Коротко, да ясно(приемы сжатия текста)

Короткова Галина Викторовна, учитель высшей категории МКОУ «Брылинская СОШ» Каргапольского района Курганской области.

Данное занятие проведено в рамках программы внеурочной деятельности по русскому языку с учащимися 5 класса, может быть использовано и в урочной деятельности, и при подготовке к ГИА на консультациях; готовит учеников не только к написанию сжатого изложения, но и к итоговому собеседованию по русскому языку

Тема: Коротко, да ясно (приемы сжатия текста)

Цель занятия.

образовательная: расширить знания учащихся о приемах сжатия текста.

развивающая: развивать навыки работы с текстом, развивать навыки использования приёмов сжатия текста (исключения и обобщения) ; развивать эмоциональную сферу учащихся посредством языковых явлений, организационные навыки самостоятельной деятельности вгруппах; развивать умение логически мыслить, сравнивать, обобщать.

воспитательная: воспитывать культуру делового общения, любовь и интерес к родному языку.

Планируемый результат.

Личностные УУД: интерес к пересказу исходного текста в устн ойформе; интерес к ведению диалогов с автором текста.

Регулятивные УУД: целеполагание и планирование деятельности; контроль в форме сличения с эталоном, коррекция: внесение необходимых дополнений и корректив; саморегуляция физического и психического состояния; способность к рефлексии.

Познавательные УУД: работа с информацией, умение делать выводы; анализ и обобщение.

Коммуникативные УУД: умение анализировать, обобщать, делать выводы; умение строить устное высказывание с учетом сферы и ситуации общения; умение воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости; 

Оборудование: медиапроектор, карточки с заданиями

Ход занятия
Я хочу начать наше занятие со слов  французского философа, писателя, мыслителя эпохи Просвещения Жан-Жака Руссо: «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели, стремиться к их достижению…»

К нам сегодня на занятие пришли Коля в роли ученика и Антон в роли Грамматика

Грамматик. Коля, ты любишь, когда мама или папа рассказывают тебе, что интересного прочли сегодня в газете или журнале?

К.  Конечно, люблю. А любимую сказку в детстве готов был слушать много раз. И замечал, что каждый раз мама или бабушка рассказывали знакомую сказку чуть иначе, чем в прошлый раз.

Г. Ты прав. Пересказывая текст,  мы не повторяем его слово в слово: изменяем предложения, вместо одних слов вставляем другие.

К. Да. Передавая чужой текст, я подбираю свои слова, изменяю предложения – я же не запомнил текст слово в слово.

Г. Всегда ли тебе легко это сделать?

К. конечно, нет.  Иногда бывает легче выучить текст – особенно маленький – наизусть. Правда, это уже будет не пересказ…

Учитель. Давайте разберемся. Что такое пересказ (изложение текста своими словами)? 3слайд Значит, пересказ и изложение – синонимы. Когда мы используем слово пересказ, а когда – изложение  4слайд (в устной речи и письменной)

Г. Изложения мы пишем на уроках русского языка. Трудное это дело…

К.А я понял, почему это трудно

Г. Ну и почему же?

К Потому что,  пересказывая, я создаю свой текст, но он должен соответствовать исходному – его теме, основной мысли, стилю. Слайд 5

Г. Ты прав, надо уважительно относиться к исходному тексту.

Учитель. Ребята, какие бывают виды изложения, или пересказа? Слайд 6 Подробный и краткий, т.е сжатый.

Вот послушайте отрывок из рассказа В.Драгунского «Не пиф, не паф!» Маленький Дениска совсем не мог слушать страшные сказки, и мама все страшное пропускала  слайд7

Например, есть такая сказка про Красную Шапочку. Мы с мамой в ней столько напропускали, что она стала самой короткой сказкой и самой счастливой Мама её вот так рассказывала:

«Жила-была Красная Шапочка. Раз она напекла пирожков и пошла проведать свою бабушку. И стали они жить-поживать и добра наживать.»

Похож этот пересказ на настоящую сказку про Красную Шапочку? Можно ли сказать, что это настоящий пересказ? Почему?

