;
В) МАГАТЭ;
Г) ЮНЕП.

10. «Парниковый эффект» вызывает:

А) похолодание климата;

Б) образование озоновых дыр;

В) потепление климата;

Г) кислотный дождь.

11.Где сосредоточены основные запасы пресной воды:

А) в мировом океане;

Б) в гидросфере;

В) в реках;

Г) в ледниках.

12.Самое высокое биоразнообразие находится в:

А) тайге;

Б) степи;

В) тундре;

Г) тропическом лесу.

13. Главный труд (книга) В.И. Вернадского:

A) «Литосфера»;

Б) «Биосфера»;
В) «Гидросфера»;

Г) «Атмосфера».

14. Сочетание газообразных и твердых примесей с туманом или аэрозольная дымка от автотранспорта:

A) смог;
Б) детрит;
В) гумус;
Г) компост.

15. Что означает охрана природы?

А) комплекс работ, направленных на охрану окружающей среды от загрязнений;

Б) сохранение баланса экологических систем;

В) чистота окружающей среды;

Г) охрана окружающей среды, используя очистительные аппараты.

16. Определите правильно составленную пищевую цепь: А) жук-мертвоед – ячмень – лиса – суслик; Б) ячмень – суслик – лиса – жук-мертвоед; В) суслик – жук-мертвоед – ячмень – лиса; Г) ячмень – лиса – жук-мертвоед- суслик.

17.Мониторинг, осуществляемый на международном уровне:

А) локальный;

Б) региональный;

В) прогнозируемый;

Г) глобальный.

18. Запасы пресной воды в природе составляют:

А) 21%;

Б) 30%;

В) 3%;

Д) 10%.

19. Когда произошла авария на Чернобыльской АЭС: А) сентябре 1960 г.

Б) В августе 1991 г. В) В апреле 1986 г. Г) В марте 1975 г.

20. Заповедник, созданный с целью сохранения бортевой пчелы:

А) Шульган-таш;

Б) Башкирский;

В) Южно-уральский;

Г) Кандры-куль.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ

Номер вопроса	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
1	Б	А	Б	Г
2	В	Г	В	В
3	В	Г	Б	Г
4	Г	А	Г	Г
5	А	Г	А	Б
6	В	В	В	Г
7	Г	Г	Г	Г
8	Б	В	А	А
9	В	А	Г	Г
10	В	Г	В	В
11	А	Г	А	Г
12	В	А	В	Г
13	Г	Б	А	Б
14	В	Б	Б	А
15	В	Б	А	А
16	А	Г	В	Б
17	Б	В	А	Г
18	Г	А	Б	В
19	Б	Г	Г	В
20	В	А	Г	А

Примерные вопросы тестов по экологии с ответами

Раздел «Биоценология», «Медицинская экология»,

«Глобальные экологические проблемы»

При увеличении численности популяции внешние условия становятся сдерживающим фактором и приводят:

к появлению широкого разнообразия форм;

внутривидовой конкуренции;

мутациям;

межвидовой конкуренции.

Рост популяции животных определяется прежде всего комбинацией:

рождаемости и обеспеченности пищей;

смертности и миграции;

рождаемости и размера территории, занимаемой популяцией;

рождаемости и смертности.

Выберите биоценоз наиболее разнообразный по видовому составу:

степь;

тропический лес;

луг;

широколиственный лес;

болото.

Как называется весь комплекс совместно живущих и связанных друг с другом видов животных:

экосистема;

биоценоз;

фитоценоз;

зооценоз.

Плотность популяции как правило на ранних стадиях её развития стремительно возрастает, далее несколько снижается и практически останавливается. Выберите причину этого процесса:

это продиктовано биологическими особенностями вида;

достигается предел ёмкости среды в данных условиях;

исчерпывается ресурс размножения особей, они больше не могут оставлять потомство.

Глобальные экологические проблемы вызваны в первую очередь:

1) геологическими процессами;
2) космическими факторами;
3) высокими темпами прогресса;
4) изменением климата.

