Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Контрольно-оценочные средства по предмету "ЛИТЕРАТУРА"

Контрольно-оценочные средства по предмету "ЛИТЕРАТУРА"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение «Калачевский техникум-интернат» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации


РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании ЦМК Зам. директора по УР

________________ __________Е.А. Орлова

дисциплин

Протокол №___

от «____»___________20____г.




Комплект контрольно-оценочных средств по учебному предмету

ЛИТЕРАТУРА

программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО (базового уровня)

38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».












2014 – 2015 учебный год

Контрольно-оценочные средства (КОС) разработаны на основе рабочей программы учебного предмета «Литература», составленной в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Литература», предназначенной для изучения учебного предмета в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена и одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008 г. и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г.





Организация-разработчик: Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение "Калачевский техникум-интернат" Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации.






Разработчик: Грюк Оксана Валерьевна, преподаватель высшей квалификационной категории




















СОДЕРЖАНИЕ


1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств учебного предмета...................................................................................................................4

1.1. Область применения КОС.....................................................................4

1.2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке.................................................................................................................. 4

1.3. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле и на промежуточной аттестации...........................................................................7

2. Комплект контрольно-оценочных средств для проведения текущего контроля..................................................................................................................9

3. Комплект контрольно-оценочных средств для проведения промежуточной аттестации..............................................................................................................47

4. Пакет экзаменатора...........................................................................................52

5. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации....................................



54



























1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

1.1. Область применения КОС.

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов.

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачёта(1 семестр), дифференцированного зачёта ( 2 семестр).

Контрольно-оценочные средства предназначены для реализации программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО 090203-Программирование в компьютерных системах, 380201 -Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 380207 -Банковское дело.

1.2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке

Результаты освоения

Показатели оценки результата

Форма контроля

В результате освоения учебного предмета обучающийся должен знать/понимать:



З.1.образную природу словесного искусства;

Объяснение образной природы искусства

Текущий контроль, промежуточная аттестация

З.2.содержание изученных литературных произведений;

Передача содержания изученных произведений

Текущий контроль, промежуточная аттестация

З.3.основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX вв.;

Перечисление и объяснение основных фактов жизни и творчества писателей

Текущий контроль, промежуточная аттестация

З.4.основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

Описание основных закономерностей историко-литературного процесса

Текущий контроль, промежуточная аттестация

З.5.основные теоретико-литературные понятия;


Сообщение и описание основных теоретико-литературных понятий

Текущий контроль, промежуточная аттестация

В результате освоения учебного предмета обучающийся должен уметь:



У.1.воспроизводить содержание литературного произведения;

Пересказ содержания литературного произведения

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.2.анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

Анализ и интерпретация художественного произведения с использованием сведений по истории и теории литературы ( тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь)

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.3.анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

Анализ эпизода ( сцены) изученного произведения, объяснение его связи с проблематикой произведения;

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.4.соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

Установление связи художественной литературы с общественной жизнью и культурой;

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.5.раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

Раскрытие конкретно-исторического и общечеловеческого в содержании изученных литературных произведений;

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.6.выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы;

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.7.соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

Соотношение произведения с литературным направлением эпохи;

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.8.определять род и жанр произведения;

Определение рода и жанра произведения;

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.9.сопоставлять литературные произведения;

Сопоставление литературных произведений;

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.10.выявлять авторскую позицию;

Выявление и формулировка авторской позиции;

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.11.выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

Выразительное чтение изученных произведений( или их фрагментов) с соблюдением норм литературного произношения;

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.12.аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Аргументированная формулировка своего отношения к прочитанному произведению;

Текущий контроль, промежуточная аттестация

У.13.писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы


Написание рецензии на прочитанное произведение и сочинения разных жанров на литературные темы;

Текущий контроль







1.3. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле и на промежуточной аттестации


Содержание учебного материала по программе

Типы контрольного задания, номер

З1

З2

З3

З4

З5

У1

У2

У3

У4

У5

У6

У7

У8

У9

У10

У11

У12

У13

Раздел 1.Введение «Человек и общество»

тз



тз















Тема 1. «Русская литература

первой половины 19в»





тд




тз


р



о

о



р

Тема 1.1. «А.С.Пушкин»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 1.2. «М.Ю.Лермонтов»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 1.3. «Н.В.Гоголь»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2. «Русская литература

второй половины 19в»





тд




тз


р



о

о



р

Тема 2.1. «А.Н.Островский»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.2. «И.А.Гончаров»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.3. «И.С.Тургенев»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.4. «Ф.И.Тютчев»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.5. «А.А.Фет»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.6. «А.К.Толстой»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.7. «Н.А.Некрасов»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.8. «Н.С.Лесков»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.9. «М.Е.Салтыков-Щедрин»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.10 «Ф.М.Достоевский»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.11. «Л.Н.Толстой»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 2.12. «А.П.Чехов»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Раздел 2. «Русская литература ХХ в»





тд




тз


р



о

о



р

Тема 3 «Русская литература

на рубеже веков»





тд




тз


р



о

о



р

Тема 3.1. «И.А.Бунин»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 3.2. «А.И.Куприн»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 4. «Поэзия начала ХХ в»





тд




тз


р



о

о



р

Тема 4.1. «М. Горький»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 4.2. «А.А.Блок»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 5. «Литература 20-х гг»





тд




тз


р



о

о



р

Тема 5.1. «В.В.Маяковский»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 5.2. «С.А.Есенин»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 6. «Литература 30-40-х гг»





тд




тз


р



о

о



р

Тема 6.1. «М. И. Цветаева»

тз

т

т

тз


п

а

с


с


т

т



ч

по

с

Тема 6.2. «О.Э.Мандельштам»

тз



тз


п

а

с


с






ч

по

с

Тема 6.3. «А.П.Платонов»

тз



тз


п

а

с


с






ч

по

с

Тема 6.4. «И.Э.Бабель»

тз



тз


п

а

с


с






ч

по

с

Тема 6.5. «М.А.Булгаков»

тз



тз


п

а

с


с






ч

по

с

Тема 6.6. «М.А.Шолохов»

тз



тз


п

а

с


с






ч

по

с

Тема 7. «Литература периода

Великой Отечественной

войны и первых послевоенных лет»





тд




тз


р



о

о



р

Тема 7.1. «Б. Л.Пастернак»

тз



тз


п

а

с


с






ч

по

с

Тема 7.2. «А.А.Ахматова»

тз

т

т

тз

т

п

а

с


с



т



ч

по

с

Тема 7.3. «А.Т.Твардовский»

тз



тз


п

а

с


с






ч

поп

с

Тема 8. «Литература 50-80-хгг»









тз


р



о

о



р

Тема 8.1. «В.М.Шукшин»

тз



тз


п

а

с


с






ч

по

с

Тема 8.2. «Поэзия 60-хгг»

тз



тз


п

а

с


с






ч

по

с

Тема 8.3. «А.И.Солженицын»

тз



тз


п

а

с


с






ч

по

с

Тема 8.4. «В.Т.Шаламов»

тз



тз


п


с


с






ч

по

с

Тема 8.5. «Н.М.Рубцов»

тз



тз


п


с


с






ч

по

с

Тема 8.6 «Р.Гамзатов»

тз



тз


п


с


с






ч

по

с

Тема 8.7. «А.В.Вампилов»

тз



тз


п


с


с






ч

по

с

Тема 9. «Русская литература последних лет»









тз


р



о

о



р

Тема 9.1. Русская литература на рубеже веков

тз



тз


п

а

с


с






ч

по

с

Тема 10. «Зарубежная литература»









тз


р



о

о



р

Тема 10.1. «Зарубежная литература»

тз



тз


п


с


с






ч

по

с




2. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для ПРОВЕДЕНИЯ текущего контролЯ

Пересказ отдельного (эпизода или главы) художественного произведения

Инструкция

Пересказ содержания художественного произведения строится по ключевым событиям, деталям художественного текста. Студент обязан близко к тексту передать основные события произведения.

Критерии оценивания пересказа

Пересказ художественного произведения оценивается по пятибалльной шкале

«5» ставится, если студент продемонстрировал полное знание, понимание текста произведения в соотнесенности с особенностями жизни и творчества автора; ответ верен, грамотен, логически выстроен; студент продемонстрировал знание в полном объёме ( при необходимости); речь студента при ответе на поставленные вопросы не имела речевых ошибок, соответствует нормам русского литературного языка; студент имеет обширный словарный запас;

«4» ставится, если студент обнаружил прочные знания по тексту художественного произведения(или его отрывку), имея некоторые погрешности в ответе, которые не допускают фактических ошибок или 1-2 негрубые фактические ошибки (неточности);речевое оформление- ответ грамотен, верен, логически выстроен;

«3» ставится, если в целом студент знаком с особенностями художественного произведения, но при ответе не обнаружил полного понимания текста, допустил 3-4 фактические ошибки, не владеет в полной мере событийной основой текста; речевое оформление -ответ грамотен, верен;

«2» ставится, если ответ не обнаружил грамотную, логически выстроенную схему текста произведения; ответ имеет 4-6 фактические ошибки, студент не продемонстрировал знание, понимание текста художественного произведения;

«1»-ответ отсутствует

Задания по анализу отдельного произведения или его эпизода

Инструкция

Внимательно прочитайте вопросы. На каждый из них дайте развёрнутый ответ с использованием цитат из текста произведения.

Во время подготовки ответа можно использовать текст произведения, учебник по предмету Литература.

Время выполнения задания 40-60мин.

Задания по анализу отдельного произведения или его эпизода используются при изучении следующих тем : «А.С.Пушкин», «М.Ю.Лермонтов», «Н.В.Гоголь», «А.Н.Островский», «И.А.Гончаров», «И.С.Тургенев», «Ф.И.Тютчев», «А.А.Фет», «А.К.Толстой», «Н.А.Некрасов», «М.Е.Салтыков-Щедрин», «Н.С.Лесков», «Ф.М.Достоевский», «Л.Н.Толстой», «А.П.Чехов», «И.А.Бунин», «А.И.Куприн», «М.Горький», «А.А.Блок», «В.В.Маяковский», «С.А.Есенин», «О.Э.Мандельштам», «М.И.Цветаева», «А.А.Ахматова», «М.А.Шолохов», «Б.Л.Пастернак», «А.И.Солженицын», «Зарубежная литература».

