Коррекция тревожности средствами арт-терапии

• 1 слайд

  Арт-терапия как средство коррекции тревожности у детей с ОВЗ
  

• 2 слайд

  Тревожность является одним из основных факторов эмоциональной неустойчивости детей. Тревожный ребенок постоянно находится в подавленном настроении, у него затруднены контакты с окружающим миром. Наиболее остро проблема тревожных состояний встает в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
  

• 3 слайд

  Тревожным детям зачастую свойственна низкая самооценка, неуверенность, ожидание неблагополучия, враждебности со стороны окружающих. Необходимость оказания психокоррекционой помощи и поддержки таким детям является одной из самых важных задач, которые психологу приходится решать в образовательном учреждении.
  Для коррекции различных эмоциональных нарушений, в частности тревожности и страхов у детей школьного возраста эффективно использование методов арт-терапии.
  Арт-терапия – это специализированная форма психотерапии, основанная на изобразительном искусстве. Арт-терапевтические методики дают ребенку возможность не только воплотить свои творческие фантазии, но и прожить их — «проиграть в реальности".
  
  

• 4 слайд

  Арт-терапия
  Арт-терапия в психологии применяется как средство психической гармонизации и развития личности. Этот подход сочетает в себе факторы невербальной экспрессии с вербальным взаимодействием специалиста и клиента.
  Ценность арт-терапии заключается в том, что она апеллирует к внутренним ресурсам личности, тесно связанным с его творческими возможностями.
  Арт-терапия является средством свободного самовыражения. В особой символической форме: через рисунок, игру, сказку, музыку – можно помочь ребенку дать выход своим сильным эмоциям, переживаниям, получить новый опыт разрешения конфликтных ситуаций. Арт-терапия относится к самым древним и естественным формам коррекции эмоциональных состояний, в частности, снижения тревожности, освобождения от негативных состояний формирования адекватной самооценки.
  

• 5 слайд

  В своей работе я использую
  

• 6 слайд

  На первом этапе психокоррекционных занятий важнейшей задачей психолога выступает установление эмоционального контакта с тревожным ребенком. Для этого необходимо завоевать его доверие, восстановить и укрепить потребность в общении. Проще всего это можно сделать в игровой форме.
  Чтобы помочь детям снизить напряжение — и мышечное и эмоциональное, можно научить их выполнять релаксационные и дыхательные упражнения.
  
  

• 7 слайд

  
  В работе использовались различные виды материалов: бумага, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, журналы,, цветная бумага, пластилин, кисти и др. Применялись как традиционные, так и нетрадиционные способы их использования. Дети более охотно включаются в процесс, отличный от того, к чему они привыкли.
  Как и материалы, так и техники создания изображений достаточно широк. Например, создание коллажей, лепка, рисование пластилином, техника марания, рисование пальцами, рисование под музыку, кляксы, рисунки на основе сказок, рисование на мокрой бумаге и др.
  
  

• 8 слайд

  изотерапия
  Используя различные методы рисования, дети погружались в мир «игры», которая доставляла им радость и положительные эмоции. Создавая определенные сюжеты в своих изображениях, дети отражали свои чувства, свое понимание ситуации.
  На первых двух занятиях по рисованию темы для рисунков выбирают сами дети. В последующих занятиях детям предлагаются тематические рисунки: «В школе», «На улице», «Я дома», « Моя семья», «Мои страхи»,«Что мне снится страшного».
  

• 9 слайд

  Рисунок «Мои страхи»
  

• 10 слайд

  
  Следующий этап направлен на устранение тревоги. Психолог совместно с ребенком составляет список страхов, затем предлагает ребенку нарисовать их. (Важно поддерживать похвалой, выражать одобрение за выполненное задание).Через несколько дней проводится индивидуальное обсуждение рисунков. Ребенку последовательно показывают его рисунки и спрашивают, боится ли ребенок теперь. Отрицание ребенка обязательно надо закрепить похвалой. Оставшиеся страхи рисуют снова. Психолог просит ребенка нарисовать то, чего он уже не боится. Такая установка становится дополнительным стимулом к преодолению страха.
  