Рациональное природопользование подразумевает:

1) деятельность, направленную на удовлетворение потребностей человечества;
2) деятельность, направленную на научно обоснованное использование, воспроизводство и охрану природных ресурсов;
3) добычу и переработку полезных ископаемых;
4) мероприятия, обеспечивающие промышленную и хозяйственную деятельность человека.

Полезные ископаемые недр планеты относятся к:

1) неисчерпаемым природным ресурсам;
2) возобновляемым природным ресурсам;
3) невозобновляемым природным ресурсам;
4) пополняющимся ресурсам.

Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:

1) угарного газа;
2) углекислого газа;
3) диоксида азота;
4) оксидов серы.

Важная роль атмосферы заключается в том, что она защищает живые организмы от:

1) резких колебаний температуры;
2) канцерогенных веществ;
3) радиоактивного загрязнения;
г) возбудителей заболеваний.

От жесткого ультрафиолетового излучения живые организмы защищают:

1) водяные пары;
2) облака;
3) озоновый слой;
4) азот.

Разрушение озонового слоя ведет к увеличению заболеваний:

1) желудочно-кишечного тракта;
2) сердечно-сосудистой системы;
3) кожи;
4) органов дыхания.

Вещества, вызывающие раковые заболевания, называют:

1) биогенными;
2) канцерогенными;
3) пирогенными;
4) абиогенными.

Наибольше количество веществ, загрязняющих биосферу, приходится на:

1) предприятия химической и угольной промышленности;
2) сельское хозяйство;
3) бытовую деятельность человека;
4) транспортные средства.

Тест в формате ГИА (сводный)

А 1. Закономерности возникновения приспособлений к среде обитания изучает наука

1) систематика

2) зоология

3) ботаника

4) экология

А 2. Все компоненты природной среды, влияющие на состояние организмов, популяций, сообществ, называют

1) абиотическими факторами

2) биотическими факторами

3) экологическими факторами

4) движущими силами эволюции

А 3. Интенсивность действия фактора среды, в пределах которых процессы жизнедеятельности организмов протекают наиболее интенсивно – фактор

1) ограничивающий

2) оптимальный

3) антропогенный

4) биотический

А 4. Совокупность живых организмов (животных, растений, грибов и микроорганизмов), населяющих определенную территорию называют

1) видовое разнообразие

2) биоценоз

3) биомасса

4) популяция

А 5. Гетеротрофные организмы в экосистеме называют

1) хемотрофы

2) продуцентами

3) редуцентами

4) автотрофами

А 6. Количество особей данного вида на единице площади или в единице объема (например, для планктона)

1) биомасса

2) видовое разнообразие

3) плотность популяции

4) все перечисленное

А 7. Организмы, использующие для биосинтеза органических веществ энергию света или энергию химических связей неорганических соединений, называются

1) консументами

2) продуцентами

3) редуцентами

4) гетеротрофами

А 8. Разнообразие пищевых взаимоотношений между организмами в экосистемах, включающее потребителей и весь спектр их источников питания

1) пищевая сеть

2) пищевая цепь

3) трофическая цепь

4) цепь питания

А 9. Географическое изображение соотношения между продуцентами, консументами и редуцентами, выраженное в единицах массы

1) пирамида численности

2) экологическая пирамида

3) пирамида энергии

4) пирамида массы

А 10. Самая низкая биомасса растений и продуктивность

1) в степях

2) в тайге

3) в тропиках

4) в тундре

А 11. Способность к восстановлению и поддержанию определенной численности в популяции называется

1) плотностью популяции

2) продуктивностью популяции

3) саморегуляцией популяции

4) восстановлением популяции

А 12. Сигналом к сезонным изменениям является

1) температура

2) длина дня

3) количество пищи

4) взаимоотношения между организмами

А 13. В агроценозе пшеницу относят к продуцентам

1) окисляют органические вещества

2) потребляют готовые органические вещества

3) синтезируют органические вещества

4) разлагают органические вещества

А 14. На зиму у растений откладываются запасные вещества

1) белки

2) жиры
3) углеводы

4) все перечисленные вещества

А 15. Группа организмов, ограниченная в своем распространении и встречается в каком-либо одном месте (географической области)

