|
3.
Самоопределение
к деятельности.
|
-Скажите,
в какой природной зоне находится наша Сахалинская область?
-А
что такое лес?
-А
почему все это находится в лесу? Почему там не могут быть только деревья и
кустарники?
-Как
вы думаете, о чем мы будем с вами говорить на уроке?
-А
еще о чем?
-Какую
цель перед собой поставим?
|
-в
зоне лесов
-место,
где растут деревья и кустарники, живут звери, насекомые и птицы.
-потому
что все в лесу взаимосвязано и друг без друга существовать не сможет.
-
О жизни леса
-О
лесах на Сахалине.
-
Узнать о жизни леса, то, чего мы еще не знали и узнать о жизни сахалинского
леса.
|
|
4.
Работа
по теме урока
|
-
Представьте себе, что солнышко постепенно встает и начинает освещать лес, на
что падает свет в первую очередь?
-А
почему?
-Затем
на что он перемещается?
-Следующее
за кустарниками?
-Дальше
лучик перемещается еще ниже - это?
-
А затем, куда не попадает солнечный свет?
-Почему
мы спускали именно в таком порядке?
-Посмотрите,
как мы их будем называть и определять.
-
Сейчас мы с вами определили ярусы, но есть еще и этажи. Что это такое?
-Расскажите
о них поподробнее.
-А
теперь проверим ваши предположения, читаем на слайде статью М.Пришвина.
-Верно
ли мы с вами определили?
-
Посмотрим, кто же эти жители лесных этажей.
-Назовите
других животных.
Рассмотрим
растения.
-Назовите
другие растения леса
-Скажите,
а что растет на нижнем этаже – мы их не называли сегодня?
-Верно,
грибы, а какую пользу они приносят?
-Найдите
в учебнике на стр.164-165 информацию о грибах, прочитайте. Что сказано?
-
Скажите, а без чего лес не сможет существовать?
-
Верно, лес также как и мы с вами не сможет обойтись без неживой природы -
солнечного света, воздуха и воды.
-
А что такое лесная подстилка и где она находится?
-Проверьте
свои предположения на стр.168. Для чего она нужна?
-Верно,
молодцы.
|
-
на деревья
-потому
что они самые высокие
-на
большие кустарники
-
маленькие кустарнички
-трава
-мхи
-потому
что именно в таком порядке располагаются ярусы леса
-Этажи
леса, на них располагаются птицы и животные.
-Мыши
живут в корнях деревьев, соловьи вьют гнезда на земле, птицы большего
размера на деревьях и кустарниках.
-верно
Смотрят
на слайд
-бурундук,
лиса, различные птицы – дятлы, совы, соловьи.
-ягодные
растения, вороний глаз-ядовитое
-грибы
-
они являются пищей некоторых животных
-
Помогают деревьям расти.
-без
солнца, воздуха и воды.
-Вероятно,
это то, что лежит на земле. Состоит из опавших листьев.
-Бактерии
и насекомые, находящиеся внутри нее, помогают быстрому перегниванию, этим
поддерживается круговорот веществ в лесу.
|
|
5.
Практическая
работа
|
-А
теперь вы поработаете в группах. Мы с вами рассмотрим леса в нашей Сахалинско
области. При помощи атласов, каждая группа подготовит небольшое сообщение о
растениях и животных наших лесов. Затем, мы послушаем эти сообщения. Прежде
чем начать работу, нам необходимо вспомнить правила работы в группах.
-Молодцы,
начинаем работать
-А
теперь каждая группа сделает небольшой доклад о проделанной работе.
-А
сейчас мы послушаем сообщения некоторых учащихся, которые подготовили их
дома.
|
-В
группе должен быть организатор обсуждения,
Каждый может высказать свою версию решения,
Один говорит, а остальные слушают,
Каждая версия обсуждается в группе,
В группе согласуется общее решение,
Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.
Работа
в группах
Сообщения
учащихся.
|
|
7.
Итог
урока
8.
Выставление
оценок за урок.
9.
Д.з.
|
-
Мы с вами в начале урока ставили цель, мы ее достигли?
-Чем
занимались на уроке?
-Что
нового узнали на уроке?
Стр.164-168,
«Проверь себя» на стр.169, раб тетр.стр.77 № 3.
|
-Достигли
-Изучали
жизнь леса, повторили правила работы в группе, работали в группах.
-Какие
животные и растения есть в нашем сахалинском лесу.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.