Вопросы и задания для анализа главы «Органчик» из романа М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города»

  1. Прочитайте начало главы «Органчик» из романа «История одного города». Чем вызвано ликование глуповцев? На какие особенности их поведения обращает внимание М.Е.Салтыков-Щедрин?

  2. Почему автор рисует нарушение обычного порядка вещей? Можно ли этот эпизод считать кульминацией романа? Почему?

  3. При изображении градоначальников М.Е.Салтыков-Щедрин использует иронию, сарказм. Приведите примеры использования этих приемов в главе «Органчик». Прокомментируйте их.

  4. Зачем писатель вводит в описание обычной жизни элементы неправдоподобного, фантастического?

  5. Почему органчик в голове градоначальника исполняет только две музыкальные фразы? Определите объект сатиры в этой главе. Свои суждения мотивируйте примерами из текста.

  6. Расскажите, как градоначальник Органчик управлял городом. Какие события произошли в городе в этот период? Составьте план ответа.

  7. Определите позицию автора в главе «Органчик». Подтвердите свои суждения примерами из текста.

Критерии оценивания

«5» ставится, если студент продемонстрировал полное знание, понимание текста произведения в соотнесенности с особенностями жизни и творчества автора и в соответствии с поставленными вопросами; ответ верен, грамотен, логически выстроен; студент продемонстрировал знание произведения или его части; речь студента при ответе на поставленные вопросы не имела речевых ошибок, соответствует нормам русского литературного языка; студент имеет обширный словарный запас;

«4» ставится, если студент обнаружил прочные знания по тексту художественного произведения(или его отрывку), имея некоторые погрешности в ответе, которые не допускают фактических ошибок или 1-2 негрубые фактические ошибки (неточности);речевое оформление- ответ грамотен, верен, логически выстроен;

«3» ставится, если в целом студент знаком с особенностями художественного произведения или его части , но при ответе не обнаружил полного понимания текста в рамках заданного вопроса, допустил 3-4 фактические ошибки, не владеет в полной мере событийной основой текста; речевое оформление -ответ грамотен, верен;

«2» ставится, если ответ не обнаружил грамотную, логически выстроенную схему текста произведения; ответна вопросы имеет 4-6 фактические ошибки, студент не продемонстрировал знание, понимание текста художественного произведения или его части;

«1»-ответ отсутствует;



Вопросы и задания для работы с иллюстрациями художников Ю.В.Иванова, А.Н.Бенуа, А.И.Кравченко к поэме А.С.Пушкина «Медный всадник»

Инструкция

Внимательно прочитайте задания. Подготовьте устный ответ по всем вопросам, сделав в тетради необходимые для вашего ответа записи.

Во время подготовки ответов можно использовать материал учебника, записи в тетради, текст произведения.

Время подготовки 20—40 мин.

Вопросы и задания для работы с иллюстрациями используются при изучении тем «А.С.Пушкин», «М.Ю.Лермонтов», «И.С.Тургенев», «М.Е.Салтыков-Щедрин», «Ф.М.Достоевский», «Л.Н.Толстой», «В.В.Маяковский», «М.А.Булгаков», «М.А.Шолохов».

  1. Рассмотрите фронтисписы (заглавные листы) к поэме А.С.Пушкина «Медный всадник» художника Ю.В.Иванова. Какие основные темы и мотивы произведения нашли отражение во фронтисписах? Что символизируют образы, созданные художником? Подберите из текста поэмы фрагменты, в которых наиболее ярко представлены эти образы. Выразительно прочитайте выбранные фрагменты.

  2. Определите, какие эпизоды поэмы нашли отражение в иллюстрациях А.Н.Бенуа, А.И.Кравченко. Найдите эпизоды в тексте поэмы. Выразительно прочитайте их. Озаглавьте иллюстрации.

  3. Охарактеризуйте эмоциональный настрой иллюстраций А.Н.Бенуа и А.И.Кравченко. Какое впечатление производят эти иллюстрации? Как художники передают драматизм изображаемых сцен?

  4. Попробуйте афористично сформулировать идею, вложенную художниками в каждую иллюстрацию.

  5. Сопоставьте иллюстрации А.Н.Бенуа и А.И.Кравченко к одному и тому же эпизоду поэмы. Что их объединяет? Что в них различного? Как изображены действующие лица? Каким предстает город на этих иллюстрациях? Какая из иллюстраций, на ваш взгляд, наиболее точно передает настроение сцены? Обоснуйте ответ.

Критерии оценивания

«5» ставится, если студент продемонстрировал полное знание, понимание текста произведения в соотнесенности с особенностями иллюстраций художника и в соответствии с поставленными вопросами; ответ верен, грамотен, логически выстроен; студент продемонстрировал знание произведения или его части; понимание позиции художника при работе над иллюстрациями; речь студента при ответе на поставленные вопросы не имела речевых ошибок, соответствует нормам русского литературного языка; студент имеет обширный словарный запас;

«4» ставится, если студент обнаружил прочные знания по тексту художественного произведения(или его отрывку) в полной соотнесённости с иллюстрациями художника, имея некоторые погрешности в ответе, которые не допускают фактических ошибок или 1-2 негрубые фактические ошибки (неточности);речевое оформление- ответ грамотен, верен, логически выстроен;

«3» ставится, если в целом студент знаком с особенностями художественного произведения или его части в соотнесённости с иллюстрациями художника, но при ответе не обнаружил полного понимания текста в рамках заданного вопроса, допустил 3-4 фактические ошибки, не владеет в полной мере событийной основой текста; речевое оформление -ответ грамотен, верен;

«2» ставится, если ответ не обнаружил грамотную, логически выстроенную взаимосвязь текста произведения и иллюстраций художника; ответ на вопросы имеет 4-6 фактические ошибки, студент не продемонстрировал знание, понимание текста художественного произведения или его части;


«1»-ответ отсутствует;



План написания рецензии на прочитанное произведение

Инструкция

Внимательно прочитайте задания. На последнюю прочитанную книгу напишите рецензию по плану ( см ниже). В рецензии необходимо использовать все известные литературоведческие термины, которые отражают художественное своеобразие выбранного вами произведения.

Время выполнения 60-70 мин.

Виды рецензий 
1) Развернутая аннотация - в ней раскрывается содержание произведения, особенности композиции;
2) Небольшая критическая или публицистическая статья (часто полемического характера) - в ней рассматриваемое произведение является поводом для обсуждения актуальных общественных или литературных проблем;
 
3) Эссе - в большей степени лирическое размышление автора рецензии, навеянное чтением произведения, чем его истолкование;
 
4) Обзор (обозрение) - рецензия, включающая несколько художественных произведений, объединенных по тематическому, сюжетному, хронологическому или другому признаку.
 
Уровни рецензий: 
1. Рецензия одного произведения вне связи с творчеством писателя;
 
2. Рецензия произведения в контексте творчества писателя;
 
3. Рецензия произведения в контексте литературного процесса эпохи.
 
Рецензия первого уровня даёт возможность оценить своеобразие конкретного литературного произведения, выявить его достоинства и недостатки. 
Рецензия второго уровня позволяет проследить рост мастерства писателя, изменение его художественной манеры, осмыслить творческие искания на определенном этапе его литературной деятельности. 
Рецензия третьего уровня позволяет увидеть самобытность писателя в освоении и разрешении актуальных тем и проблем эпохи, выявить традиционное и новаторское в его творчестве, оценить место писателя в литературном процессе. 
План написания рецензии
Рецензия на литературное произведение может включать следующие компоненты:
 
1. Библиографическое описание произведения (автор, название, год выпуска) и краткий (в одном-двух предложениях) пересказ его содержания;
 
2. Непосредственный отклик на произведение литературы (отзыв-впечатление);
 
3. Критический разбор или комплексный анализ текста:
 
— смысл названия;
 
— анализ его формы и содержания;
 
— особенности композиции;
 
— мастерство автора в изображении героев;
 
— индивидуальный стиль писателя.
 
4. Аргументированная оценка произведения и личные размышления автора рецензии:
 
— основная мысль рецензии;
 
— актуальность тематики произведения.
 

Критерии оценивания

«5» ставится, если студент продемонстрировал полное знание, понимание текста произведения в соотнесенности с особенностями жизни и творчества автора и в соответствии с поставленными вопросами; ответ верен, грамотен, логически выстроен; студент продемонстрировал знание произведения или его части; речь студента при ответе на поставленные вопросы не имела речевых ошибок, соответствует нормам русского литературного языка; студент имеет обширный словарный запас;

«4» ставится, если студент обнаружил прочные знания по тексту художественного произведения (или его отрывку), имея некоторые погрешности в ответе, которые не допускают фактических ошибок или 1-2 негрубые фактические ошибки (неточности);речевое оформление- ответ грамотен, верен, логически выстроен;

«3» ставится, если в целом студент знаком с особенностями художественного произведения или его части , но при ответе не обнаружил полного понимания текста в рамках заданного вопроса, допустил 3-4 фактические ошибки, не владеет в полной мере событийной основой текста; речевое оформление -ответ грамотен, верен;

«2» ставится, если ответ не обнаружил грамотную, логически выстроенную схему текста произведения; ответ на вопросы имеет 4-6 фактические ошибки, студент не продемонстрировал знание, понимание текста художественного произведения или его части;

«1»-ответ отсутствует;

План написания отзыва на прочитанное художественное произведение

Инструкция

 Внимательно прочитайте план написания отзыва. По данному плану напишите черновик. Через два-три дня прочитайте свою работу, откорректируйте её. Напишите чистовик и сдайте его на проверку преподавателю.