1) возникающий вид

2) развивающий вид

3) исчезающий вид

4) эндемичный вид

А 16. Основной причиной неустойчивости экосистемы является

1) неблагоприятные условия среды

2) недостаток пищевых ресурсов

3) несбалансированный круговорот веществ

4) большое количество видов

А 17. Изменение видового состава биоценоза, сопровождающегося повышением устойчивости сообщества, называется

1) сукцессией

2) флуктуацией

3) климаксом

4) интеграцией

А 18.Факторы среды, взаимодействующие в биогеоценозе

1) антропогенные и абиотические

2) антропогенные и биотические

3) абиотические и биотические

4) нет верного ответа

А 19.Регулярное наблюдение и контроль над состоянием окружающей среды; определение изменений, вызванных антропогенным воздействием, называется

1) экологической борьбой

2) экологическими последствиями

3) экологической ситуацией

4) экологическим мониторингом

А 20. Территории, исключенные из хозяйственной деятельности с целью сохранения природных комплексов, имеющих особую экологическую, историческую, эстетическую ценность, а также используемые для отдыха и в культурных целях

1) заповедник

2) заказник

3) ботанический сад

4) национальный парк

Часть В.

В заданиях В 1 – В 2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.

В 1. К антропогенным экологическим факторам относят

А) внесение органических удобрений в почву

Б) уменьшение освещенности в водоемах с увеличением глубины

В) выпадение осадков

Г) прекращение вулканической деятельности

Д) прореживание саженцев сосны

Е) обмеление рек в результате вырубки лесов

Ответ______________________________

(Запишите соответствующие буквы в алфавитном порядке).

В 2. В естественной экосистеме

А) разнообразный видовой состав

Б) обитает небольшое число видов

В) незамкнутый круговорот веществ

Г) замкнутый круговорот веществ

Д) разветвленные цепи питания

Е) среди консументов преобладают хищники

Ответ______________________________

(Запишите соответствующие буквы в алфавитном порядке)

При выполнении задания В3 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в ответ буквы выбранных ответов без пробелов и других символов.

В 3 Установить соответствие между компонентами среды и экосистемами

Часть С.

При выполнении заданий части С, необходимо дать развернутый ответ.

С 1. Клевер произрастает на лугу, опыляется шмелями. Какие биологические факторы могут привести к сокращению численности популяции клевера?

С 2. В чем причина массовых миграций животных?

Вариант 2.

Часть А

А 1. Термин «экология» в 1866 году предложил

1) Ю. Сакс

2) Э. Геккель

3) И. Сеченов

4) Ф. Мюллер

А 2. Совокупность физических и химических факторов неживой природы, воздействующих на организм в среде его обитания - фактор

1) биотический

2) антропогенный

3) абиотический

4) экологический

А 3. Ограничивающий фактор в биоценозе

1) свет

2) воздух

3) пища

4) почва

А 4. Группа популяций разных видов, населяющих определенную территорию, образуют

1) биоценоз

2) биогеоценоз

3) экосистему

4) фитоценоз

А 5. Продуценты в экосистеме дубравы

1) поглощают готовые органические вещества

2) образуют органические вещества

3) разлагают органические вещества

4) выполняют все перечисленные функции

А 6.Самая высокая продуктивность

1) смешанные леса

2) лиственные леса

3) хвойные леса

4) тропические леса

А 7. Усваивают углекислый газ, вовлекая его в круговорот веществ

1) продуценты

2) консументы

3) редуценты

4) детритофаги

А 8. Ряд взаимосвязанных видов, из которых каждый предыдущий служит пищей последующему

1) пищевая цепь

2) пищевая сеть

3) пищевой уровень

4) пирамида численности

А 9.Закономерность, согласно которой количество энергии, накапливаемой на каждом более высоком трофическом уровне, прогрессивно уменьшается

