КОС по дисциплине ОУДБ.02 "Русский язык и литература. Литература" для специальности 35.02.07. "Механизация сельского хозяйства"

  

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАРТАЛИНСКИЙ МНОГООТРАСЛЕВОЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ      руководитель структурного подразделения _______ /Н. И. Наумович/  «__»   _______   2018 г.

Комплект оценочных средств

для проведения промежуточной аттестации

по дисциплине

ОУДБ.02  «Русский язык и литература. Литература»

в рамках основной профессиональной образовательной

программы по специальности СПО

35.02.07 «Механизация сельского хозяйства»

      2018 г

Разработчик:

 преподаватель   ГБПОУ СПО «Карталинский многоотраслевой техникум»

Асташенко Светлана Николаевна

СОДЕРЖАНИЕ

	СТР.
1.паспорт комплекта фонда оценочных средств	4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ	6
3. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	8
4.ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ	11
5.ПРИЛОЖЕНИЕ	16

1. Паспорт комплекта оценочных средств

1.1.    Область применения комплекта оценочных средств

    Комплект контрольно-оценочных средств разработан в соответствии с требованиями  рабочей программы и  позволяет оценить результаты освоения дисциплины «Литература», предназначенной для реализации среднего (полного) общего образования в группах СПО.  На дисциплину учебным планом отводится обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 117 часов.

Промежуточный контроль по дисциплине  определен учебным планом  в форме дифференцированного зачета, который  проводится по результатам изучения 2 семестра.                                                      

Требования к знаниям и умениям студентов.

В результате обучения студенты должны демонстрировать знания и умения, определенные в рабочей программе дисциплины «Литература», а также освоенные общие компетенции, определенные ФГОС среднего профессионального образования.

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценить формирование элементов общих компетенций и ключевых предметных компетенций:

Общие компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Ключевые предметные компетенции:

ценностно-смысловая компетенция (умения формулировать собственные ценностные ориентиры для своих действий и поступков; владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; умение принимать решения, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок);

общекультурная компетенция (владение культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности; представление о системах этических норм и культурных ценностей в России и других странах; иметь осознанный опыт жизни в многокультурном обществе; владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, писателя);

учебно-познавательная компетенция (умение ставить цель и организовывать её достижение, пояснять свою цель; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; формулировать выводы; выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);

информационная компетенция (владение навыками работы с различными источниками информации- книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет; умение самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; применять для решения учебных задач современные информационные технологии;

коммуникативная компетенция (владение навыками работы в группе, коллективе, приемами действий в ситуациях общения; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо, устное сообщение, уметь задать вопрос, корректно вести диалог и пр.);

компетенция личностного совершенствования (освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития; формирование психологической грамотности, культуры мышления и поведения)

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ

 В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих знаний и умений:

Результаты обучения (освоенные умения)	Результаты обучения (усвоенные знания)
У1. воспроизводить содержание литературного произведения; У2.анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; У3. соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; У4.определять род и жанр произведения; У5.сопоставлять литературные произведения; У 6.  выявлять авторскую позицию; У7.выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; У8.аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·                создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; ·                участия в диалоге или дискуссии; ·                самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; ·                определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; ·                определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.	З 1.образную природу словесного искусства; З 2. содержание изученных литературных произведений; З 3. основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.; З 4. основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; З 5. основные теоретико-литературные понятия;