 Вы можете воспользоваться текстом произведения, материалами занятий, материалами из разделов учебника.

Время выполнения 60-70 мин.

1.Дата выхода произведения в свет (когда оно было написано или опубликовано).

2. История создания, замысел произведения.

3. Тематика (о чем говорится в произведении).

4. Проблематика (какие проблемы, вопросы) затрагиваются в произведении.

5. Идея и пафос (что хотел сказать автор, его взгляд на затронутые проблемы, к чему он призывает).

6. Основные художественные образы (кратко проанализировать героев: имена, социальное положение, взгляды на мир, чувства, взаимоотношения с другими людьми, какая проблема/проблемы связаны с этим героем).

7. Ваше личное мнение, отношение к данному произведению.

Критерии оценивания отзыва

«5» ставится, если студент продемонстрировал полное знание, понимание текста произведения в соотнесенности с особенностями жизни и творчества автора и в соответствии с поставленными вопросами; ответ верен, грамотен, логически выстроен; студент продемонстрировал знание произведения или его части; речь студента при ответе на поставленные вопросы не имела речевых ошибок, соответствует нормам русского литературного языка; студент имеет обширный словарный запас;

«4» ставится, если студент обнаружил прочные знания по тексту художественного произведения(или его отрывку), имея некоторые погрешности в ответе, которые не допускают фактических ошибок или 1-2 негрубые фактические ошибки (неточности);речевое оформление- ответ грамотен, верен, логически выстроен;

«3» ставится, если в целом студент знаком с особенностями художественного произведения или его части , но при ответе не обнаружил полного понимания текста в рамках заданного вопроса, допустил 3-4 фактические ошибки, не владеет в полной мере событийной основой текста; речевое оформление -ответ грамотен, верен;

«2» ставится, если ответ не обнаружил грамотную, логически выстроенную схему текста произведения; ответна вопросы имеет 4-6 фактические ошибки, студент не продемонстрировал знание, понимание текста художественного произведения или его части;

«1»-ответ отсутствует;


План написания сравнительной характеристики

Инструкция

 Внимательно прочитайте план сравнительной характеристики. По данному плану выпишите из текста необходимые цитаты. Подумайте над ними. Как они характеризуют героев? При подготовке ответов на ниже приведённые пункты можно использовать материал   занятий, страницы разделов учебника.

Время выполнения 40-60 мин.


  1. Введение (вступление к теме), обозначение проблемы;

  2. Первое появление героев, анализ эпизодов;

  3. Окружающая обстановка, условия жизни каждого из героев;

  4. Отношения героев с близкими, с друзьями;

  5. Поведение сходное или отличное в ситуациях;

  6. Роль пейзажа, природы в раскрытии характеров, личности героев;

  7. Авторское отношение к героям;

  8. Выводы, обобщения по всей характеристике;

Критерии оценивания сравнительной характеристики

«5» ставится, если студент продемонстрировал полное знание, понимание текста произведения в соотнесенности с особенностями автора и в соответствии с поставленными вопросами; ответ верен, грамотен, логически выстроен; студент продемонстрировал знание произведения или его части; речь студента при ответе на поставленные вопросы не имела речевых ошибок, соответствует нормам русского литературного языка; студент имеет обширный словарный запас;

«4» ставится, если студент обнаружил прочные знания по тексту художественного произведения(или его отрывку), имея некоторые погрешности в ответе, которые не допускают фактических ошибок или 1-2 негрубые фактические ошибки (неточности);речевое оформление- ответ грамотен, верен, логически выстроен;

«3» ставится, если в целом студент знаком с особенностями художественного произведения или его части , но при ответе не обнаружил полного понимания текста в рамках заданного вопроса, допустил 3-4 фактические ошибки, не владеет в полной мере событийной основой текста; речевое оформление -ответ грамотен, верен;

«2» ставится, если ответ не обнаружил грамотную, логически выстроенную схему текста произведения; ответна вопросы имеет 4-6 фактические ошибки, студент не продемонстрировал знание, понимание текста художественного произведения или его части;

«1»-ответ отсутствует;


Темы сочинений

Инструкция

 Внимательно прочитайте темы сочинений. Выберите одну из тем. Составьте по ней план. По вашему плану напишите черновик сочинения. Через два-три дня прочитайте свою работу, откорректируйте её. Напишите чистовик сочинения и сдайте его на проверку преподавателю.

 Вы можете воспользоваться текстом произведения, материалами занятий, материалами из разделов учебника.

Задание студент начинает выполнять на занятии, заканчивает работу дома.

А.С.Пушкин

1.Стихотворение А.С.Пушкина: восприятие, истолкование, оценка(одно из стихотворений по выбору студента);

2. Мир пушкинской поэзии;

3. «Мой Пушкин».

М.Ю.Лермонтов

1. Стихотворение М.Ю.Лермонтова: восприятие, истолкование, оценка(одно из стихотворений по выбору студента);

2. Лирический герой поэзии Лермонтова.

3. Моё восприятие лирики Лермонтова.

Н.В.Гоголь

1. Образ Петербурга в произведениях Н.В.Гоголя.

2. Сатирическое звучание произведений Н.В.Гоголя.

3. Реальное и фантастическое в произведениях Н.В.Гоголя.

А.Н.Островский

1. Тёмное царство в драме А.Н.Островского «Гроза».

2. В чём смысл названия драмы А.Н.Островского «Гроза»?

3. Анализ финальной сцены драмы «Гроза».

И.А.Гончаров

1. Размышления над романом И.А.Гончарова «Обломов».

2.Положительные и отрицательные стороны личности Обломова в трактовке И.А.Гончарова.

3. Обломов и Штольц ( сравнительная характеристика).

И.С.Тургенев

1. Смысл названия романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».

2. В чём суть спора между Базаровым и Павлом Петровичем?

3. Нравственные проблемы в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Ф.И.Тютчев

1. Стихотворение Ф.И.Тютчева: восприятие, истолкование, оценка.

2.Образы природы в лирике Ф.И.Тютчева

3. Природа и человек в поэзии Ф.И.Тютчева.

А.А.Фет

1. Стихотворение А.А.Фета: восприятие, истолкование, оценка.

2. Связь душевной жизни человека с жизнью природы в поэзии А.А.Фета.

3. Богатство любовных переживаний в лирике А.А.Фета.

Н.А.Некрасов

1. Стихотворение Н.А.Некрасова: восприятие, истолкование, оценка.

2. Тема поэта и поэзии в творчестве русских поэтов.

3. Проблема счастья в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»

М.Е.Салтыков –Щедрин

1. Художественное своеобразие творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина.

2. Приемы комического в создании образа города Глупова (на примере одной из глав).

3. Традиции сатиры в русской литературе.

Н.С.Лесков

1. Смысл названия повести «Очарованный странник»

2. Образ Ивана Флягина (по повести Н.С.Лескова «Очарованный странник»).

3. Русский характер в произведениях Н.С.Лескова.

Ф.М.Достоевский

1.Смысл названия романа «Преступление и наказание».

2.Образ Петербурга в русской литературе.

3. Роль эпилога в романе «Преступление и наказание».

Л.Н.Толстой

1. Духовные искания главных героев романа «Война и мир».

2.Нравственный идеал Л.Н.Толстого в романе «Война и мир».

3. Именины Наташи Ростовой (анализ эпизода из романа Л.Н.Толстого «Война и мир» -т1,ч1, главы 15-17).

А.П.Чехов

1. «Человек в футляре» в творчестве А.П.Чехова.

2. Смешное и грустное в произведениях А.П.Чехова.

3. Драматическое и комическое в пьесе «Вишнёвый сад» А.П.Чехова.

И.А.Бунин

1. Стихотворение И.А.Бунина :моё восприятие, истолкование, оценка(по выбору студента).

2. Женские образы в творчестве И.А.Бунина.

3. «Выньте Бунина из русской литературы , и она потускнеет…»(М.Горький)

А.И.Куприн

1. Смысл и проблематика одного из произведений А.И.Куприна (по выбору студента).

2. Тема любви в рассказе «Гранатовый браслет».

3. Тема « маленького человека» в творчестве А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, А.П.Чехова, А.И.Куприна.

М.Горький

1. «В жизни всегда есть место подвигу»(по романтическим произведениям М.Горького).

2. Появление Луки в ночлежке (анализ сцены 1 действия в пьесе «На дне»).

3. Тема веры и безверия в творчестве русских писателей( на примере пьесы «На дне» в т.ч.).

А.А.Блок

1. Стихотворение А.А.Блока: моё восприятие, истолкование, восприятие, оценка.

2. Прекрасная Дама в лирике А.А.Блока.

3. Образ Руси в творчестве А.А.Блока.

В.В.Маяковский

1. В.В.Маяковский и русский футуризм.

2.Основные темы и проблемы в творчестве В.В.Маяковского.

3. Сатира В.В.Маяковского.

М.И.Цветаева

1. Стихотворение М.И.Цветаевой: моё восприятие, истолкование, оценка.

2. Своеобразие лирики М.И.Цветаевой.

3. Основные темы и мотивы лирики М.И.Цветаевой.

А.А.Ахматова

1. Стихотворение А.А.Ахматовой: моё восприятие, истолкование, оценка.

2. «Я научила женщин говорить…»( А.А.Ахматова)

3. Вечные темы в лирике А.А.Ахматовой.

М.А.Булгаков

1. Сатира в творчестве М.А.Булгакова.

2.Тема любви в романе «Мастер и Маргарита».

3. Система образов в романе «Мастер и Маргарита».

А.П.Платонов, А.И.Солженицын

1. Своеобразие языка произведений автора.

2. Смысл названий произведения автора (по выбору студента).

3. «Сокровенный человек» в творчестве писателей ХХ в.

М.А.Шолохов.

1. Рецензия на одно из произведений М.А.Шолохова(по выбору студента).

2. Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателя( по роману писателя и его рассказам).

3. Трагедия личности в период Гражданской войны9 по роману «Тихий Дон» и рассказам писателя).