1) правило экологической пирамиды

2) закон гомологических рядов

3) ограничивающий фактор

4) оптимальный фактор

А 10. В биогеоценозе дубравы биомасса консументов первого порядка определяется биомассой

1) микроорганизмов

2) растений

3) хищников

4) консументов 3-го порядка

А 11. Наиболее подвержены изменениям компоненты биоценоза

1) продуценты

2) консументы

3) редуценты

4) нет правильного ответа

А 12. Способность организмов реагировать на чередование в течение суток периодов света и темноты определенной продолжительности

1) фотопериодизм

2) биологические ритмы

3) биологические часы

4) биотические факторы

А 13. Группа организмов, ограниченная в своем распространении и встречается в каком-либо одном месте (географической области)

1) возникающий вид

2) развивающий вид

3) исчезающий вид

4) эндемичный вид

А 14.Приспособление животных к перенесению зимнего времени года

1) зимний покой

2) зимняя спячка

3) остановка физиологических процессов

4) анабиоз

А 15. Исторически сложившаяся совокупность растительных организмов, произрастающая на данной территории

1) флора

2) фауна

3) экосистема

4) сообщество

А 16 Факторы среды, взаимодействующие в биогеоценозе

1) антропогенные и абиотические

2) антропогенные и биотические

3) абиотические и биотические

4) антропогенные, биотические, абиотические

А 17. Известно, что большое число видов в экосистеме способствует ее устойчивости

1) особи разных видов не связаны между собой

2) большое число видов ослабляют конкуренцию

3) особи разных видов используют разную пищу

4) в пищевых цепях один вид может быть заменен другим видом

А 18. В биогеоценозе в отличие от агроценоза

1) круговорот не замкнутый

2) цепи питания короткие

3) поглощенные растениями элементы из почвы, со временем в нее возвращаются

4) поглощенные растениями элементы из почвы, не все в нее снова возвращаются

А 19. Какой способ уничтожения вредителей сельского и лесного хозяйства принадлежит к группе биологических методов борьбы?

1) привлечение плотоядных животных

2) привлечение животных – редуцентов

3) внесение органических удобрений

4) уничтожение сорняков пропалыванием

А 20. Уникальные или типичные, ценные в научном, культурно-познавательном или эстетическом отношении природные объекты (рощи, озера, старинные парки, живописные скалы и т.д.)

1) заказник

2) заповедник

3) национальный парк

4) памятник природы

Часть В.

В заданиях В1 – В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.

В 1. Местом для первичной сукцессии могут служить

А) лесная вырубка

Б) обнаженная горная порода

В) песчаные дюны

Г) заброшенные сельскохозяйственные угодия

Д) выгоревшие участки

Е) бывшее ложе ледника

Ответ______________________________

(Запишите соответствующие буквы в алфавитном порядке).

В 2. Консументом леса является волк

А) Потребляет солнечную энергию

Б) регулирует численность мышевидных грызунов

В) выполняет роль редуцента

Г) хищник

Д) накапливает в теле хитин

Е) поедает растительноядных животных

Ответ______________________________

(Запишите соответствующие буквы в алфавитном порядке)

В 3. Укажите соответствие парами животных и типом их взаимоотношений

Пары животных

Типы взаимоотношений

А) острица – человек

Б) волк – заяц

В) сова – мышь

Г) гидра - дафния

Д) бычий цепень – копытное животное

1) хищник – жертва

2) паразит - хозяин

Часть С.

При выполнении заданий части С, необходимо дать развернутый ответ.

С 1.Когда нужно выращивать редис для получения корнеплода и семян?

С 2.В 1859 году на одной из ферм Австралии выпустили 12 пар кроликов. Через 40 лет численность их достигла нескольких сот миллионов особей. Кролики стали бедствием Австралии. Чем можно объяснить массовое размножение кроликов? Как снизили их численность?

Ответы.

Часть А.