Г. Коля, а как ты думаешь, может и не нужны нам сжатые пересказы?

. К. Я думаю, что нужны. Например, пришел я в библиотеку, чтобы взять книгу, а название забыл. Содержание книги хорошо помню. Я перескажу библиотекарю кратко содержание. И конечно, Лидия Глебовна сразу догадается, какая книга мне нужна.

Учитель. Ребята, как вы думаете, в каких ситуациях уместно, а иногда и необходимо воспользоваться кратким пересказом?

Г.Например, когда нас просят на уроке кратко ответить на вопрос, нужно сказать только о самом главном. Или в программе «Вести» диктор часто сообщает новости кратко,  в одну строку, а потом об этих же новостях может сказать подробно

Учитель. Действительно, во всех этих ситуациях людям приходится сокращать, сжимать текст, пользоваться кратким (сжатым) пересказом, т.е. передавать самое главное из исходного текста.  А для этого надо пользоваться различными способами сокращения (сжатия текста), главные из которых: исключение, обобщение, упрощение  слайд 8

  Знакомимся со способом исключение. Перед вами необычный текст – со скобками. Сначала прочитайте весь текст, не обращая внимания на скобки. (с 45) слайд9

Сначала Золушка [побежала на огород,  выбрала] самую большую тыкву [и] принесла [своей крестной.] Волшебница,[ не говоря ни слова, разрезала тыкву и вынула из нее  мякоть.  Потом она прикоснулась к её желтой толстой корке своей волшебной палочкой, и пустая] тыква сразу превратилась в прекрасную [резную] карету, [позолоченную от крыши до колес].

Вы должны прочитать только то, что осталось вне скобок и на основе прочитанного построить 1-2 предложения. (Сначала Золушка принесла волшебнице самую большую тыкву, и та превратила её в прекрасную карету).

Мы сжали текст способом исключения. Что мы исключили? Слайд10 – слова, словосочетания, фрагменты предложений, целые предложения

При исключении важно  сначала выделить главное с точки зрения основной мысли, а затем убрать детали. Исключается все, без чего текст остается понятным и цельным. Слайд11. Перед вами 2 предложения. Подумайте, что можно исключить? (Если Незнайка брался за какое-нибудь дело, то делал его не так, как надо, и все у него получалось шиворот-навыворот. (Николай Носов.) Если Незнайка брался за какое-нибудь дело, то делал его шиворот-навыворот.)  На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата На поляне весело играют медвежата

            Послушайте сказку Д.Родари «Почему осел ревет?» Слайд12

 В давние-предавние времена, говорится в одной сказке, осел умел петь лучше оперного тенора. Как-то раз велел лев, царь зверей, собраться всем на лесной поляне. А когда все его подданные явились, он без обиняков спросил:

- Ну, а кто из нас самый красивый?

- Й-я-а-а! – сразу же крикнул осел.

- Что ж, будь по-твоему, согласился лев. – А кто из нас самый сильный?

- Й-я-а-а! – закричал осел, прежде чем кто-нибудь другой успел открыть рот.

- Отлично, - промолвил лев. – Быть тебе самым красивым, быть тебе и самым сильным. А кто из нас самый глупый?

- Й-я-а-а! – поспешно заревел осел, боясь, как бы его не опередили.

Звери чуть не полопались от смеха. А бедняга осел от стыда потерял свой великолепный голос. С тех пор он совсем не может петь и только печально ревет:

- Й-я-а-а…

Как случилось, что с некоторых пор осел совсем перестал петь и только печально ревет?(от стыда потерял голос)

Каждая группа получает задание

1группа Выразительное чтение.

Осел не может петь и только печально ревет после одного случая.

Однажды лев, царь зверей, велел собраться всем на лесной поляне. Когда все его подданные явились, он спросил:

- Кто из нас самый красивый?

- Й-я-а-а! – сразу же крикнул осел.

Лев согласился.

- А кто из нас самый сильный?

- Й-я-а-а! – закричал осел

- Отлично, - сказал лев.