Б. Л. Пастернак

1. Стихотворение Б.Л.Пастернака: моё восприятие, истолкование, оценка(по выбору студента).

2. Тема поэта и поэзии в творчестве Б.Пастернака.

3. Тема любви в творчестве Б.Пастернака.

Темы сочинений по произведениям второй половины ХХ в.

1.Тема войны в творчестве советских писателей и поэтов.

2. Основные темы и мотивы лирики Б.Окуджавы, В.Высоцкого, А.Вознесенского, Е.Евтушенко.

3. Одно из стихотворений К.Симонова, Б.Слуцкого, М.Джалиля, Ю.Друниной, О.Бергольц о Великой Отечественной войне: моё восприятие, истолкование, оценка.

4. Анализ эпизода из какого-либо произведения второй половины ХХв(по выбору студента).

Письменный ответ на вопрос

Письменный ответ на вопрос является одной из форм работы на занятиях по учебному предмету литература и используется при работе по всем разделам курса.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание. Письменно ответьте на вопрос, используя материалы учебника по литературе, записи в тетради, текст романа «Война и мир» т1, ч1.В работе используйте цитаты.

Время выполнения задания –20-30 мин.

1.Почему князь Андрей идет на войну 1805г?

2.Почему Наташа Ростова - любимая героиня Л.Н.Толстого?

Критерии оценивания текущих письменных работ

Критерии оценивания по предмету «Литература » производится по пятибалльной шкале оценивания.

«5» ставится, если студент продемонстрировал полное знание, понимание текста произведения в соотнесенности с особенностями жизни и творчества автора; ответ верен, грамотен, логически выстроен; студент продемонстрировал знание вопросов теории литературы, истории ( при необходимости); речь студента при ответе на поставленные вопросы не имела речевых ошибок, соответствует нормам русского литературного языка; студент имеет обширный словарный запас;

Допускаются ошибки в соответствии 0/0,0/1,1/0,1/1

«4» ставится, если студент обнаружил прочные знания по дисциплине, имея некоторые погрешности в ответе, которые не допускают фактических ошибок или 1-2 негрубые фактические ошибки (неточности); ответ грамотен, верен, логически выстроен;

Допускаются ошибки в соответствии

0/2, 1/2, 2/0, 2/1, 0/3, 0/4, 1/3, 2/2, 2/3, 1/4, 2/4, 3/0, 3/1, 3/2.

«3» ставится, если в целом студент знаком с особенностями жизни и творчества автора, но при ответе не обнаружил полного понимания текста, допустил 3-4 фактические ошибки, не владеет терминологическим аппаратом по дисциплине; ответ грамотен, верен;

Допускаются ошибки в соответствии

0/5, 0/6, 1/5, 2/5, 3/3,3/4, 4/0, 4/1, 4/2, 5/0, 5/1.

«2» ставится, если ответ не обнаружил грамотную, логически выстроенную схему ответа по предложенным вопросам; ответ имеет 4-6 фактические ошибки, студент не продемонстрировал знание, понимание текста художественного произведения;

Допускаются ошибки в соответствии

0/7, 0/8, 1/6, 1/7, 1/8, 2/6, 2/7, 3/5, 3/6,4/3, 4/4, 4/5, 4/6, 5/2, 5/3, 5/4, 5/5, 5/6, 6/0, 6/1, 6/2.

«1» ставится, если ответ отсутствует или в работе допущены ошибки в соответствии

0/9, 1/9, 2/8, 2/9, 3/7, 3/8, 4/7, 4/8, 5/7, 6/3, 6/4, 6/5, 6/6, 6/7, 7/0, 7/1, 7/2,7/3,7/4

Тесты

Инструкция

 Внимательно прочитайте задание. На каждый вопрос в тесте соответствует один ответ. В заданиях на конкретные произведения, темы и мотивы лирики надо найти соответствие, где на каждое положение есть один ответ.

 Время выполнения задания –15-20мин

Тесты по предмету Литература имеют от 20 до 30 вопросов и применяются для контроля по темам «А.С.Пушкин», «М.Ю.Лермонтов», «Н.В.Гоголь», «И.С.Тургенев», «А.Н.Островский», «Н.А.Некрасов», «М.Е.Салтыков-Щедрин», «Ф.М.Достоевский», «Л.Н.Толстой», «Поэзия серебряного века», «М.Горький», «С.Есенин», «В.В.Маяковский», «А.А.Ахматова», «М.И.Цветаева», «Литература 30-х гг».

ТЕСТ

М.Ю.Лермонтов

Задание 1

Михаил Юрьевич Лермонтов жил:

  1. 1814 – 1841.

  2. 1824 – 1849.

  3. 1812 –1837.

Задание 2

Определите мотивы (темы) лирики М. Ю. Лермонтова по группам названий стихотворений:

  1. «Письмо», «Чаша жизни», «Монолог», «Ангел», «К***».

  2. «Монолог», «Кладбище», «Исповедь», «Смерть», «Земля и небо».

  3. «Смерть поэта», «Кинжал», «Поэт», «Журналист, читатель и писатель», «Пророк».

  4. «Новгород», «Жалобы турка», «Парус», «Желание», «Прощай, немытая Россия», «Кинжал».

  5. «Родина», «Бородино», «Прощай, немытая Россия».

  6. «И скучно и грустно», «Утес», «На Севере диком», «Узник», «Сосед», «Соседка», «Пленный рыцарь».

  7. «Я к вам пишу», «Кавказ».

    • тема поэта и поэзии

    • любовная лирика

    • мотив богоборчества

    • тема родины

    • тема природа

    • философская лирика

    • вольнолюбивая лирика

Задание 3

Определить размер стихосложения:

И гордый Демон не отстанет,

Пока Живу я, от меня,

И ум мой озарять он станет

Лучом чудесного огня.

Покажет образ совершенства

И вдруг отнимет навсегда.

И, дав предчувствие блаженства,

Не даст мне счастье никогда».

  1. Ямб.

  2. Хорей.

  3. Дактиль.

  4. Амфибрахий.

  5. Анапест.

Задание 4

Укажите количество стоп в стихе:

«Сижу за решеткой в темнице сырой...».

  1. 2 стопы.

  2. 3 стопы.

Задание 5

Определите период творчества поэта, к которому относятся указанные стихотворения и поэмы Лермонтова:

  1. «Мцыри», «Демон», «Что толку жить».

  2. «Молитва», «Памяти А. И. Одоевского», «Завещание».

  • романтический

  • реалистический

Задание 6

Найдите метафоры и сравнения в приведенных строках:

  1. «В пространстве брошенных светил».

  2. «Под ним Казбек, как грань алмаза».

  • метафора

  • сравнение

Задание 7

Гипербола – это:

  1. Один из тропов, заключающийся в намеренном неправдоподобном художественном преуменьшении, эмоционально воздействующем на читателя.

  2. Изображение неодушевленных или абстрактных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ.

  3. Один из тропов, художественное преувеличение, усиливающее какие-либо качества или результаты поступков и эмоционально воздействующее на читателя.

Задание 8

Подчеркните гиперболы, использованные в тексте:

«Я тот, чей взор надежду губит,

Я тот, кого никто не любит,

Я бич рабов моих земных.

Я царь познанья и свободы.

Я враг небес. Я зло природы.

И, видишь, – я у ног твоих!

Тебе принес я в умиленьи

Молитву тихую любви,

Земное первое мученье

И слезы первые мои».

Задание 9

Кульминацией поэмы «Демон» является:

  1. Убийство жениха Тамары.

  2. Смятенье и муки Тамары, попытка найти спасение в монастыре.

  3. Борьба Тамары со своим влечением к Демону.

  4. Исповедь Демона и его клятва, покорившая Тамару.

Задание 10

По идейному содержанию произведений Лермонтова определите их названия:

  1. Возвеличивание человека в его стремлении к свободе, к неограниченному познанию мира, поиск «вечного обновления», «вечного возрождения», «история души» главного героя — могучей личности с нереализованными возможностями.

  2. Протест против порабощающей человека душной неволи, поэтизация борьбы как естественного выражения человеческих сил, призыв к свободе, утверждение любви к Родине.

  3. Защита чести, права.и достоинства человека, призыв к свободе, столкновение двух противоборствующих сил.

  • «Песня про купца Калашникова...»

  • «Мцыри»

  • «Демон»

Задание 11

К какому идейно-эстетическому направлению в литературе принадлежит роман «Герой нашего времени»:

  1. Романтизм.

  2. Критический реализм.

  3. Сентиментализм.

  4. Просветительский реализм.

Задание 12

Тема художественного произведения – это:

  1. Характеры и ситуации, взятые автором из реальной действительности и определенным образом преображенные в системе данного художественного мира.

  2. Основные эпизоды событийного ряда литературного произведения в их художественной последовательности, предусмотренной композицией данного произведения.

  3. Главная обобщающая мысль литературного произведения, основная проблема, поставленная в нем писателем.

Задание 13

Определите идею романа «Герой нашего времени»:

  1. Изображение социально-типической личности дворянского круга после поражения восстания декабристов, анализ современного общества и психологии.

  2. Осуждение типической личности дворянского круга и породившей ее социальной среды.

Задание 14

О ком сказано: «ни в чем не видит для себя закона, кроме самого себя».

  1. Печорин.

  2. Онегин.

  3. Доктор Вернер.

  4. Грушницкий.

Задание 15

В чем трагедия Печорина:

  1. В конфликте его с окружающими.

  2. В неудовлетворенности окружающей действительностью и свойственным ему индивидуализмом и скептицизмом. В ясном понимании им своей противоречивости «между глубокостию натуры и жалкостию действий» (В. Г. Белинский).

  3. В безразличии ко всему, что его окружает: людям, событиям.

  4. В эгоистичности.

Задание 16

Определите, кому принадлежат приведенные характеристики:

  1. Непосредственный, цельный, честный, добрый, великодушный, здравомыслящий, «честная душа и золотое сердце», мужественный и скромный до самоуничижения, смиренный, верноподданный.