№ заданий	Вариант №1	Вариант № 2
А 1	4	2
А 2	4	3
А 3	2	3
А 4	2	4
А 5	3	2
А 6	3	4
А 7	2	1
А 8	1	1
А 9	1	1
А 10	4	2
А 11	3	1
А 12	2	3
А 13	3	4
А 14	3	2
А 15	4	1
А 16	6	3
А 17	1	4
А 18	3	3
А 19	4	2
А 20	4	4

Часть В.

Вариант № 1.	В1:АДЕ	В2 АГД	В3 12121
Вариант № 2	В1.БВЕ	В2 БГЕ	В3 21112

Часть С.

Вариант 1.

Предполагаемый ответ:

1. Уменьшение численности шмелей.

2.Увеличение численности травоядных животных.

3. усиленное размножение растений-конкурентов.

С 2. В чем причина массовых миграций животных?

Предполагаемый ответ:

1. Недостаток или отсутствие кормовой базы

2. Инстинкт миграции в период размножение.

3. Интенсивное размножение (увеличение) численности вида.

4. Природные катаклизмы (наводнение и др.)

Вариант 2.

С 1.Как нужно выращивать редис для получения корнеплода и семян?

Предполагаемый ответ:

1. Редис – растение короткого дня.

2. Для получения корнеплодов выращивать весной и осенью при более коротком дне.

3 Для получения семян выращивать летом, при длинном дне редис зацветает.

Предполагаемый ответ:

1.Интенсивное размножение кроликов объясняется: малым количеством хищников и обилием пищевых ресурсов.Численность может быть снижена биологическим методом (использование например, вирусов).

КОДЫ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

вариант

Рецензия

на рабочую программу профессионального модуля дисциплины «Биология» по специальности 21.02.04 « Землеустройство»

и 21.02.05 «Земельно – имущественные отношения»

Автор: преподаватель химии ГБОУ РМ СПО (ССУЗ) «Темниковский сельскохозяйственный колледж» Сергеева Л.Ю

Рабочая программа профессионального модуля по дисциплине «Биология» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Она ориентирована на формирование у студентов представления о едином целом окружающего мира, механизмах происходящих в нём явлений, о сочетании простоты и сложности, изменчивости и стабильности биологических процессов. Овладение знаниями и умениями по дисциплине необходимы каждому жителю нашей планеты, для того чтобы почувствовать себя неотъемлемой частью единой биосферы и научиться жить и действовать в соответствии с её законами.

Программа включает в себя пояснительную записку, тематическое планирование, содержание учебной дисциплины, литературу

Рабочая программа модуля рассчитана на 78 часов. Разделы делятся на темы, на изучение каждой темы отводится определённое количество часов, в зависимости от важности изучаемых вопросов. В каждой теме отражены требования к знаниям, умениям; дан перечень литературы, указаны средства обучения и виды самостоятельной работы студента.

В программе приводятся требования к результатам обучения.

Данная рабочая программа модуля по дисциплине «Биология» может быть использована для подготовки специалистов технического профиля.

Рецензент: преподаватель ГБОУ РМ СПО (ССУЗ) «Темниковский

сельскохозяйственный колледж» _____________Дунин И.А.

Рецензия

на рабочую программу профессионального модуля дисциплины «Биология» по специальностям 21.02.04 « Землеустройство» и

21.02.05 «Земельно – имущественные отношения»

Автор: преподаватель химии ГБОУ РМ СПО (ССУЗ) «Темниковский сельскохозяйственный колледж» Сергеева Л.Ю.

Программа направлена на развитие мышления, интеллекта, пространственного воображения, овладения знаниями и умениями студентами, необходимыми им для трудовой деятельности.

Биология – живая наука, непрерывно растущая вширь и в глубь, постоянно раздвигающая границы познанного. Она рассматривается в целях дальнейшего применения в жизни. Это связано с тем, что жизнь непрерывно развивается и ждёт от биологии новых идей и подходов в решении актуальных проблем сегодняшнего дня.

В программе приводятся требования к результатам обучения.

Учитель МОУ «Темниковская средняя

общеобразовательная школа № 2» _______________Макеева Н.В.