2.4. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины  по разделам

Элементы учебной дисциплины	Формы и методы контроля
	Текущий контроль		Рубежный контроль		Промежуточная аттестация
	Форма контроля	Проверяемые ОК,У,З	Форма контроля	Проверяемые ОК,У,З	Форма контроля	Проверяемые ОК,У,З
Введение.	Устный опрос	З1,4,5 У3,8 ОК 2,6	к/р № 1	З1,2,4,6,8 У1 ОК1	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6
Раздел 1.     Русская литература первой половины XIX века.	Устный опрос. Работа у доски и в тетради ПР № 1-2	З 2,3,5 У1,2,4,8 ОК 3,4	Сочи-нение	З2,4,7 У1 ОК1,2,3,6	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6
Раздел 2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.	Устный опрос. Работа у доски и в тетради ПР № 3 -16	З 2,3,5 У4,5,6,7,8 ОК 3,4,5	Рефе-рат	З2,5 У4 ОК1,2,6	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6
Раздел 3. Поэзия второй половины XIX века.	Устный опрос. Работа у доски и в тетради ПР № 17 - 18  ВСР	З 2,3,4 У2,4,6,7 ОК 4	Тест	З5,6 У3,4,5 ОК1,2,3,6	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6
Раздел 4. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века.	Устный опрос. Работа у доски и в тетради ПР № 19 -20 ВСР	З 4 У 3 ОК 2,5	к/р № 2, к/р № 3	З7 У1 ОК4	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6
Раздел 5. Особенности развития литературы 1920-х годов.	Устный опрос. Работа у доски и в тетради ПР № 21 - 22	З 2,5 У 2,5,6 ОК 2	Сочи-нение	З7,10 У2,5 ОК1	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6
Раздел 6. Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов.	Устный опрос. Работа у доски и в тетради. ПР № 23 - 28  ВСР	З 2,3,5 У 2,6,8 ОК 3,4,6	к/р  № 4	З2,3 У1,2,5 ОК1,2,4,5	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6
Раздел 7. Особенности развития литературы периода ВОВ и первых послевоенных лет.	Устный опрос. Работа у доски и в тетради	З 2,4,5 У 1,6,7,8 ОК 2,4,5	Сочи-нение	З1,2,4,6,8 У1 ОК1	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6
Раздел 8. Особенности развития литературы 1950—1980-х годов.	ПР № 29 - 36	З 2,4,5 У 1.2,6,8 ОК 2,5,6	Сочи-нение	З1,2,4,6,8 У1 ОК1	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6
Раздел 9. Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов.	Устный опрос. Работа у доски и в тетради	З 4,5 У 3,6 ОК 2,5	отзыв	З1,2,4,6,8 У1 ОК1	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6
Раздел 10. Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов.	ПР № 37 - 40	З 2,5 У 1,6,8 ОК 3,4,6	Пре-зен-тация	З1,2,4,6,8 У1 ОК1	Дифференцированный зачет	З 1,2,3,4,5 У1,2,3,4,5,67,8 ОК 2,3,4,5,6

 Задания  для  ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА  по  литературе

Вариант № 1.

1.Тест.

1.Выберите правильную последовательность смены одного литературного направления другим.

а) сентиментализм, романтизм, классицизм, реализм, модернизм

б) модернизм, романтизм, реализм, сентиментализм, классицизм

в) классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм

г) реализм, классицизм, сентиментализм, романтизм, модернизм

2.Тема художественного произведения – это

А) характеры и ситуации, взятые автором из реальной действительности;

Б) основные эпизоды  событийного ряда произведения в их художественной  последовательности, предусмотренной композицией данного произведения;

В) главная обобщающая мысль литературного произведения, основная проблема, поставленная в нём писателем;

Г) совокупность событий, о которых рассказывается в произведении и которые служат для постановки философских, социальных, этических и других проблем.

3.Выберите верное определение эпитета:

а) определение, характеризующее предмет по цвету, форме, размеру;

б) определение, передающее эмоциональную оценку предмета.

4. К какому литературному роду относятся рассказы и повести:

а) эпос;             б) лирика;              в) драма.

5. Какого литературного направления не существовало?

А) футуризм                            Б) символизм                В) эгоцентризм               Г) имажинизм

6. Какова основная идея рассказа И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?

А) Описание путешествия богатого американского туриста через Атлантику в Европу;

Б)  Разоблачение буржуазного миропорядка;

В) Философское осмысление человеческого существования в целом;

Г) Описание жизни богатых и властных людей.

7. Кому из героев рассказа Куприна «Гранатовый браслет» принадлежат следующие слова: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»?

а) князю Шеину;                       б) чиновнику Желткову;

в) генералу Аносову;                 г) Вере Шеиной.

8. С каким музыкальным произведением у Веры Шеиной, героини повести Куприна «Гранатовый браслет», связаны слова: «Да святится имя Твое»?

а) «Лунная соната» Бетховена;                                  б) «Реквием» Моцарта;

в) «Прелюдия» Шопена;                                             г) «Соната № 2» Бетховена.

9. Основоположником какого направления в литературе является М. Горький?

1.      Романтизм                                                            2. Критический реализм

3.      Социалистический реализм                               4.  Реализм

10. Жанр пьесы М. Горького «На дне» можно определить как

А) комедийная  драма                                                   Б) лиро-эпическая поэма  

В) рассказ в рассказе                                                     Г) социально-философская драма

11.Какие слова характеризуют мировоззрение Бубнова:

1. «Существует только человек, всё же остальное – дело его рук и его мозга!»

