Краткосрочный
план Четверть:
3 Дата: 29.01.15 г Время:
11.30.-12.15
Учитель:
Калиева А.Б. /учитель первого уровня/ КГУ «СОШ№82»г.Караганды
Класс: 6 Ә
Аудитория: 21
Тема: Главные
члены предложения.
Цель: создать
атмосферу сотрудничества для развития коммуникативных навыков, умения общаться на уроке русского
языка при
повторении темы «Главные
члены предложения».
Задачи:
обобщать и
систематизировать сведения о главных членах предложениях;
формировать представление об их особенностях, о связи
подлежащего и сказуемого.
3)
прививать умения и навыков применять полученные знания на практике;
4)
уметь самостоятельно отбирать материал и готовить выступления в классе;
5)
совершенствовать умения логически правильно, аргументировано говорить;
6) развивать
связную речь и творческие способности учащихся;
7) воспитывать трудолюбие, усидчивость, умения
слушать других, умение высказывать свою точку зрения, положительное
отношение к обучению.
Тип урока: урок обобщения и закрепления.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Формы: фронтальная, индивидуальная, устная, письменная, работа в
группах и парах.
Ресурсы: интерактивная
доска, презентация, видеоурок, постеры, инструктивные маршруты
Результаты:
умеют обобщать и систематизировать сведения о главных членах предложениях, представление об их особенностях, о связи подлежащего и
сказуемого.
3) применяют полученные знания на практике;
4) умеют самостоятельно отбирать материал и готовить
выступления в классе, слушать других,
высказывать свою точку зрения, проводить доказательства при выполнении
заданий, положительное отношение к обучению.
Результаты обучения:
Ученик С должен знать и понимать:
·
главные
члены предложения и виды главных членов
·
Ученик
В должен уметь:
·
применять
и анализировать информацию о главных членах предложении при выполнении задании
·
Ученик
А должен уметь:
·
работать
в группе, применяя навыки коммуникации, активность и применение ранее
полученных знаний при выполнении различных заданий
ХОД УРОКА
|
Этапы урока
|
Отв. время
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Организационный
момент
Цель: создание
благоприятного климата, способствующего взаимному сотрудн-у для обучения
|
5 мин
|
Приветствие
Образование
4-х по разным цветом квадратиков (по 4 ученика) групп
Психологический
настрой
За
окном зима, а так хочется лета. Пусть эти маленькие бабочки напоминают вам о
лете. Выберите одну и посадите ее на свою ладонь, а я вам в это время
расскажу одну легенду:
Давным-давно в старинном городе жил Мастер,
окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли
вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий
луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка
цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к
Мастеру и спросил:
—
Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Не
глядя на руки ученика, Мастер ответил:
“Всё
в твоих руках”.
Действительно,
все в наших руках.
А теперь мне бы хотелось узнать ваше эмоциональное состояние, а
поможет нам в этом наши бабочки ( на доске цветы разного цвета) Посмотрите
на них. Выберите тот цветок, который вам по душе и прикрепите к цветку свою
бабочку.
- А теперь оцените своё состояние (флипчарт 3).
Какой цвет преобладает? И попробуем оценить состояние всей
аудитории.
Малиновый цветок - отличное;
Жёлтый цветок – хорошее;
Голубой цветок – плохое.
|
1. Приветствуют учителя и друг друга
2. Называют отсутствующих и причины
отсутствия
3. Рассаживаются в 4 групп по 4
человека, следуя инструкции, напомнить работу в группах
4. Собираются
в группы, выбирают организатора.
|
|
Классный журнал, ручка
флипчарт
Бабочки,
цветы
флипчарт
|
|
Проверка
домашнего задания
Цель: контроль
выполнения домашнего задания;
развитие
умения самооценивания по критериям
|
10мин
|
Разноуровневые
задания
1
уровень подготовить презентацию на тему «Главные члены предложения»
2
уровень. Работа с карточкой
1. Впиши подлежащее, подчеркни основу
предложения.
Наступила _________.
______ покрыл землю.
_____ нашего класса катаются на лыжах.
Подул холодный ________.
2.Впиши сказуемое. Разбери предложение.
Снег _______ на землю.
_______ зимний ветер.
Ветер _________
снежинки.
Мы дома_______ёлку.
3
уровень
Упражнение
11стр 120 по учебнику
|
І.Знакомятся
с критериями оценивания домашней работы. Во взаимопроверке выявляют свои
ошибки в домашней работе, корректируют их. При больших недочетах, проблемы
устраняются вне урока.
2. Подготовленные
пары выступает с презентацией
|
Критерии
оценивания,
смайлики
|
флипчарт
Презентация
флипчарт
флипчарт
Учебник
6 класса
|
|
Систематизация
знаний.
|
7 мин
|
Сегодня, ребята, мы отправимся в
путешествие на сказочном ковре- самолете в сказочное королевство Предложение.
Наш волшебный ковер - самолет отправляется в путь (на экране появляется
летящий ковер-самолет под негромкую музыку). Пока мы летим в сказочное королевство,
я расскажу вам сказку. Жили-были Король и
Королева. Они не могли жить друг без друга и очень редко они расставались.
Правда, занятия у них были разные: Король отвечал на вопросы Кто? Что? А
Королева была ужасной болтушкой и отвечала на несколько вопросов: Что делает?