Рецензия

на рабочую программу учебной дисциплины

ЕН.02 « Информационные технологии в профессиональной деятельности»

для специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)

базовая подготовка среднего профессионального образования

Автор программы: Борисова М.Г. – преподаватель Брянского филиала МИИТ

Рабочая программа по данной дисциплине разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) (№ 282 от «06» апреля 2010 г., рег. Минюст РФ № 17241 «17» мая 2010 г) и примерной программы, рекомендованной Учебно-методическим объединением ВУЗов России по образованию в области финансов, учета и мировой экономики ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при правительстве Российской Федерации (28 января 2011 года). Рабочая программа по данной дисциплине относится к обязательной части основной профессиональной образовательной программы основной профессиональной образовательной программы ФГОС СПО по специальности 080114. В структуре основной профессиональной образовательной программы учебная дисциплина ЕН.02 « Информационные технологии в профессиональной деятельности» относится к математическому и естественнонаучному циклу (обязательная часть).

Рабочая программа учебной дисциплины ЕН.02 « Информационные технологии в профессиональной деятельности» состоит из следующих разделов:

Паспорт рабочей программы учебной дисциплины.

Структура и содержание учебной дисциплины.

Условия реализации программы учебной дисциплины.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

В паспорте программы сформулированы цели и задачи освоения дисциплины, направленные на овладение обучающимися общими и профессиональными компетенциями.

На освоение рабочей программы учебной дисциплины запланировано:

- максимальная учебная нагрузка обучающегося – 102 часа, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 68 часов;

- самостоятельная работа обучающегося – 34 часа.

Данное количество часов, выделенное на освоение учебной дисциплины, позволит:

- сформировать у обучающихся необходимые профессиональные и общие компетенции;

- получить необходимые знания и умения, которые можно применять в дальнейшем на практике.

Тематический план имеет оптимальное распределение часов по разделам и темам по очной форме обучения, в соответствии с учебным планом.

Каждый раздел программы отражает тематику и вопросы, позволяющие, в полном объеме, изучить необходимый теоретический материал. Проведение практических занятий, предусмотренных рабочей программой, позволяют закрепить теоретические знания, приобретенные при изучении данной дисциплины.

Содержание рабочей программы учебной дисциплины соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) и примерной программы учебной дисциплины ЕН.02.

Изучение данной дисциплины способствует эффективной и качественной подготовке молодых специалистов в области экономики и бухгалтерского учета.

Рабочая программа содержит минимум литературы, необходимой для изучения данной дисциплины.

В целом разработанная рабочая программа учебной дисциплины ЕН.02 « Информационные технологии в профессиональной деятельности» актуальна, соответствует требованиям основной профессиональной образовательной программы Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям).

Разработанная программа учебной дисциплины рекомендуется для использования в учебном процессе при подготовке обучающихся по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям).

Рецензент: Гундорова Е.П..

Должность, место работы:

преподаватель Брянского филиала МГУПС (МИИТ)

______________________________ «_____»______________201__ год

РЕЦЕНЗИЯ

на рабочую программу по дисциплине ЕН.01 «Математика»

преподавателей: Зяблицевой Екатерины Михайловны, преподавателя математики, ГОУ СПО «Вольский педагогический колледж им. Ф.И. Панфёрова»; Галкиной Екатерины Петровны, преподавателя математически и информатики, ГОУ СПО «Вольский педагогический колледж им. Ф.И. Панфёрова»

Рабочая программа по дисциплине «Математика» для студентов ГБОУ СО СПО «Вольский педагогический колледж им, Ф.И. Панферова» составлена в соответствии требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта третьего поколения. Программа рассчитана на 91 час максимальной учебной нагрузки при обязательной аудиторной учебной нагрузке 61 час и самостоятельной внеаудиторной работе 30 часов в соответствии с требованиями учебного плана по специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения»

Рабочая программа предполагает распределение тем и изучение материала по разделам: основные понятия и методы математического анализа, численные методы решения прикладных задач, элементы математической статистики.