2. « Человек – вот правда!»

3. « Снаружи как себя не раскрашивай, всё сотрется…все сотрется, да!»

4. «Человек – свободен – он за все платит сам: за веру, за неверие, за любовь, за      ум…потому он – свободен!»

12. Каким образом Лука действует на ночлежников?

1.      Открывает светлые их стороны                     3. Обманывает их

2.      Пугает                                                                4. Наставляет на путь истины

13. Поэзию начала XX века называют:

А) Золотой век                 Б) Серебряный век             В) Бронзовый век        Г) Каменный век

14.  К какому направлению принадлежат поэты:

а) Д.Мережсковский, В.Брюсов, К.Бальмонт, А.Белый

б) Д.Бурлюк, В.Каменский, В.Хлебников.

в) Н.Гумилев, М.Кузьмин, С.Городецкий, А.Ахматова

15. Какому поэту принадлежат слова «Ведь если звез­ды зажигают — значит — это кому-нибудь нуж­но?»?

А) А. А. Блоку          Б) С. А. Есенину        В) В. В. Маяковскому           Г) Б. Л. Пастернаку

16. Именно он возглавляет красноармейцев в поэме Блока «Двенадцать». «В белом венчике из роз    впереди…»

А) Петька                      Б) Иисус Христос                   В) Иуда                     Г) апостол Петр

17. Какой мелодии не слышно в поэме Блока «Двенадцать»?

1. марш                2.танго                   3.частушка                             4.романс

18. Первый поэтический сборник Марины Цветаевой назывался:

А) «Четки»                     Б) «Осень»                      В) «Версты»            Г) «Вечерний альбом»

19. Кому в 1965 году была присуждена Нобелевская премия?

А) О. Мандельштаму             Б) А.  Ахматовой            В) М. Шолохову        Г) М. Булгакову                                                   

20. Какое произведение не принадлежит М.А. Булгакову?

А) «Собачье сердце»                                                   Б) «Мастер и Маргарита»

В) «Роковые яйца»                                                       Г) «Бесприданница»

21. Автором романа о Понтии Пилате в «Мастере и Маргарите» является:

а) Понтий Пилат        б) Воланд           в) Левий Матвей              г) Мастер

22. Укажите, какая сцена является кульминацией романа «Мастер и Маргарита»?

а) Вальпургиева ночь                    б) бал Сатаны

в) представление в Варьете          г) сцена, в которой Воланд и его свита покидают Москву

23. В романе «Мастер и Маргарита« Воланд выполняет функции:

а) возмездия за грехи                 б) творца зла ради зла

в) искусителя                              г) справедливости

24. Иешуа в романе Мастера выступает как:

а) сумасшедший                                                б) богочеловек

в) странствующий проповедник                      г) преступник

25. Укажите, какой проблемы нет в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»?

а) проблема выбора и личной ответственности                    б) проблема отцов и детей

в) проблема творчества                                              г) проблема положительного героя

26. Определите жанр «Тихого Дона» М. А. Шоло­хова.

А) роман-путешествие                                                        Б) любовный роман

В) роман-эпопея                                                                   Г) авантюрный роман

27. Назовите историческое событие, которое не стало предметом изображения в романе «Тихий Дон».

А) Первая мировая война     Б) первая русская революция 1905г.

В) Гражданская война          Г) Верхнедонское восстание казачества против большевиков.

28. В чем кроется трагедия Григория Мелехова («Тихий Дон» М. Шолохова)?

А)  в оторванности от народа                             Б)  в отсутствии определенной позиции

В)  в противоречивости личности                      Г) в социальной принадлежности

Д) в несовместимости яркой личности и братоубийственной борьбы

29. Как относится автор романа «Тихий Дон» к Гражданской войне?