Что делают? Каков? И одевались они тоже по-разному. Король любил камзол из
существительного и мантию из местоимения, Королева чаще всего бывала в платье
из глагола. (на экране флипчарта рисунок Короля и Королевы в костюмах).
И так ребята, вы догадались,
какую тему мы сегодня будем повторять?
Вот мы с вами и прилетели в
сказочное королевство Предложение и перед нами закрытые ворота « Ворота
знаний»
Чтобы открылись ворота, вы
должны ответить на вопросы
Постановка
проблемного вопроса
-Как
называются слова, без которых предложение не сможет существовать?
-Какое
второе название есть у главных членов предложения?
Что
такое подлежащее?
-На
какие вопросы отвечает?
-Как
подчеркивается?
-Что
называется сказуемым?
-На
какие вопросы отвечает сказуемое? Как подчеркивается?
|
Называют тему урока, формулируют цель
урока
Участвуют
в блиц – опросе (отвечают на вопросы учителя)
|
|
Флипчарт
к уроку
|
|
Практическая
работа
Физминутка
Цель: организация
здоровьеоберегающей минутки
|
13 мин
|
Стратегия «Подумай. Делись. Обсуждай»
Первая
остановка "Портняжкин дом", в этом доме шьют наряды
для короля и королевы. Вам предстоит интересное дело - помочь храбрым
портняжкам сшить наряды для правителей королевства.
Задание 1 группе
Вы
должны правильно указать, какой частью речи выражены главные члены
предложения.
Ребята,
какие наряды вы помогли сшить храбрым портняжкам?
Вторая остановка «Таинственный свиток »
Задание
2 группе
«Головоломки»
Найди в предложениях термины русского языка
Скоро
деревья покроются зелёной листвой.
Иванов
Стёпа дежурит очень добросовестно.
На
заводе мячи сложили в ящик и отвезли в магазин.
На
место происшествия немедленно прибыл пристав Караулов.
В
доме ещё не было окон. Чан и его помощники взялись заработу.
«Мы
уже опаздываем. Скоренько собирайтесь!»
«Запишите
слово. Сочетание ЧН подчеркните».
Ответ: род, падеж, число, приставка,
окончание, корень, словосочетание.
Третья остановка «Компландия»
Задание
3 группе
Задания
по электронному учебнику и цифровому образовательному ресурсу.
Четвертая остановка «Тронный зал»
Задание
4 группе
Составить
понятийную карту на тему « Главные члены предложения»
ФИЗ
/ МИН – остановимся для отдыха
|
В группах выполняют задания,
анализируют, спорят
Делают
выводы о причинах выбора работы. Презентуют
|
Правильный ответ оценивается смайликами
|
|
|
Закрепление
Тестовые задания
|
5 мин
|
Ребята, пришло время возвращаться
из сказочного путешествия королевства Предложение. Но вот беда! За время
путешествия на ковре-самолете образовались дырочки, его необходимо залатать.
А залатать его можно не иглой и нитками, а правильными ответами на тестовые
вопросы.
|
Оцени себя сам!
«5» - 10 правильных ответов
«4» - 8-9 правильных ответов
«3» - 7-6 правильных ответов
«2» - 5-1 правильных ответов
|
|
|
|
|
Дырочки мы залатали, теперь можно
отправляться назад в страну "Школяндию". Урок наш закончился, но не
закончилось путешествие в сказочное королевство Предложение, мы его продолжим
на следующих уроках.
|
|
|
|
|
Оценивание
Цель:
оценивание результатов урока и определение уровня понимания темы учениками.
|
1 мин
|
Завершает работу заключительная остановка «Итоги»
Критериальное, формативное и суммативное оценивание
|
Заполнение
оценочных листов и ознакомление с ними ребят организаторами и экспертами.
|
|
|
|
Рефлексия
Цель: определить
настроение, самооценку ученика, желание саморегулировать свои действия
|
3 мин
|
«Шкатулка»
- Наша мастерская завершается. Хотелось бы знать, что
вы сейчас чувствуете?
-
Каковы ваши ощущения?
На
ваших столах стоят шкатулки, в ней лежат картинки, и я хочу, чтобы вы
выбрали одну из них.
Яблоки
- я съел бы еще этого…
Сапоги-
скороходы – мое стремление пройти этот путь
Жар-
птица- полет моих мыслей, фантазии.
Золотая рыбка – чувствовал (- а) себя как рыба в воде
|
Заполняют
опросники, в которых выражают свое настроение и мысли по ходу урока.
|
|
|
|
Задание
на дом
Цель: вызвать
интерес к заданиям, способствовать творческому подходу
|
1 мин
|
• Золотая рыбка - составить тест по теме «Главные
члены предложения»
• Жар-
птица
- «Головоломка»
• Сапоги-
скороходы – заполнить таблицу
• Яблоки -
индивидуальные карточки
|
Вырабатывают
навык саморегуляции своих знаний по теме, активизируют мышление, развивают
творческую способность, речевые умения.
|
|
|
Лист оценивания
|
Этап
урока
|
Домашняя
работа
|
Ворота
знаний
|
Работа
в группах
|
Тестовые
задания
|
Общий
балл
|
|
Моя
оценка
|
|
|
|
|
|
|
Оценка
спикера группы
|
|
|
|
|
|
Источник:http://pritchi.ru/id_254
притча «Все в твоих руках»
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.