Все разделы рабочей программы направлены на формирование знаний и умений, в полной мере отвечают требованиям к результатам освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения. Каждый раздел программы раскрывает рассматриваемые вопросы в логической последовательности, определяемой закономерностями обучения студентов.

Для закрепления теоретических знаний, формирования умений и навыков студентов предусматриваются практические занятия в объеме 61 часов, контрольные работы 7 часов. Количество практических и лабораторных работ соответствует требованиям учебного плана.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляются в форме экзамена.

Разработанные формы и методы позволяют в полной мере осуществлять контроль и оценку результатов обучения (освоенных умений, усвоенных знаний).

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, основной литературы включает источники 2008, 2010 г.г.

Данная рабочая программа может быть рекомендована для изучения дисциплины «Математика» в педагогическом колледже.

Рецензент

___________ Епифанова Н.П., преподаватель информатики ГБОУ СО СПО «Вольский педагогический колледж им. Ф.И.Панфёрова»

_________________20___ г.

М.П.

Рецензия рассмотрена на заседании ПЦК _______________________________________,

протокол №___ от_________________20___ г.

Председатель ПЦК ____________ Епифанова Н.П., преподаватель, высшая категория

_________________20___ г.

РЕЦЕНЗИЯ

Фамилия, имя, отчество Корниенко Татьяна Борисовна

Должность, место работы преподаватель ГАОУ НПО РО ПЛ№3

Фамилия, имя, отчество автора Батманова Людмила Михайловна

Тема рецензируемой работы: Рабочая программа учебной дисциплины

«Химия» (технический профиль)

Название учебного заведения ГАОУ НПО РО ПЛ №3
Отзыв рецензента

Рецензируемая работа. «Рабочая программа учебной дисциплины «Химия» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Химия» (Авторы: Габриелян О.С.; кандидат педагогических наук, профессор. Остроумов И.Г.; доктор химических наук, профессор ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008) для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, одобренной и рекомендованной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобразования России (16.04.2008 г.)

Настоящая программа учебной дисциплины ориентирована на реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего общего образования по химии на базовом уровне в пределах основной образовательной программы среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования

В состав рабочей программы учебной дисциплины «Химия» входят разделы: Общая и неорганическая химия и Органическая химия.

В результате освоения учебной дисциплины у обучающихся формируются общеучебные, коммуникативные, организаторские, аналитические

умения, обеспечивающие развитие общих и профессиональных компетенций

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся приобретает

умения:

называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд ион, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность к разным классам неорганических и органических соединений;

характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных неорганических и органических соединений.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся приобретает следующие знания:

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молекулярный обьем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава веществ, Периодический закон Д.И.Менделеева;

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических и неорганических соединений;

важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; благородные газы, водород, кислород, галогены, щелочные металлы; основные, кислотные и амфотерные оксиды и гидроксиды, щелочи, углекислый и угарный газы, сернистый газ, аммиак, вода, природный газ, метан, этан, этилен, ацетилен, хлорид натрия, карбонат и гидрокарбонат натрия, карбонат и фосфат кальция, бензол, метанол и этанол, сложные эфиры, жиры, мыла, моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза), полисахариды (крахмал и целлюлоза), анилин, аминокислоты, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

С целью формирования у обучающихся практических умений и навыков обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые составляют часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательских умений (наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, оформлять результаты) запланировано проведение лабораторных и практических работ по каждой теме разделов.

Для систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся, формирования умений использования нормативной, справочной документации и специальной литературы, развития познавательной способности, творческой инициативы, ответственности и организованности введена внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся.