  2. «Эталон идеальных фразеров», не способных «ни к действительному добру, ни к действительному злу», недалекий по уму, безличный, хвастливо-самолюбивый, завистливый, фальшивый, с необоснованным самомнением.

  3. Разночинец прогрессивных взглядов, материалист по убеждению, критический и сатирический ум. Высокая благородная душа, человек большой культуры, скептик и пессимист, честный и прямой, человечный.

  4. Непосредственная, стихийно-страстная, странная, жертвенно любящая.

  5. Умная, начитанная, благородная, нравственно чистая.

  • Грушницкий

  • княжна Мери

  • Максим Максимыч

  • доктор Вернер

  • Бэла

Задание 17

О ком из героев романа идет рассказ:

«Славный был малый, смею вас уверить, только немного странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый день на охоте, все иззябнут, устанут – а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился, ставня стукнет, он вздрогнет и побледнеет, а при мне ходил на кабана один на один, бывало, по целым часам слова не добьешься, зато уж иногда как начнет рассказывать, так животики надорвешь от смеха... Да-с, с большими был странностями...».

  1. Грушницкий.

  2. Печорин.

  3. Максим Максимыч.

  4. Доктор Вернер.

Задание 18

Чтобы подчеркнуть идейную сущность романа, повысить его напряженность, усилить впечатление странности, противоречивости и трагичности характера героя и показать ярче загубленные возможности его редкой натуры, хронология событий романа нарушена. Восстановите хронологическую последовательность событий «Героя нашего времени».

  1. «Бэла».

  2. «Максим Максимыч».

  3. Предисловие к журналу Печорина.

  4. «Тамань».

  5. Окончание журнала Печорина.

  6. «Княжна Мери».

  7. «Фаталист».

Задание 19

Определите принадлежность портрета героя: «...Был человек замечательный по многим причинам. Он был скептик и материалист... а вместе с этим поэт, и не на шутку, – поэт на деле всегда и часто на словах, хотя в жизнь свою не написал двух стихов. Он изучал все живые струны сердца человеческого... Он был мал ростом, и худ, и слаб, как ребенок... Его маленькие черные глаза, всегда беспокойные, старались проникнуть в ваши мысли. В его одежде были вкус и опрятность, его худощавые маленькие руки красовались в светло-желтых перчатках. Его сюртук, галстук и жилет были постоянно черного цвета».

  1. Грушницкий.

  2. Печорин.

  3. Вернер.

  4. Максим Максимыч.

Задание 20

Психологичность пейзажа романа предваряет состояние героев, события, их итог.

Какому событию предшествует данный пейзаж: «...Кругом, теряясь в золотом тумане утра, теснились вершины гор, как бесчисленное стадо, и Эльбрус на юге вставал белою громадой, замыкая цепь льдистых вершин, между которых уже бродили волокнистые облака, набежавшие с востока. Я подошел к краю площадки и посмотрел вниз, голова чуть-чуть у меня не закружилась: там внизу казалось темно и холодно, как в гробе; мшистые зубцы скал, сброшенных грозою и временем, ожидали своей добычи».

  1. Дуэль Печорина и Грушницкого.

  2. Похищение Карагеза.

  3. Гибель Бэлы.

  4. Выстрел Вулича.

Задание 21

По характерным признакам определите, к какому жанру относится произведение М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»:

  1. В русской средневековой литературе так называлось любое произведение, рассказывающее о каком-либо событии.

  2. Короткий динамичный рассказ с острым сюжетом и неожиданной концовкой.

  3. Жанр эпоса, в котором основной проблемой является проблема личности и который стремится с наибольшей полнотой изобразить все многообразные связи человека с окружающей его действительностью, всю сложность мира и человека.

Задание 22

Печорина звали:

  1. Максим Максимыч.

  2. Григорий Александрович.

  3. Сергей Александрович.

  4. Александр Григорьевич.

Ответы к тесту

1

2

3

4

5

1

1 – любовная лирика

2 – мотив богоборчества

3 – тема поэта и поэзии

4 – вольнолюбивая лирика

5 – тема родины

6 – философская лирика

7 – тема природы

1

2

1 – романтический

2 – реалистический

6

7

8

9

10

11

1 – метафора

2 – сравнение

3

4

1 – «Демон»

2 – «Мцыри»

3 – Песня про купца Калашникова

2

12

13

14

15

16

17

3

1

1

2

1 – Максим Максимыч

2 – Грушницкий

3 – Вернер

4 – Бэла

5 – княжна Мери

2

18

19

20

21

22

4 – «Тамань»

6 – «Княжна Мери

7 – «Фаталист»

1 – «Бэла»

2 – «Максим Максимыч»

3, 5 – журнал Печорина

3

1

3

2


ТЕСТ

Поэзия серебряного века


Задание 1

В конце XIX – начале XX века в литературе сформировалось три основных модернистских течения ♦ новой литературы». По характерным признакам определите эти направления в литературе:

1. Авангардистское течение, сформировавшееся на принципах бунтарства, анархичности мировоззрения, выражающее массовое настроение толпы, отрицающее культурные традиции, делающее попытку создания искусства, устремленного в будущее.

2. Модернистское течение, утверждающее индивидуализм, субъективизм, интерес к проблеме личности. Основным принципом эстетики является искусство для искусства», «тайнопись неизреченного», недосказанность, замена образа.

3. Модернистское течение, сформировавшееся на принципах отказа от мистической туманности; создание зримого, конкретного образа, отточенность деталей, перекличка с минувшими литературными эпохами.


  • символизм

  • акмеизм

  • футуризм


Задание 2

К какому литературному направлению были близки ниже названные писатели и поэты:

  1. Д. Бурлюк, В. Хлебников, В. Маяковский, В. Каменский.

  2. Д. Мережковский, 3. Гиппиус, К. Бальмонт, В. Брюсов, А. Блок, А. Белый.

3. А. Ахматова, М. Кузмин, Н. Гумилев, О. Мандельштам, С. Городецкий.


  • символизм

  • акмеизм

  • футуризм


Задание 3

Познакомившись с образцами лирики К. Бальмонта, В. Брюсова и М. Кузмина, соотнесите приведенные особенности творчества с лирическими героями названных

поэтов:

1. Непостоянство, переменчивость настроений, жажда

слияния с мировыми стихиями.

2. Стабильность мироощущения, поэтизация твердых качеств характера, стремление к систематизации, строгая логика.

3. Многозначительность, игровое начало, пафос, музыкальность.


  • Брюсов

  • Кузмин

  • Бальмонт


Задание 4

Какие ассоциации со смежными искусствами вызывает поэзия:

  1. М. Кузмина.

  2. К. Бальмонта.

  3. В. Брюсова.

  • музыка

  • скульптура

  • театр


Задание 5

Что называется ритмикой стихотворения:

  1. Способ организации художественной речи, когда прозаический текст членится на ритмические отрезки, создающие эффект внутренней мелодики.

  2. Мерное повторение сходных элементов стихотворной речи: слогов, слов, строк, интонационной мелодии и пауз.

  3. Звуковое совпадение последних слогов, находящихся в конце стихотворения.


Задание 6

Назовите трехсложный стихотворный размер с ударением на первом слоге:

  1. Ямб.

  2. Анапест.

  3. Дактиль.

  4. Амфибрахий.


Задание 7

Определите стихотворный размер приведенного отрывка из стихотворения К. Бальмонта «Новолуние»:

«Серп луны молодой

Вместе с пышной звездой,

В голубой вышине,

Ярко видится мне».

  1. Дактиль.

  2. Амфибрахий.

  3. Анапест.


Задание 8

К какой группе символистов относились поэты В. Брюсов и К. Бальмонт:

  1. «Старшие символисты».

  2. «Младшие символисты».


Задание 9

Символ – троп, поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления, в символе всегда наличествует скрытое сравнение (найдите лишнее):

  1. Аллегоричность.

  2. Недосказанность.

  1. Неисчерпаемость.

  2. Расчет на восприимчивость читателя.


Задание 10

Выделите лексические повторы В. Брюсова «Родной язык»:

«Мой верный друг! мой друг коварный!

Мой царь! мой раб! родной язык!

Мои стихи – как дым алтарный!

Как вызов яростный – мой крик!»


Задание 11

Приверженцем какого литературного направления являлся А. А. Блок:

  1. Акмеизма.

  2. Символизма.

  3. Футуризма.


Задание 12

Найдите соответствие стихотворений А. Блока основным мотивам его лирики.

  1. Мотив мрачной разочарованности.

  2. Мотив назначения поэта и поэзии.

  3. Мотив «страшного мира».

  4. Мотив Родины.


  • «Фабрика»

  • «К Музе»

  • «Осенняя воля»

  • «Я стар душою»


Задание 13

К какому мотиву творчества А. Блока можно отнести приведенный отрывок:


Но к цели движется поэт,

Стремится, истиной влекомый,

И вдруг провидит новый свет

За далью, прежде незнакомой».


  1. Тема Родины.

  2. Интимная лирика.

  3. Тема поэта и поэзии.


Задание 14

Кому посвящен поэтический цикл А.А. Блока «Стихи о Прекрасной Даме»:

  1. Н. Н. Волоховой.

  2. Л. Д. Менделеевой.

  3. Л. А. Дельмас.

  4. Другой женщине.


Задание 15

А. Блок объединил свою поэзию в «трилогию вочеловечения». К какому этапу творчества поэт отнес цикл Стихи о Прекрасной Даме»:

  1. «Теза».

  2. «Антитеза».

  3. «Синтез».


Задание 16

В стихотворении А. Блока «Осенняя воля» четко просматриваются традиции литературы XIX века, поэта, автора стихотворения «Родина». Назовите этого поэта:

  1. А. Пушкин.

  2. Ф. Тютчев.

  3. М. Лермонтов.

  4. А. Н. Некрасов.


Задание 17

Лирический герой – это:

  1. Условный образ в лирических и лиро-эпических произведениях, чье отношение (лирическую оценку) к изображаемому стремится передать автор.

