Краткосрочный план на тему "Қосарлама қос сөздер" (6 класс)

Пән: Қазақ тілі.    Сынып: 6- сынып

Сабақтың тақырыбы: Қосарлама қос сөздер

Мақсаттары:. Қайталама қос сөздерді қайталата отырып, қосарлама қос сөздерді меңгерту, сауатты жазуға, сөйлемді дұрыс құрай білуге, қосарлама қос сөздерді пайдалана отырып, дыбыстық талдау жүргізу

Күтілетін  нәтиже: - Оқушы қосарлама қос сөздерді меңгереді;
- Мысал келтіріп, оның жасалуын ажырата алады;
- Қосарлама қос сөздерді пайдалана отырып, фонетикалық талдау жүргізеді;

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары

Әдіс тәсілдер: Миға шабуыл, Конверт-сұрақ, Жұптық әңгіме, Топтастыру стратегиясы

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
	2мин	1 Психологиялық дайындық: Оқушының зейінін аудару, түгендеу.			АКТ
Білу	7мин	Өткен тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ» әдісін қолдану  және жаңа тақырыпқа бастама	Қызығушылықты ояту: сұрақтар 1 - тапсырмасы: Сөз құрамына қарай нешеге бөлінеді? 2 - тапсырмасы: Күрделі сөздердің түрлерін ата 3 - тапсырмасы: Қос сөз дегеніміз не? 4 - тапсырма: Қос сөздер нешеге бөлінеді, оларды ата? 5 - тапсырма: Қайталама қос сөз дегеніміз не? 6 - тапсырма: Қайталама қос сөздер қалай жасалады?	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталау Топпен жұмыс жасау	ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	Жұптық жұмыс: Мына қос сөздерді мағынасына қарай талдау Құлын - тай көре - көре Жоғары - төмен жарқ - жұрқ Үйрек - қаз Үйді - үйге Қыз - келіншек өз - өзіне Оқулықпен жұмыс / ауызша/ - Бұл сөздер қалай жасалып тұр? - Неше түбірден қосарланған?	** Екі түбірдің қосарлануы арқылы жасалған қос сөздерді – қосарлама қос сөздер дейміз. (слайд көрсету) - Енді қосарлама қос сөздер қалай жасалады? Оны білу үшін мына слайдқа көңіл аударамыз Елу түйесі, екі жүздей қой – ешкілері тағы бар. - Бұл сөйлемдегі қосарлама қос сөздерді көрсет? / Екі түбірі де бір - біріне мағыналас сөз. - Олай болса, қосарлама қос сөздер, мағыналары бір - біріне жақын/ синоним/ сөздер я қарама - қарсы / антоним /сөздер қосарланады. Мысалы: қысы - жазы, жата - жастана, аға - іні, ауыл - аймақ, ағайын - туыс. Ол үйдің бала - шағасына дейін тыным таппайды. - Бір мағыналары мағыналы, екінші сыңары мағынасыз сөздер қосарланады. Мысалы: көйлек - көншек, жүн - жұрқа, қыз - қырғын т/б Шаға, жұрқа, көншек, қырғын сияқты сөздерді көне немесе басқа тілден енген сөздер деп атайды. Себебі бұл сөздер ерте кезде белгілі бір мағынаға ие болып қазіргі кезде ұмытылып кеткен. Мысалы: «Шаға» сөзі «Кішкентай, қызыл шақа» деген мағынаны берген т/б түсінік беріп кету.	Бұл әдіс арқылы оқушы мен оқушы арасында «Жақын арадағы даму аймағы»(ЖАДА)(Выготский) қалыптасады. Себебі: әр жұп түсінбеген немесе қиындық тудырған сұрақтарын бір-біріне қою арқылы жұптасып, жауап іздейді, талқылайды, жаңа тақырыпты  бірі-біріне түсіндіреді Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және оөз пікірлерін ортаға салады	СТО
Қолдану	5 мин	Оқулықпен жұмыс / ауызша/ № 93 /	«Жалғасын тап» ойыны Дос -.......                      Егжей -....... .......- Жарақ                  Сәлем -.........                .......- Насихат                 ......- Сарсаң                  .........- келбет                 Қант -..............  Ығы -.......	Тізбектей отырып, оқушылар ауызша қосарлама қос сөздердің жасалуын талдайды. № 95 / Тақтамен жұмыс / Сөз тіркесін жасайды. - Ойын - тойдың сәні, көші - қон қамы т/б.
Сергіту сәті	2 мин	«Қошқар мен теке» атты жаттығу жасау	Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау	Интербелсеңді тақтадағы бейнероликтегідей жаттығулар жасайды.	АКТ
Талдау	7 мин	«Топтастыру»  арқылы жалпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекетіне байланысты сабақты талдау	3 топқа тапсырма 1 - топ: Дос - жаран сөзіне фонетикалық талдау жүргізу 2 - топ: Кескін - келбет сөзіне 3 - топ: Ығы - жығы сөзіне талдау	Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара  тапсырмаларды орындайды.
Жинақтау	10 мин		Ой толғаныс: 1 - топ: Қосарлама қос сөздерінің анықтамасын айту, мысал келтіру. 2 - топ: Қосарлама қос сөздердің жасалу түрін айт 3 - топ: Қосарлама қос сөздердің жасалуына сай мысал келтіру	Әр топ өзара тақырыпқа қатысты  өз ойларын жинақтайы, ортаға шығып қорғайды.
Бағалау	2 мин	Бағдаршам, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін өзі топпен бағалайды
Рефлексия	2 мин Стикерлерді толтыру		Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру

 Қазақ тілі 16-17 -  сабақ

Сынып: 8-сынып

Сабақтың тақырыбы: Баяндауыш

Мақсаттары: Баяндауышты топпен  анықтайды,тапсырмаларды орындауды  үйреніп практикада қолданады

 Күтілетін  нәтиже: Оқушыларды шығармашылық қабілеттерін жетілдіру және олардың мәтінмен жұмыс істей білу дағдыларын одан әрі дамыта білді

Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ (талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін  басқару және оқытуды бағалау), ДО (диалогтық оқыту)

Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары

Әдіс тәсілдер: Қайталу- оқу айнасы, Жигсо, Эссе, Ыстық орындық

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
Білім Қызығушылық тарын  ояту	2мин	«Қайталау–оқу айнасы»   әр түрлі  деңгейдегі сұрақтар беріледі, оқушылардың кезекпен жауап беруі сұралады.	Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты  диалогқа түсіру Оқушылар интерактивті тақтадан кез-келген ұяшықты таңдайды да,топ мүшелері кезектесіп жауап береді. Оқушылар еске түсіреді, талдайды.	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау,  білімдерін тексеру. Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады	АКТ
Түсіну	7мин	Өткен тақырыпты меңгертуде  Постер арқылы жалпы тақырыпты қорғау	Сыни ойлауға берілетін тапсырмалар, өз пікірін негіздеп, дәлелдеуді талап етеді. Әр топ оө ойын помтер арқылы қорғау керек сол арқылы жаңа тақырыпқа қадам жасайды Осы мақсатта оқушыларға  қосымша  өткен материалды толық меңгеру  мақсатында « Ойлан тап» ойынын» пайдаландым  Жауабын постер арқылы тақтаға , қорғап шығу керек.	Берілген тапсырманы  тек тұжырымдармен және өз ойларын толық жеткізу үшін қағаз беріне түсіріп, берілген жүйелермен түсіндіру қажет	ЖТ ЖЕ
Қолдану	10мин	Жаңа тақырыпты  Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге   бөліп, оқуға тапсырма береді. І топ:Елік қайда өседі 2  топ:Кліктің лағы қандай болады ІІІ топ: Табиғатты қорғаймыз	Топтағы бір нөмірлі балалар бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.Өзгелерді тыңдай  отырып , өз білімін толықтырады. Ізденеді	Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және оөз пікірлерін ортаға салады	СТО
Сергіту сәті	1 мин	«Балапандар биі» атты жаттығу жасау	Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау	Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.	АКТ
Талдау	10 мин	Эссе  жазу Ыстық орындық	Әр топқа жаңа тақырып төңірегінде эссе жазу тапсырылды, әр топ Отан жайлы өз түсініктерін жазып ыстық орындыққа отырып оқиды	Әр топқа тапсырмиа ретінде эссе жазу тапсырылады, отан жалы шағын түрде эссе жазып, тақырыптың мағанасын ашу арқылы жинақтап түсіндіреді, ортаға ыстық орындыққа әр топтан оқушы шығып   жазған эсселерін оқиды, бағаланады
Жинақтау	10 мин	Әр топқа деңгейлік тапсырмаларды тест түрінде  беріле	Барлық оқушыларға шағын тест беріледі Топ жетекшілеріне топ мүшелерін бағалау үшін критерийлер	Оқушылар тест шешіп, критерий арқылы топ жетекшісі топ мүшелерін бағалайды, топ жетекшісін топ мүшелерінің бірі  бағалайды
Бағалау	2 мин	Өзін-өзі бағалау (2 мин) Бағдарша, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін өзі топпн бағалайды
Рефлексия	2 мин	Стикерлерді толтыру	Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру
Рефлексиялық жазба

Пән: Қазақ тілі 1­8­-19-сабақ

Сынып: 8 сынып

Сабақтың тақырыбы: Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша

Мақсаттары: Мәтінді мәнерлеп оқуға, мазмұнын айта білуге үйрен арқылы, сөйлеу дағдысын, тіл байлықтарын  дамытады

 Күтілетін  нәтиже: Тақырып   ұғымын  біледі, түснеді және мәтінмен жұмыс істеуге  пайдаланады, топпен жұмыс істеуге үйренеді 

Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ (талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін  басқару және оқытуды бағалау), ДО (диалогтық оқыту)

Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары

Әдіс тәсілдер: Миға шабуыл, Кім мықты, Жигсо 1, Венн диграммасы

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
Білім Қызығушылық тарын  ояту	2мин	Миға шабуыл арқылы Сұрақ жауапты пайдалану	Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты  диалогқа түсіру ,Өткен тақырып арналған аүй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау,  білімдерін тексеру. Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады	АКТ
Түсіну	7мин	Кім   мықты  Баяндаушқа қатыстыв Мақал мәтелдер жарсы	Әр топқа Тбаяндауша тақырыбына келетін мақал- мәтелдер жарысын ұйымдастыру, әр топ өзінің  отан жайлы не білетіндерін көрсетеді	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталауТоппен жұмыс жасау	ЖТ ЖЕ
Қолдану	10мин	Жигсо» әдісі бойынша     «Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша.»  тақырыбын өздері талқылап, өздері қайталау мақсатында қосымша тапсырмалар таратылады	Әр топта, яғни  үш   топта 4   оқушы бар, әр топтың  1,2,3 нөмерлеріне бірдей тапсырмалар  беріледі, олар өздері тапсырмалардлы орындап, әр топтаға бірдей нөмерлер бір  партаға бірігіп тапсырмаларын бір- біріне көрсетіп, тексереді, 4 сарапшы, яғни дарынды 4 оқушым топ басшылары  бақылаушы- сарапшы     ретінде сайланады.	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы өздері талқылап , өз ой-пікірлерімен санаса білу Топпен жұмыс жасау	СТО
Сергіту сәті	1 мин	«Балапандар биі» атты жаттығу жасау	Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау	Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.	АКТ
Талдау	10 мин	Венн диаграммасы Бойынша  тақырыты талдау	Әр топқа диаграмма таратылады,0 сол диаграмманы  толтырады, тақырыпты жинақтайды	Әр топ өзара тақырыпқа қатысты диаграмманы толтырып, нәтижесін тақатаға шығып қорғайды
Жинақтау	10 мин	Тақырыпқа қатысты әңгіме құрастыру арқылы   жинақтайды	Тарау бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа  Отан туралы   тақырып төңірегінде шағын әңгіме жазу тапсырылады	Әр топ қысқаша әңгіме жазу арқылы Отан жайлы не білетіндерін және тақырыпты жинақтайды
Бағалау	2 мин	Өзін-өзі бағалау (2 мин) Бағдаршам түстері бойынша бағалау қызыл – өте жақсы, жасыл – жақсы, сары  – қанағат	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін-өзі бағалау, топтық бағалау
Рефлексия	2 мин	Стикерлерді толтыру	Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру Топтың сыни пікірін стикермен жабыстыру арқылы -Кері байланыс парағы
Рефлексиялық жазба

Сынып: 6-сынып                 Күні: 13.10.2015ж.

Сабақтың тақырыбы: Тіркесті сөздер
Сабақтың мақсаты: Оқуға деген қызығушылықтарын арттыру, күрделі сөздердің бір түрі тіркесті сөздер туралы мағлұмат беру, топта және өз бетінше жұмыс істеу қабілеттерін дамыту.
Күтілетін нәтиже:
–          Оқуға деген қызығушылығы артады;
–          тіркесті сөздер туралы мағлұмат алады;
–          мәтінмен, ақпарат көздерімен жұмыс жасай алады;
–          топпен және өз бетінше  жұмыс жасауға қалыптасады.
Стратегиялық іс-әрекеттер: «Уақыт шеңбері» , «Ойлан. Бірік. Бөліс», «Миға шабуыл», «Тендер», «Константинополь», «Кәдімгі керемет», «Бағдаршам» стратегиясы, жеке, топтық жұмыстар, рефлексия.
Негізгі идея: Тіркесті сөздер, олардың жасалуы, басқа күрделі сөздерден ерекшелігі.
Ресурстар мен жабдықтар: Оқулық, интербелсенді тақта, кәмпиттер, доп, конверт, бағдаршам белгілері, күлегештер, математикалық фигуралар, кесте.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психологиялық ахуал тудыру.Сергіту сәтін жүргізу. Оқушылар назарын сабаққа аудару.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2 мин	Топқа бөлу	Кәмпиттер ұсыну	Кәмпит түстеріне қарай топқа бөліну	Кәмпиттер
6 мин	Үй тапсырмасын сұрау «Уақыт шеңбері» стратегиясы	Оқушыларға шеңбер құрғызады. Доп беру арқылы сұрақ қояды. Дұрыс жауап берген оқушыларға күлегештер беріп отырады	Оқушылар  доп арқылы сұрақтар қояды, жауап берді	Доп
2 мин	Көшбасшыны таңдау. Сағат тілімен санау арқылы 3 оқушыны топ көшбасшысы ретінде таңдау	Санау арқылы 5 санына түскен оқушыларды топ көшбасшысы ретінде тағайындайды	Көшбасшы топ мүшелерін ролдерге бөледі
3 мин	Қызығушылығын ояту. «Адасқан әріптер» ойыны арқ.тақырыпты ашады.Мақсатын қояды.	Адасқан әріптер салынған конвертті топ алдына таратады	Әріптерден тіркесті сөздер құрап шығады, тақырыпты айқындайды. Сабақтың мақсатын өздері қояды.	Конверт
9 мин	Негізгі бөлім Жаңа сабақ  1. Мәтінмен жұмыс	Оқулықпен жұмыс	Мәтінді жеке – жеке оқиды, жұппен талқылайды, топта білгендерімен бөліседі.	Оқулық
4 мин	2. Мәтінді талқылау «Миға шабуыл» стратегиясы	1 – 5-ке  дейінгі санды таңдайды. Оқушыларды математикалық фигуралар  арқылы бағалау	Сол санға түскен оқушы мәтінді талқылап басқаларға түсіндіреді.	Оқулық
5 мин	Жаттығу орындау 1. «Жеке жұмыс «Константинополь» ойыны	1. 93- жаттығуды жеке орындауға береді. 2. Тапсырманы ерте аяқтаған оқушыларға қосымша жұмыс береді Тапсырма: Сабақтың тірек сөзінен көп қысқа сөздер құрастыру	1. Жаттығуды жеке орындап, интербелсенді тақтадағы жауабымен өз – өзін тексеріп бағалайды. 2. Негізгі сөзден барынша көп қысқа сөздер құрайды.	АКТ
5 мин	Қорытынды «Тендер» әдісі	Топтарға тапсырманы түсіндіреді, бағалаушы комиссиямен таныстырады	Тапсырманы орындайды, кезекпен комиссия алдына орындалған жұмысты апарады. Комиссия қай топтың жұмысы «үздік» деп тапса, сол топ «жеңімпаз» болады.	Оқулық, слайд
2 мин	Бағалау «Бағдаршам» стратегиясы	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
3 мин	Рефлексия	Стикерлер таратады.	Стикерге рефлексия жазып, кестеге жабыстырады.
1 мин	Үйге тапсырма: «Кәдімгі керемет» әдісі	Үйге тапсырма береді	Кезекші оқушы хат таратады. Хатта берілген тапсырма:  үй тапсырмасы	Конверт, хаттар
Рефлексиялық жазба

Сабақтың тақырыбы: Ж.Баласағұн. «Құтты білік» дастаны

Сабақтың мақсаты: Ж.Баласағұнның «Құтты білік» дастанының мазмұны мен маңызын түсіндіру

Сабақтың түрі:жаңа білім беру сабағы

Сабақтың әдіс-тәсілдері: «Болжау» стратегиясы, «Автор орындығы»

