Этапы
|
Действие
|
Время
|
Ресурсы
|
1. Позитивный
настрой участников и деление на группы.
|
Приём «Морское плавание».
Ø Когда я говорю
капитан, рука к голове и шагаете как капитан друг за другом, по кругу.
Ø Юнга – вы
паруетесь и шваброй моете палубу.
Ø Лодка – по 3
человека, встают друг за другом.
Ø КОК – по 4
человека, представляете , что вы кушаете в камбузе.
Ø Лодка – по 5
человек и каждая лодка поплыла к своему месту.
|
2 мин
|
Музыка
шума моря, или шум прибоя.
|
2. Ознакомление с правилами
работы в группе.
|
С помощью презентации
показываются основные правила работы в группе, участники коучинга могут
дополнить своими предложениями.
Основные правила работы а группе:
Ø Говорить по
очереди.
Ø Выражать свои
мысли и мнения.
Ø Интерересоваться
идеями и мнениями других.
Ø Коллективно
обсуждать предложения, идей и мнения.
Ø Приводить
убедительные аргументы.
Ø Подводить итог
обсуждения.
|
2 мин
|
Презинтация
Power Point
|
3.Распределение
ролей в группе.
|
Определение ролей по смайликам:
спикер, оформитель, аналитик, генератор идей, транслятор информации.
|
1 мин
|
Стикеры
|
Актуализация
знаний.
|
Кто-то очень умный сказал: «Судьба ребенка зависит от опыта и взглядов
конкретного педагога, традиций школы, жизненных амбиций родителей». На самом
деле работа с одаренными или талантливыми детьми диктует определенные требования
к личности педагога:
• желание работать нестандартно,
• поисковая активность, любознательность;
• знание психологии подростка и психологии
одаренных детей;
• готовность педагога к работе с одаренными
детьми.
|
1 мин
|
|
Задание 1
|
Упражнение Работа в
группах. Составление «МАНДАЛЫ».
Почему они разные, ведь инструкция была дана одна?
Значит, мы видим, что каждый использовал свой подход в
выполнении задания. Следовательно, в преподавании необходим новый подход,
особенно , для развития и реализации творческих способностей наших
учащихся, о чем мы сегодня с вами и поговорим.
-Как развивать на уроке творческие способности учащихся? Какие
творческие задания
для учащихся
могут оказать положительное влияние на успешность его обучения?
-
Что мешает развитию творческих способностей учащихся?
|
5 мин
|
Презинтация Power Point,
ватманы, нарезка геометрических фигур, клей
|
Задание 2
|
-Как развивать на уроке творческие способности учащихся? Какие
творческие задания
для учащихся
могут оказать положительное влияние на успешность его обучения?
-
Что мешает развитию творческих способностей учащихся?
Работа в группах. Составить портрет одаренного
ребенка. Заполните таблицу.
Таблица
.
Положительные качества
|
Отрицательные
качества
|
|
|
|
10 мин
|
оценивание групп приёмом
«Автобусной остановки», две звезды – одно пожелание.
Просмотр и обсуждение видеоролика
|
Задание 3
|
Используя
уже известную вам таблицу интеллектов, найдите, определите и дайте
характеристику типу одарённости.(составить постер)
1гр.:
Вербально – лингвистический.
2гр.:
Визуально – пространственный и .
3гр.:
Музыкально – ритмический и внутриличностный.
4гр. :
Логико – математический.
5 гр.: Моторно – двигательный
межличностный.
|
10 мин
|
Раздаточный материал,
фломастеры, стикеры
Спикер группы остаётся, а группы
переходят
|
Резюме коуча:
|
Обучение
талантливого ребёнка и выработка у него умения самостоятельно усваивать
сложный материал – это тот первый шаг, который должен проделать учитель со
своим подопечным, что бы привить ребёнку вкус к серьёзной, включающей в себя
элементы творческого подхода, работе. Кроме того, вводя талантливого ребёнка
в предмет исследования, приобщая его к науке, необходимо ставить конкретную
задачу, а именно – развитие самостоятельности в принятие решений по научным
вопросам и проблемам, а также придумывание ребёнком своих, качественно новых
идей.
|
|
|
Задание 4
|
Отвечают на вопрос: "Как
улучшить работу по обучению одаренных детей".
|
10 мин
|
Составляют кластер,
защищают.
Оценивание приём «Сэндвич»
|
Резюме коуча:
|
Меняется жизнь - меняется школа,
тем быстрее и основательнее изменения в жизни. Вызов времени требует
инноваций. В государственных общеобразовательных учреждений одним из важных
направлений является участие школьников в проектной деятельности, в
организации и проведении учебно-исследовательской работы, которое
предполагает творческое решение учебных и практических задач, создание собственных
проектов с использованием ИКТ. данный момент от школы ждут не
«нашпигованных» знаниями выпускников, а личность способную на протяжении
всей жизни добывать и применять новые знания и быть социально мобильными.
|
|
|
Рефлексия.
|
Лист оценивания
вопрос
|
Да
|
Нет
|
комментарии
|
1.Были ли вам понятны цели
коучинга?
|
|
|
|
2.Признаете ли вы данные цели
соответствующие вашим потребностям?
|
|
|
|
3.Были вам представлены новые
подходы в обучении?
|
|
|
|
4.Осознали ли вы свою
вовлеченность в период проведения коучинг-занятия?
|
|
|
|
5.Утвердилась ли ваша
уверенность в необходимости использования новых подходов и каким образом?
|
|
|
|
|
4 мин
|
Раздаточный материал,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.