  2. Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемого, выраженное в литературе художественными средствами.

  3. Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные им в художественное произведение.


Задание 18

Художественной особенностью композиции поэмы А. А. Блока «Двенадцать» является построение ее на основе:

  1. Сопоставления двух миров.

  2. Противопоставления двух миров.

  3. Событийности времени.


Задание 19

Образ Христа в поэме А. Блока «Двенадцать» трактовался по-разному. Какова символистская идея поэта:

  1. Иисус Христос как символ революции.

  2. Иисус Христос как символ будущего, «языческий» Христос.

  3. Иисус Христос как Сверхчеловек.

  4. Иисус Христос как символ Высшей Справедливости.


Задание 20

Определите стихотворный размер стихотворения А. Блока «Незнакомка»:


И каждый вечер в час назначенный

(Иль это только снится мне?)

Девичий стан, шелками схваченный,

В туманном движется окне».


  1. Ямб.

  2. Хорей.

  3. Дактиль.

  4. Амфибрахий.

  5. Анапест.


Задание 21

Цикл стихотворений А. А. Блока «На поле Куликовом» является произведением:

  1. На историческую тему.

  2. О современности.

  3. О неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего.

Ответы к тесту


1

2

3

1 – футуризм

2 – символизм

3 –акмеизм

1 – футуризм

2 – символизм

3 –акмеизм

1 – Бальмонт

2 – Брюсов

3 –Кузмин

4

5

6

7

8

9

10

11

1 – театр

2 – музыка

3 – скульптура

2

3

1

1

4

2

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

1 – «Я стар душой»

2 – «К музе»

3 – «Фабрика»

4 – «Осенняя воля»

3

2

1

3

1

2

4

1

8

Критерии оценивания тестов

«5» - 80 – 100  % правильных ответов от общего числа ответов;
«4» - 70 - 75 % правильных ответов от общего числа ответов;
«3» - 50 - 65 %  правильных ответов от общего числа ответов;
«2»- менее 50% правильных ответов;

«1»-работа отсутствует;

Терминологический диктант

Классицизм, романтизм, реализм, эпоха Просвещения, неоромантизм, Серебряный век русской поэзии, анафора, эпифора, литота, гипербола, ассонанс, хорей, ямб, дактиль, гекзаметр, роман, драма, поэзия, лирика, эпифора, эпитафия, эпилог, эпиграмма, комедия, лирика, народность, поэзия, поэма, поэтика, рецензия, стихотворный ритм, ремарка, фольклор, стиль, стихотворение, жанр, род литературы, эпизод, эпопея, эпиграф, символизм.

Словарная работа

По роману-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир»

Инструкция

Внимательно прочитайте задание. Подготовьте с помощью словаря В.И.Даля в тетради записи с лексическим значением всех указанных в задании слов.

Время выполнения задания –20-30 мин.

Ладанка, лафет, лейб-улан, линейные войска, ловчий, лорнет, люнет, маркитант, маршал, масленица, меморандум, ментик, мичман, мушкетон, ноговицы, одонья, ординарец, пластуны, погребец, помочи, постромки.

Критерии оценивания словарной работы/ терминологического диктанта

«5» -выполнены все задания правильно, могут быть допущены ошибки 0/0,0/1,1/0

«4» - выполнены все задания, в работе могут быть неточности в теоретической части; от общего объема необходимого материала выполнено более 70%; могут быть допущены ошибки 2/2,0/4,1/3,4/0,3/1;

«3» -выполнено правильно более 50%, но менее 70% от общего объема материала; в работе может быть допущено не более 4/4, 3/4, 0/7,6/6-при условии , что есть однотипные и негрубые орфографические и пунктуационные ошибки;

«2» - выполнено менее 50% от общего объёма работы; в работе допущены ошибки не более чем 7/7, 6/8, 5/9, 8/6.

«1»-работа отсутствует.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Инструкция

Внимательно прочитайте задание. Письменно ответьте на вопросы.

Время выполнения задания –20-30 мин.

Вариант №1.

1.Продолжите определение.

Романтизм – это…………………………

2.Продолжите ответ.

Творчество Г.Р.Державина принадлежит эпохе…… и направлению……………..

3.Назовите два направления русского романтизма.

4.Назовите основные мотивы лирики А.С.Пушкина.


Вариант №2.

1. Перечислите названия известных вам произведений Л.Н.Толстого.

2.Творчество А.П.Чехова связано с театром……….(укажите название театра).

3. Соотнесите литературное направление и поэта.

В.В.Маяковский

А.А.Блок

Н.Гумилёв.

А.А.Ахматова

М.И.Цветаева

В.Брюсов

С.Есенин

Футуризм, символизм, акмеизм, реализм, имажинизм

4.Идеалом естественного человека у А.Куприна является………..(назовите имя героини).

Критерии оценивания письменной контрольной работы

При выполнении письменной контрольной работы по учебному предмету «Литература» оценка производится по пятибалльной шкале и выставляется в следующем соответствии:

«5» ставится, если студент продемонстрировал полное знание, понимание вопроса, произведения в соотнесенности с особенностями жизни и творчества автора; ответ в полной мере верен, грамотен, логически выстроен; студент продемонстрировал знание вопросов теории литературы, истории; речь студента при ответе на поставленные вопросы не имела речевых ошибок, соответствует нормам русского литературного языка; студент имеет обширный словарный запас;

«4» ставится, если студент обнаружил прочные знания по дисциплине, имея некоторые погрешности в ответе, которые не допускают фактических ошибок или 1-2 негрубые фактические ошибки (неточности); ответ грамотен, верен, логически выстроен;

«3» ставится, если студент в целом верно передал ответ на вопрос; знаком с особенностями жизни и творчества автора, но при ответе не обнаружил полного понимания вопроса, текста, допустил 3-4 фактические ошибки, не владеет терминологическим аппаратом по дисциплине; ответ грамотен, верен;

«2» ставится, если ответ не обнаружил грамотную, логически выстроенную схему ответа по предложенным вопросам; ответ имеет 4-6 фактические ошибки, студент не продемонстрировал знание, понимание текста художественного произведения;

«1» ставится, если ответ отсутствует;

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1.Подобрать аудио-видео материалы с романсами на стихи Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.К.Толстого;

2. Составить в тетради словарик устаревших слов и выражений, оборотов речи из произведения «Очарованный странник»;

3. Выписать в тетрадь понравившиеся слова и выражения из произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города»;

4. Посмотреть художественный фильм «Война и мир» С.Бондарчука и выполнить анализ эпизода (по выбору);

5. Заполнять дневник читателя по списку книг, рекомендованных для самостоятельного чтения;

автор

Название книги

Главные герои

Основные события







  1. Выполнить хронологическую таблицу по основным событиям изучаемого периода;

дата

Событие

лица

Значение для человечества







7.Подготовить сообщение по теме (по выбору студента выполняется работа 1 раз в семестр);

ХIХ век

  1. 1.А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.

  2. Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).

  3. Южные поэмы А.С. Пушкина, их идейно-художественные особенности, отражение в поэмах черт характера «современного человека».

  4. Трагедия «Борис Годунов» А.С. Пушкина. Историческая концепция поэта и ее отражение в конфликте и сюжете произведения.

  5. Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).

  6. Тема духовной независимости поэта в стихотворных манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»).

  7. Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»).

  8. Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.

  9. Патриотические стихотворения А.С. Пушкина («Клеветникам России», «Бородинская годовщина», «Перед гробницею святой»).

  10. Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание.

  11. Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность.

  12. Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя.

  13. Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).

  14. Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.

  15. Социально-философская сущность поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон», диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме.

  16. «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю. Лермонтова, его структура, система образов.

  17. Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. А.С. Пушкин о специфике таланта Гоголя.

  18. Поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра, сюжета и композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и раскрытии основного замысла произведения.

  19. Основные черты русской классической литературы XIX в: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность.

  20. Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.

  21. Геополитика России: защита национально-государственных интересов страны в творчестве Л. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева.

  22. Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».

  23. Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.

  24. «Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».

  25. Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.

  26. Образ Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».

  27. И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе», тематика, основные мотивы и жанровое своеобразие.

  28. Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.

  29. Новаторский характер драматургии А.Н. Островского. Актуальность и злободневность проблем, затронутых в его произведениях.

  30. Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.

  31. Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.).

  32. Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер» «Как беден наш язык!..» и др.).

  33. Жанровое многообразие творчества А.К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта («Средь шумного бала…», «Не ветер, вея с высоты…» и др.).

  34. М.Е. Салтыков-Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных записок».

  35. «Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.

  36. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.

  37. Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

  38. Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»).

  39. «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.

  40. Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».

  41. Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»).

  42. Новаторство чеховской драматургии.

  43. Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.

Конец ХIХ – начало ХХ века

1.Модернистские течения. Символизм. Футуризм.

2.Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.

3.А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.

4.Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького.

5.Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»

6.Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.

7.Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.

8.С.Есенин и имаженизм.

9.Судьба и Творчество М.И. Цветаевой.

10.Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.

11.Романы и повести о войне «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Звезда» Э. Казакевича, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова.

12.Отражение трагических противоречий эпохи в творчестве А. Ахматовой, О. Мандельштама.

13.Развитие традиций русской народной культуры в поэзии 30-х годов А. Твардовского, М. Исаковского, П. Васильева.

14.Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.

15.М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».

16.Военная тема в творчестве М. Шолохова.

17.Своеобразие композиции романа «Белая гвардия» М.А. Булгакова.

18.Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбиных», «Бег» и др.).

19.Роман «Другие берега» В.В. Набокова как роман-воспоминание о России.

20.Ранняя лирика Б. Пастернака.

21.А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».

22.Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.

23.«Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

24.Философские романы Ч. Айтматова: «Буранный полустанок», «И дольше века длится день», «Плаха».

25.Изображение сложного пути советской интеллигенции в романах Ю. Бондарева «Берег», «Выбор», «Игра».

26.Философская фантастическая проза А. и Б. Стругацких.

