Тема: Работа над
составными компонентами текста (предложениями, словами)
Вид: коррекционное
занятие по развитию познавательной деятельности
Формы работы: парная,
коллективная, индивидуальная
Цель: содействовать
развитию интегративной функции на примере подробного анализа составных
компонентов текста.
Задачи:
- совершенствовать
умение выделять предложения из текста;
- совершенствовать
умение выделять слова из предложения, определять количество слов в предложении;
- формировать
умение определять сходство и различие между сходными по написанию словами.
- способствовать развитию
познавательных процессов (мышления, воображения, внимания);
- содействовать
развитию умения внимательно слушать речь учителя;
- способствовать
развитию умения владеть техникой чтения;
- способствовать
развитию концентрации внимания, чёткости установок на подробном анализе текста.
- расширить кругозор
учащихся;
Оборудование
урока: схемы-опоры: ухо, глаз, рука; плакаты с заданиями (предложения,
слова), изображения берёзы, доска, мел
Дидактическое
оснащение: индивидуальные папки с заданиями для каждого учащегося,
маркеры зелёного и красного цвета, карточки с изображением воробьёв для
проведения рефлексии
Ход занятия
Орг. момент
- Добрый
день. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Сегодня на занятии у нас гости, а
гости это всегда радость, хорошее настроение. Поприветствуем улыбкой гостей,
мысленно пожелаем себе удачи и тихонечко присядем за парты.
Прогнозирование
-Чем мы обычно занимаемся
на коррекционных занятиях?
- Предположите, чем
мы будем заниматься на занятии?
( слушать,
смотреть, читать, выполнять задания)
-Сегодня на занятии
мы будем выделять предложения из текста, слова из предложения, определять
количество слов в предложении, определять сходство и различия между сходными
по написанию словами, вспомним и повторим написание некоторых орфограмм, размышлять,
понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то
выводы.
Введение в тему
- Вспомните, что
означают наши схемы опоры (ухо, глаз, рука)? Что означает каждая схема?
- Прочитайте
название текста на доске.
- Сегодня на
занятии мы будем работать над составными компонентами текста «Весенняя история».
Вспомните, из каких
компонентов состоит текст. (Предложения, слова)
1 задание:
- Учитель читает текст,
учащиеся внимательно слушают и выполняют задание на 1 странице в своих пособиях.
- Прочитайте второе
слово в следующем предложении по цепочке.
2 задание:
- Откройте 2
страницу в своих пособиях и послушайте задание (УХО)
- Разделите
сплошной текст на предложения. Внимательно посмотрите (ГЛАЗ), возьмите в руки
зелёный фломастер (РУКА) и разбивайте предложения вертикальной чертой прямо по
файлу.
- Теперь выполним
проверку. Для этого обменяйтесь пособиями с соседом, возьмите в руки красный
фломастер и проверьте, правильно ли ваш товарищ выполнил это задание.
3 задание:
- Я читаю предложение, а вы
внимательно слушаете (УХО).
- Теперь вы читаете это
предложение про себя. Обратите внимание на орфограмму, выделенную зелёным
цветом. (ГЛАЗ)
- Откройте тетради, возьмите ручки
и запишите это предложение в тетрадь по памяти. Выделенную орфограмму обведите
в кружок. (РУКА)
·
Трещит лёд на пруду.
·
Вот прилетела стайка воробьёв.
·
Сели они на берёзку.
·
Прижались друг к другу.
·
Дрожат воробьи от холода.
Физкультминутка
|
На морозе, на берёзе
Тесно жмутся воробьи
Вдруг привстали, задрожали
Полетели в миг они.
|
4 задание:
- Я читаю
предложения, а вы внимательно слушаете (УХО) и называете количество слов в
предложении.
·
Небо ясное и
безоблачное.
·
Старая
воробьиха заметила домик скворцов.
·
Один за другим
влетели воробьи в домик.
·
Но домик был
мал.
·
И воробьиха
осталась на морозе.
·
Это была мама
стайки молодых воробьёв.
5 задание:
- Слушаем следующее задание (УХО)
- Откройте 3 страницу в своих
пособиях и внимательно посмотрите (ГЛАЗ)
- Вам необходимо найти и обвести в
кружок слова, написанные до черты.
- Возьмите фломастер зелёного
цвета (РУКА) и выполняйте задание.
6 часть:.
- Внимательно
прослушайте слова, которые я вам назову: день, мама, на, берёзку, воробьиха, домик.
(УХО)
- Теперь посмотрите
на доску и внимательно прочитайте эти слова. (ГЛАЗ)
- Откройте свои
пособия на 1 странице, возьмите фломастер зелёного цвета и обведите эти слова в
кружок. (РУКА)
- Проверим, правильно
ли вы выполнили это задание.
Работа в
паре (взаимная проверка выполнения задания)
Рефлексия
- Наше занятие
подошло к концу. Мне хотелось бы подвести итог занятия. Для этого закончите
одно из предложений:
• Сегодня на занятии я
узнал…
• На этом занятии я
похвалил бы себя за…
• Сегодня на
занятии я сумел…
- О ком шла речь в
тексте, над которым мы сегодня работали?
- Посмотрите на
доску. Какое дерево вы видите? У берёзы много веток (вверху, в середине,
внизу)
- А теперь оцените
свою работу сегодня на занятии. Для этого каждый возьмите себе птичку воробья.
И если вы считаете, что вы отлично выполняли задания, были активным, поместите
своего воробья на верхнюю ветку. Если хорошо работали – воробья посадим на
ветку берёзы, которая находится в середине, а если вы считаете, что никаких заданий
правильно не выполнили – то на нижние ветки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.