Краткая карта урока "Корень как часть слова."

Класс:  2

Предмет: Русский язык

Тема: Корень как часть слова.

Цель: формировать знания учащихся о корне как части слова.

Способствовать формированию понятия «корень»; содействовать формированию умения подбирать однокоренные родственные слова; группировать (классифицировать) однокоренные слова по отличительным признакам, находить общую часть в группах слов; познакомить с новым словарным словом и активизировать его в устной и письменной речи учащихся; содействовать воспитанию внимательного отношения к слову.

Ход занятия

Дидактическая структура урока	Учебные ситуации, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
1.Организационный момент	Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок. Организация порядка на парте. Пальчиковая гимнастика. - Откройте тетрадь, запишите число, классная работа. Минутка чистописания Тт Запись словарного слова с карточки (Тр_вога, тр_диция): -Дайте звуковую характеристику  этим словам. -Какая это часть речи? Устно постройте предложения с этими словами.
2. Актуализация знаний. Ситуация успеха	Упражнение «Скалочка» 1. Покатать ручку между ладонями. 2. Покатать ручку между большим и указательным пальцами. Словарная работа. Работа с раздаточным материалом. (Приложение 1) Взаимопроверка. -Что значит «изменить форму слова»? -Что такое нулевое окончание? -Для чего нужно уметь определять окончание? Работа с раздаточным материалом (Приложение 2) -Какое правило написания заглавной буквы мы с вами узнали? Работа в тетрадях на печатной основе страница 5 № 4.
3.Формулирование темы урока, постановка цели	Запишите слова под диктовку: Зима, зимний, зимушка. -К какой части речи относятся все эти слова? Докажите. -Выделите окончания у этих слов. -Напомните алгоритм выделения окончания. -Все ли слова меняли форму слова при определении окончании? (Напомните, что такое форма) -Какая часть общая у всех слов? Прочитайте тему урока при помощи анаграммы ЬНОКРЕ -Знаете ли вы, что значит это слово? -Сформулируйте тему урока. -Какую цель перед собой поставим? -Какие задачи для этого нужно решить? -Молодцы!
4. Изучение нового	Работа по учебнику. Страница 80-81 -Прочитайте слова под картинками. Одинаковое лои значение у всех этих слов? Что их объединяет? Можно ли сказать, что эти слова формы одного слова? Почему? В русском языке у слова есть часть слова, которая называется корень. Без него слово не сможет существовать. (Слайд 1). - Как вы думаете, как будут называться слова, имеющие одинаковый корень? (Однокоренные или родственные) Прочитайте упражнение под № 1. (Страница 81) - Что необходимо сделать? (Найди и назови общую часть в группах слов) Прочитайте  «Ключик знаний» на странице 81 (Чтение правила) - Слово «корень» - слово многозначное. Как думаете, что это значит?
5. Физ. минутка	Интерактивная
6. Закрепление нового	Выполнение упражнения № 2 страница 82 (Работа у доски, в тетради) -Прочитайте задание. Что необходимо сделать? -Какие слова вам удалось найти? (Грибами, грибы, грибов, грибочками, грибной). -Какие из слов родственные, а какие формы одного и того же слова? -Запишите эти слова, выделите у них корень. Устная работа над упражнением 4 на странице 83 -Попробуйте объяснить, чем родственные слова отличаются от форм одного и того же слова. Подсказкой тебе будут рисунки.
7. Самостоя-тельная работа.  Закрепление	Выполнение упражнения № 5 страница 75. -Прочитайте, что необходимо сделать? Выполните упражнение. Сверьте с эталоном. Работа в словарях.
8. Оценка выполненной работы.	-Просмотрите сегодняшнюю работу обведите красным карандашом слово, которое у вас получилось красивее всего. -Все ли у вас хорошо получилось? -Над чем еще нужно поработать? Продолжите фразы: Сегодня на уроке 1. Я научился… 2. Я смог… 3. Мне понравилось… 4. Было трудно…
9. Обобщение. Рефлексия Домашнее задание	-Что мы повторили на сегодняшнем уроке? -Как в предложении слова связаны между собой? -Какая часть слова меняет его форму? - Что такое окончание? -Что такое нулевое окончание? - Для чего служит окончание? -Какие слова являются неизменяемыми? - Что нужно сделать, чтобы выделить окончание? -Достигли ли мы цели сегодняшнего урока? Д.з. Страница 81 правило,

  Приложение 1

ФИ____________________________________________________ 1. Закрась нужную букву. мног_                      а о е и у _днажды                 а о е и у _тличник                а о е и у подм_сковье          а о е и у ф_милия                 а о е и у уч_ница                  а о е и у ст_лица                   а о е и у учебн_к                  а о е и у сн_гирь                   а о е и у пр_рода                  а о е и у

2.  Подчеркни нужную букву, указанную в скобках.        П (о/а) здравляю, пр (е/и) красный, пр (е/и) шёл, р (е/и)бятишки, Р(о/а) ссия, р(е/я) бина, б(е/и) рёза, в (е/и) лосипе (т/д), дев(о/а)чка, ж(е/и)лаю, за(ф/в)тра.

ФИ____________________________________________________ 1. Закрась нужную букву. мног_                      а о е и у _днажды                 а о е и у _тличник                а о е и у подм_сковье          а о е и у ф_милия                 а о е и у уч_ница                  а о е и у ст_лица                   а о е и у учебн_к                  а о е и у сн_гирь                   а о е и у пр_рода                  а о е и у

2.  Подчеркни нужную букву, указанную в скобках.        П (о/а) здравляю, пр (е/и) красный, пр (е/и) шёл, р (е/и)бятишки, Р(о/а) ссия, р(е/я) бина, б(е/и) рёза, в (е/и) лосипе (т/д), дев(о/а)чка, ж(е/и)лаю, за(ф/в)тра.

Приложение 2