27.Исторические романы Л. Бородина, В. Шукшина, В. Чивилихина, Б. Окуджавы.

28.Реалистическая сатира Ф. Искандера, В. Войновича, Б. Можаева, В. Белова, В. Крупина.

29.Неомодернистская и постмодернистская проза В. Ерофеева «Москва – Петушки».

30.Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.

31.Изображение человека труда в поэтических произведениях Я. Смелякова, Б. Ручьева, Л. Татьяничевой и др.

32.Духовный мир русского человека в лирических стихах и поэмах Н. Рубцова.

33.Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С. Орлова,Б. Слуцкого и др.

34.Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».

35.Многообразие народных характеров творчестве В. Шукшина.

36.Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор».

37.Поэзия 60-х г.г. ХХ века.

38.Н. Рубцов. Развитие есенинских традиций в книгах «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зеленые цветы» и др.

39.Нобелевская лекция И. Бродского – его поэтическое кредо.

40.Книги стихов И. Бродского «Часть речи», «Конец прекрасной эпохи», «Урания» и др.

41.Социально-психологические драмы А. Арбузова «Иркутская история», «Сказки старого Арбата», «Жестокие игры».

42.Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».

43.Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота».

44.Литературная критика середины 80–90 гг. ХХ в.

45.Развитие жанра детектива в конце ХХ в.

Критерии оценивания творческих заданий

Сообщение по заданной теме предусматривает самостоятельную работу студента с дополнительной литературой и электронными носителями по учебному предмету. Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее: а)полноту раскрытия темы; б)выполнение всех заданий; в)наличие примеров, рисунков и схем, таблиц, иллюстраций (при необходимости); аккуратность исполнения; г)наличие/ отсутствие грамматических и орфографических, речевых, стилистических, фактических ошибок

Каждый пункт оценивается отдельно. Необходимо оформить итоги в виде таблицы и, подсчитав баллы, выставить оценки. После чего выводится среднее арифметическое.

Выразительное чтение отрывков художественных произведений

  1. А.С.Пушкин (любое стихотворение по выбору студента);

  2. М.Ю.Лермонтов (любое стихотворение по выбору студента);

  3. Монолог Катерины из пьесы А.Н.Островского «Гроза»;

  4. Отрывок из романа И.А. Гончарова «Обломов»(описание комнаты Обломова);

  5. Отрывок из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»(сцена спора Павла Петровича с Евгением Базаровым);

  6. Ф.И.Тютчев (любое стихотворение по выбору студента);

  7. А.А.Фет (любое стихотворение по выбору студента);

  8. А.К.Толстой (любое стихотворение по выбору студента);

  9. Н.А.Некрасов (любой отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо?» по выбору студента);

  10. Н.С.Лесков (любой отрывок из кн. «Очарованный странник» по выбору студента);

  11. Ф.М.Достоевский (любой отрывок из романа «Преступление и наказание» по выбору студента);

  12. Л.Н.Толстой (любой отрывок из романа «Война и мир» по выбору студента);

  13. А.П.Чехов (любое действие из пьесы «Вишневый сад» по выбору студента);

  14. И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско» (любой отрывок из рассказа по выбору студента);

  15. А.И.Куприн «Гранатовый браслет» (любой отрывок из рассказа по выбору студента);

  16. М.Горький «На дне»(монолог Сатина о человеке);

  17. А.А.Блок «Двенадцать» (любой отрывок из поэмы по выбору студента);

  18. В.В. Маяковский (любое стихотворение по выбору студента);

  19. С.А.Есенин (любое стихотворение по выбору студента);

  20. М.Цветаева (любое стихотворение по выбору студента);

  21. О.Э.Мандельштам (любое стихотворение по выбору студента);

  22. А.П.Платонов (отрывок из произведения «Котлован» по выбору студента);

  23. М.Булгаков «Мастер и Маргарита» (любой отрывок по выбору студента);

  24. М.А.Шолохов «Тихий Дон» (любой отрывок по выбору студента);

  25. Литература периода Великой Отечественной войны (любое стихотворение по выбору студента);

  26. А.А.Ахматова (любое стихотворение по выбору студента);

  27. А.Т.Твардовский (любое стихотворение по выбору студента);

  28. Литература 50-80гг ХХв; (отрывок из любого произведения изучаемых авторов);

  29. Русская литература на рубеже веков (отрывок из любого произведения изучаемых авторов);

  30. Зарубежная литература (отрывок из любого произведения изучаемых авторов);

Критерии оценивания выразительного чтения (в том числе наизусть)

При оценке выразительного чтения необходимо учитывать понимание студентом текста произведения, его места . роли в общем контексте творчества автора, которое должно быть передано интонацией, голосом, выразительностью, эмоциональной окрашенностью чтения.

«5» ставится, если студент продемонстрировал полное понимание текста произведения в соотнесенности с особенностями жизни и творчества автора; ответ верен, грамотен, эмоционально выстроен; студент продемонстрировал полное слияние с текстом произведения;

«4» ставится, если студент обнаружил некоторые погрешности в ответе, которые не допускают фактических ошибок или 1-2 негрубые фактические ошибки (неточности); ответ эмоционален, верен, интонационно выстроен;

«3» ставится, если в целом студент не обнаружил полного понимания текста, допустил 3-4 фактические ошибки, не владеетвыразительным чтением в полной мере ; ответ грамотен, верен;

«2» ставится, если ответ не обнаружил верную интонационную выстроенную схему чтения; ответ имеет 4-6 фактические ошибки, студент не продемонстрировал понимание текста художественного произведения;

«1» ставится, если ответ отсутствует;

3. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-оценочных средств для ПРОВЕДЕНИЯ промежуточной аттестации

Допуском к промежуточной аттестации в форме экзамена/зачета являются положительные результаты по системообразующим разделам учебного предмета.

Зачёт по дисциплине «Литература» проводится в виде устного ответа по билетам, которые содержат два вопроса: один –рассказ о жизни и творчестве одного из писателей или поэтов, второй- анализ одного из поэтических или прозаических текстов курса дисциплины. Предусмотрено знание вопросов теории литературы, которое поможет ориентироваться в сложном многообразии течений и направлений литературы как искусства.

Ответ должен строиться при использовании литературных первоисточников.

Разрешено при подготовке ответа и при ответе на вопросы билетов пользоваться текстами произведений, которые выносятся на зачёт, кроме случаев чтения текстов наизусть.

На подготовку по билету дается 20 минут.

Вопросы к зачёту по учебному предмету «ЛИТЕРАТУРА»

Теоретические вопросы

  1. Поэтика название, особенности жанра поэмы «Медный всадник» А.С.Пушкина.

  2. Основные мотивы лирики А.С.Пушкина.

  3. Основные этапы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова.

  4. Жизнь и творчество А.С.Пушкина (общая характеристика).

  5. Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.

  6. Жизнь и творчество, литературно-театральная деятельность А.Н. Островского.

  7. Драма «Гроза». Краткое содержание, понятие о драме и драматическом конфликте. Драма Катерины.

  8. Основные этапы жизни и творчества И.А.Гончарова.

  9. Роман «Обломов» И.А.Гончарова. История создания. Проблематика романа.

  10. Образы в романе «Обломов» И.А.Гончарова.

  11. Основные этапы жизни и творчества И.С.Тургенева.

  12. Роман «Отцы и дети» И.С.Тургенева.

  13. Значение образа Базарова. Черты личности главного героя.

  14. Основные этапы жизни и творчества Ф.И.Тютчева

  15. Основные этапы жизни и творчества А .А. Фета.

  16. Основные этапы жизни и творчества Н.А.Некрасова

  17. Основные этапы жизни и творчества Ф.М.Достоевского

  18. Роман «Преступление и наказание». Сюжет, композиция, проблема романа.

  19. Сложность социально-психологического конфликта в романе «Преступление и наказание».

  20. Идея и натура Родиона Раскольникова. Смысл теории Раскольникова.

  21. Н.В.Гоголь. Очерк жизни и творчества.

  22. Н.В.Гоголь. Ранние произведения.

  23. Н.В.Гоголь. «Портрет». Проблема творчества.

  24. И.С.Лесков. Очерк жизни и творчества.

  25. М.Е Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества.

  26. Жизнь и творчество В.М.Шукшина. Основные мотивы его творчества. 36. А.И.Солженицын. Очерк жизни и творчества.

37. Проблематика и тематика отечественной литература второй половины 20в.

  1. М.А.Булгаков. Очерк жизни и творчества.

  2. М.А.Булгаков. Анализ отрывка художественного произведения(по выбру студента).

  3. И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества.

  4. М.Горький. Очерк жизни и творчества.

  5. М.Горький. «На дне». Проблематика произведения. Система героев, основной конфликт.

  6. А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества.

  7. А.П.Чехов. Особенности чеховской драматургии. Пьеса «Вишнёвый сад».

  8. Особенности проблематики, система героев пьесы.

  9. Понятие «серебряный век русской поэзии».

  10. Рассказ о течениях и направлениях на примере одного из представителей.

  11. Очерк жизни и творчества А. А. Блока.

  12. Очерк жизни и творчества А. А.Ахматовой

  13. Очерк жизни и творчества М.И.Цветаевой.

  14. Очерк жизни и творчества В. В. Маяковского.

  15. Очерк жизни и творчества С.А.Есенина.

  16. Очерк жизни и творчества Б.Л.Пастернака.

  17. Очерк жизни и творчества А.И.Куприна.

  18. Очерк жизни и творчества одного из авторов, чьё произведение включено в курс литературы.

  19. А.П.Чехов. «Ионыч». Гибель человеческой души в рассказе.

  20. А.П.Чехов. «Маленькая трилогия» («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»).

  21. М.А.Шолохов. Очерк жизни и творчества.

  22. Тема Великой Отечественной войны в литературе (на примере одного-двух из произведений этого периода).

  23. Зарубежная литература. Очерк жизни и творчества одного из авторов.

  24. Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь.