А) как к бессмысленной, жестокой бойне

Б) как к справедливой войне, ведущейся ради свободы и равенства всех сословий

В) как к противному человеческому разуму явлению

Г) как к трагическим, но неизбежным событиям

30. Кто является автором следующих стихотворений: «Я убит подо Ржевом…», «В тот день, когда окончилась война», «22 июня 1941 года», «Жестокая память», «Лежат они, глухие и немые», «Я знаю, никакой моей вины…»

А) К.М. Симонов         Б) А.Т. Твардовский           В) И.А. Бродский         Г) В.С. Высоцкий

31. «Книга про бойца» является подзаголовком:

А) поэмы А. Т. Твардовского «Василий Теркин»           

Б) рассказа А. Н. Толстого «Русский характер»

В) рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»            

Г) романа К. М. Симонова «Живые и мертвые»

32. Автором произведения  «Один день Ивана Денисовича» является:

А) А.И. Солженицын         Б) В.С. Высоцкий       В) И.А. Бродский         Г) Ю.В. Трифонов

33. Автором трилогии «Живые и мертвые» является:

А) К. М. Симонов             Б) В.М. Шукшин        В) А.Т. Твардовский      Г) Ю. В. Трифонов

34. Назовите писателя второй половины XX в., кото­рый был киноактером, сценаристом и режиссе­ром кино.

А) Ю. В. Трифонов    Б) В. П. Астафьев              В) В. Г. Распутин         Г) В. М. Шукшин

35. Так назывались певцы и поэты у кельтских народов, одна из категорий друидов. В середине XV века слово из гэльского языка вошло в шотландский диалект английского в значении «бродячий музыкант» (по-видимому, с пренебрежительным оттенком).

А) шестидесятники                Б) барды                      В) гусляры                            Г) шуты

36. С именем какого писателя связано понятие «деревенская проза»:

а) В. Г. Распутин                     б) А. Солженицын                         в) И. Бунин

37. Соотнеси имя писателя с произведением, которое он написал:

А.И. Солженицын, В.Г. Распутин, А. Вампилов, М.А. Булгаков, М. Шолохов, А. Ахматова, Б. Пастернак

«Тихий Дон», «Старший сын», «Собачье сердце», «Доктор Живаго», «Реквием», «Один день Ивана Денисовича», «Прощание с Матерой»

2.Расскажите о биографии одного из изученных писателей. (по выбору)

3. Проанализировать стихотворение. (по выбору)

Приложение №1.

КЛЮЧ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА ПО  ЛИТЕРАТУРЕ

Вариант -1.

1.	В
2	Г
3.	Б
4	А
5	В
6	В
7	В
8	А
9	3
10	Г
11	3
12	1
13	Б
14	А-символизм, Б – футуризм, В- акмеизм
15	В
16	Б
17	2
18	Г
19	В
20	Г
21	Г
22	Б
23	В
24	В
25	Б
26	В
27	Б
28	В
29	В
30	Б
31	А
32	А
33	А
34	Г
35	Б
36	А
37	32 - А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»,  В.Г. Распутин «Прощание с Матерой», А. Вампилов «Старший брат»,  М. Шолохов «Тихий Дон», А. Ахматова    «Реквием»,  Б. Пастернак «Доктор Живаго».

    Задания  для  ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА  по  литературе

Вариант № 2.

1.Тест.

1.Выберите правильную последовательность смены одного литературного направления другим.

а) сентиментализм, романтизм, классицизм, реализм, модернизм

б) модернизм, романтизм, реализм, сентиментализм, классицизм

в) классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм

г) реализм, классицизм, сентиментализм, романтизм, модернизм

2. Укажите верное определение понятия «лирический герой»:

А) образ героя в произведении, переживания, мысли и чувства которого в нем отражены;

Б) изображение отвлеченного понятия или явления через конкретный образ;

В) лицо, выступившее в печати без указания своего имени или псевдонима;

Г) сам автор художественного произведения.

3.Расположите по порядку основные элементы фабулы в эпическом произведении: кульминация,  завязка, развязка

4. Какого литературного направления не существовало?

А) футуризм                  Б) символизм                В) эгоцентризм                     Г) имажинизм

5. Поэзию начала XX века называют:

А) Золотой век                 Б) Каменный век          В) Бронзовый век        Г) Серебряный век           

6.Литературное течение, противостоящее символизму и возникшее в начале XX века в России. Представители этого направления провозглашали материальность, предметность тематики и образов, точность слова.

А) футуризм                            Б) акмеизм                     В) классицизм                  Г) модернизм

7. Назовите поэта – футуриста.

 А) С. А. Есенин               Б) А.А.Блок               В) В.В.Маяковский              Г) А.А.Ахматова

8. Какой литературный прием использовал В.Маяковский при написании следующих строк?