  

• 11 слайд

  Особое значение в рисунке играет цвет
  

• 12 слайд

  Рисунок «Автопортрет»
  

• 13 слайд

  Техника коллажа
  

• 14 слайд

  Программа «Птица радости»
  "Психокоррекционные занятия с тревожными детьми
  младшего школьного возраста" "Птица радости", предложенную психологом Любовью Ярославцевой. «Изюминкой» программы можно считать сочетание арт-терапевтических методик и методику оригами с основными процедурами психодрамы. Это дает ребенку возможность не только воплотить свои творческие фантазии, но и прожить их — «проиграть в реальности», а также развить креативное мышление, мелкую моторику, память, логическое мышление.
  «Изюминкой» программы можно считать сочетание арт-терапевтических методик и методику оригами с основными процедурами психодрамы. Это дает ребенку возможность не только воплотить свои творческие фантазии, но и прожить их — «проиграть в реальности», а также развить креативное мышление, мелкую моторику, память, логическое мышление.
  

• 15 слайд

  Оригами как метод арт-терапии
  Оригами — способ индивидуального самовыражения. Это вид деятельности, в котором изначально задействованы обе руки и очень выигрышно развиваются оба полушария головного мозга.
  Во время занятий уравновешивается работа полушарий, повышается уровень внимательности, развивается воображение, растет скорость, гибкость и оригинальность творческого мышления, стабилизируется на высоком уровне психическое и эмоциональное состояние, снижается тревожность и психическая травмированность, улучшаются двигательные способности рук и глазомер.
  

• 16 слайд

  Сказкотерапия
  Сказкотерапия — самый древний в истории метод практической психологии и один из самых молодых методов в современной научной практике.
  С помощью сказок, мифов, притч, легенд и других метафорических методов ребенок получает первые знания о мире. На языке метафоры люди раскрывают друг другу тонкие наблюдения за жизнью, законы взаимодействия, делятся самым сокровенным. Основанная на принципах гуманистической терапии, сказкотерапия представляет собой систему передачи ребенку жизненного опыта, развития социальной чувствительности, интуиции и творческих способностей.
  Часто перед психологами, педагогами, родителями встает острый вопрос: как помочь ребенку, подростку ориентироваться в различных ситуациях, как передать им жизненный опыт и при этом не навязывать свое мнение и отношение? Работа с помощью метафор как раз и позволяет разрешать детские и взрослые проблемы на бессознательно-символическом уровне. При этом воздействие метафор оказывается мягким, глубоким и удивительно стойким. Позитивные истории и сказки создают в бессознательном ребенка своеобразный «запас прочности», так необходимый в самостоятельной взрослой жизни.
  Известно, что примерно до 10–12 лет у детей преобладает «правополушарный» тип мышления. Следовательно, наиболее важная для их развития и социализации информация должна быть передана через яркие образы. Именно поэтому сказочные и мифологические истории являются лучшим способом передачи ребенку знаний о мире.
  Основные идеи сказкотерапии:
  — осознание своего потенциала, ценности собственной жизни;
  — понимание причинно-следственных связей событий и поступков;
  — познание разных стилей мироощущения;
  — осмысленное созидательное взаимодействие с окружающим миром;
  — внутреннее ощущение силы и гармонии.
  
  

• 17 слайд

  Во время арттерапевтических занятий проводилось чередование самостоятельной работы ребенка (или группы детей) и активного диалога с обсуждением, обменом мыслями, ассоциациями. Занятия проходили в комфортной, доброжелательной обстановке в сопровождении релаксационной музыки. Использование элементов музыкотерапии позволяло детям успокоиться, раскрепоститься и расслабиться, снять психические зажимы, а также настроиться на процесс творчества.
  
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!