Контроль и оценка результатов освоения УД «Химия» прослеживается в течение всего периода обучения и осуществляется в виде защиты лабораторных и практических работ, выполнению комплексных проверочных работ, сдаче дифференцированного зачета

Программа учебной дисциплины «Химия» может быть рекомендована для практического. применения. Она согласуется как с целями, так и со структурой и содержанием Федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального образования по профессиям технического профиля.
Подпись рецензента 2013 г
Подпись заверяю
Инспектор отдела кадров ____________________

РЕЦЕНЗИЯ
Фамилия, имя, отчество рецензента: Лисовая Лариса Анатольевна

Должность и место работы зам. директора по УМР ГБОУ НПО ПЛ №1

Фамилия, имя, отчество автора: Батманова Людмила Михайловна

Тема рецензируемой работы: Рабочая программа учебной дисциплины

«ХИМИЯ» для технического профиля

Название учебного заведения ГАОУ НПО РО ПЛ№3
Отзыв рецензента
Рецензируемая работа «Рабочая программа учебной дисциплины «Химия»» для технического профиля разработана в соответствии с требованиями ФГОС СПО для профессий начального и среднего профессионального образования.

В пояснительной записке рабочей программы указаны цели и задачи изучения дисциплины, определен объем знаний, умений и навыков, формируемых у обучающихся.

В каждой теме рабочей программы указаны дидактические единицы, практические, лабораторные и контрольные работы, демонстрации и внеаудиторные самостоятельные работы, возле каждого учебного элемента указан уровень усвоения.

Содержание учебного материала построено в строгой логической последовательности, указаны профессиональные компетенции, что позволяет сформировать прочные знания, умения и навыки у обучающихся по дисциплине.

Особое внимание уделяется формированию у обучающихся профессиональных компетенций и изучению профессионально значимых тем:

Роль знаний общей химии в профессиональной деятельности и в жизни

человека;

Использование знаний о химических свойствах металлов и сплавов, полимеров и дисперсных растворов в профессиональной деятельности;

Роль химии в научно-техническом прогрессе и разрешении проблем экологии.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины прослеживается в течение всего периода обучения и осуществляется в виде защиты лабораторных и практических работ, выполнения комплексных проверочных работ, сдаче дифференцированного зачета.

Рабочая программа учебной дисциплины «Химия» для технического профиля, разработанная преподавателем Батмановой Л.М. может быть рекомендована для практического применения в подготовке высококвалифицированных специалистов в НПО.
Подпись рецезента_____________________________2013
Подпись______________________________заверяю____
Инспектор отдела кадров___

Скачать материал

Скачать материал "Контрольно-измерительные материалы по учебной дисциплине "Экология""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

6 664 320 материалов в базе

Найти материалы

«Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.

Тема

Часть 1. Общая экология
Больше материалов по этой теме

Скачать материал

pptx

Презентация т "Семь Я"

Учебник: «Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.
Тема: § 40. Рациональное использование и охрана животных

05.01.2018
460
0

«Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.

docx

Программа дифференцированного зачёта по дисциплине ОУДБ 11. Экология

Учебник: «Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.
Тема: Часть 1. Общая экология

19.12.2017
800
0

docx

ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ

Учебник: «Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.
Тема: Часть 1. Общая экология

Рейтинг: 3 из 5

19.12.2017
9225
168

docx

Обобщение педагогического опыта: «Применение технологии проблемного обучении на дисциплинах естественно-научного цикла».

Учебник: «Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.
Тема: Часть 1. Общая экология

19.12.2017
767
4

docx

Буклет на тему: "Вода-основа жизни"

Учебник: «Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.
Тема: Часть 1. Общая экология

15.12.2017
1668
17

zip

Тесты по экологии "КИМы по экологии"

Учебник: «Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.
Тема: Часть 1. Общая экология

13.11.2017
5079
9

docx

Экологическое воспитание для дошкольника

Учебник: «Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.
Тема: Часть 1. Общая экология

06.11.2017
943
0

docx

Тестирование 10 класса «Общая экология» по экология

Учебник: «Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.
Тема: Часть 1. Общая экология

02.11.2017
4527
9

Компоненты среды

Экосистемы

А) Круговорот веществ незамкнутый

Б) Круговорот веществ замкнутый

В) Цепи питания короткие

Г) Цепи питания длинные

Д) Преобладание монокультур

1) Агроценоз

2) Биогеоценоз

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.01.2018 2562
- DOCX 65.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Гареева Светлана Рабисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Гареева Светлана Рабисовна
- На сайте: 7 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 19491
- Всего материалов: 22