             Скрипка издергалась, упрашивая,

             и вдруг разрыдалась

              так по-детски…

А) гротеск                  Б) гипербола                    В) олицетворение                    Г) сравнение

9. Книга поэзии А.Блока называется «Стихи о…»
А) прекрасной Даме        Б) Родине                         В)  незнакомке           Г) хлебе насущном

10. Из какого произведения взяты эти строки:

      Черный вечер. Белый снег.

      Ветер, ветер!

      На ногах не стоит человек.

      Ветер, ветер -

      На всем Божьем свете.

А) «Двенадцать»             Б) «Реквием»                В) «Тихий Дон»            Г) «Песня о друге»

11. Назовите автора стихотворных строк

Руки милой - пара лебедей -

В золоте волос моих ныряют.

Все на этом свете из людей

Песнь любви поют и повторяют.

А) Б.Л. Пастернак          Б) С.А. Есенин               В) Н.М. Рубцов              Г) В.С. Высоцкий

12. Назовите тему, ставшую основной в творчестве С.А. Есенина.

 А) тема любви                                                                Б) тема Родины, России

 В) тема красоты, гармонии и природы                        Г) тема революции

13. Какой рассказ не принадлежит перу Бунина:

А) «Легкое дыхание»                                                    Б) «Гранатовый браслет»       

В) «Темные аллеи»                                                        Г) «Чистый понедельник»

14. Укажите название корабля, на котором происходит большая часть действия рассказа «Господин из Сан-Франциско».

А) «Титаник»             Б) «Британия»          В) «Атлантида»              Г) «Паллада»

15. Какова основная идея рассказа И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?

а) описание путешествия богатого американского туриста через Атлантику в Европу;

б) разоблачение революции в России;

в) философское осмысление человеческого существования в целом;

г) восприятие американцами Советской России.

16.  Как зовут главную героиню произведения «Гранатовый браслет»?

А) Олеся                    Б) Вика Алмазова                     В) Аня Львова                Г) Вера Шеина

17. Кому из героев рассказа Куприна «Гранатовый браслет» принадлежат следующие слова: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»?

а) князю Шеину;      б) чиновнику Желткову;     в) генералу Аносову;       г) Вере Шеиной.

18.Основоположником какого направления в литературе явился А.М. Горький?

А) романтизм                                                                Б) критический реализм         

В) авангардизм                                                             Г) социалистический реализм

19. Какому герою пьесы «На дне» принадлежит фраза: «Человек – это звучит гордо!»

1. Сатину              2.Луке               3.Актеру               4.Клещу

20. Кто из персонажей пьесы «На дне» выражает авторскую позицию?

1. Бубнов          2.Сатин              3.Клещ                 4.Лука

21.   К какому направлению принадлежат поэты:

а) Д.Мережсковский, В.Брюсов, К.Бальмонт, А.Белый

б) Д.Бурлюк, В.Каменский, В.Хлебников.

в) Н.Гумилев, М.Кузьмин, С.Городецкий, А.Ахматова

22. Кому в 1965 году была присуждена Нобелевская премия?

А) О. Мандельштаму          Б) А.  Ахматовой           В) М. Шолохову           Г) М. Булгакову

23. Поэма С. Есенина «Анна Снегина» о

А) России          Б) о революции            В) о любви         Г) о России, о революции, о любви

24. Стихотворение «Тихая моя родина» написал…

А)  Пастернак              Б)  Есенин                           В) Рубцов                             Г) Высоцкий

25. Кто из перечисленных не является  героем произведения «Мастер и Маргарита».

А) Воланд                       Б) Иешуа                      В) Понтий Пилат                   Г) Лариосик

26. Автором романа о Понтии Пилате в «Мастере и Маргарите» является:

а) Понтий Пилат        б) Воланд           в) Левий Матвей              г) Мастер

27. Укажите, какая сцена является кульминацией романа «Мастер и Маргарита»?

а) Вальпургиева ночь                    б) бал Сатаны

в) представление в Варьете          г) сцена, в которой Воланд и его свита покидают Москву

28. Иешуа в романе Мастера выступает как:

а) сумасшедший                                                б) богочеловек

в) странствующий проповедник                      г) преступник

29. Почему Мастер лишен «света», а заслужил только «покой»?

а) потому что прибегнул к помощи Сатаны

б) потому что он сломался и сжег свой роман

в) потому что добровольно ушел из жизни

г) потому что он хочет жить и творить в стране, где это невозможно

30. Определите жанр «Тихого Дона» М. А. Шоло­хова.

А) роман-путешествие                                                        Б) любовный роман

В) роман-эпопея                                                                   Г) авантюрный роман

31. На судьбе каких героев романа «Тихий Дон» М. Шолохова решается «мысль семейная»?

А) Мелеховы         Б) Подтелков     В) Моховы            Г) Илья Бунчук        Д)  Листницкий

32. Ф. А. Абрамов, В. И. Белов, В. Г. Распутин, В. М. Шукшин - это представители:

А) «деревенской прозы»                                               Б) «городской прозы»         

В) «сельской прозы»                                                     Г) «новой прозы»

33. Автором произведения  «Один день Ивана Денисовича» является:

А) А.И. Солженицын             Б) В.С. Высоцкий        В) И.А. Бродский     Г) Ю.В. Трифонов

34. Героя-чудика ввел в русскую литературу…

А) В.Г.Распутин          Б) В.М. Шукшин                В) В.П.Астафьев           Г) Ю.В. Трифонов

35. Кто является автором следующих стихотворений: «Я убит подо Ржевом…», «В тот день, когда окончилась война», «22 июня 1941 года», «Жестокая память», «Лежат они, глухие и немые», «Я знаю, никакой моей вины…»

А) К.М. Симонов         Б) А.Т. Твардовский           В) И.А. Бродский         Г) В.С. Высоцкий

36. В.Астафьев, К. Симонов, К.Воробьев, Ю. Бондарев, Е.Носов, М. Шолохов – это

А) поэты-фронтовики                                                              Б) писатели-фронтовики            

В) символисты                                                                          Г) модернисты

37.  Соотнеси имя писателя с произведением, которое он написал:

А.И. Солженицын, В.Г. Распутин, А. Вампилов, М.А. Булгаков, М. Шолохов, А. Ахматова, Б. Пастернак    -    «Тихий Дон», «Старший сын», «Собачье сердце», «Доктор Живаго», «Реквием», «Один день Ивана Денисовича», «Прощание с Матерой»

Приложение №1.

КЛЮЧ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА ПО  ЛИТЕРАТУРЕ

Вариант  - 2.

1	В
2	А
3	Завязка – кульминация – развязка
4	В
5	Г
6	Б
7	В
8	В
9	А
10	А
11	Б
12	Б
13	Б
14	В
15	В
16	Г
17	В
18	Г
19	1
20	2
21	А – символизм, Б – футуризм, В - акмеизм
22	В
23	Г
24	В
25	Г
26	Г
27	Б
28	В
29	Б
30	В
31	А
32	А
33	А
34	Б
35	Б
36	Б
37	А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»,  В.Г. Распутин «Прощание с Матерой», А. Вампилов «Старший брат»,  М. Шолохов «Тихий Дон», А. Ахматова    «Реквием»,  Б. Пастернак «Доктор Живаго».

 Пакет экзаменатора

Задание №1
Результаты освоения	Основные показатели оценки результата	Критерии оценки результата	Оценка
З1.Знание основных закономерностей историко-литературного процесса и теоретико – литературных понятий.	Анализ изобразительно – выразительных средств. Определение рода и жанра произведения. Соотношение произведения с литературным направлением эпохи.	Структура                      литературного произведения проанализирована, объяснена связь с его проблематикой. Анализ изобразительно - выразительных средств выполнен в соответствии с образной природой искусства слова.
З2.Знание содержания изученных литературных  произведений  и основных фактов жизни  и творчества  русских писателей – классиков XIX – ХХ вв.	Осознанное чтение избранных глав художественных произведений русских писателей – классиков XIX – ХХ вв. Изложение фактов биографии писателей и поэтов XIX – ХХ вв. Передача художественного содержания литературного текста.	Избранные главы художественных произведений прочитаны в заданном объёме,  их конкретно – историческое и общечеловеческое содержание объективно раскрыто. Основные сведения жизни и творчества писателей – классиков XIX – ХХ вв. изучены, систематизированы, освоены с использованием различных источников, в т. ч. интернет – ресурсов. Основное идейно – тематическое содержание художественных произведений проанализировано, обобщено. Стилевые особенности, характерные для творчества русских писателей – классиков XIX – ХХ вв.выявлены, определены и сопоставлены в соответствии с основными закономерностями историко – литературного процесса и черт литературных направлений.
Задание №2
З 3. основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.; З4.основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;	Изложение фактов биографии писателей и поэтов XIX – ХХ вв.	Основные сведения жизни и творчества писателей – классиков XIX – ХХ вв. изучены, систематизированы, освоены с использованием различных источников, в т. ч. интернет – ресурсов. Стилевые особенности, характерные для творчества русских писателей – классиков XIX – ХХ вв.выявлены, определены и сопоставлены в соответствии с основными закономерностями историко – литературного процесса и черт литературных направлений.
Задание №3
У1.Умение анализировать и интерпретировать художественные произведения, используя сведения по истории и теории литературы.	Идейно – тематический, проблемный анализ. Сопоставление литературных произведений. Выявление авторской позиции. Выразительное чтение. Умение участвовать в диалоге и дискуссии.	Художественные произведения проанализированы  и интерпретированы с использованием сведений по истории и теории литературы (тематика, проблематика, система образов, особенности композиции). Авторская позиция выявлена, отношение  к прочитанному произведению аргументированно сформулировано. Стихотворение выразительно прочитано.

Приложение №2.  (для задания № 3.)

Карточка № 1. 1.Прочитайте стихотворение М. Цветаевой «Тоска по родине! Давно…» 2.Ответьте на вопросы: Почему «тоска по родине» названа здесь «разоблачённой морокой»? В чём смысл этого определения, как оно развивается в стихотворении? Каковы особенности эмоционального строя стихотворения?

Карточка № 2. 1.Прочитайте стихотворение М. Цветаевой «Хвала богатым». 2.Ответьте на вопросы: С  помощью каких выразительных средств передано саркастическое отношение к тем, кому адресовано стихотворение? Чем вызвано столь резкое отношение поэта к тем, кто назван в стих. «богатыми»?

Карточка № 3. 1.Прочитайте стихотворение А Ахматовой  «Приморский сонет». 2.Ответьте на вопросы: Как решается центральная в стихотворении тема смерти? Какие образные детали позволяют ощутить как светлую дорогу  «не скажу куда»? Как соединяется здесь мысль о бренности и вечности?

Карточка № 4. 1.Прочитайте стихотворение А. Ахматовой  «Молитва». 2.Ответьте на вопросы: Охарактеризуйте жанровые особенности стихотворения, определяемые его названием. Обратившись к тексту, покажите, сколь безмерна любовь поэта к родине?

Карточка № 5. 1.Прочитайте стихотворение А.Ахматовой  «Мне голос был…». 2.Ответьте на вопросы: Как характеризуется в стихотворении революционная Россия? Выделите слова (образы, эпитеты), позволяющие судить о нравственной позиции автора? Что можно сказать о тональности стихотворения? Какими художественными средствами оно создаётся?

Карточка № 6. 1.Прочитайте стихотворение О. Мандельштама  «Ленинград». 2.Ответьте на вопросы: Найдите и охарактеризуйте образы, которые создают представление об атмосфере эпохи. Выделите метафоры, которые служат образному закреплению кровной связи поэта с родным городом. Охарактеризуйте эмоциональную тональность стихотворения, создаваемую метафорами, эпитетами,  введением бытовых реалий, выступающих в роли примет страшного времени.

Карточка № 7. 1.Прочитайте стихотворение О. Мандельштама  «Адмиралтейство». 2.Ответьте на вопросы: В чём своеобразие представлений поэта о красоте и её творце? Что позволяет поэзии выходить за пределы привычных «трёх измерений»?

Карточка № 8. Прочитайте выразительно  стихотворение «Мужество» А. А. Ахматовой и ответьте на вопросы. 1.Каков ключевой образ-символ этого стихотворения? 2.Каково понимание этого образа-символа? Только ли это русский язык? 3.Какая идея занимает ведущее место в стихотворении А.А. Ахматовой?

Карточка № 9. Прочитайте выразительно  стихотворение «Мгновения» Роберта  Рождественского и ответьте на вопросы.    1.В каком кинофильме звучит песня «Мгновения»? 2.Какова тема стихотворения? 3.Какова идея стихотворения?

Карточка №10. 1.Прочитайте выразительно  стихотворение «Жди меня…» А. Т. Твардовского и ответьте на вопросы.    2.Какая поэтическая фигура лежит в основе стихотворения?  Чему она служит, что подчёркивает? 3.Только ли горячая мольба звучит в стихотворении? 4.К чему приравнивает лирический герой умение ждать? 5.Можно ли сказать, что и поэзия воевала? Как она это делала?