Пәнаралық байланыс: тарих

 Сабақтың жабдығы: АКТ,  мәнжазбалар, оқулық, You Tube сайты

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Ұйымдастыру кезеңі: оқушыларды үш топқа жыл мезгілдеріндегі туған күндеріне байланысты бөлемін	Әрбір топқа қағазға жазылған аттарын беремін: Әділет, Бақыт, Ақыл, Қанағат. .	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді. Оқушылар өз топтарының атын қорғайды	Бейнеролик
5 мин	Қызығушылықты ояту сатысы  /5 мин/. Ж.Баласағұнның «Құтты білік» дастанын түсіндірмес бұрын,  «Болжау» стратегиясын пайдаланамынОқушылардың болжамы тыңдалған соң, үнтаспадан «Құтты білік» дастанының Берікбай Сағындықов аударған нұсқасы тыңдалады.	Төрт кейіпкердің суретінің жанына төрт ұғымның нышаны болатын Әділет, Бақыт, Ақыл, Қанағат сөздері шығады. Әдебиеттің көне дәуірдегі көркемдік компоненттердің бірі болып есептелетін «нышандардың » өзіндік мағынасы туралы мәлімет интерактивті тақтадан көрсетіледі:          Ежелгі Шығыс ілімі бойынша әлемді төрт нәрсе ұстайды: өнер, су, ауа, от. Осы төртеуден әлемнің үйлесімі жасалады.	Оқушылар болжау стратегиясы арқылы  тақырыпты болжайды	You Tube сайтынан бейнематериал
	Мағынаны ажырату сатысы:	«Өнер, су, ауа, оттың адам өміріне қандай қатысы бар?», « Адам тағы неден сақтану керек?»	Оқушылар жауабы тыңдалады.
	Болжау» сұрақтары қойылады? Не болады деп ойлайсың? Не болды? Қандай дәлел бар?	«Құтты білік» дастаны не туралы болуы мүмкін?	Оқушылар болжайды. Кестенің «Не болады деп ойлайсың» бөліміне жазылады. Оқушылар мәтіннің бөлімін оқиды. Кестенің «Не болды?» бөліміне жазылады. «Қандай дәлел бар» деген бөлімді мәтін бойынша айтады.	Оқулық
3 мин	Салыстыру Абай                Баласағұн Ж.Баласағұн	Жүсіп Баласағұнның зиянды нәрсесін Абай өлеңіндегі бес дұшпанмен салыстыртамын.	Оқушылар салыстырады, айрмашылықтарын айтады.	флипчарт
9 мин	ІІ бөлімді болжау және анықтау	«Екінші бөлім қалай жалғасуы мүмкін?» — деген сұрақ қойылады. . Мәтіннің екінші бөлімі оқылады.	Оқушылар екінші бөлімді болжайды. Болжамдары кестенің «Не болады деп ойлайсың?» бөліміне жазылады.Кестенің «Не болды?» бөліміне жазылады. «Қандай дәлел бар?» деген бөлімге Баласағұнның ойындағы шын қандай болатынын жазады.	Оқулық
4 мин	ІІІ бөлімді болжау және анықтау	«Адал дос пен амал дос қандай жағдайларда танылады?» деген сұрақ қойылады. «Автор үшінші бөлімде қандай мәселені сөз етеді?» деген сұрақ қойылады.	Оқушылар үшінші бөлімді болжайды. Кестенің «Не болады деп ойлайсың?» деген бөлімі толтырылады. Мәтіннің үшінші бөлімі оқылады. Кестенің «Не болды?» деген бөліміне оқушы жауабы жазылады.	Оқулық
5 мин	Ж. Баласағұнның тіл туралы не айтқанын білу	«Ж.Баласағұн тіл туралы қандай ғибадат сөз қолданды?»	Оқушылар дәптеріне сол сөзді жазады.
5 мин	Ойтолғаныс сатысы:	«Егер мен Президент болсам…» тақырыбында ойтолғау жаздырамын.	Оны «Автор орындығында» оқиды.
2 мин	Оқушы білімін болжау:	Өзін-өзі бағалау үшін критерийлер дайындау орытынды баға	Оқушылар сабақ бөлімдері ойынша ұпай сандарымен өздерін және топты бағалайды.	Бағалау парағы
3 мин	Рефлексия	Стикерлер таратады.	Стикерге рефлексия жазып, кестеге жабыстырады.	стикерлер
1 мин	Үйге тапсырма: «Кәдімгі керемет» әдісі	Үйге тапсырма береді	Кезекші оқушы хат таратады. Хатта берілген тапсырма:  үй тапсырмасы	Конверт, хаттар
Рефлексиялық жазба

Сынып: 6-сынып                 Күні: 17,20.10.2015ж.

Сабақтың тақырыбы: Атауыш, көмекші, одағай сөздер
Сабақтың мақсаты: Атауыш, көмекші, одағай сөздердің ерекшіліктері, сөйлемдегі қызметі туралы түсінік беру

Күтілетін нәтиже:
–  Оқуға деген қызығушылығы артады;
– оқушылар өздігінен тірек –сызба, кесте арқылы сабақты талдай алады, топта бірлесіп жұмыс істеуге үйренеді

тіркесті сөздер туралы мағлұмат алады;
Стратегиялық іс-әрекеттер:  «Ойлан. Бірік. Бөліс», «Бағдаршам» стратегиясы, жеке, топтық жұмыстар, рефлексия.
Негізгі идея: Тіркесті сөздер, олардың жасалуы, басқа күрделі сөздерден ерекшелігі.
Ресурстар мен жабдықтар: Оқулық, интербелсенді тақта, қима қағаздар, конверт, бағдаршам белгілері, күлегештер, математикалық фигуралар, кесте.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психологиялық ахуал тудыру.Сергіту сәтін жүргізу. Оқушылар назарын сабаққа аудару.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2 мин	Үй тапсырмасын сұрау	Психологиялық дайындықтан кейін үйде дайындап келген тапсырмаларын тексеремін	Үй жұмысын талдайды, түсіндіреді.	Жұмыс дәптерлері
6 мин	Жаңа тақырып:	Интерактивті тақтадағы тірексызба арқылы жаңа тақырыпты ашуға бағыт беру	Интерактивті тақтадағы тірек-сызба арқылы оқушылар жаңа тақырыпты ашып, бір – бірімен пікір алысады.	АКТ
2 мин	Жаттығулармен жұмыс:	1,2-топқа ребус шешуге тапсырма беріледі,ол ребуста атауыш сөздер болады.                3-топқа одағай сөздерге байланысты жұмбақ жасырылады.	Оқушылар бірігіп шешеді. Төрт топтың оқушылары бірлесіп жылдам жауап береді Оқушылар бірігіп, шешеді. Екі топ жұмбақтардың шешімін табады.
3 мин	Оқулықпен жұмыс.	Оқулықтан жаттығу орындауға тапсырма береді.	100- жаттығу. Мәтінді көшіріп, мысалдардағы атауыш сөздің астын бір сызықпен, көмекші сөздің астын екі сызықпен, ал одағай сөздерді ирек сызықпен сызу.
9 мин	Деңгейлік тапсырмалар:	Мұғалім дайындап әкелген деңгейлік тапсырмаларды таратады.	Мәтінді жеке – жеке оқиды, жұппен талқылайды, топта білгендерімен бөліседі.	парақшалар
4 мин	Интерактивті тақтадағы семантикалық кестені толтыру.		Оқушылар топпен бірігіп жұмыс істейді, өздерінің жұмыстарын талдайды. Семантикалық кестені толтырады.	АКТ
5 мин		Топтарға тапсырманы түсіндіреді, бағалаушы комиссиямен таныстырады	Тапсырманы орындайды, кезекпен комиссия алдына орындалған жұмысты апарады. Комиссия қай топтың жұмысы «үздік» деп тапса, сол топ «жеңімпаз» болады.	Оқулық, слайд
2 мин	Бағалау «Бағдаршам» стратегиясы	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
3 мин	Рефлексия	Стикерлер таратады.	Стикерге рефлексия жазып, кестеге жабыстырады.
1 мин	Үйге тапсырма:ереже жаттау, суреттерден атауыш, көмекші сөздері бар болғандай сөйлем құрастыру.	Үйге тапсырма береді	Кезекші оқушы хат таратады. Хатта берілген тапсырма:  үй тапсырмасы	Конверт, хаттар
Рефлексиялық жазба

   Сынып: 8-сынып                 Күні: 23.10.2015ж.

Сабақтың тақырыбы: Сәйф Сараи «Түркіше Гүлстан» (әңгімелерінен үзінділер)
Сабақтың мақсаты: оқушыларға ортағасырлық ақын Сәйф Сараидің өмірі мен шығармашылығы туралы әдеби білім беру, «Түркіше Гүлстан» поэмасынан алынған үзінділермен таныстыру.

Күтілетін нәтиже: автор жайлы мол мағлұмат алуына, мәтінді талдау арқылы тағылымын терең меңгеруіне жағдай жасалады; елжандылық дәріптеледі, пәнге қызығушылығы артады.

Стратегиялық іс-әрекеттер: топтастыру әдісі, пікір-болжам, бағалау, сұрақ-жауап, СТО

Негізгі идея: Тіркесті сөздер, олардың жасалуы, басқа күрделі сөздерден ерекшелігі.   Ресурстар мен жабдықтар: постерлер, маркерлер, стикерлер, сызба-кесте, логикалық сұрақ-          тапсырмалар

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психологиялық ахуал тудыру.Сергіту сәтін жүргізу. Оқушылар назарын сабаққа аудару.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2  мин	Топқа бөлу	Кәмпиттер ұсыну	Кәмпит түстеріне қарай топқа бөліну	Кәмпиттер
2 мин	Шаттық шеңбері (	Оқушыларға шеңбер құрғызады.	р топ орындарынан тұрып, өз тобына және өзге топтарға сәттілік тілейді)	Доп
5 мин	Үй тапсырмасы Білу	Доп беру арқылы сұрақ қояды. Дұрыс жауап берген оқушыларға күлегештер беріп отырады	Оқушылар  доп арқылы сұрақтар қояды, жауап береді.	АКТ
10 мин	Жаңа сабақ Түсіну	Қазақ әдебиеті өз  бастауын ежелгі дәуір әдебиеті мұраларынан алатыны сөз болады.  Н.Келімбетов жайлы бірер сөз «…Ертеде Түркістанды Тұран дескен…» Тұранның танымал тұлғалары турасында тобықтай түйін Слайд «Сайф Сараидің өмірі мен шығармашылығы» ,	Жұптық – топтық жұмыс: мәтінді оқып, талдау. Сарайидің өмірі, Алтын орда әдебиетінің ірі өкілі, ақындығы; «Түрікше Гүлстанды» Сағдиден аудару себебі; Абайдың шығыс ақындарынан медет тілеуі; Нәзира дәстүрі; С.Сарайидің нақылдары, «Суһайл мен Гүлдерсін» шығармасы жайлы. (оқушылар топта бір-бірімен білгендерін бөліседі)	АКТ, оқулық
10 мин	Қолдану Постер қорғау	Жаңа сабақ бойынша түсінгендерін постерге түсіруге тапсырма береді.  І топ. Сайф Сараи (өмірдерек) «Түрікше Гүлстан» еңбегіндегі 1-3 әңгімесі. ІІ топ. «Түрікше Гүлстан» еңбегіндегі 4-6 әңгімесі. ІІІ топ.  «Түрікше Гүлстан» еңбегіндегі 7-9 әңгімесі	Сайф Сараидың өмірі, «Түрікше Гүлстан» еңбегі жөнінен оқығандары бойынша постер толтырады: Берілген тапсырма бойынша әр топ өз тақырыбын қорғайды. (өзге топтар тыңдап, соңынан сұрақ қояды) «Түрікше Гүлстан» еңбегіндегі әңгімелерді бөлімдер бойынша мазмұндайды.	Флипчарт, фломастер Оқулық
3 мин	Жинақтау	Ойлан! Жауап бер! Дәлелде!	Сегіз әңгімені тақырыбына сай тиісінше сәйкестендір.	Оқулық, слайд
7 мин	Бағалау	Шығармашылық жұмыс Дәптерге топ мүшелері өздеріне берілген әңгіме түйінін толықтырып, тарқатып жазады.	Бұл тақырыптан не  түйдім?      Мен үшін тағылымы неде?  (ойтүйін)	Дәптер, қалам
2 мин	Рефлексия «Бағдаршам» стратегиясы	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
1 мин	Үйге тапсырма:	С.Сараи нақылдары, «Суһайл мен Гүлдерсін» еңбегі; сұрақтар мен тапсырмалар (83-бет)	Тапсырмаларды күнделіктеріне жазып алады.
Рефлексиялық жазба

  Сынып: 6-сынып                 Күні: 02.12.2015ж.

Сабақтың тақырыбы:  Б.Майлин. Түйебай
Сабақтың мақсаты: «Түйебай» әңгімесі арқылы сол кездегі молдадағы оқу және оның шынайы көрінісімен танысу, мәтіннің мазмұнын меңгерту.

Күтілетін нәтиже: Бейімбет Майлиннің шығармашылық жолы туралы біледі. Әңгіменің мазмұынан талдау барысында жазушының көркем тілділігіне көз жеткізеді. Шығарманы талдай білу дағдысы қалыптасады.

Стратегиялық іс-әрекеттер: топтастыру әдісі, пікір-болжам, бағалау, сұрақ-жауап, СТО

Негізгі идея: Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және                  көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту  Ресурстар мен жабдықтар: постерлер, маркерлер, стикерлер, сызба-кесте, логикалық сұрақ-         тапсырмалар

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психол-қ ахуал тудыру. Сергіту сәті.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2  мин	Топқа бөлу	Кәмпиттер ұсыну	Кәмпит түстеріне қарай топқа бөліну	Кәмпиттер
5 мин	Үй тапсырмасы Білу	Сәкен Сейфуллин кім? Қандай өлеңін жаттадыңдар?	Оқушылар  доп арқылы сұрақтар қояды, жауап береді.	АКТ
10 мин	Жаңа сабақ Түсіну	-Үйден сендерге «Түйебай» әңгімесін оқып,әр топқа зерттеу жұмыстарын жүргізіп келу тапсырылған.  «Түйебай» әңгімесінің желісі бойынша жоспар құрғызу.	Жоспар:  1. Қоржынтомар жайлауының табиғаты. 2. Қарақоға көлі. 3. Молда оқуы. 4. Түйебай молда оқуында. 5. Түйебайдың таяқ жеуі. 6. Көш. 7. Жалшы Түйебай. 8. Кездесу.	АКТ, оқулық
10 мин	Қолдану Постер қорғау	Әңгімені құрылысына қарай талдау: Әңгіменің басталуы:Қоржынтомар.  Байланыс: Молдадағы оқу. Шиеленіс: Түйебайдың жиі жазалануы. Шарықтау шегі: Түйебайдың таяқ жеуі. Шешімі: Түйебайдың оқуды тастауы	Үйден оқулықтан оқығандары бойынша постер толтырады: Берілген тапсырма бойынша әр топ өз тақырыбын қорғайды. (өзге топтар тыңдап, соңынан сұрақ қояды)	Флипчарт, фломастер Оқулық
3 мин	Жинақтау Тапсырма бойынша диалог тәсілімен оқушылармен бірлесе отырып жаңа тақырыпты меңгерту.	1.Б.Майлин әңгімесі неге«Түйебай» деп аталған? 2.Жазушының айтайын деген негізгі ойы не? 3. Әңгіменің бас кейіпкері кім? Түйебай бейнесін құрастырыңдар. 4. Шығарма мазмұны қалай, кімнің атынан әңгімеленеді ? 5.Түйебайдың ата-анасының тұрмысы қандай? (Жоқшылық, жетіспеушілік, малайлықта). 6. Түйебайдың молда оқуындағы жағдайы қандай? Әңгіменің соңындағы Түйебайға сипаттама беріңдер.  7. «Шоқынып кетсем де, енді молданың алдын көрмеймін» деген қорытындыға неге келді?	Топтағы жолдастарымен ақылдаса отырып, сұрақтарға жауап береді, жаңа тақырыпты талдайды,  сыныпта және үйде алған білімдерін жинақтайды.	АКТ
7 мин	Бағалау	8. Аштан өлсем де, байдың қойын бақпаймын ” деп, сол сағатында Түйебай неге айта алмады? . 9. “Сен бақыттысың ғой” деген сөзді аузымен айтпаса да, көзқарасы еріксіз білдірерлік еді дегенге қандай пікір айтасың?	Оқушылар Түйебай әрекетіне өз пікірлерін білдіреді.	Дәптер, қалам
2 мин	Рефлексия «Бағдаршам» стратегиясы	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
1 мин	Үйге тапсырма:	Әңгімені оқу.Түйебайға хат.	Тапсырмаларды күнделіктеріне жазып алады.
Рефлексиялық жазба

   Сынып: 8-сынып                 Күні: 02.12.2015ж.

Сабақтың тақырыбы:  А. Құнанбаев « Адамның кейбір кездері», «Әбіш туралы» өлеңдері
Сабақтың мақсаты: «Адамның кейбір кездері», « Әбіш туралы»» өлеңдерінің тақырыбы мен идеясын ұғындыру

Күтілетін нәтиже:  мәнерлеп оқуға дағдыланады,шығарманы талдай білу дағдысы қалыптасады.

Стратегиялық іс-әрекеттер: топтастыру әдісі, пікір-болжам, бағалау, сұрақ-жауап, СТО

Негізгі идея: Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және                  көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту  Ресурстар мен жабдықтар: постерлер, маркерлер, стикерлер, сызба-кесте, логикалық сұрақ-         тапсырмалар

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психол-қ ахуал тудыру. Сергіту сәті.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2  мин	Топқа бөлу	Стикерлер таңдату	Стикер  түстеріне қарай топқа бөліну	Стикерлер
5 мин	Үй тапсырмасы Білу	Жаңа тақырып бойынша оқушылардың ізденіп келген мәліметтерін тыңдау	Оқушылар  доп арқылы сұрақтар қояды, жауап береді.	АКТ
10 мин	Жаңа сабақ Түсіну	Абай өлеңдерін мәнерлеп оқу, мағынаны тану.Абай өлеңдерінің көркемдік ерекшеліктеріне тоқталу Ызалы жүрек, долы қол, Улы сия, ащы тіл,- деген өлең жолдарында эпитет сөздердің мағыналарын ашу.	Абайдың өлеңдерін мәнерлеп оқиды,өлеңдегі көркемдегіш тәсілдерді табады, түсіндіреді.	АКТ, оқулық
10 мин	Қолдану Постер қорғау	А. Құнанбаев «Адамның кейбір кездері» өлеңді құрылысына талдау  Сөздікпен жұмыс.  Сідет- міндет     Тәбділ -өзгеру  Тағылым-үлгі     Бенде - адам  Абай кім? топтастыру	Үйден оқулықтан оқығандары бойынша постер толтырады: Берілген тапсырма бойынша әр топ өз тақырыбын қорғайды. (өзге топтар тыңдап, соңынан сұрақ қояды)	Флипчарт, фломастер Оқулық
3 мин	Талдау Жинақтау .	І топ «Кешегі өткен ер Әбіш»  ІІ топ «Тұла бойың ұят – ар едің»  ІІІ топ «Талаптың мініп тұлпарын»	Топтағы жолдастарымен ақылдаса отырып, сұрақтарға жауап береді, жаңа тақырыпты талдайды,  сыныпта және үйде алған білімдерін жинақтайды.	АКТ
7 мин	Бағалау	«Бес жолды өлең»  І топ Абай  ІІ топ Әбдірахман  ІІІ топ адамның кейбір кездері		Дәптер, қалам
2 мин	Рефлексия «Бағдаршам» стратегиясы	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
1 мин	Үйге тапсырма:	«Адамның кейбір кездері» (жаттау)	Тапсырмаларды күнделіктеріне жазып алады.
Рефлексиялық жазба

   Сынып: 8-сынып                 Күні: 03.12.2015ж.

   Сабақтың тақырыбы: Жай сөйлемнің түрлері. Жақты сөйлем

   Сабақтың мақсаты: 1.     Жай сөйлем түрлеріне шолу жасау. 2.Жақты сөйлем туралы түсінік ала отырып, жасалу жолын меңгеру.

    Күтілетін нәтиже:  - Жай сөйлем түрлерін меңгереді;     - Жақты сөйлемді ажырата алады;   - Өз бетімен  талдау жүргізеді.

Стратегиялық іс-әрекеттер: топтастыру әдісі, пікір-болжам, бағалау, сұрақ-жауап, СТО

Негізгі идея: Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және                  көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту Ресурстар мен жабдықтар: Интернет, оқулық, бағалау бетшесі, стикер, флипчарт, пломастер, бағдаршам суреті, 6 түсті қалпақ

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психол-қ ахуал тудыру. Сергіту сәті.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2  мин	Топқа бөлу	Мұғалім сөйлем қиындыларын таратып, топқа бөледі.	Қиындыларды біріктіре отырып топтасады.	Сурет қиындылары
5 мин	Үй тапсырмасы Білу	Мұғалім допты лақтыру арқылы үй тапсырмасын сұрайды.	Оқушы әрі қарай жалғастырып , сұраққа жауап береді.	доп
10 мин	Жаңа сабақ Түсіну	Мұғалім флипчарт таратып, «ротация» әдісін түсіндіреді.	Оқушылар постер дайындайды және оны басқа топтарға ұсынады. Ал ол топтар толықтырулар енгізеді, қателерін түзетеді.	АКТ, оқулық
10 мин	Қолдану Постер қорғау	Мұғалім постер қорғаудың  талаптарын түсіндіреді, бағыт- бағдар береді.	1 топ- Сөйлем, 2 топ- сөйлем түрлері, 3 топ- жақты сөйлем	Флипчарт, фломастер Оқулық
3 мин	Талдау Жинақтау	Мұғалім топтарға қалпақтар таратып,  жұмысқа бағыт сілтейді.	Оқушылар  қалпақтың түсі бойынша орындаған тапсырмаларды түсіндіреді	Түрлі түсті қалпақтар
7 мин		«Ақылдың 6 қалпағы». Әр топ  берілген тапсырманы шарты бойынша орындайды	1 «Ақ қалпақ»- 69 жаттығу 2 «Қызыл қалпақ» -70 жаттығу 3 «Көк қалпақ» - 2 топ жұмысын қорытындылайды.	Дәптер, қалам
	Бағалау	Лирикалық шегініс». Өлеңді қара сөзге айналдыру, жақты сөйлемді табу.
2 мин	Рефлексия «Бағдаршам» стратегиясы	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
1 мин	Үйге тапсырма:	71- жаттығу. Мәтіннен тұрлаулы мүшелерді табу.	Тапсырмаларды күнделіктеріне жазып алады.
Рефлексиялық жазба

     Сынып: 8-сынып                 Күні: 03.12.2015ж.

     Сабақтың тақырыбы:Жинақтық, болжалдық сан есімдер

     Сабақтың мақсаты: Сан есімнің жинақтық, болжамдық мағыналық     ерекшелігін таныту, жасалу жолдарын ажырата білуге  үйрету;

     Күтілетін нәтиже:  Оқушылардың сөздік қорларын, өз бетімен іздену, ойлау қабілеттерін дамыту, ойларын нақты айтуға,сауатты жазуға дағдыландыру

Стратегиялық іс-әрекеттер: топтастыру әдісі, пікір-болжам, бағалау, сұрақ-жауап, СТО

Негізгі идея: Диалогтік оқыту, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту Ресурстар мен жабдықтар: Интернет, оқулық, бағалау бетшесі, стикер, флипчарт, фломастер, бағдаршам суреті, 6 түсті қалпақ

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психол-қ ахуал тудыру. Сергіту сәті.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2  мин	Топқа бөлу	Мұғалім санау арқылы топқа бөледі.	Оқушылар үш топқа бөлінеді.
5 мин	Үй тапсырмасы Білу	Үй  тапсырмасын  тексеру  Мысал арқылы  сәйкестендір	Негізгі                           жиырма Туынды                         екі  мың  отыз Дара                               алтау Күрделі                          бесінші  Реттік                       он	слайд
10 мин	Жаңа сабақ Түсіну			АКТ, оқулық
10 мин	Қолдану Постер қорғау	«Артық  білім -  кітапта» 156-  жаттығу.Мәтінді оқыту,болжалдық сан есімдерді табу
3 мин	Талдау Жинақтау	2015- ұлттық тарихымызды ұлықтау,бүгінгі биіктерімізді бағалау жылы Қазақ  хандығының құрылуының- 550 жылдығы Қазақстан халқы  Ассамблеясы мен Конституциямызға  20 жыл Ұлы  Жеңіске 70 жыл Әлемнің ең дамыған 30 елінің қатарына кіру. Тәуелсіздігімізге 23 жыл
7 мин		1-топ А ) Ауыз, тобықтай, тоқсан, түйіні, сөздің Ә) Ағайын - ..., ана-  ...   . Б) Жаздың ... күні    Қыстың ... күнін асырар 2-топ А) Тілін, жұрттың, біл, жеті,      Түрлі, білім, жеті, біл. Ә) Білекті ... жығар, білімді ... жығар. Б) ... жасар бала алыстан келсе,      ... қария сәлем берер.	3-топ А) Жетеді, алтау, ауыздағы, ала, болса,    Түгел, төбедегі, келеді, төртеу, болса Ә) Ер жігіт бір... рет өледі,қорқақ  ... рет  өледі. Б) ... түсін танығанша, ... атын біл.
	Бағалау	Шығармашылық жұмыс. «Тәуелсіздік   таңы»
2 мин	Рефлексия «Бағдаршам» стратегиясы	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
1 мин	Үйге тапсырма:	Үйге   тапсырма: Сан есімнің мағыналық  түрлеріне мақал- мәтелдерден, көркем  шығармалардан  мысал жазу.	Тапсырмаларды күнделіктеріне жазып алады.
Рефлексиялық жазба

Сынып: 8-сынып                 Күні: 11,18.12.2015ж.

Сабақтың тақырыбы: Шәкәрім Құдайбердиев «Қалқаман Мамыр» дастаны
Сабақтың мақсаты: Қазақ әдебиетінің ғана емес, жалпы түркі әлемінің ойшыл, дана тұлғасы ақын Шәкәрім Құдайбердіұлының шығармашылығының туындысы Қалқаман-Мамыр поэмасынан жас ұрпақты хабардар ету;

Күтілетін нәтиже:
–  Оқуға деген қызығушылығы артады;
– оқушылар өздігінен тірек –сызба, кесте арқылы сабақты талдай алады, топта бірлесіп жұмыс істеуге, жүйелі ойлауға, ойды әсерлі жеткізуге үйренеді .
Стратегиялық іс-әрекеттер:  Галерея әдісі;Сұрақ - жауап;миға шабуыл;түсіндіру;әңгімелестіру;жаздыру. «Ойлан. Бірік. Бөліс», «Бағдаршам» стратегиясы, жеке, топтық жұмыстар, рефлексия.
Негізгі идея: Өтіріктен тілін тия алмаған адам, арамдықтан ындынын тия алмайды (Шәкәрім).Ресурстар мен жабдықтар: Оқулық, интербелсенді тақта, қима қағаздар, конверт, кесте.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психологиялық ахуал тудыру.Сергіту сәтін жүргізу. Оқушылар назарын сабаққа аудару.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2 мин	Үй тапсырмасын сұрау	Психологиялық дайындықтан кейін үйде дайындап келген тапсырмаларын тексеремін	Үй жұмысын талдайды, түсіндіреді.	Жұмыс дәптерлері
6 мин	Жаңа тақырып:	Интерактивті тақтадағы тірексызба арқылы жаңа тақырыпты ашуға бағыт беру	Интерактивті тақтадағы тірек-сызба арқылы оқушылар жаңа тақырыпты ашып, бір – бірімен пікір алысады.	АКТ
2 мин	Еске түсіру Білу	Тақтадағы суреттегі кім? Ол туралы не білеміз, қандай шығармалары бар? Қай белгілі адамға қандай туыстығы бар?	Оқушылар бірігіп шешеді. Үш топтың оқушылары бірлесіп жылдам жауап береді	Слайд
3 мин	Түсіну	Слайд сызбалары арқылы Шәкәрім мен Абайдың туыстығы туралы мәлімет береді. Атадан алтау,анадан төртеу, Жалғыздық көрер жерім жоқ.	Оқушылар мұғаліммен бірлесе отырып, Абай мен Шәкәрім жақындастығы туралы мағлұматтар алады.	Слайдтар
9 мин	Қолдану	Поэмадағы оқиға желісі туралы түсінік береді.	Оқушылар мұғалім көмегімен оқиғаның себептрін ашуға әрекет етеді	Оқулық, слайд
4 мин	Талдау	Ғашықтардың қосылмау себебі	Оқушылар топпен бірігіп жұмыс істейді, ортақ шешімге келеді.	АКТ
5 мин	Жинақтау	Тобықты руының шежіресінен қорытынды шығаруға бағыт береді.	Әр оқушы өз ойларын ортаға салады	Оқулық, слайд
2 мин	Бағалау	Оқушылар пікірін саралап, даттаушы және жақтаушы топтарға бөледі.	Топтар поэманың шешіміне өз бағаларын береді. Даттаушы және жақтаушы топтарға бөлініп дискуссия жасайды.	Дәптер, қалам
3 мин	Рефлексия	Стикерлер таратады.	Стикерге рефлексия жазып, кестеге жабыстырады.	Стикерлер
1 мин	Үйге тапсырма:Поэма жөнінде тақырып таңдап, эссе жазу	Үйге тапсырма береді	Кезекші оқушы хат таратады. Хатта берілген тапсырма:  үй тапсырмасы	Конверт, хаттар
Рефлексиялық жазба

Сынып: 8-сынып                 Пәні: Қазақ тілі.    Күні: 22/12.2015ж.

Сабақтың тақырыбы: Атаулы сөйлем
Сабақтың мақсаты: жай сөйлемнің бір түрі атаулы сөйлем және оның жасалу жолдарын түсіндіру, атаулы сөйлемнің ерекшеліктерін меңгерту

Күтілетін нәтиже:
– Оқуға деген қызығушылығы артады;
– оқушылар өздігінен тірек –сызба, кесте арқылы сабақты талдай алады, топта бірлесіп жұмыс істеуге, жүйелі ойлауға, ойды әсерлі жеткізуге үйренеді .
Стратегиялық іс-әрекеттер:  Галерея әдісі;Сұрақ - жауап;миға шабуыл;түсіндіру;әңгімелестіру;жаздыру. «Ойлан. Бірік. Бөліс», «Бағдаршам» стратегиясы, жеке, топтық жұмыстар, рефлексия.
Негізгі идея: Оқушылардың ізденімпаздық, тапқырлық қасиеттерін шыңдау, шығармашылыққа баулу, өз ойларын тиянақты жеткізе білуге дағдыландыру.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психологиялық ахуал тудыру.Сергіту сәтін жүргізу. Оқушылар назарын сабаққа аудару.	Сабақтың эпиграфы: Кіршіксіз таза сақтаңдар, Қазақтың тілін ғаламат. Ананың тілі - ардақты Аманат, саған, аманат Оқушыларды жыл мезгілдерін ұнатуына қарай 4 топқа бөлу. «Қыс». «Көктем». «Жаз». «Күз».	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2 мин	Үй тапсырмасын сұрау	Үй тапсырмасын пысықтау 84 - жаттығу.	Өз ойларынан екі жолдастың әңгімелескенін үйлестіріп жазу және әңгімеде толымды, толымсыз сөйлемдер болу керек.
6 мин	Жаңа тақырып:	Интерактивті тақтадағы тірексызба арқылы жаңа тақырыпты ашуға бағыт беру	Интерактивті тақтадағы тірек-сызба арқылы оқушылар жаңа тақырыпты ашып, бір – бірімен пікір алысады.	АКТ
2 мин	Еске түсіру Білу	Семантикалық кестені толтыру Сөйлемдер ---------- Жақты --- Жақсыз --- Жалаң --- Жайылма --- Толымды --- Толымсыз	Менің барғым келеді - - Бұл кітап менікі. - Таң атты. - - Менікі. - Өнерлі өрге жүзер - Асан сабақ оқыды. -	Слайд
3 мин	Түсіну	Ой шақыру Мына сөйлемдердің қандай ерекшелігі бар? Жаз. Қайнаған күн. Егіс даласы. Қара бұйра жер, көк торғын аспан. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау	«Атаулы» сөзінің мәні. Құрамы: ата+у+лы (түбір зат есім+тұйық етістік жұрнағы+есім сөздерден сын есім тудыратын жұрнақ)Атаулы күндер,атаулы мерекелер,атаулы бағалы қағаздар Атаулы сөйлем дегеніміз не?	Слайдтар
9 мин	Қолдану	Атаулы сөйлем — жай сөйлемнің түрі. Қазақ тілінде атаулы сөйлем бастауыштан ғана жасалып, заттың, құбылыстың атын білдіреді. Атаулы сөйлемде ешқашан да баяндауыш болмайды. Егер атаулы сөйлемге баяндауышты қосып айтсақ, ол атаулы сөйлем болудан қалады. Мыс: Қалың тоғай. Тоғай қалың. Атаулы сөйлемде тұрлаусыз мүшелер, оның ішінде әсіресе анықтауыш, кездесіп отырады. Ол атаулы сөйлемдегі ойды әсерлендіре, суреттей түседі.
4 мин	Талдау	Атаулы сөйлем көркем шығармада адам портреті мен табиғат бейнесін суреттегенде жиі қолданылады. Сол сияқты жазушы оқырмандарының, назарын ерекше аударғысы келген затты суреттегенде де, атаулы сөйлемді жиі қолданады Атаулы сөйлемнің өзіндік белгілері: Атаулы сөйлемде тұрлаулы мүшеден бастауыш қана болады. Атаулы сөйлем мезгілді, мекенді және заттың, құбылыстың атын білдіреді. Атаулы сөйлем жазушы тіліне ықшамдық, көркемдік нәр береді, сондықтан табиғатты, адам келбетін (портретін) немесе басқа бір затты суреттеу үшін, жазушылар атаулы сөйлемді жиі қолданады. Атаулы сөйлемге мынадай анықтама лайық: Тұрлаулы мүшеден бастауышы ғана бар заттың, құбылыстың атын білдіретін жай сөйлемнің түрін атаулы сөйлем дейміз А. с. мағынасы жағынан: а) заттың, құбылыстың, болмыстың ақиқаттығын бейнелей атап көрсетеді: Айдала. Көлдің биік қабағы... Күн батып барады (С. Мұқанов); ә) ақиқатты эмоциялы - сезімдік ыңғайда атап көрсетеді: Шіркіннің күлкісі!.. (Б. Майлин). А. с. зат есімнен, сонымен бірге заттанған сан есімнен (Екі. Нашар оқитындарға таңылар белгісі — осы), сын есімнен (Шыжыған ыстық. Күйіп тұр.), есімдіктен (Сол. Еркіннің дәл өзі.), есімше, қимыл есімдерінен де жасалады.	Тұрлаулы мүшеден бастауышы ғана бар заттың, құбылыстың атын білдіретін жай сөйлемнің түрін атаулы сөйлем дейміз А. с. мағынасы жағынан: а) заттың, құбылыстың, болмыстың ақиқаттығын бейнелей атап көрсетеді: Айдала. Көлдің биік қабағы... Күн батып барады (С. Мұқанов); ә) ақиқатты эмоциялы - сезімдік ыңғайда атап көрсетеді: Шіркіннің күлкісі!.. (Б. Майлин). А. с. зат есімнен, сонымен бірге заттанған сан есімнен (Екі. Нашар оқитындарға таңылар белгісі — осы), сын есімнен (Шыжыған ыстық. Күйіп тұр.), есімдіктен (Сол. Еркіннің дәл өзі.), есімше, қимыл есімдерінен де жасалады.
5 мин	Жинақтау	Дәптермен жұмыс • Мына сөздерден атаулы сөйлем құрап көр. (тақтаға әртүрлі сөздер беріледі) Мына сөздерден атаулы сөйлем құрап көр. • І. Түн қараңғы. Пәтері Ахметтің. • ІІ. Ақ дала жамылған қалың қарды. • ІІІ. Аяз сақылдаған сары. Уақыт кешкі. • ІV. Жайлау кең. Ауылы Абай.	Сабақты қорыту Сәйкестендіру тесті І. 1. Атаулы сөйлем ---------------- Жаңбыр жауып тұр. 2. Жалаң сөйлем. ------------- —Анау ат сенікі ме? 3. Жайылма сөйлем. ------------ Түн. Күз. Жайлау. 4. Жақты сөйлем. ---------------- Бұл өмірден жылап кеткім келмейді! 5. Жақсыз сөйлем. --------------- Егіншілер егін басында жүр. 6. Толымды сөйлем. ------------- Жұмысшыларға келуге болмайды. 7. Толымсыз сөйлем. ------------ Қонақтар ұйықтап кетті. ІІ. 1. Атаулы сөйлем. ---------------- Сабақ бітті. 2. Жалаң сөйлем. ----------------- Асан жиналыста үндемеді. 3. Жайылма сөйлем. ------------- - Асау ма өзі? 4. Жақсы сөйлем. ------------------ Жаз. Көл басы. 5. Жақсыз сөйлем. ---------------- Тәуелсіздік тірегі – білімді ұрпақ. 6. Толымды сөйлем. -------------- – Мен ағайды күтіп алдым 7. Толымсыз сөйлем. -------------- Абайды халық құрметтейді.
2 мин	Бағалау	Шығармашылық жұмыс • Жыл мезгілдеріне байланысты берілген суреттерге қарай отырып, шағын эссе жаз.		Дәптер, қалам
3 мин	Рефлексия	Стикерлер таратады.	Стикерге рефлексия жазып, кестеге жабыстырады.	Стикерлер
1 мин	Үйге тапсырма: Сызба бойынша Атаулы сөйлемдерді құрау Зат есім Заттанған сан есімнен сын есімнен есімдіктен	Үйге тапсырма береді	Кезекші оқушы хат таратады. Хатта берілген тапсырма:  үй тапсырмасы	Конверт, хаттар
Рефлексиялық жазба

Пән: Қазақ тілі.    Сынып: 6- сынып

Сабақтың тақырыбы: Болымды және болымсыз етістік

Мақсаттары: . Қимыл, іс - әрекеттің болу - болу мүмкіндігіне қарай етістіктің болымды және болымсыз болып бөлінуін, жасалуын өз бетінше тұжырым жасау арқылы меңгерту, оларды салыстыра оқытып, мағыналық айырмашылығына көңіл бөлу;

Күтілетін  нәтиже: Байланыстыра сөйлеуге, халық даналығының мәнін ұғынуға тәрбиелеу;

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары

Әдіс тәсілдер: топпен жұмыс, ойын, проблемалы ізденіс, талдау, сұрақ - жауап, байқау.

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
	2 мин	Психологиялық дайындық:	Оқушының зейінін аудару, түгендеу.		АКТ
Білу	5 мин	Өткен тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ» әдісін қолдану  және жаңа тақырыпқа бастама	Қызығушылықты ояту: сұрақтар Өткен тақырыпты пысықтау. 1. Оқушылардың өздеріне қарсы топқа 2 сұрақтан қойғызу; 2. «Олжалы бестік» ойыны. 5 сөз дайындап, олардың артына сұрақ жасыру және бір сөздің артына тек қана «5» бағасын қою. 1. «Мықты болсаң, тауып көр»- Үнемі көмекші етістік болатын етістіктерді ата. 2. «Жүйрік болсаң, шауып көр» - Көмекші етістік дегеніміз не? Мысал келтір. 3. «Ойлы болсаң, озып көр»- Етістік құрамына қарай нешеге бөлінеді? 4. «Алғыр болсаң, алып көр»- Құттықтаймын, сен «бестік» бағасын алдың! 5. «Зерек болсаң, айтып көр» - Етістік тұлғасына қарай нешеге бөлінеді? Мысал келтір.	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталау Топпен жұмыс жасау	ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	Сабақтың мақсатын қою. Күн ретін, сабақ тақырыбын хабарлау. 5. Жаңа сабақ.	а) Мұғалімнің сөзі. ә) Тақтамен жұмыс. Абай Бөжейдің пішінін жаңа жақсылап көрді. Жан - жануарлардың азығы қардың астында қалды. Ой тастау. Балалар, бұл сөйлемдерде өздерің байқағандай іс - әрекет жүзеге асты ма? Берілген сөйлемдерде не айтылады? Ал енді бұл сөйлемдердегі іс - әрекет жүзеге аспаса, сөйлемді қалай құрар едіңдер? Тыйым сөздермен жұмыс. Балар, қазақтың ырым, тыйым сөздері - кез келген адамды жамандық жасамауға, әдепті болуға үйрететін тәлімі мол сөздер. Ендеше, тыйым сөздер айтып көрейік.	Оқушылар өздері білетін тыйым сөздерді ортаға салады: Бос бесікті тербетпе.  Малды теппе.  Үй ішінде ысқырма. Көпке топырақ шашпа.	СТО
Қолдану	5 мин		в) Оқулықпен жұмыс. 176 - жаттығу. Ауызша орындалады. 178 - жаттығу. Жазбаша орындалады. 180 - жаттығу.
Талдау Жинақтау	8  мин	Жұптық жұмыс  арқылы жалпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекетіне байланысты сабақты талдау	Жұптық  жұмыс. Таратпамен жұмыс. 1. Етістік дегеніміз не? 2. Дара етістік қалай жасалады? 3. Берілген сөйлемдерден күрделі етістікті тауып, қайсысы негізгі, қайсысы көмекші етістік екенін ажырат. Аман құс үнінен оянып кетті. 4.Осы кеште Ербол Бөкенші жаққа қайтпақ еді.  5.Күрделі етістік дегеніміз не? Мысал келтір.  6.Болымсыз етістік қалай жасалады?  7.Негізгі етістікке 5 сөз, туынды етістікке 5 сөз жаз.	Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, ж дара  тапсырмаларды орындайды.
Баалау	9 мин	Шығармашылық жұмыс.	1 - топ. Тыйым сөздер жазу. 2 - топ. Баталы сөздер жазу. 3 - топ. Пайдалы кеңес жазу.	Сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен   тапсырмаларды орындайды.
Білімді бекіту кезеңі.	3 мин	Сұрақтар:	1. Болымды етістік нені білдіреді? 2. Болымсыз етістік дегеніміз не? 3. Болымсыз етістік қалай жасалады? 4. Болымсыз етістік зат есіммен омонимдес болғанда қалай ажыратамыз?	Сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен   тапсырмаларды орындайды.
Бағалау	2 мин	Бағдаршам, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін өзі топпен бағалайды
Тапсырма	1 мин		«Өзіңді өзің бағала» Оқул. 158-бетіндегі бекіту сұрақтарына жауапты ауызша дайындап келу.
Рефлексия	2 мин Стикерлерді толтыру		Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру
Рефлексиялық жазба

Пән: Қазақ тілі.    Сынып: 8- сынып

Сабақтың тақырыбы: Ыңғайлас салалас құрмалас сөйлем

Мақсаттары: Салалас құрмалас және оның түрлері туралы түсіндіру, ыңғайлас салаластың жалғаулықты, жалғаулықсыз түрлерінің жасалу жолдарын меңгерту.

Күтілетін  нәтиже: Байланыстыра сөйлеуге, халық даналығының мәнін ұғынуға тәрбиелеу;

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары

Әдіс тәсілдер: топпен жұмыс, ойын, проблемалы ізденіс, талдау, сұрақ - жауап, байқау.

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
	2 мин	Психологиялық дайындық:	Оқушының зейінін аудару, түгендеу.Сыныпты топқа бөлу		АКТ
Білу	5 мин	Өткен тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ» әдісін қолдану  және жаңа тақырыпқа бастама	Үй тапсырмасын тексеру. «Зымыран сұрақтар» 1.Құрмалас сөйлем дегеніміз не? 2.Құрмалас сөйлем нешеге бөлінеді? 3.Салалас құрмалас сөйлем дегеніміз не? 4.Ыңғайлас салалас құрмалас сөйлем қалай жасалады? 5.«Шахаң сыңғырлаған әдемі даусымен «Мақпал қараны» бастады, өзгеміз еріксіз қосылып кеттік» мына сөйлем жай сөйлем бе, әлде құрмалас сөйлемге жатады ма? Жасалу жолын түсіндіріңіз.	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталау Топпен жұмыс жасау	ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	.	Мына сөйлемдерге толық талдау жасаңыз. Не жайында айтылғанын түсіндіріңдер. Абайдың қай қара сөзінен алынғанын табыңыз І топ.   Қайрат, ақыл, жүрек үшеуі өнерлерін айтысып, таласып келіп, ғылымға жүгініпті. ІІ топ.  Біздің қазақтың достығы, дұшпандығы, мақтаны, мықтылығы, мал іздеуі, өнер іздеуі, жұрт тануы ешбір халыққа ұқсамайды.	Сөйлемдерді топта талқыға салып, оқушылар ыңғайлас салалас құрмаластың ережесін қорытып  шығарады.	СТО
Қолдану	5 мин		Көп нүктенің орнына жай сөйлемдерді ойларыңнан қосып, берілген жай сөйлемдерді ыңғайлас салалас құрмаласқа айналдырыңдар.      Ел орынға отырған кез еді, …  .(Қ. Қай)  …  ,  Рақымжан бастаған топ сыртқа қарай ыта жөнелді. (Қ.Қаз.) Балалар ертеңгі тамақты ішіп болды да,  …  . (Б.Соқп.) …. , осылай қарай ағылған адамдар шоғырына кезікті. (М.И.) Бауға келген еді, …  . Айсұлудың бұған күші де жетеді, …  .	Жаңа абақтан алған білімдерін қолдана отырып, ыңғайлас салалас құрмалас сөйлемдерді құрастырады.
Талдау Жинақтау	9  мин	Топтық жұмыс  арқылы жалпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекетіне байланысты сабақты талдау	Ребус шешу Қандай сөйлем шықты екен? Қай топ бірінші болып шешті екен. «Дарын домбыраны қағып –қағып жіберді де, Әлмеш «Бозторғайды» бастап кетті.»  Бұл қандай сөйлем? Талдайық. Құрылысына қарай ыңғайлас құрмалас сөйлем екен.	Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен  тапсырмаларды орындайды.
Бағалау	8 мин	Шығармашылық жұмыс.	1 - топ. Тыйым сөздер жазу. 2 - топ. Баталы сөздер жазу. 3 - топ. Пайдалы кеңес жазу.	Сұрақтарға нақты жауап беріп, өзара пікір алмасады, топпен   тапсырмаларды орындайды.
Білімді бекіту кезеңі.	3 мин	Сұрақтар:	1. Болымды етістік нені білдіреді? 2. Болымсыз етістік дегеніміз не? 3. Болымсыз етістік қалай жасалады? 4. Болымсыз етістік зат есіммен омонимдес болғанда қалай ажыратамыз?	Сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен   тапсырмаларды орындайды.
Бағалау	2 мин	Бағдаршам, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін өзі, топпен бағалайды
Тапсырма	1 мин		98-жаттығуды орындау. Ереже жаттау.	Тапсырманың орындалысын түсініп, күнделіктеріне жазып алады.
Рефлексия	2 мин Стикерлерді толтыру		Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру
Рефлексиялық жазба

Пән: Қазақ тілі.    Сынып: 6- сынып

Сабақтың тақырыбы: Сабақты және салт етістіктер

Мақсаттары:. 1) Сабақты етістік пен салт етістіктің білдіретін мағынасын меңгеру;

 Күтілетін  нәтиже: Сабақты етістік пен салт етістікті бір-бірінен ажырата алады, бірін біріне айналдыру жолдарын меңгереді.

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары.

Әдіс тәсілдер: топтық жұмыс, деңгейлік тапсырма, «Не үйрендім?» атты кесте толтыру.

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
	2мин	Психологиялық дайындық:	Оқушының зейінін аудару, түгендеу.Сыныпты парақтар бойынша үш топқа бөлу: Оқушылар үш топқа бөлініп отырады.	Абайдың 17 қара сөзінен алынған ғылымға жетелейтін жол «Ақыл», «Қайрат», «Жүрек» атты үш топ құрылады.	АКТ
Білу	7мин	І кезең	.Үй тапсырмасын сұрау:Оқулықтың 117 –беттегі сұрақтарға жауап алынады. Үй тапсырмасы тест арқылы қорытылады.		ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	ІІ кезең	Жаңа сабақ Сабақтың мақсаты түсіндіріліп, «Не үйрендім?» атты жоспар-тезис ілінеді: Сабақты етістік Табыс септігінің жалғауы жасырын тұрғанда сабақты етістікті табу жолдары Салт етістік Салт етістікті сабақты етістікке, сабақты ет. салт ет. айналдыру. Сабақты түсіндіру Мына етістіктердің алдына қажетті сөзді тіркестіреміз: айт, оқытар, мақтайды, орында, білді.	Мысалдарды қарай отырып оқушылар ережені өздері шығарады.	СТО
Қолдану	5 мин		Оқулықпен жұмыс Тақтадағы жоспар-тезисті басшылыққа ала отырып ережені қарындашпен белгіліп оқу және түсінгендерін айтқызу (теория бекіту).	Жаңа сабақты пысықтау 233 –жаттығу. (Жазбаша) 234 –жаттығу. (Ауызша)
Талдау	7 мин	ІІІ кезең Деңгейлік тапсырмалар	І деңгей Төмендегі мақалдардан етістікті тап. Сабақты етістіктің астын түзу сызықпен, салт етістіктің астын ирек сызықпен сыз. Талапты ерге нұр жауар. Оқу –инемен құдық қазғандай. Дихан жерін мақтайы, Ұстаз шәкіртін жақтайды.	Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара  тапсырмаларды орындайды. 236 –жаттығу.
Жинақтау Бағалау	10 мин		Төмендегі сабақты етістіктерді салт етістікке, салт етістікті сабақты етістікке айналдыр: Салт етістік Сабақты етістік шам сөнді ол кетті бала өкпеледі гүл өседі Сабақты етістік Салт етістік әңгіме айтты хат жазды кітапты оқыды үйді жинады                               ІІ деңгей Көп нүктенің орнына тиісті жалғауларды жалғап, етістіктің түрін анықта (сабақты, салт). Жақшаға жаз. Жігіт қадірі өнері ... өлшенеді. (...)Су ... шым тоқтатар, сөз ... шын тоқтатар. (...)Жаманға сырын ... айтпа, сырыңды айтсаң да, шының,,, айтпа.(...) Мәтіннен салт етістіктерді бір бөлек, сабақты етістіктерді бір бөлек теріп жаз. Наурыз қыз Күннің Наурыз деген кішкене қызы болатын. Ол жерді жақсы көруші еді. Мәңгі мұз басқан Жерді жайнатып, гүлдендірсем деп ылғи ойлайтын. Бір күні Наурыз қыз тәуекел деп жолға шықты. боран далданды, қаһарланып қатты ашуланды. Қалай да қаршадай қызды Жерге жеткізбеуге тырысты. ІІІ деңгей Абайдың 17 қара сөзіндегі «Ақыл», «Қайрат», «Жүрек» жайлы өз пікірінді жаз. Ғылымға апарар жол осы үш қасиеттің бірлігі сенің бойыңда бар ма? Жазған сөйлемдеріңнен сабақты етістікті тап. (үстіне белгіле)	Әр топ өзара тақырыпқа қатысты  өз ойларын жинақтайды. Сабақты етістік: ___________________________________________ Салт етістік: _________________________________________
Топты бағалау	2 мин	Бағдаршам, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін өзі топпен бағалайды
Рефлексия	2 мин Стикерлерді толтыру		Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру

Пән: Қазақ әдебиеті.    Сынып: 6- сынып

Сабақтың тақырыбы: Сарғасқаев «Тәмпіш қара» повесі

Мақсаттары: С. Сарғасқаевтың кім екенін, «Тәмпіш қара» әңгімесінің желісін білу.

Күтілетін  нәтиже: Шығарма желісінің маңыздылығын бағалау.

Әдіс тәсілдер: Миға шабуыл, Конверт-сұрақ, Жұптық әңгіме, Топтастыру стратегиясы

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
	2 мин	1. Психологиялық              дайындық:	Оқушының зейінін аудару, түгендеу.	Психологиялық дайындық.Топқа бөліну.	АКТ
Білу	7 мин	Өткен тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ» әдісін қолдану  және жаңа тақырыпқа бастама	Қызығушылықты ояту: сұрақтар С. Сарғасқаев туралы не білеміз? Түрткі сұрақтар: Ол қандай адам болған? Шығарма кімдер жайында? Шығармада қай кезең суреттеледі?	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталау Топпен жұмыс жасау	ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	Шығарма мазмұнын меңгеру	Топтық жұмыс І топ - Бөлімдері: • «Танысу»                      • «Тілеп алған азап» • «Әзілі ме шыны ма?»  • «Өкініш» • «Теке қарт»                  • «Не болды бізге?» • «Бұдан кейінгі күндерде …» • «Ойламаған жерден»   • «Үш күн қалғанда» ІІ топ - Повестегі басты - басты оқиғалар: • Шаншатайдың ауылға келуі.• Балаларды егін басына ертіп баруы. • Егін басындағы балалардың өнері.• Балалардың «Октябрь балалары»                газетімен танысуы. • Балалардың қырман басынан қайтардағы қырманшыларға өнер көрсетуі. ІІІ топ • Шаншатайдың «доп қуу» ойынын ұйымдастыруы. • Шаншатай мен Иманбектің төбелесі. • Балалардың Теке қартпен кездесуі. • Келдібек директордың балаларға пионерлік тапсырма беруі. • Ауылға радио келуі. • Иманбектің кешірім сұрауы. • Ауыл баларының мәдениеттілігі. • Ауылға газет келуі.	Бұл әдіс арқылы оқушы мен оқушы арасында «Жақын арадағы даму аймағы»(ЖАДА)(Выготский) қалыптасады. Себебі: әр жұп түсінбеген немесе қиындық тудырған сұрақтарын бір-біріне қою арқылы жұптасып, жауап іздейді, талқылайды, жаңа тақырыпты  бірі-біріне түсіндіреді Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және оөз пікірлерін ортаға салады	СТО
Қолдану	5 мин	Топтық жұмыс	І топ. Венн диаграммасы: Шаншатай мен Ертайға сипаттама беру; ІІ топ.Венн диаграммасы: Повестегі пионерлер мен біздің сыныптың жас ұландарын салыстыр; ІІІ топ    Қабырға газетін шығару;
Сергіту сәті	2 мин	Cергіту тренингі.	Бір ұяшықты таңдап, ішін боятып, кейін мәнін түсіндіру. Егер Сіз “ашық” сөзі жазылған ұяшықты таңдасаңыз:  “Менің білгенімді басқалар да білсе екен.. Егер Сіз “арена” сөзі жазылған ұяшықты таңдасаңыз:  “Мен ғана біліп, басқалар білмесе...” Егер Сіз “жабық” сөзі жазылған ұяшықты таңдасаңыз:  “Мен де білмейін, өзгелер де білмей-ақ қойсын...”  Егер Сіз “соқыр” сөзі жазылған ұяшықты таңдасаңыз:  “Мені ешкім көрмесе, білмейтінімді сезбесе...”		АКТ
Талдау	7 мин	Кесте	Кімнің қандай шығармасы? Қандай тақырыпта жазылған? Кімдерге арналған? Пайдасы қандай?	Өзара пікір алмасады, топпен, жек дара  тапсырмаларды орындайды.
Жинақтау	10 мин	Тест	Тест. Ертай салған сурет қай газетке шықты? А) тек қабырға газетіне;Б) “Октябрь балаларына”; В) “Ауыл айнасы” газетіне; 2. “Тәмпіш қара” повесі неше бөлімнен тұрады? А) 7; Б) 8; В)  9; 3. Повестегі тәмпіш қара кім? А) Шаншатай; Б) Иманбек;В) Ықсан; 4) Өнерге құштар, суретші пионер кім? А) Шаншатай; Б) Ертай;  В) Бейсекүл; 5. Пошташы кім? А) Келдібай; Б) Мешітбай; В) Теке қарт.
Бағалау	6 мин	Эссе жазу	“Досы көпті жау алмайды” тақырыбында эссе жазу;
Тапсырма	1 мин		1.       Үйге тапсырма:«Тәмпіш қара» повесіне поэтикалық талдау жасау: теңеу, эпитет, фразеологизмдер;
Рефлексия	ТОПТАҒЫ АХУАЛ»: 3 мин		Сабақтың басындағы Cіздің сезімдеріңіз бен эмоцияңызды сипаттайтын 3 сын есім; Сабақтың соңындағы Cіздің сезімдеріңіз бен эмоцияңызды сипаттайтын 3 сын есім.	Ұсынылған стикерді толтыру

Сынып: 6-сынып                 Күні: 2,4.02.2016ж.

       Сабақтың тақырыбы: Тұйық етістік, түрленуі.

       Сабақтың мақсаты: Етістік,тұйық етістік туралы білімдерін пысықтап,тұйық етістіктің түрлену  ерекшеліктері туралы түсінік беру;

        Күтілетін нәтиже: Оқушылардың дүниетанымдары,өз бетінше зерттеп оқу, дәлелдеу дағдылары,еркін сөйлеу дағдылары  дамиды;.

Стратегиялық іс-әрекеттер: топтастыру әдісі, пікір-болжам, бағалау, сұрақ-жауап, СТО

Негізгі идея: Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және                    дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту    Ресурстар мен жабдықтар: Интернет, оқулық, бағалау бетшесі, стикер, флипчарт, пломастер, бағдаршам суреті

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психол-қ ахуал тудыру. Сергіту сәті.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2  мин	Топқа бөлу	Мұғалім сөйлем қиындыларын таратып, топқа бөледі.	Қиындыларды біріктіре отырып топтасады.	Сурет қиындылары
5 мин	Үй тапсырмасы Білу	Мұғалім допты лақтыру арқылы үй тапсырмасын сұрайды.	Оқушы әрі қарай жалғастырып, сұраққа жауап береді.	доп
10 мин	Жаңа сабақ Түсіну	1.Тұйық етістік-шақпен,жақпен байланысы болмай,қимылдың атауын ғана білдіретін етістіктің түрі. 2.Тұйық етістік –у жұрнағы арқылы жасалады. 3.Тұйық етістіктің  түрленуі 4.Тұйық етістіктің емлесі 5.Тұйық етістік әрі заттық,әрі қимылдық мағынада қолданылады.	Оқушылар өз бетімен оқулықты оқып, жаңа тақырыпты меңгереді, түсінбеген сұрақтар	АКТ, оқулық
10 мин	Қолдану Постер қорғау	Мұғалім постер қорғаудың  талаптарын түсіндіреді, бағыт- бағдар береді. 209 - жаттығу.Тұйық етістіктерді теріп жазып,түбірі мен қосымшасын ажырату.	І топ- Тұйық етістік жасалуы, ІІ топ- түрленуі, ІІІ топ-  емлесі	Флипчарт, фломастер Оқулық
3 мин	Талдау Жинақтау	208 – жаттығу. Тұйық етістіктің астын сызып,сұрақ қойыңдар.(жазбаша) 210-жаттығу. Мәтіннен тұйық етістікті табамыз.Зат есім болатын тұйық етістікке мысал келтіріңдер. (Ауызша орындау) 211-жаттығу Тұйық етістіктің қандай мағынада     ( заттық немесе қимылдық) жұмсалып тұрғанын көрсетіңдер)	Оқушылар жаттығуларды біртіндеп орындай отырып, деңгейлер бойынша ұпайларын жинайды.	Оқулық, дәптер, қалам
7 мин	Бағалау	Ойын  «Ой-бәйге» (Оқулықтың беті)	Тапсырмаларды шығармашылықпен орындайды.	Дәптер, қалам
2 мин	Топты, жеке оқушыларды бағалау	Мұғалім ашық журнал бойынша ұпай санымен топ мүшелерін бағалайды.	Топ басшылары топ мүшелерін бағалайды.	Бағалау парақтары
2 мин	Рефлексия «Бағдаршам» стр	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
1 мин	Үйге тапсырма:	Үйге:Жаттығуларды аяқтау.Ережелерді жаттау.	Тапсырмаларды күнделіктеріне жазып алады.
Рефлексиялық жазба

Сынып: 6-сынып                 Күні: 03, 05.02.2016 ж.

Сабақтың тақырыбы:  Б. Соқпақбаев «Менің атым Қожа»
Сабақтың мақсаты: Повесть кейіпкерлеріне мінездеме беру, проблемалық сұрақтар арқылы повестің негізгі идеясын ашу. 

Күтілетін нәтиже: Өз өміріне, қоршаған ортаға сын көзбен қарауға үйренеді.
Өзгенің пікірін тыңдап, оған өз көзқарасын қоса білуге үйренеді.
Шыншылдық, әділдікке дағдыланады.
Өзгенің пікірімен санасуға үйренеді. Өз пікірін қорғай, дәлелдей алады
Әр түрлі шығармашылық жұмыстарға, топпен жұмыс істеуге дағдыланады.

Стратегиялық іс-әрекеттер: топтастыру әдісі, пікір-болжам, бағалау, сұрақ-жауап, СТО

Негізгі идея: Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және     көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту  Ресурстар мен жабдықтар:  маркерлер, стикерлер, сызба-кесте, логикалық сұрақ-         тапсырмалар

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психол-қ ахуал тудыру. Сергіту сәті.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2  мин	Топқа бөлу	Стикерлер тарату	Стикер түстеріне қарай топқа бөліну	Стикерлер
1-сабақ 40 мин	Үй тапсырмасы Білу	Шығарма мазмұны, композициялық құрылысы. Келесі сабаққа тапсырма: Қожаға, Жантасқа салыстырмалы мінездеме беру.	Оқушылар  шығарманың композициялық құрылымына мазмұнына талдау жасайды.	АКТ
2-сабақ 10 мин	Түсіну	1. Үзінді бойынша Қожаға мінездеме беру  2. Қожа қандай бала?  3. Хикаяттан үзінді келтіремін, сендер әрі қарай жалғастырасыңдар?   1) Хикаятта ең бірінші не жайында айтылады?  2) Өздеріңе қандай есім ұнайды?  3) Сыныптан Қожадан басқа Қожаны кім деп атайды екен?  4) Қожа әкесі туралы қалай ойлайды екен?  5) Оқулық сатып алуда Қожаның ісі дұрыс па? Оның орнында өздерің болсаңдар қайтер едіңдер?  6) Сабаққа дайындалмай келген Қожаның көңіл күйі  7) Дайындығы мықты болмаса да, өзін көрсеткісі келген мақтанқұмар Жантастың ісі.  8) Екеуін салыстыра суреттейміз  9) Қазақ тілі мұғалімінің сумкасына бақа салып жіберген Қожаның іс-әрекетін қалай түсінесіңдер? Қожаның осы әрекетіне қалай қарайсыңдар?  10) Қожаның ісіне мұғалімдер қандай наразылықтар айтты?  11) Майқанованың «Түбінде адам болатын бала» дегенін қалай түсінесіңдер?	Оқушылар топ мүшелерімен ақылдаса отырып,тапсырмаларды  ретімен орындайды.	АКТ, оқулық
5 мин	Қолдану	Концептуалды кесте толтыру 1 Қожа 2 Жантас 3 Жанар 4 Майқанова	Кесте толтырады	Кесте
12	Талдау	«Менің атым – Қожа» фильмінен үзінді көрсетіледі. І топ – Жақтаушы топ. Қожаның ісі дұрыс деп, ойын дәлелдейді ІІ топ – Даттаушы топ. Қожаның ісі дұрыс емес деп теріс шығарады да, дәлелдейді.	Дебат әдісімен Қожаның іс-әрекетіне талдау жасайды.
3 мин	Жинақтау	Пікірталас І топ – Жақсы бала жеткізеді мұратқа ІІ топ – Тентек бүлдіреді, ата - анасын күйдіреді. Топтастыру	Екі топ өз тұжырымдарын дәлелдейді	АКТ
7 мин	Бағалау	Венн диаграммасы  Менің бойымдағы Қожаға тән қасиеттер Жақсы -----------Жаман	Оқушылар Қожаның бойындағы қасиеттерді бағалайды, Қожамен салыстырады.	Дәптер, қалам
2 мин	Рефлексия «Бағдаршам» стратегиясы	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
1 мин	Үйге тапсырма:	«Балалықтан даналыққа» тақырыбында эссе жазу	Тапсырмаларды күнделіктеріне жазып алады.
Рефлексиялық жазба

Сынып: 8-сынып                 Күні: 03, 05,10.02.2016 ж.

Сабақтың тақырыбы:  М. Әуезов «Қараш-Қараш» оқиғасы
Сабақтың мақсаты: Повесть кейіпкерлеріне мінездеме беру, проблемалық сұрақтар арқылы повестің негізгі идеясын ашу. 

Күтілетін нәтиже: Өз өміріне, қоршаған ортаға сын көзбен қарауға үйренеді.
Өзгенің пікірін тыңдап, оған өз көзқарасын қоса білуге үйренеді.
Шыншылдық, әділдікке дағдыланады.
Өзгенің пікірімен санасуға үйренеді. Өз пікірін қорғай, дәлелдей алады
Әр түрлі шығармашылық жұмыстарға, топпен жұмыс істеуге дағдыланады.

Стратегиялық іс-әрекеттер: топтастыру әдісі, пікір-болжам, бағалау, сұрақ-жауап, СТО

Негізгі идея: Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және     көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту  Ресурстар мен жабдықтар:  маркерлер, стикерлер, сызба-кесте, логикалық сұрақ-         тапсырмалар

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психол-қ ахуал тудыру. Сергіту сәті.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Сергіту сәтін ұйымдастырады. Оқушылар назарын сабаққа аударады.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Сергіту сәтін жасайды. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2  мин	Топқа бөлу	Стикерлер тарату	Стикер түстеріне қарай топқа бөліну	Стикерлер
1-сабақ 35 мин	Үй тапсырмасы Білу	Шығарма авторы, өмірі, шығармашылығы. Шығарма мазмұны, композициялық құрылысы. Келесі сабаққа тапсырма: Шығарма кейіпкерлерінің іс-әрекетіне баға беру.	Оқушылар  шығарманың композициялық құрылымына мазмұнына талдау жасайды.	АКТ
2-сабақ 35 мин	Түсіну	1. Тектіғұл өліміне не себеп болды? Оның өлімінде қандай саяси-әлеуметтік мән жатыр? Бұл өлімнің шығармадағы орны қандай? 2. Інісінің өлімі Бақтығұлға қалай әсер етті? 3. Бақтығұлдың барымтаға аттануына, ұрлық жасауына қалай қарайсың? Ақтайсың ба, қаралайсың ба? 4. Жарасбай болысқа баруын құптайсың ба, жоқ па? 5. Бақтығұлдың басты-басты қателіктерін, адасуларын ата. 6. Ол адасуларға тек Сәлмен, Жарасбайлар ғана кінәлі ме? Өзіне кінә қояр ма едің? 7. Неліктен Бақтығұл Сәлменді емес, Жарасбайды өлтірді? 8. Жарасбайды өлтіру қылмыс па? 9. Билер алдындағы «Не болса да ақпын», «Менде айып жоқ» деген ойынан бастап, Бақтығұл монологын қайта оқып шық. Осы монологтың маңызы неде деп ойлайсың? 10. Билер Бақтығұлға қандай үкім шығарды?	11. Бақтығұл сол күннен бастап қандай өмір сүруге мәжбүр болды? 12. Қашқын болып жүріп қандай қауіп-қатерге ұшырады? 13. «Бәлем, осыныңды ұмытпа!» деген кектену, өшігу сезімі қандай жағдайда, неге байланысты туды?14. Сол билер алдындағы «Егер осы Қоқыш сөзіндей Жарасбайдың айтқаны шын болса, ...» деп басталатын Бақтығұл сөзінің мәнін түсіндір. Осы абзацтың Бақтығұл бейнесін ашуда маңызы бар ма? 15. Ақылды, әрі күшті рухы бар Бақтығұл неге қол шоқпар, барымташы, сорлы малайға айналды? 16. «Қараш-Қараш оқиғасы» арқылы жазушы қандай мәселелерді көтерген? Шығарма неге «Қараш-Қараш оқиғасы» деп аталған?	АКТ, оқулық
3-сабақ 5 мин	Қолдану	Концептуалды кесте толтыру 1 Бақтығұл   2 Сәлмен  3 Жарасбай    4 Қатша	Кесте толтырады	Кесте
15 мин	Талдау	Бақтығұл бейнесін ашу ....Мәтінмен жұмыс. Бақтығұлдың портреті Бақтығұлға мінездеме беру. Бақтығұлдың іс-әрекеттері, монологы Жан дүниесі,психологиясы	Мәтінмен жұмыс жасай отырып іс-әрекетіне талдау жасайды.	Оқулық
5 мин	Жинақтау	«Топтастыру» стратегиясы Бақтығұл: жылқышы, күрескер, еңбекқор, сенгіш, батыл, шыдамды, аңғал, қорғансыз.		АКТ
10 мин	Бағалау	ІІІ.Ой толғаныс Пікірлер пирамидасы Бақтығұл - еркіндікті аңсаған намысшыл қазақ Бақтығұл - кек алушы күрескер Бақтығұл - Сәлмен мен Жарасбайдың құрбаны Бақтығұл - қорғансыз сорлы	Оқушылар шығарма бойынша ойларын ортаға салады.	Дәптер, қалам
4 мин	Рефлексия	«Не білемін?» Не білдім?» «Не білгім келеді?»	Сабақты, өзін бағалайды.
1 мин	Үйге тапсырма:	«Шығармадағы жазушы қолданған көркемдік әдіс-тәсілдер» тақырыбына шығармашылық ізденіс.	Тапсырмаларды күнделіктеріне жазып алады.
Рефлексиялық жазба

Пән: Қазақ тілі.    Сынып: 8 - сынып

Сабақтың тақырыбы: Қарсылықты бағыныңқылы сабақтас

Мақсаттары: қарсылықты салалас және қарсылықты бағыныңқылы сабақтастың сырттай ұқсастықтарын және іштей өзгешеліктерін меңгерту

Күтілетін  нәтиже: түрлі әдістер арқылы оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту, құрмалас сөйлем туралы алған білімдерін жинақтау;

Деректер: тірек сызбалар, кеспе қағаздар, қосымша материалдар.

Әдіс ө тәсілдер: Конверт-сұрақ, Топтастыру стратегиясы сұрақ-жауап, іздендіру, салыстыру, кешенді талдау, шығармашылықпен жұмыс, слайд.

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
	2мин	1 Психологиялық дайындық:.	Оқушының зейінін аудару, түгендеу, топқа бөлу	Топқа бөлінеді.	АКТ
Білу	7мин	Өткен тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ» әдісін қолдану  және жаңа тақырыпқа бастама	Үйден орындауға берілген жаттығуды талдау. Семантикалық кесте толтыру. Өткен сабақты қорытындылау сұрақтары: 1.Шартты бағыныңқылы сабақтас. 2.ШБСҚ жасалу жолдары.	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталау Топпен жұмыс жасау	ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	Берілген сөйлемдердің бағыныңқы сыңарының мағынасын ашу, жасалу жолына талдау жасау.	Қыс келсе де,қар жаумады. Қыс келгенмен,қар жаумады. Қыс келе тұра,қар жаумады. Қыс келгеніне қарамастан,қар жаумады. Қыстың келгені болмаса,қар жаумады. Далаға шығып жаурағанша,үйде отыр.	Үш топқа екі сөйлемнен талдау, мағынасын түсіну.Оқулықтан ережемен танысу, жасалу жолын түсіну.	СТО
Қолдану	5 мин	Постер қорғау.	Жасалу жолын постерге түсіру.	Топтар бір - бірін толықтырады,
Сергіту сәті	2 мин	Үнсіз бейнелеу	Мұғалім сабақтас құрмалас сөйлемді оқиды.	Оқушылар мағынасына қарай ажыратып, қимылмен түсіндіреді.	АКТ
Талдау	7 мин		Берілген сөздерден қарсылықты бағыныңқылы сабақтас сөйлемдер құрап жазыңдар. І топ:    1. Қараңғы, дабыр; 2. Күн, жаңбыр; ІІ топ:  3. Өзен, балық; 4. Кітапхана, кітап; ІІІ топ: 5. Қыс, мал; 6.Қоңырау, оқушылар.	Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара  тапсырмаларды орындайды.	СТО
Жинақтау	7 мин	Сөйлем талдау	1 - топқа: Егер осы жақсылығың болмағанда, мен жолда қалатын екенмін. 2 - топқа: Жолдың алыста жатқанына қарамастан, олар кештете атқа қонды. 3 - топқа: Байқаудың жақын қалғанын біле тұра, оған көп мән бермеді.	Әр топ өзара тақырыпқа қатысты  өз ойларын жинақтайы, ортаға шығып қорғайды.	ЖЕ
Бағалау	5 мин		Венн диаграммасы арқылы қарсылықты салалас пен қарсылықты бағыныңқы сабақтасты салыстыру	Топтар Венн диаграммасын толтырады, пікірлерін қорғайды.	СТО
Өзін-өзі, топпен бағалау	2 мин	Бағдаршам, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін- өзі топпен бағалайды	ОҮБ

Сынып: 6-сынып                

Сабақтың тақырыбы: Шылау сөздер
Сабақтың мақсаты: Шылау сөздердің сөздер мен сөйлемдерді байланыстыратынын білу, шылау мен жалғауды ажыратылуын, оның тіліміз үшін маңыздылығын түсіну
Күтілетін нәтиже:
–          Оқуға деген қызығушылығы артады;
–         Сөйлемдерден шылау мен жалғауды ажырата алады.;
–          мәтінмен, ақпарат көздерімен жұмыс жасай алады;
–          топпен және өз бетінше  жұмыс жасауға қалыптасады.
Негізгі идея: Шылау сөздер, олардың маңызы, басқа сөздерден ерекшелігі.
Ресурстар мен жабдықтар: Оқулық, интербелсенді тақта, кәмпиттер,  бағдаршам белгілері, күлегештер, түсті стикерлер, кесте.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
1 мин	Психологиялық дайындық.	Үш түс арқылы оқушылардың көңіл-күйлерін білу.	Оқушылар өздерінің көңіл-күйлеріне байланысты түстерді көтереді. Қызыл-өте жақсы; жасыл –жақсы; сары – нашар.	Слайд
2 мин	Топқа бөлу	Кәмпиттер ұсыну	Кәмпит түстеріне қарай топқа бөліну	Кәмпиттер
5 мин	Үй жұмысын тексеру: «Көпір» тапсырмалары: (оқушылар үйде оқып, бүгінгі сабаққа дайындалып келеді) Үйге берілген тапсырма арасында еліктеу сөздерді қатыстырып өлең шығару, Үлгерімі төмен оқушыға мектеп пен үйдегі естіген, көрген еліктеу дыбыстарды, бейнелерді қағазға түсіріп, күнделік сияқты жазып келу тапсырмасын оқыту.	Тест тапсырмасы. Теориялық білімдерін тексеру. 1.Еліктеу сөздер мағынасына қарай бөлінеді: А)дара, күрделі В) еліктеуіш,бейнелеуіш С) негізгі, туынды 2.Негізгі еліктеу сөзді тап: А)бұрқ-сарқ В)шұбалаң С) жалтың-жұлтың 3.Күрделі еліктеу қатысқан сөйлемді көрсет. А) Сауға деді, саңқ етіп. В) шаңы бұрқ етті С) Мылтық даусы тарс-тұрс естілді. 4.Бейнелеуіш қайсысы? А)тарс В) сыңғыр С)жалт-жұлт 5.Еліктеу сөзді тіркесті көрсет. А)емін-еркін отырды В) сылқ-сылқ күлді С) мыңға жуық	«Көрші-көрші» тесті тексеру. Бір бірін тексеріп, критерийлер арқылы тақтадағы кестеде бағалайды.	АКТ
6 мин	Жаңа тақырыпты өз бетімен меңгерту Тақтада берілген сөйлемдер: Атасы немересінің серуендеуіне мүмкіндік туды. Аман қорқып қуанып кетті. Сабақтан Әлия шешесіне көмектеседі. Алмаларды жинау мектеп оқушыларынан көмек сұрадық.	«Неге?» сұрағы арқылы тақырыпты оқушылардың өзі ашуына мүмкіндік беремін. 1.Осы сөйлемдерден не ұқтыңдар? 2.Неге сөйлемдер толық емес? 3.Неге осы сөйлемдерде байланыс жоқ? 4.Неге байланыстыратын сөздерді қатыстырған жоқпын? 5.Сөз бен сөзді байланыстыратын сөз табы қалай аталады?		АКТ
3 мин	«Ақыл картасын» жасау	Шылау тақырыбын меңгерту	Топпен жұмыс жасайды. Жазғандарын оқиды.	Постер
5 мин	Терме диктант.	Түсте, сайын, ерте, үшін, азамат,жөнінде,үлкен, туралы,жігіт, секілді, және, тәртіп, соң, кеш, кейін, отқа, бұрын, ағаш, ойыншық, ғана, дегенмен, отыр,әрі, жақсы, бес, сонда да,осы.	Тек қана шылауларды теріп жазады. Дұрыс жауаптар тақтада көрсетіледі. Әр оқушы өз жұмысын бағалайды.	Интертақта, дәптер
4 мин	«Ойлан, жаз!» Жалғау ма, әлде шылау ма? Жақшаның ішіндегі шылаулар мен жалғауларды ажыратып жазу	. Керімбала(мен) қосылып бауырсақ пісіріп, шай қайнатты. Балабек(пен) Мұратәлі отын жарды. Балабектің қуанышын(да) шек болған жоқ. Мұғалім алақаны(мен)оның шашынан сипады. Отын кесуге Жәукен мен Сарығызды(да) ала кететін болды. Балабектің(де) барғысы келді.	Тексереді, бағалайды.	Оқулық
5 мин	«Ілесіп отыр» ойыны.	Ойын шартын түсіндіреді.	Бір оқушы шылауы бар сөйлем айтады. Оған екінші оқушы басқа сөйлем қосады. Солай мәтін құрылады.
4 мин	Аудиомәтін тыңдау	Осы мәтінде шылау бар ма жоқ па? Бар болса осы шылаудың маңыздылығы қанша?	Оқушылар мәтінді естиді. Интербелсенді тақтадан көреді. Шылауларды табады, маңыздылығын көрсетеді.	АКТ
8 мин	Шығармашылық сәт	Шылауға арнау: Шылау атынан балаларға хат	Оқушылар таңдау бойынша орындайды.	Дәптер
1 мин	Рефлексия	Рефлексия Jсабақ ұнады Kсәл ұнады Lжоқ ұнамады	Смайликтері бар стикерлерді тақтаға жабыстырады.	Смайликтер
1 мин	Үйге  тапсырма	Міндетті деңгей 344-346 жаттығулар; Мүмкіндік деңгей Шылауға қатысты сөзжұмбақ,ребус құру.Көркем әдебиеттен еліктеу сөздері бар 5сөйлем жазу;	Шығармашылық деңгей: Әр жолында шылау болатындай етіп өлең шығару

Сынып: 6-сынып                 Күні:                             Сабақтың тақырыбы:  Демеулік шылаулар
Сабақтың мақсаты: демеулік шылаулардың мәнін, қызметін түсіндіру. Өзге сөз таптарынан ерекшелігін таныту, кейбір ұқсас формаларын ажырату жолдарын түсіндіру.
Күтілетін нәтиже: –  Оқуға деген қызығушылығы артады;
– оқушылар өздігінен тірек –сызба, кесте арқылы сабақты талдай алады, топта бірлесіп жұмыс істеуге үйренеді, демеулік шылаулар туралы мағлұмат алады;
Стратегиялық іс-әрекеттер:  «Ойлан. Бірік. Бөліс», «Бағдаршам» стратегиясы, жеке, топтық жұмыстар, рефлексия.
Негізгі идея: Демеулік шылаулар, басқа шылаулардан ерекшелігі.
Ресурстар мен жабдықтар: Оқулық, интербелсенді тақта, қима қағаздар, тақырыпқа байланысты флипчарт, үнтаспа, перфокарталар.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психологиялық ахуал тудыру	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Оқушылар назарын сабаққа аударады	Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.	Бейнеролик
2 мин	Үй тапсырмасын сұрау	Психологиялық дайындықтан кейін үйде дайындап келген тапсырмаларын тексеремін	Үй жұмысын талдайды, түсіндіреді.	Жұмыс дәптерлері
3 мин	Жаңа тақырып:	«Сен ақылды болсаң екен...» өлеңі. - Өлеңнен жеке тұрғанда өзіндік мағынасы жоқ сөздерді тауып көрейік.                                             - Дұрыс, бұлар – шылау сөздер. Септеулік шылау мен жалғаулық шылаулардың ішінде мұндай шылау сөздер кездесе ме?	Бір оқушы оқиды.                   - Бұл өлеңде тек, түгілі, та, ме деген лексикалық мағынасы жоқ сөздер бар.	АКТ
6  мин	Интертақтамен жұмыс:	Малшылар жайлауға бүгін кетті. Осы сөйлемге 6 түрлі мағыналық реңк беретін шылауларды қатыстырып, демеулік шылаудың ережесін түсіндіру.	1. Малшылар жайлауға бүгін кетті ме? Бұл сөйлемде бе шылауы сөйлемге сұраулық мәнді үстеп тұр. 2. Малшылар жайлауға бүгін – ақ кетеді. – ақ шылауы бүгін сөзіне күшейту мәнін үстеп тұр 3. Малшылар жайлауға бүгін ғана кетті.- ғана шылауы шектеу мәнін үстеп тұр. 4. Малшылар жайлауға бүгін кетіпті – міс. –міс шылау сөйлемге болжалдық мән үстеп тұр. 5. Малшылар жайлауға бүгін кетіпті ғой. -ғой шылауы сөйлемге нақтылау мәнін үстеп тұр. 6. Малшылар жайлауға кеше түгілі, бүгін кетпепті. -түгілі шылауы сөйлемге болымсыздық мәнін үстеп тұр.
5 мин	Оқулықпен жұмыс.	- Демеуліктерді тауып, қай сөзбен бірге жұмсалғанын және оған қандай мән үстеп тұрғанын көрсетіңдер.	244-жаттығуды орындайды.	Жұмыс дәптерлері
5 мин		- «Ұйқасын тап» деп аталатын тапсырманы орындайық.                  - Өздерің демеулік шылауды ұйқас ретінде алып бір шумақ өлең шығарып көріңіздерші.	Қыс па, мейлі жаз ба? Жерді орынсыз қазба. Су құюлы шелек пе, әлде қалбыр ма?Түнде су бетін ашық қалдырма. Мейлі кейіп жүрсің бе? Жұрт алдында күрсінбе.	парақшалар
4 мин	Абайдың «Әбдрахман өлгенде» өлеңі	Қазақтың бас ақыны Абай туралы кім айтады? Өлең ішінде демеулік шылаулар бар ма?	Демеулік шылауларды Абай ұйқас үшін алғанын байқады. Ақындардың өлеңдерінде шылауларды ұйқас үшін қолданғанын айтуға болады.	АКТ
5 мин	«Бұл кім?»         сергіту сәті Әдеби кейіпкер	Футбол командасының капитаны. Жақсы оқиды, бірақ тентек. Өзін көпшілікке таныстырады. Оқулығы сай бала көңілі жай бала.	Мына сөйлемдерден шылауларды тауып, демеулік шылауларға ажырат. Кімнің сөзі?Қара Көже, мынаның не екенін білесің бе? Бағана Майқановаға істегенім тұрпайылық болды – ау деймін. Әй, Қожа. Сенің әкең марқұм азамат еді ғой.	Интертақта
3 мин	Сөйлемдерді оқып, тиісті шылауларды қойып жаз.	Ірілігі ұстаса, кісіге айналып қарамайтын мінезі бар – ды. Бұл адам ақылды да, қу да, айлакер де кісі. Дәметкен, мынау қазақ екен ғой. Осы адамдар шақыртусыз – ақ келсе қайтеді?	Бұны айтқан Самат – ау деймін.Ертең жаңбыр жауып кетсе ше? Сен түгілі, мен де ол жерге барған емеспін. Жер қадірін білетін еңбекші жұрт бұл өңірге тегін қоныстанбағаны көрініп – ақ тұр.	парақшалар
2 мин	Рефлексия	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағд-м белг-рі
3 мин	«Жұмбақ сұрақ»	1. Толық мағыналы сөзден бұрын тұрса – сын есім, кейін тұрса – шылау(ақ) 2. Екі сөзден құралған шектік демеуліктің бірі – одағай, бірі – үндескен демеулік. Ол қай сөз? (тек қана)	3. Бір жалғаулық екі сөзден біріккен, біріншісі – есімше түріндегі көмекші етістік, екіншісі – жіктеу есімдігі (дегенмен) 4. Сан есім мен сын есімнен құралған шылау. Шылаудың қай түрі? (бірақ) 5. Сөйлемді қолдайды, Бірақ өзі бар ғой Сөйлем мүшесі болмайды (шылау)
3 мин	«Салыстыр»	Венн диаграммасы.	Жалғаулық шылау мен Демеулік шылауды салыстырады.
1 мин	Үйге тапсырма:	Үйге тапсырма береді	Кезекші оқушы хат таратады. Хатта берілген тапсырма: 246- жаттығу. Ережені жаттау.	Конверт, хаттар

Пән: Қазақ тілі.    Сынып: 8- сынып

Сабақтың тақырыбы: Төл сөз бен төлеу сөз

Мақсаттары:. Төл сөз және төлеу сөз туралы түсінік беру;  

Күтілетін  нәтиже: - оқушылардың  ой-өрісі,таным,қабілеті, төл сөз туралы түсініктері дамытиды.

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары

Әдіс тәсілдер: Миға шабуыл, Конверт-сұрақ, Топтық әңгіме, Топтастыру стратегиясы

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
1Психологиялық дайындық	2мин	Оқушының зейінін аудару, түгендеу.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Оқушылар назарын сабаққа аударады. Оқушыларды топтарға бөледі.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.Топтарға бөлінеді.	АКТ
Білу	7мин	Көпір тапсырмалары	Интертақта арқылы тест сұрақтарын береді.	Үй тапсырмасын пысықтау:	ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	Төл сөзді сөйлемдер беру, олардан төл сөздерді ажырату	Біреудің сөзі екі түрлі жолмен беріледі: а) ешбір өзгеріссіз,дәл сол айтылған күйінде жеткізу.Біреудің сөзінің мұндай жолмен берілуін төл сөз дейді.Жоғарыда келтірілген мысалда біреудің сөзі төл сөз түрінде беріліп тұр; ә) сөйлеуші тарапынан өзгеріске ұшырап,біредуң сөзінің тек мазмұнын ғана сақтап жеткізу.Төл сөзді болсын,төлеу сөзді болсын жеткізуде оларға жанама түсінік беретін сөйлеушінің өз сөзін автор сөзі дейді.	Мысалы,жоғарыда Абай айтқан сөзді мына түрде де айтуға болады: Абай бес нәрседен қашық болып,бес нәрсеге асық болуды айтады.Біреудің сөзінің мұндай жолмен берілуін төлеу сөз дейді Жоғарыда келтірілген мысалдағы Абай ... деп адамдық,адамгершілік жайын қозғайды дегендер – автор сөздері.	СТО
Қолдану	5 мин	Төл сөзді төлеу сөзге айналдырып жазыңдар	1-топқа:   1. – Мына жол сіздің ауылға, мына жол біздің ауылға апарады, - деді Санжар қалжыңдап. 2. – Біз бүгін егін алқаптарының жайы туралы сөйлесеміз, - деді ауыл әкімі. 2-топқа   1. –Бұл қыз менің қарындасым ,-деді Кенжетай, Асқардың сұрағысы келгенін біліп.  2. –Бұл үйдің жаны нешеу? – деді Итбай, сөз бастау үшін	3-топқа:  1.- Сізге айтар арызым бар, - дедім мен оған жақындап. 2. – Көкем сені шақырып жатыр, - деді Абзал Мақсатқа қарап.  4-топқа:1.– Ата, мына қазды атайықшы, - деді Төлеутай қуанып. 2. – Жоқ, балам, бұл қаздарды атуға болмайды, - деді қарт басын шайқап.	ЖТ ЖЕ
Талдау	5 мин	2-тапсырма Төлеу сөзді төл сөзге айналдырып жазыңдар	1-топқа:   Асан әкесінің көп жылдардан бері Жарасбайдың жылқысын бағатынын айтты     2-топқа: Хакім қазір өзінің мына жақта шаруасы болып соған баруға асығып отырғанын салмақты түрмен айтты.	3-топқа:Марлен қонақтарына орын ұсынып, Мұратқа кешегі үндеудің қалғаны болса, тез көбейтіп жіберуді тапсырды. 4-топқа: Ол Шоқан Уәлихановтың қырғыз халқына да қадірлі адам екендігін айтқан.	АКТ
Жинақтау	7 мин	Орын тәртібі арқылы сөйлем құрастырып жазыңдар. Тиісті тыныс белгілерін қойыңдар.	1-топ. Төл сөз – автор сөзі. 2-топ.Автор сөзі – төл сөз. 3-топ.  Автор сөзі – төл сөз – автор сөзі. 4-топ.Төл сөз – автор сөзі – төл сөз	Сызба бойынша ойдан сөйлемдер құрап жазады.	ЖТ ЖЕ
Бағалау	6 мин	Берілген төл сөздің сызбасын жасаңдар	1-топқа: Үйірме бастығы аудиторияға келіп: - Ертең тіл үйірмесінің мәжілісі болады, - деп хабарлады.    2-топқа: Ол  менен : - Сен қашан келдің? –деп сұрады.	3-топқа: Медет Еркінге күле қарап: - Біз осы араға қонаққа келіп едік, - деді.      4-топқа:-Сәлеметсіз бе, ата, - деді жаңа ғана көрген Абзал, - қашан келдіңіз?
	2 мин	Бағдаршам, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін өзі ,топпен бағалайды
Тапсырма	1 мин		Тапсырма береді, түсіндіреді. 157-жаттығу.Ереже.
Рефлексия	2 мин Стикерлерді толтыру		Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру
Рефлексиялық жазба

Пән: Қазақ тілі.    Сынып: 6- сынып

Сабақтың тақырыбы: Дефис арқылы жазылатын шылаулар

Мақсаты:Дефис арқылы жазылатын шылаулардың емлесін меңгерту;  

Күтілетін  нәтиже: - оқушылардың  ой-өрісі,таным,қабілеті, шылулар мен олардың емлесі туралы түсініктері дамиды.

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары

Әдіс тәсілдер: Миға шабуыл, Конверт-сұрақ, Топтық әңгіме, Топтастыру стратегиясы

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
1Психологиялық дайындық	2мин	Оқушының зейінін аудару, түгендеу.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Оқушылар назарын сабаққа аударады. Оқушыларды топтарға бөледі.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.Топтарға бөлінеді.	АКТ
Білу	7мин	Көпір тапсырмалары	Интертақта арқылы тест сұрақтарын береді.	Үй тапсырмасын пысықтау:	ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	Ережелерді еске түсіру. Оқушылар үш топқа өздері білетін шылауларды жазады, ішінен дефис арқылы жазылатынын ажыратады.	Септеулік шылаулар мыналар: үшін, сайын, туралы, арқылы, жайлы, сияқты, тәрізді, дейін, шейін, қарай,таман, бері, бұрын, бірге, соң, кейін, т.б.Жалғаулық шылаулар: мен(бен,пен), да,(де,та,те),не, не болмаса, яки, немесе, және, әрі, біресе, бірақ, алайда, әйтпесе, әйткенмен, дегенмен,сонда да, әлде, өйткені,себебі, сондықтан,сол себепті т.б. Осылардың ішінен дефис арқылы жазылатындарын көрсетіңіз.	Демеулік шылаулар: ма(ме,ба,бе,па,пе),ше,-ақ,-ау,-ай,әсіресе,да,(де,та,те). ғана(қана),тек,кейде,-ақ,-мыс(міс),кейде,-ау,түгел,тұрсын,тұрмақ,қой(ғой),-ды(-ді,-ты,-ті)	СТО
Қолдану	5 мин		Көп нүктенің орнына шылауларды қойып жаз. 1. Аман қорқып ..., қуанып ... келді. 2.Жылқыда Үсен қалды ..., Қуаныш ағасы үйге келді. 3.Театрдан Нұрлан ... қуанып, ...  сәл жабырқап шықты. 4.Аманның жерге түсіп, жаяу жүргісі келеді, ...  қуаныш атын тоқтатпады. 5.Сараңдық адамның ең бір жаман қасиеті деп білетін, ...  мүсінді суретші апайға ұсынды (Бақытжан Момышұлы) .6. Өлкені өрлеп қонған он . . . ауылдың көбі жатқан .  4..Демеулік шылаулар дегеніміз не?	Шылауларды мағынасына қарай тауып жазады. Сұрақтарға жауап береді, ережелерді еске түсіреді.	ЖТ ЖЕ
Талдау	5 мин		Сөйлемді толықтыр.  Күндіз келген жиырма кісіні ....., түнде келген жиырма кісіні..... қонақ етіп, ренжітпей аттандырып жіберуші еді.  6.Сызбаны толықтыр:  Шылаудың түрлері.		АКТ
Жинақтау	7 мин	Тест	Екі нұсқада дайындалған тест таратады.	Тест сұрақтарына жауапты  жұмыс дәптерлеріне жазады.	ЖТ ЖЕ
Бағалау	6 мин	Берілген төл сөздің сызбасын жасаңдар	1-топқа: Үйірме бастығы аудиторияға келіп: - Ертең тіл үйірмесінің мәжілісі болады, - деп хабарлады.    2-топқа: Ол  менен : - Сен қашан келдің? –деп сұрады.	3-топқа: Медет Еркінге күле қарап: - Біз осы араға қонаққа келіп едік, - деді.      4-топқа:-Сәлеметсіз бе, ата, - деді жаңа ғана көрген Абзал, - қашан келдіңіз?
	2 мин	Бағдаршам, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін өзі ,топпен бағалайды
Тапсырма	1 мин		Тапсырма береді, түсіндіреді. 157-жаттығу.Ереже.
Рефлексия	2 мин Стикерлерді толтыру		Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру
Рефлексиялық жазба

Сынып: 6-сынып                 Күні:                             Сабақтың тақырыбы:  Шылаулардың емлесі
Сабақтың мақсаты: Шылаудың түрлерін, ерекшеліктерін, емлесін оқушыларға меңгерту, шылау мен жалғаудың айырмашылығын ұғындыру.
Күтілетін нәтиже: –  Оқуға деген қызығушылығы артады;
– Өз ойын жинақтап, дұрыс шешім қабылдайды, алған білімін кез – келген жерде пайдалана алады.
Стратегиялық іс-әрекеттер:«Ой қозғау», «Миға шабуыл», «Венн диаграммасы», топтық , жұптық жұмыс, семантикалық карта, анаграмма, тест.
Негізгі идея: Кембридж тәсілі арқылы білімді тереңінен меңгереді, тез ұтымды пікір қалыптастыруға үйретеді.
Ресурстар мен жабдықтар: плакаттар, тірек-сызбалар, анаграммалар, семантикалық карта, кестелер, торкөздер, жұлдызшалар, бағалау парақшасы, маркер.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин		Ұйымдастыру кезеңін өткізіп, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру	Оқушылар бір-біріне тілектер айтады.	Гүл
2 мин	Оқушыларды үш топқа бөлу	1,2,3 сандары жазылған парақшалар арқылы 3 топқа бөлінеді. Әр топқа атау беріп, топбасшы сайлайды.	1-топ – Септеуліктер 2-топ – Жалғаулықтар 3-топ - Демеуліктер	1,2,3 сандары жазылған парақша
2  мин	Бағалау критерилерімен таныстыру	1.Өткен сабақты пысықтау 2.Семантикалық картамен жұмыс. 3.Топтық жұмыс 4.Жұптық жұмыс 5.Деңгейлік тапсырмалар	Бағалау критерилерімен танысып шығады.	Бағалау парақшалар
6  мин	Өткен сабаққа рефлексия «Ой қозғау»	1. Қандай шылаулар дефис арқылы жазылады? Мысалдармен дәлелде. 2. Мен, менен, бен, бенен, пен, пенен шылаулары сырт тұлғасынан қай септікке ұқсас. Мысалдармен дәлелде. 3. Да, де та, те шылаулары сырт тұлғасынан қай септікке ұқсас? Дәлелде.	Оқушылар сұрақтарға жауап береді	Тірек-сызбалар
5 мин	Жеке жұмыс Семантикалық картамен жұмыс	Ма (ме, ба, бе, па, пе) шылауына байланысты кестені толтыру	Әр оқушы жылдам кестені толтырады. Өзін-өзі бағалайды.	Семантикалық карта,маркер
7 мин	Топтық жұмыс	Топтың атын қорғау	Әр топ өз аттарын қорғайды	Плакат маркер
3 мин	Венн диаграммасы	Жалғау мен шылаудың ұқсастығы мен айырмашылығын табу	Жалгау мен шылаудың ұқсастығы мен айырмашылығын табады.	Венн диаграммасы
3 минут	«Миға шабуыл»	Жалғау мен шылауларды ажырат. Жұмбақтың шешуін тап	Жалғау мен шылаудың ажыратып, жұмбақтың шешуін табады.	Жұмбақ.
3 минут	Топтық жұмыс	Анаграмма 1-топқа -  Анаграмма Ә 2-топқа – Анаграмма ЕСЕ  3-топқа – Анаграмма Т	Үш топ жылдам торкөздерді толтырады.	Анаграммалар
2 минут	Сергіту сәті.	Жылдам сұрақ, ұшқыр жауап.	Сұрақтарға жылдам жауап береді
3 минут	Жұптық жұмыстар	Мына шылауларды торкөздерге тізбектей жаз. Бір сөйлем құра.	Алайда, -ақ, болмаса, қой. Берілген шылауларды торкөздерге дұрыс орналастырады
3 минут	Деңгейлік тапсырмалар	Дарынды және мотивациясы төмен оқушыларға деңгейлік тапсырмалар.	Тапсырмаларды орындайды	Тест. кесте
2 минут	Бағалау	Оқушыларды сабақтың критерилері арқылы бағалаймын.	Бағалау парақшаларын топ басшылары тапсырады.	Бағалау парақшасы Күнделік
2 минут	Үйге тапсырма :	«Мен ұнататын кейіпкер» тақырыбында шағын шығарма жазып келу. Шылаулардың астын сызып талдаңдар.	Күнделікке тапсырманы жазады.	Күнделік
Рефлексиялық жазба

Сынып: 6-сынып                 Күні:                             Сабақтың тақырыбы:  Әсемпаз болма әрнеге
Сабақтың мақсаты: - Өлеңді негізге ала отырып,оқушының бойына жақсы қасиеттерді қалыптастыру,
- Жаман әдеттерден жирендіру,жақсы мен жаманды ажырата алуға,
-Өмірге қажетін таңдай білуге бағыттау.
Күтілетін нәтиже: Жаңа тақырып жөнінде түсінік қалыптасады.
-Өмірге қажетін таңдай біледі.
-Кейбір оқушылар топтың көмегімен берілген тапсырманы орындайды.
Стратегиялық іс-әрекеттер: Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту мен оқуда ақпараттық – коммуникациялық технологияларды қолдану. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. .
Ресурстар мен жабдықтар: Оқулық, интербелсенді тақта, қима қағаздар, тақырыпқа байланысты флипчарт, үнтаспа, перфокарталар.

Уақыт	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар Стратегиялар
1 мин	Кіріспе Сыныпта психологиялық ахуал тудыру	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Оқушылар назарын сабаққа аударады	Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
2 мин		Жеке сөздер жазылған стикерлер тарату.	Мұғаліммен амандасып,стикерде жазылған сөздерді қатыстырып, бір-біріне сәттілік тілейді	Мадақтау
3 мин	Қызығушылығын ояту	Тұсаукесер (3 мин)	Сабақ тақырыбын, мақсатын анықтайды.	АКТ
5  мин	Топқа бөлу	Абайдың «Сегіз аяқ», «Желсіз түнде жарық ай», «Көзімнің қарасы» әндері бойынша шумақтарын тармақтарға бөліп тарату	Абай әндерінің тармақтары бойынша шумақ құрап,қай әннен үзінді екенін тауып,сол топқа бөлінеді және сол өлеңді әнімен орындайды.Топ басшысын сайлау.Топ ұстанымын еске түсіреді	парақшалар
8 мин	Үй тапсырмасын сұрау	«Құлақтан кіріп бойды алар» өлеңін жатқа сұрау,ұлы адамдардың Абай жайлы даналық ойларын жазу. «Автордың ыстық орындығына»оқушыларды шақырады. Топта белсенділік көрсеткен оқушыларды, үнсіз оқушының жұмысқа араласуын қадағалайды.	Өлеңді «Автордың ыстық орындығына»орындайды және ұлы адамдардың Абай жайлы даналық ойларын оқиды. «Сізден сұрақ, бізден жауап»бір-біріне сұрақ қою арқылы үй тапсырмасын пысықтайды.	Жарайсыңдар! «Автордың ыстық орындығы» «Сізден сұрақ, бізден жауап» стратегиясы
8 мин	Негізгі бөлім  Мағынаны тану сатысы . Ой толғаныс сатысы	Жаңа сабақ.Мұғалімнің кіріспе сөзі. «Әсемпаз болма әрнеге» өлеңін жатқа айту. Оқушылардың сауатты, мәнерлеп оқуларын қадағалау.	«Әсемпаз болма әрнеге» өлеңін мәнерлеп оқыту. Оқушылар мәнерлеп, тізбектей оқиды	Мадақтау Түрткі сұрақтар қою
6 мин		«Кубизм» стратегиясы аясында оқушылардың тақырыпты әр қырынан салыстырып, анықтап, қолдануын қадағалау. Оқушылардың топта орындаған жұмыстарын бақылау	Анықта. Өлеңді мәнерлеп оқып, мазмұнын, идеясын ашу.Қиын сөздерді табу. Жинақта.Өлеңнің мазмұнына мәндес нақыл сөздер жинақтау, өлеңнің түйінін табу. Қолдан. Сатылай кешенді талдау жасау, өлеңді қара сөзге айналдырып жазу. Әр топ тапсырмаларын қорғайды.	«Бас бармақ» «Кубизм» стратегиясы Постер ,түрлі-түсті Маркер,кубик
3 мин	Концептуалдық кестемен жұмыс жүргізу	Оқушылардың топта орындаған жұмыстарын қадағалайды. Жекелей оқушылардың әрекетін бақылайды.	Қабілеті жоғары оқушының ойлау қабілеті жақсы Қабілеті төмен оқушы топ мүшелерінің жауабына келіседі.	Интертақта Концептуалдық кесте Оқулық,дәптер
2 мин	«Ментальды карта»	Өлеңнен қандай тағылым алдық?- деген сұрақ қойылады.Әр топқа ментальды карта ұсыну Қорғаудан соң мадақтау.	Оқушылар сұраққа жауап іздейді.Ментальды карта толтырады.Ортаға шығып, топтан біреу қорғайды. Әр оқушы сыни ойлап, өз ойларын ортаға салады. Өз ойларын еркін жеткізеді	Ментальды карта
3 мин	«Бес жолды өлең»	Топқа смайликтер тарату	«Бес жолды» өлеңді топта құрастырып,сынып алдында қорғайды. Оқуда кедергісі бар оқушылар «жақын даму аймағы» деңгейіндегі арнайы тапсырмалар алады.
3 мин	Рефлексия «Плюс Минус Қызықты»	Мұғалім рефлексия түрін түсіндіреді. Жазған пікірлерін дұрыс қабылдайды Дұрыс жауап алуға жетелейді.	Плюс бағанына ұнаған ақпаратты жазады. Минус сабақтағы жағымсыз әсерін жазады. Қызықты тағы нені білгісі келеді , соны сұрақ ретінде жазады.  А тобындағы оқушылар ойын бірден жазады. С тобындағы оқушыларға мұғалім ойларын дұрыс жазуға көмектеседі. Жауапкершілікті сезінеді.	«Плюс Минус Қызықты»
1 мин	Үйге тапсырма:	Үйге тапсырма береді	Кезекші оқушы хат таратады. Хатта берілген тапсырма: Өлеңді жаттау.	Конверт, хаттар

Рефлексиялық жазба

Сынып: 6-сынып                 Күні:                             Сабақтың тақырыбы:  Қысқарған сөздер
Сабақтың мақсаты: Қысқарған сөздердің жасалу жолдарын,емлесін түсіндіру,өзіндік пікір қалыптастыруға жетелеу. Сілтеме: Қ.Назарғалиева, Ж.Дәулетбекова Қазақ тілі 6-сынып Алматы Атамұра

Күтілетін нәтиже: –  Оқуға деген қызығушылығы артады; Қысқарған сөздерден алған білімдерін тапсырмалар мен жаттығулар орындауда қолдана алады, сауаттылығы қалыптасады.
Стратегиялық іс-әрекеттер:  «Ойлан. Бірік. Бөліс», «Бағдаршам» стратегиясы, жеке, топтық жұмыстар, рефлексия.
Негізгі идея: Демеулік шылаулар, басқа шылаулардан ерекшелігі.
Ресурстар мен жабдықтар: Оқулық, интербелсенді тақта, қима қағаздар, тақырыпқа байланысты флипчарт, үнтаспа, перфокарталар.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе Сыныпта психологиялық ахуал тудыру	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі.в) Оқушыларды түстер арқылы топқа бөлу.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.Топқа бөлінеді	стикерлер
8 мин	Үй тапсырмасын сұрау Білу	Психологиялық дайындықтан кейін үйде дайындап келген тапсырмаларын тексеремін	Үй жұмысын талдайды, түсіндіреді.	Жұмыс дәптерлері
5 мин	Жаңа тақырып: Түсіну	Мағынаны ашу. Түсіну.Тақтада берілген суреттер бойынша күрделі атауларды қысқарту арқылы қысқарған сөздер жаса. Оларға қосымша жалға. Емлесін түсіндір	Суретер бойынша қысқарған сөздер құрайды. Оларға қосымша жалғайды, сөздер жазады. Емлесін түсіндіреді.	АКТ
5 мин	Қолдану	Қысқарған сөздерді қатыстырып бірнеше сөйлем ойлаңдар.	Сөйлемдер ойлап дәптерге жазады.	Жұмыс дәптерлері
10 мин	Талдау	Жаттығу жұмыстарын орындау.	102-жаттығу. Қысқарған сөздерге қосымша жалғап, сөз тіркесі мен сөйлемдер құраңдар. 103-жаттығу. Төменде қысқарған сөздерді қатыстырып бірнеше сөйлем құрау.
6 мин	Жинақтау	Сөздік диктанты. Емлесін есте сақта.	Диктант жазады, емлесін есте сақтайды.
7 мин	Бағалау	Қысқарған сөздерді неге қолданамыз?	Оқушылар өз ойларын ортаға салады, жаңа тақырыпты бағалайды.
1 мин	Тапсырма	Үйге тапсырма. 101-жаттығу. Баспасөз материалдарын оқып, қысқарған сөздерді тауып, теріп жазу.	Күнделікке тапсырманы жазады.	Күнделік

Пән: Қазақ тілі.    Сынып: 9 - сынып

Сабақтың тақырыбы: Сөздердің стильдік түрлері. Экспрессивтік-эмоционалды лексика

Мақсаттары: Қазақ тілінің көп стильді тіл екенін білу. Стиль түрлері мен олардың өз ерекшеліктері туралы жалпылама мағлұмат алу.      