Звери чуть не полопались от смеха. Осел от стыда потерял свой голос. С тех пор он совсем не может петь. Он только все время ревет: «Й-я-а-а!».

2 группа. Выразительное чтение.

Осел не может петь и только печально ревет. А случилось это после того, как на все вопросы льва он ответил: «Й-я-а-а». Все звери чуть не умерли от смеха, а осел потерял свой голос навсегда.

Учитель. Какую важную часть текста упустили ребята в пересказе?

А теперь 3 группа.  Сжатый пересказ. Получился пересказ? Понятно, почему Осел перестал петь?

Каким должен быть пересказанный текст (соответствовать исходному, теме, основной мысли)

Вот сейчас вы и займетесь сжатым пересказом.

1 группа. Слайд13

Потом волшебница заглянула в мышеловку. Там было шесть живых мышей. Волшебница велела Золушке отворить дверцу мышеловки и  каждую мышку, которая оттуда выскакивала, ударяла своей волшебной палочкой, и мышка сейчас же обращалась в отличную лошадь. Через минуту вместо мышей стояли шесть прекрасных лошадей мышиного  цвета.

(Потом волшебница заглянула в мышеловку и превратила мышей, попавших в неё, в шесть лошадей)

2 группа. Слайд 14.Самую длинную фамилию в мире носит один житель города Стамбула: в ней 43 буквы. Этот человек очень гордится своей фамилией, потому что она означает: «Сын героя знаменосца флага с полумесяцем и звездой», вот как выглядит эта фамилия, если её написать по-русски: Аийильцикликирмицибайрактазийанкагрманоглу.

            А в конце прошлого столетия в американском штате Висконсин умер вождь одного из индейских племен. Ни один мастер не смог уместить его имени на надгробном камне. Оно было чересчур длинным – 122 буквы.

            Если верить результатам специального исследования, проведеного недавно английскими журналистами, то самая короткая фамилия на земле состоит всего из одной буквы. Это французская фамилия О.

 (Самую длинную фамилию в мире носит один житель города Стамбула: в ней 43 буквы.  А индейский вождь одного из племен носил фамилию из122 букв.Самая короткая фамилия  состоит всего из одной буквы. Это французская фамилия О.)

3 группа. Слайд15

 Ворона, которой хотелось пить, подлетела к кувшину и попробовала его наклонить. Но он стоял крепко, и повалить его она не могла. Однако хитростью она добилась, чего хотела: она стала бросать в кувшин камешки, и, когда их набралось много, вода поднялась и перелилась через края: тогда и утолила ворона жажду.

Так разум, оказывается, важнее силы.

  (Чтобы напиться, Ворона попробовала наклонить кувшин с водой, ноне могла. Тогда она стала бросать в кувшин камешки,  вода перелилась через края: и ворона утолила жажду.Так разум, оказывается, важнее силы).

 Слайд16 Итак:

•      Что такое пересказ? Изложение текста своими словами

•      Каким должен быть пересказанный текст? Пересказанный текст должен соответствовать исходному – его теме, основной мысли, стилю

•      С каким способом  сжатия мы познакомились

•      Что можно исключать из текста (,слова, словосочетания, фрагменты предложений целые предложения , но убираем только то, без чего текст остается понятным

•      Какие еще способы сжатия вы знаете (обобщение и упрощение)

Слайд17. Молодцы! Я думаю, что вы убедились, какие вы талантливые - ведь  «краткость – сестра таланта», как говорил А.П.Чехов. Если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели, стремиться к их достижению, то вы добьетесь больших результатов.

Спасибо за работу!

Использованная литература и электронные информационные источники

1.      Развитие речи: Школьная риторика.5 кл.: Пособие для учащихся. В 2ч. Ч.2/Т.А.Ладыженская, Г.Б.Вершинина, В.Ю.Выборнова и др.; Под ред. Т.А.Ладыженской. – 3-е  изд. – М.:Дрофа, 1998.

2.      https://www.labirint.ru/screenshot/goods/142788/1/

3.      https://yandex.ru/images/search?tex