  25. Нравственные искания главных героев ( на примере А.Болконского, П.Безухова, Н.Ростовой (одного по выбору студента).

  26. «Мысль народная» в романе Толстого.

  27. Народ и личность - одна из проблем романа «Война и мир».

  28. Смысл противопоставления Кутузова и Наполеона в романе «Война и мир».

  29. Ф.М.Достоевский. Очерк жизни и творчества.

  30. Теория Родиона Раскольникова. Смысл. Нравственная основа теории.

57.Образ Родиона Раскольникова в романе «Преступление и наказание». Поэтика название, особенности жанра поэмы «Медный всадник» А.С.Пушкина.

Практические вопросы

1.Чтение и анализ одного стихотворения наизусть М.Ю.Лермонтова (по выбору студента).

2. Анализ стихотворения «Как часто пестрою толпою окружен…», «Москва», «Молитва» (по выбору студента).

3.Образы в романе «Обломов» И.А.Гончарова.

4.Анализ стихотворения А.А.Фета (по выбору студента).

5.Анализ стихотворения Ф.И.Тютчева (по выбору студента).

6.Анализ стихотворения Н.А.Некрасова ( по выбору студента).

7.Анализ произведения (по выбору студента) И.С.Лескова.

8.Анализ главы «Органчик» из произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города».

9.Анализ 1-го произведения современной литературы ( вторая половина 20в.- начало 21в). А. Вампилов, А.Володин, В.С.Розов, М.Рощин, А.Арбузов (по выбору студента).

10.Анализ одного из произведений В.М.Шукшина или любого другого автора второй половины ХХв (рассказ по выбору студента).

11.Анализ рассказа А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича».

Чтение наизусть одного стихотворения Б.Л.Пастернака. Его восприятие, толкование, оценка.

12.Чтение наизусть одного стихотворения М.И.Цветаевой. Его восприятие, толкование, оценка.

13. Чтение наизусть одного стихотворения А.А.Ахматовой. Его восприятие, толкование, оценка.

14.Чтение наизусть одного стихотворения С.А.Есенина. Его восприятие, толкование, оценка.

15.Чтение наизусть одного стихотворения В. В. Маяковского. Его восприятие, толкование, оценка.

16.Чтение наизусть одного стихотворения А.А.Блока. Его восприятие, толкование, оценка.

17. Чтение наизусть одного стихотворения (по выбору студента) поэта второй половины 20в. Его восприятие, толкование, оценка.

18.М.А.Булгаков. Анализ отрывка художественного произведения (по выбору студента).

19.И.А.Бунин. Анализ художественного произведения (рассказ по выбору студента).

20.М.Горький. «На дне» (анализ одного из действий пьесы)

21.А.П.Чехов. Анализ художественного произведения (рассказ по выбору студента).

22.Особенности проблематики, система героев пьесы «Вишнёвый сад «( на примере одного действия из пьесы).

23.Рассказ о течениях и направлениях на примере одного из произведения Серебряного века.

24.Анализ художественного произведения А.И.Куприна (по выбору студента).

25.Поэма А.А.Блока «Двенадцать». Моё прочтение, истолкование, оценка.

26.Анализ любого произведения курса литературы. Проблематика, система образов.

27.А.П.Чехов. Анализ одного из произведений «Маленькая трилогия» («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»).

28.М.А.Шолохов. Анализ произведения, тема, идея, основная проблематика, система героев( по выбору студента).

29.Тема Великой Отечественной войны в литературе (на примере одного из произведений).

30.Зарубежная литература. Анализ одного произведения( по выбору студента).

31.Анализ эпизода первого бала Наташи Ростовой из романа Л.Н.Толстого «Война и мир».

32. Анализ эпизода из романа «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского( чтение Соней Мармеладовой притчи о воскресении Лазаря из Евангелия).

4. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

УСЛОВИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

Зачёт по дисциплине «Литература» проводится в виде устного ответа по билетам, которые содержат два вопроса: один –рассказ о жизни и творчестве одного из писателей или поэтов, второй- анализ одного из поэтических или прозаических текстов( или его частей) курса. Предусмотрено знание вопросов теории литературы, которое поможет ориентироваться в сложном многообразии течений и направлений литературы как искусства.

Ответ должен строиться при использовании литературных первоисточников.

Разрешено при подготовке ответа и при ответе на вопросы билетов пользоваться текстами произведений, которые выносятся на зачёт, кроме случаев чтения текстов наизусть.

На подготовку по билету дается 20 минут.

Количество вариантов задания для экзаменующегося по числу студентов в группе.

Оценка заданий производится очно, с участием экзаменуемого.


КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Студент должен продемонстрировать при ответе на поставленный вопрос

-знание основных фактов биографии поэта или писателя;

-знание текста художественной литературы и критического материала;

-знание литературоведческих терминов;

-знание основных исторических событий эпохи, которые нашли отражение в творчестве поэта, писателя;

-понимание литературы как искусства;

Критерии оценки:

«5»ставится, если студент продемонстрировал полное знание, понимание текста произведения в соотнесенности с особенностями жизни и творчества автора; ответ верен, грамотен, логически выстроен; студент продемонстрировал знание вопросов теории литературы, истории; речь студента при ответе на поставленные вопросы не имела речевых ошибок, соответствует нормам русского литературного языка; студент имеет обширный словарный запас;

«4» ставится, если студент обнаружил прочные знания по дисциплине, имея некоторые погрешности в ответе, которые не допускают фактических ошибок или 1-2 негрубые фактические ошибки (неточности); ответ грамотен, верен, логически выстроен;

«3» ставится, если в целом студент знаком с особенностями жизни и творчества автора, но при ответе не обнаружил полного понимания текста, допустил 3-4 фактические ошибки, не владеет терминологическим аппаратом по дисциплине; ответ грамотен, верен;

«2» ставится, если ответ не обнаружил грамотную, логически выстроенную схему ответа по предложенным вопросам; ответ имеет 4-6 фактические ошибки, студент не продемонстрировал знание, понимание текста художественного произведения;

«1» ставится, если ответ отсутствует;

5. ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ, ОБОРУДОВАНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В АТТЕСТАЦИИ

Оборудование учебного кабинета:

Портреты русских писателей-16шт.;

Таблицы и раздаточный материал по темам предмета «Литература»;

Технические средства обучения:

Мультимедийный проектор-1шт.;

Экран-1шт.;

Аудиосистема-1шт.;

Компьютер-1шт.;

Информационное обеспечение обучения:

Интернет – ресурсы:

1.Сайт Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/

2.Российский образовательный портал www.edu.ru

3.Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования http://www.firo.ru/

4.Сайт Федерального агентства по образованию РФ www.ed.gov.ru

Методические пособия

Основные источники:

1.Обернихина, Г.А. Литература: учебник/ Г.А.Обернихина, И.Л.Вольнова, Т.В.Емельянова, Д.И.Зернов, Е.В.Мацыяка,К.В.Савченко.-М.:Издальский центр «Академия»,2010.-656с.

2.Обернихина Г.А. Литература:практикум/Г.А.Обернихина, А.Г.Антонова, И.Л.Вольнова, Т.В.Емельянова, Д.И.Зернов, Е.В.Мацыяка, К.В.Савченко.-М.: Издательский центр «Академия»,2010.-272с.

3.Обернихина Г.А. Литература: книга для преподавателя/Г.А.Обернихина, Е.В.Мацыяка.-М.: Издательский центр «Академия»,2010-176с.

Дополнительные источники:

Учебные видео фильмы:

1.Живой Маяковский;

2.Алксандр Блок. Человек-эпоха;

3.М.Горький. Жизнь в борьбе;

4.Сергей Есенин;

5.Поэт и время. Анна Ахматова;

6. Образы Бориса Пастернака;

Аудиокассеты:

1.Михаил Булгаков, Дни Турбиных;

2.Ф.М.Достоевский, Преступление и наказание;

3.М.Ю.Лермонтов, Герой нашего времени, Мцыри;

4.Лев Толстой, Война и мир;

5.Ф.И.Тютчев, стихотворения;

6.Н.С.Лесков, На краю света;

7.Александр Блок, Стихотворения;

8.Н.М.Карамзин, Бедная Лиза;

9.Н.А.Некрасов, стихотворения;

10.А.С.Пушкин, стихотворения;

Электронная библиотека по литературе;

Электронная энциклопедия «А.С.Пушкин в зеркале двух столетий»

Видео кассеты с художественными фильмами

  1. А.П.Чехов «Вишневый сад»;

  2. А.Н. Островский «Гроза», «Жестокий романс»;

  3. Л.Н. Толстой, «Война и мир» ( в т.ч. с субтитрами), «Анна Каренина», «Воскресенье», «Братья Карамазовы»;

  4. М. Горький «Табор уходит в небо» (по рассказу «Макар Чудра»);

  5. М. Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита»;

  6. Б. Васильев «А зори здесь тихие»;

  7. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», «Братья Карамазовы»;

  8. Ф.М. Достоевский «Идиот»;

  9. В. Токарева «Вам и не снилось»;

  10. А. И. Гончаров «Обломов»-х/ф «Несколько дней из жизни Обломова»;

  11. А. П. Чехов «Дама с собачкой»;

12. А. Шолохов «Тихий Дон», «Поднятая целина», «Судьба человека», «Они сражались за Родину»;

13. В. М. Шукшин «Печки-лавочки», «Калина красная»;

14.Н. В. Гоголь «Вий», «Ночь перед Рождеством», «Мертвые души»;

15.И. С. Тургенев «Первая любовь», «Отцы и дети»;

16.Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»;

17.А. Солженицын «В круге первом…»;

18.А. Вампилов «Старший сын», «Утиная охота»;

19.А.Рыбаков «Дети Арбата»;

20.В.Аксенов «Московская сага»

21.А.С.Пушкин «Пиковая дама», «Барышня-крестьянка», «Маленькие трагедии», «Борис Годунов» (опера), «Дубровский».

6



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров288
Номер материала ДВ-230412
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх