КОС по дисциплине "Самоорганизация учебной деятельности"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Качканарский горно-промышленный колледж»

 

Контрольно-оценочное средство

для оценки результатов освоения по дисциплине

 «Самоорганизация учебной деятельности»

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности 23.02.06

 «Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог»

г. Качканар, 2019

Разработчик:          

преподаватель ГБПОУ СО «КГПК», Широкова А. В.

1.Паспорт комплекта контрольно- оценочных средств

по учебной дисциплине «Самоорганизация учебной деятельности»

Предмет «Самоорганизация учебной деятельности» является дополнительной учебной дисциплиной основной профессиональной образовательной программы по специальности 21.02.15 «Открытые горные работы»

Контрольно-оценочное средство (КОС) предназначено для контроля и оценки образовательных достижений студентов, освоивших программу учебной дисциплины «Самоорганизация учебной деятельности».

КОС разработан на основании:

1. Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413;

2. Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 23.02.06 «Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог», утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 апреля 2014 г. N 388

3. Рабочей программы учебной дисциплины «Самоорганизация учебной деятельности», разработанной ГБПОУ СО «Качканарский горно-промышленный колледж».

В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:

Таблица1

Результаты освоения (объекты оценивания)	Основные показатели оценки результата и их критерии	Тип задания; № задания	Форма аттестации  (в соответствии с учебным планом)
− владение основными методами самостоятельной и творческой деятельности; -умение анализировать и интерпретировать информацию, анализировать полученную информацию посредствам электронных ресурсов; -формирование умения использовать различные компьютерные  программы  для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области; -умение составлять тезисный план и конспект - владение навыками использования различных источников информации, в том числе электронными ресурсами, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет; сформированность: - умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах;	- Владение разными видами чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера информации: -рецензирование; - участие в дискуссии; -работа с различными информационными источниками, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование; - написание различных видов сочинений (эссе, отзыв, зарисовка и т.д.); - работа со специальной литературой  и справочниками (подготовка сообщения по заданной теме, подготовка к семинарскому занятию по плану, ответы на вопросы); - публичные выступления с подготовленными докладами, сообщениями, презентациями.  -перечисление способов  формирования различных типов личности студента (самоисследование по предложенным тестам)	- Устные сообщения обучающегося (доклады, рефераты) -проектная деятельность по заданной теме - работа со специализированной литературой; - оформление презентаций; - различные виды работы с информацией: составление плана текста; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; в том числе: докладирование; рецензирование; аннотирование и т.д.	Тест «Психология обучения и учебная деятельность»
		- работы разных видов (размышление, эссе,– ответ на вопрос, рассуждение на дискуссионную тему, сочинение в жанре рекламы); - оформление презентаций;	Тест  «Мышление»
		- устное выступление с соблюдением норм литературного произношения по плану семинарского занятия; - оформление презентаций;	Тест  «Память»
		- составление различных характеристик типов личности; - оформление презентаций;	Тест «Личность»

2.      Комплект контрольно - измерительных материалов

Раздел 1.

Предметом оценки являются умения и знания. Дифференцированный зачет проводится в письменной форме (выполнение теста по предложенному варианту. Предлагаются разноуровневые тесты исходя из возможностей обучающихся

Требования к выполнению задания: тест состоит из 10 вопросов. На выполнение работы отводится 15 минут.

Критерии оценки зачета:

5 «отлично» выставляется, если студент:

·                     полностью раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, правильно решил практическое задание;

·                     изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

·                     показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

·                     продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·                     отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя (возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые студент легко исправил по замечанию преподавателя).

4 «хорошо» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·                     в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

·                     допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

·                     допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию преподавателя.

3 «удовлетворительно» выставляется, если:

·                     неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, практике и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

·                     при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

2 «неудовлетворительно» выставляется, если:

·                     не раскрыто основное содержание учебного материала;

·                     обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части учебного материала;

·                     допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

·                     студент обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценивание  проводится  по  основаниям,  указанным  в  таблице 2.

Таблица 2

Организация контроля и оценивания

Процент  результативности правильных ответов	Качественная  оценка
	Балл (отметка)	Вербальный  аналог
9- 10	5	Отлично
7-8	4	Хорошо
6-5	3	Удовлетворительно
менее  5	2	Неудовлетворительно

 Раздел 2

Проверочные тесты 

«Психология обучения и учебная деятельность».

1.Целенаправленное мотивирование приобретений знаний, умений, навыков в содружестве под руководством другого человека, представителем старшего поколения есть…

А) Обучение;

Б) Научение;

В) Учение;

Г) Усвоение.

2. Предметом изменения, продуктом учебной деятельности является:

А) Полученные знания;

Б) Сам субъект;

В) Научение;

Г) процесс познания.

3.К способам учебной деятельности не относятся:

А) репродуктивный способ;

Б) проблемно-творческий способ;

В) Познавательно-исследовательский способ;

Г) Учебно-мотивационный способ.

4.Соотнесите следующие понятия мотивов:

1.Внешние мотивы а. наказание и награда, угроза и требование

2.Внутренние мотивы б. интерес к своим знаниям, любознательность

5. Мышление – это …

А) процесс приобретения знаний, умений и навыков;

Б) активный процесс отражения объективного мира в человеческом мозгу в форме суждений, понятий, умозаключений;

В) это процесс получения человеком нового знания, открытие неизвестного ранее;

Г) механизм формирования индивидуального опыта через приобретение общественно-исторического опыта.

6.Какой принцип оценки не выделяется в психологии:

А) Принцип перспективности;

Б) Гуманистический принцип;

В) Принцип сотрудничества;

Г) Принцип практичности.

7.Распределите в правильном порядке этапы перехода от внешних форм оценивания к самооценке:

А) Привлечение учащихся к самостоятельной оценочной деятельности в условиях их коллективной учебной работы;

Б). Ведущая роль в оценочной деятельности сохраняется за педагогом;

В) Переход к самостоятельной оценке собственной учебной деятельности и поведения. При этом формирование оценки себя осуществляется в двух направлениях, которые соответствуют выделяемым в психологии видам самооценки.

8.Знание, как результат познание не может быть:

А) Обыденным;

Б) Учебным;

В) художественным;

Г) научным.

9.Способ организации деятельности учащихся, основанный на получении новых знаний посредством решения теоретических и практических проблем, проблемных задач в создающихся в силу этого проблемных ситуациях это …

А) Проблемное обучение;

Б) Информационное обучение;

В) Традиционное обучение;

Г) программированное обучение.

10.Расположите в правильном порядке этапы проблемного обучения:

А) Решение проблемы, включающее выдвижение, смену и проверку гипотез;

Б) Проверка решения;

В) Осознание проблемной ситуации;

Г) Формулировка проблемы на основе анализа ситуаций.

Ключ:

1.                  Ответ: В.

2.                  Ответ: Б.

3.                  Ответ: Г.

4.                  Ответ: 1-а; 2-б.

5.                  Ответ: Б.

6.                  Ответ: Г.

7.                  Ответ: Б,А,В.

8.                  Ответ: В.

9.                  Ответ: А.

10.              Ответ: В,Г,А,Б.

Тест на тему «Мышление»

1.Психологический процесс, связанный с поиском и открытием новых знаний на основе творческой действительности человека-это:

а)внимание

б)мышление

в)этика

г) логика

2. Высшая форма мышления-это:

а)конкретизация

б) анализ

в) умозаключение

г) понятие

3. Основная особенность творческого мышления-это:

а) умение извлекать главное

б) способность реагировать на внутренние и внешние действия

в)склонность индивида к определённым психическим сознаниям

г)умение анализировать любые проблемы, устанавливать логическую связь

4. Для решения сложной мыслительной задачи необходимо:

а) сосредоточиться

б)решение задачи путём решения предыдущих сложнорешаемой задачи

в) умело выбрать пути решения

г)интелект

5. Абстрактно-логическое мышление тождественно:

а) понятийному мышлению

б)практическому мышлению

в)образному мышлению

г)логическому мышлению

6. Понятийное мышление-это:

а) извлечение образов, воссоздающихся воображением

б)использование определённых понятий

в)мышление, связанное с конкретной деятельностью

г)мышление, опирающиеся на образы

7. Понятие-это:

а) отражение общих и существенных св-ов предметов или явлений

б) деятельность, осуществлённая с реальными предметами

в)вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности

г)логическое тождество понитейному мышлению

8. Обобщение-это:

а)установление сходства и различия между предметами

б)отделение существенного от не существенного

в) общий вывод мыслительных операций

г)мысленное отвлечение от частей предметов для выделения его существенных признаков

9.Смантическая спонтанная гибкость это:

а) способность видеть объект под новым углом зрения

б) способность изменять восприятие объекта

в)способность продуцировать различные идеи в неопределённых ситуациях

г)способность яркого выражения идеи

10. Абстрактно-логическое мышление тождественно:

а) практическому мышлению

б) понятийному мышлению

в) образному мышлению

г) наглядно-действенному

ключ:

1.      б)мышление

2.      в) умозаключение

3.      г)умение анализировать любые проблемы, устанавливать логическую связь

4.      в) умело выбрать пути решения

5.      а) понятийному мышлению

6.      б)использование определённых понятий

7.      а) отражение общих и существенных св-ов предметов или явлений

8.      в) общий вывод мыслительных операций

9.      в)способность продуцировать различные идеи в неопределённых ситуациях

10.  б) понятийному мышлению

Тесты по теме  «Память»

1. Тест. Способность к воспроизведению прошлого опыта, и выражающиеся способностью длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения:

а) память

б) мышление

в) внимание

г) самосознание;

2. К видам памяти относятся:

а) преактивная и ретроактивная

б) распределенная и устойчивая

в) произвольная и непроизвольная

г) все варианты верны;

3. Зрительная память относится к следующему типу:

а) механическая память

б) образная память

в) логическая память

г) кратковременная память;

4. Сколько в среднем слов за раз может запомнить человек?:

а) 17 – 20

б) 3 – 4

в) 12 -15

г) 5 – 9;

5. Что такое мнемотехнические приемы?:

а) специальные приемы для облегчения запоминания

б) перевод информации в образы, картинки

в) длительное сохранение информации

г) сохранение информации в течение нескольких часов;

6. Отсутствием памяти называется:

а) Апперцепция

б) Традукция

в) Амнезия

г) все варианты неверны;

Тест - 7. Формы воспроизведения:

а) узнавание

б) реминисценция

в) воспоминание

г) все варианты верны;

8. К какому виду памяти человек в естественных условиях не имеет доступа?

а) к промежуточной

б) к долговременной

в) к оперативной

г) к кратковременной;

9. «Метод зацепок» - это:

а) выявление арифметической зависимости между группами цифр в числе

б) выделение знакомых чисел

в) замена цифр образами

г) все варианты верны;

10. Отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым:

а) реминисценция

б) эйдетизм

в) индукция

г) дедукция.

Ключ:

1.      а) память

2.      в) произвольная и непроизвольная

3.      б) образная память

4.      г) 5 – 9;

5.      а) специальные приемы для облегчения запоминания

6.      в) Амнезия

7.      г) все варианты верны;

8.      б) к долговременной

9.      в) замена цифр образами

10.  а) реминисценция

Тест с ответами на тему «Личность»

1).Направленность личности - это ?...

а) совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций; (+)

б) психический процесс и состояние становления личности;

в) побуждение к деятельности, связанное с развитием человека как личности;

г) стремление субъекта к удовлетворению своих потребностей;

д) все предложенные варианты верны.

2) Что такое "индивидуальность"?

а) это психологические особенности личности; (+)

б) это детерминирующее поведение субъекта;

в) это поведенческая активность человека;

г) это особенности деятельности субъекта;

д) это способность логического мышления личности.

3) Индивид-это?...

а) биологический организм;(+)

б) носитель общих генетических наследственных свойств биологического вида;(+)

в) стремление личности отличаться от других людей;

г) отдельно взятый человек в качестве носителя определенных биологических свойств, присущих человечеству как виду;(+)

д) целостность социальных свойств человека.

4) Перечислите,Что из перечисленного относится к личности в качестве устойчивой целостности психических процессов,Свойств и отношений:

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) мотивация;

д)направленность;

е) все ответы верны.(+)

5) Что относится к основным формам направленности?

а) широта;

б) влечение;(+)

в) желание; (+)

г) стремление; (+)

д) гибкость

е) интересы; (+)

ж) идеалы; (+)

з) убеждения. (+)

6) Какие связанные между собой моменты включает направленность?

а) напряжение; (+)

б) сцепление;

в) абстракция;

г) содержание; (+)

д) мотивация;

е) все ответы верны.

7) Какие бывают потенциалы личности?

а) гносеологический; (+)

б) аксиологический; (+)

в) творческий; (+)

г) смысловой

д) осознанный

е) творческий; (+)

ж) художественный. (+)

8) Как называют этап развития личности с 3 до 5 лет?

а) позднее младенчество;

б) раннее детство; (+)

в) детство;

г) позднее детство;

9) Какие психические процессы охватывает интерес?

а) восприятие; (+)

б) воля;

в) память; (+)

г) мышление; (+)

д) ощущения;

е) внимание.

10) Что такое «творческая компетентность» ?

а) условие проявления креативной способности; (+)

б) синтез воображения;

в) синтез перевоплощения (эмпатии);

г) познание действительности;

д) все ответы верны.

Семинарское занятие № 1

                              Тема: « Память как высшая психическая функция».

План:

1.Ассоциации. Взгляды Аристотеля на роль ассоциаций.

2.Теории и механизмы пямяти.

3.Память как высшая психическая функция.

4.Аномалии памяти.

5.Память и научение.

6.Память и деятельность.

Ключевые понятия:

Память. Произвольная память. Непроизвольная память. Мнемические процессы. Ассоциации. Амнезия. Энграммы.

Рекомендуемая литература:

1.      Нуркова В.В. Память. - М.,МГУ- 3-ий том, изд. «Академия», 2008

2.      Хрестоматия «Познавательные психические процессы», Питер, Спб-М.,2001.

3.      Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. — М., 1979 и далее

4.      Хрестоматия «Психология памяти», под ред.Ю.Гиппенрейтер, М., Черо, 2000

Семинарское занятие № 2.

 Тема: « Виды и процессы памяти».

План:

1.Виды и типы памяти.

2.Основные виды и закономерности запоминания.

3.Активная природа забывания.

4.Виды воспроизведения.

5.Развитие и тренировка памяти..

Ключевые понятия:

 Запечатление. Сохранение. Воспроизведение. Объем кратковременной памяти. Сенсорная память. Эмоциональная память. Образная память. Словесно-логическая память.

Рекомендуемая литература:

1.      Лурия А.Р. М аленькая книжка о большой памяти, - Избр.соч.,М.,2001

2.      Нуркова В.В. Память. - М.,МГУ- 3-ий том, изд. «Академия», 2008

3.      Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. — М., 1979 и далее

4.      Хрестоматия «Психология памяти», под ред.Ю.Гиппенрейтер, М., Черо, 2000

Семинарское занятие № 3

 Тема: « Внимание и самоконтроль».

План:

1. Внимание. Сущность и функции внимания.

2. Теории и физиологические механизмы внимания.

3. Виды внимания и их особенности.

4. Свойства внимания и методы их изучения.

5. Внимание и самоконтроль.

Ключевые понятия:

Внимание.  Непроизвольное внимание. Произвольное внимание. Объем внимания. Концентрация внимания. Распределение внимания. Переключаемость внимания. Устойчивость внимания.

Рекомендуемая литература:

1.      Хрестоматия «Познавательные психические процессы», Питер, Спб-М.,2001.

2.      Хрестоматия «Психология внимания», под ред.Ю.Гиппенрейтер,М., Черо, 2001

Семинарское занятие № 4.

 Тема: « Мышление и речь».

План:

1.      Подход к изучению мышления и речи.

2.      Теория мышления П.Я.Гальперина.

3.      Мышление как познавательный процесс

4.      Развитие понятийного мышления и речь.

Ключевые понятия:

Мышление. Понятие. Суждение. Умозаключение. Анализ. Синтез. Сравнение. Наглядно-действенное мышление. Наглядно-образное мышление. Понятийное мышление. Конвергентное мышление. Творческое мышление. Речь. Язык.

Рекомендуемая литература:

1.      Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.:Питер, 2000.

2.      Хрестоматия «Познавательные психические процессы», Питер, Спб-М.,2001 и др.

3.      Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. — М., 2005