Күтілетін  нәтиже: Тақырып ішіндегі басты құндылықтар мен тірек сөздерді таңдай отырып, қорытынды жасайды және жаттығу барысында қолданады.

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары

Әдіс тәсілдер: Блум таксономиясы

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
Психологиялық дайындық	2мин	Оқушының зейінін аудару, түгендеу.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Оқушылар назарын сабаққа аударады. Оқушыларды топтарға бөледі.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.Топтарға бөлінеді.	АКТ
Білу	5 мин	Көпір тапсырмалары	Интертақта арқылы тест сұрақтарын береді.	Үй тапсырмасын пысықтау:	ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	Оқулықтың 32-33-беттеріндегі теориялық мәліметтерді оқушылардың өз бетінше оқуына 5 минут уақыт беріледі.	Берілген жаңа түсінікті ұғуы, есте сақтауы, мінездеме беруі Мұғалім сұрақ бетшесін ұсынады, оқушылар жеке жауап береді. Мазмұндау, түсіну, сипаттама беру Тақырыптағы теориялық мәліметтерді 6 бөлімге бөліп, әр бөлімді қалай түсінгенін айтып береді: топта талқылауға 5 минут, қорғауға 1минуттан беріледі. Постер қорғауда дайын сілтеме бар.	Тақырыптан есте қалғанды айтқызу үшін, тірек сөздер жазылып, соны қатыстыра сөйлейді. Лексика,ұлттық тілдің тармақтары(10-беттен) туралы сілтеме сұрақтар қойылады.	СТО
Қолдану	5 мин	Жаңа білімді тәжірибеде пайдаланып, болжам жасау, жүйелеуі	Тақтадағы  бейтарап тілдік тұлғаларға оның стильдік (әдеби)сәйкес тұлғасын тауып жазыңдар: әкесей, азанмен қышқырып, барың тез, неменеге тұрып қағансыңдар?Жуынып,асқа отырыңыздар. Киім-құралдарыңды жинаңшы...	Дәптерге орындайды, ауызша дәлелдейді.	ЖТ ЖЕ
Талдау	9 мин		Алған білімді жіктеуі, негізгі идея мен тақырыпты ашуы, бөліктерге бөлуі, оны өзара байланыстыра отырып, айқындауы. Қазақ тілі Түрік қағанатының кезінде керемет дамыған тіл болғандығын  нелер арқылы дәлелдей аламыз? Қазақ тіліне кейінгі ғасырларда жасалған қандай қысымдарды атай аласыңдар?	Лебіз сөзіне мағыналас сөздер тауып, мәтіннің осы тұсын өз сөздеріңмен түсіндіріп беріңдер. Стиль туралы қандай мағлұмат жинадыңдар, соны жүйелеп айтып шығыңдар. Топ болып талдап, спикерлер ғана сөйлейді.	АКТ
Жинақтау	5 мин	Дара болжамдардан тұтас бір ұғым тудыруы	А.  Бейтарап тілдік тұлғалар туралы ереже қорытындылаңдар. Ә.  34-беттегі Экспрессивтік-эмоционалды лексика тақырыбын оқып, осы сәттегі сыныптағы жұмыс барысын және сырттағы ауа райын сипаттап жазыңдар.	Постер жасау	ЖТ ЖЕ
Бағалау	6 мин	сынай білуі, пайымдауы) шешім қабылдауы, ой қорытындысын  жариялауы, өз бағасын беруі	А. Дебат-әңгіме құруға:Кейбірбейтарап  сөздерді қолдану әдеби тілді шұбарландырады;                           керісінше, байыта түседі. Ә. Зерттеушілік әңгіме құруға: Әдемі сөйлеу-білім мен біліктің көрінісі.	Б.   Келісімшілік әңгіме үшін: Экспрессивтік-эмоциялы сөздерді  өз орнымен қолдана білген дұрыс. Жеке оқушының пікірі тыңдалады. Постер жасауға да, стикерлермен беруге де болады.
Оқушы білімін бағалау	2 мин	Бағдаршам, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін өзі ,топпен бағалайды	ОүБ
Тапсырма	1 мин		Тапсырма береді, түсіндіреді. 17-жаттығу бойынша ізденушілік жұмыс жасау: мағыналас сөздерді тауып жазу.
Рефлексия	2 мин Стикерлерді толтыру		Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру
Рефлексиялық жазба

Сынып: 6-сынып                

Сабақтың тақырыбы: Сан есім туралы түсінік. Дара және күрделі сан есімдер
Сабақтың мақсаты: Сан есім туралы түсініктерін ары қарай толықтыру, сан есімдердің құрамына қарай дара және күрделі болып бөлінетінін түсіндіру, күрделі сан есімдердің жасалу ерекшеліктерін таныту;

Күтілетін нәтиже:
–          Оқуға деген қызығушылығы артады;
–          мәтінмен, ақпарат көздерімен жұмыс жасай алады;
–          топпен және өз бетінше  жұмыс жасауға қалыптасады.
Негізгі идея:  Ресурстар мен жабдықтар: Оқулық, интербелсенді тақта, кәмпиттер,  бағдаршам белгілері, күлегештер, түсті стикерлер, кесте.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
1 мин	Психологиялық дайындық. Үй тапсырмасын тексеру	Үйге сан есім туралы түсінікті оқуға берілген болатын. Анализ - синтез тәсілі арқылы сан есім туралы білімдері пысықталады. 1. Сан есім дегеніміз қандай сөз табы? 2. Сан есім қандай сұрақтарға жауап береді? 3. Сан есім қай сөз табымен тікелей тіркесіп, қолданылады? 4. Сан есімдер сөйлемде қандай қызмет атқарады? 5. Сан есімдердің зат есімсіз жұмсалуына мысал келтіріңдер. - Ал енді, сан есімдер қатысқан мақал - мәтелдерді ортаға салыңдар.	Оқушылардың жауаптары: 1. Білгенім – бір тоғыз, білмегенім тоқсан тоғыз. 2. Жігітке жетпіс өнер де аз. 3. Жеті рет өлшеп, бір рет кес. 4. Отыз екі тістен шыққан сөз, отыз рулы елге тарайды. 5. Он үште отау иесі	Слайд
2 мин	Топқа бөлу	1.Миға шабуыл жасау. - Оқушылар, мен неге сендерді осылай бөлдім? Қалай ойлайсыңдар? Әрине, дұрыс айтасыңдар. Ендеше бүгінгі сабағымыздың тақырыбы – Дара және күрделі сан есімдер. 2.Оқулықпен жұмыс.	1.Оқушылар, 99, 32, 25,13 сандары бар мақал айтқан оқушылар оң жаққа, 7, 1,9,70 сан есімдері бар мақалдарды айтқан оқушылар сол жаққа шығады. 2.Дара және күрделі сан есімдер ережесін қорытып шығарады.	слайд
5 мин		Дәптермен жұмыс: 159 жаттығу.	Дара сан есімдерді бір бөлек, күрделі сан есімдерді бір бөлек екі баған етіп жазады.	АКТ
6 мин	«Сергіту» ойыны	- Дара сан есімдерді атағанда оң қолдарыңды көтересіңдер, күрделі сан есімдерді атағанда екі қолдарыңды бірдей көтересіңдер.	Екінші, қырық - елу, тоғыз жүз бір, жетеу, жүздеген, үш - үштен, бесеу, он бүтін жүзден елу бір, тоқсан, жүз шақты.	АКТ
3 мин	“Этномәдени сұрақтар” - ауызша жұмыс түрі	Сандарға байланысты халқымыздың ұғымында 1, 3, 5, 7, 9, 40 секілді сандардың бәрін бір ырымға негіздеп, киелі деп есептеген. Сондықтан да менің қоятын сұрағым осы төңіректі қамтиды. 1. Жеті атаңды ата (ата, әке, бала, немере, шөбере, шөпшек, немене) 2. Халқымыздың кие тұтқан сандарын ата (7, 9) 3. Үш арсызды ата (ұйқы, тамақ, күлкі) 4. Жігіттің үш жұрты (өз жұрты, қайын жұрты, нағашы жұрты) 5. Төрт түлік (қой, сиыр, жылқы, түйе)	6. Ер қаруы бес қару (найза, садақ, шоқпар, қылыш, айбалта) 7. Қонақтың төрт түрі (арнайы, қыдырма, құдайы, қылғыма) 8. Үш бәйтерек (Ілияс, Сәкен, Бейімбет) 9. Бес арыс (Шәкәрім, Ахмет, Мағжан, Міржақып, Жүсіпбек) 10. Халқымыздың сан есімдерден басталып айтылатын ұлттық ойындары қалай аталады? (тоғызқұмалақ, алтыбақан)
5 мин	Сабақты қорыту.	- Сонымен, сан есім дегеніміз қандай сөз табы? - Қандай сұрақтарға жауап береді? - Дара сан есімдер дегеніміз не? - Күрделі сан есімдер қалай жасалады?
4 мин	Енді жұмбақтарды шешейік	1.       Мұз айдында жеті бала, Асыр сап жүр сырғанап, Сырғанамай екі бала, Жағалауда тұр қарап Енді осы баланың Санын айтсаң жарадың 2.       Екі аяқ пен екі қол, Бір ауыз бен бір тілің, Нешеу болды, қане, бол, Санап шығар кім бұрын?	3. Су құйып ем астауға, Үш қаз ұшты аспанға. Үш қасқалдақ, бір қазан, Екі үйрек, бір сазан, Бір көксерке, бір қарға, Айт, неше құс ұшып жүр? Неге екенін түсіндір 3.      Мына алты ақ алма, Нұрбибі мен Жанарға. Үш сарысы – Анарға, Қызыл алма – Манарға. Қанша сонда бар алма?
3 мин	Бағалау	Мұғалім топтардың жұмысын қорытындылайды, бағалайды.	Оқушылар өздерін, топ басшылары топ мүшелерін бағалайды
1 мин	Рефлексия	Рефлексия Jсабақ ұнады Kсәл ұнады Lжоқ ұнамады	Смайликтері бар стикерлерді тақтаға жабыстырады.	Смайликтер
1 мин	Үйге тапсырма.	Міндетті деңгей: Дара және күрделі сан есім туралы түсінік. Мүмкіндік деңгейі: 161 - жаттығу. Сан есімдерді қатыстырып, «Біздің сынып» деген тақырыпта шағын шығарма құрастырып жазыңдар.

Пән: Қазақ тілі.    Сынып: 6- сынып

Сабақтың тақырыбы: Дара  және күрделі етістік

Мақсаттары: . Құрамына қарай етістіктің дара және күрделі болып бөлінуін, жасалуын өз бетінше тұжырым жасау арқылы меңгерту, оларды салыстыра оқытып, мағыналық айырмашылығына көңіл бөлу;

Күтілетін  нәтиже: Байланыстыра сөйлеуге, халық даналығының мәнін ұғынуға тәрбиелеу;

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары

Әдіс тәсілдер: топпен жұмыс, ойын, проблемалы ізденіс, талдау, сұрақ - жауап, байқау.

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
	2 мин	Психологиялық дайындық:	Оқушының зейінін аудару, түгендеу.		АКТ
Білу	5 мин	Өткен тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ» әдісін қолдану  және жаңа тақырыпқа бастама	Қызығушылықты ояту: сұрақтар Өткен тақырыпты пысықтау. 1. Оқушылардың өздеріне қарсы топқа 2 сұрақтан қойғызу; 2. «Олжалы бестік» ойыны. 5 сөз дайындап, олардың артына сұрақ жасыру және бір сөздің артына тек қана «5» бағасын қою. 1. «Мықты болсаң, тауып көр»- Үнемі көмекші етістік болатын етістіктерді ата. 2. «Жүйрік болсаң, шауып көр» - Көмекші етістік дегеніміз не? Мысал келтір. 3. «Ойлы болсаң, озып көр»- Етістік құрамына қарай нешеге бөлінеді? 4. «Алғыр болсаң, алып көр»- Құттықтаймын, сен «бестік» бағасын алдың! 5. «Зерек болсаң, айтып көр» - Етістік тұлғасына қарай нешеге бөлінеді? Мысал келтір.	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталау Топпен жұмыс жасау	ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	Сабақтың мақсатын қою. Күн ретін, сабақ тақырыбын хабарлау. 5. Жаңа сабақ.	а) Мұғалімнің сөзі. ә) Тақтамен жұмыс. Абай Бөжейдің пішінін жаңа жақсылап көрді. Жан - жануарлардың азығы қардың астында қалды. Ой тастау. Балалар, бұл сөйлемдерде өздерің байқағандай іс - әрекет жүзеге асты ма? Берілген сөйлемдерде не айтылады? Ал енді бұл сөйлемдердегі іс - әрекет жүзеге аспаса, сөйлемді қалай құрар едіңдер? Тыйым сөздермен жұмыс. Балар, қазақтың ырым, тыйым сөздері - кез келген адамды жамандық жасамауға, әдепті болуға үйрететін тәлімі мол сөздер. Ендеше, тыйым сөздер айтып көрейік.	Оқушылар өздері білетін тыйым сөздерді ортаға салады: Бос бесікті тербетпе.  Малды теппе.  Үй ішінде ысқырма. Көпке топырақ шашпа.	СТО
Қолдану	5 мин		в) Оқулықпен жұмыс. 176 - жаттығу. Ауызша орындалады. 178 - жаттығу. Жазбаша орындалады. 180 - жаттығу.
Талдау Жинақтау	8  мин	Жұптық жұмыс  арқылы жалпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекетіне байланысты сабақты талдау	Жұптық  жұмыс. Таратпамен жұмыс. 1. Етістік дегеніміз не? 2. Дара етістік қалай жасалады? 3. Берілген сөйлемдерден күрделі етістікті тауып, қайсысы негізгі, қайсысы көмекші етістік екенін ажырат. Аман құс үнінен оянып кетті. 4.Осы кеште Ербол Бөкенші жаққа қайтпақ еді.  5.Күрделі етістік дегеніміз не? Мысал келтір.  6.Болымсыз етістік қалай жасалады?  7.Негізгі етістікке 5 сөз, туынды етістікке 5 сөз жаз.	Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, ж дара  тапсырмаларды орындайды.
Баалау	9 мин	Шығармашылық жұмыс.	1 - топ. Тыйым сөздер жазу. 2 - топ. Баталы сөздер жазу. 3 - топ. Пайдалы кеңес жазу.	Сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен   тапсырмаларды орындайды.
Білімді бекіту кезеңі.	3 мин	Сұрақтар:	1. Болымды етістік нені білдіреді? 2. Болымсыз етістік дегеніміз не? 3. Болымсыз етістік қалай жасалады? 4. Болымсыз етістік зат есіммен омонимдес болғанда қалай ажыратамыз?	Сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен   тапсырмаларды орындайды.
Бағалау	2 мин	Бағдаршам, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін өзі топпен бағалайды
Тапсырма	1 мин		«Өзіңді өзің бағала» Оқул. 158-бетіндегі бекіту сұрақтарына жауапты ауызша дайындап келу.
Рефлексия	2 мин Стикерлерді толтыру		Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру
Рефлексиялық жазба

Пән: Қазақ тілі.    Сынып: 9 - сынып

Сабақтың тақырыбы: Ғылыми стиль. Ерекшеліктері

Мақсаттары: Қазақ тілінің көп стильді тіл екенін білу. Стиль түрлері мен олардың өз ерекшеліктері туралы жалпылама мағлұмат алу.      

Күтілетін  нәтиже: Тақырып ішіндегі басты құндылықтар мен тірек сөздерді таңдай отырып, қорытынды жасайды және жаттығу барысында қолданады.

Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары

Әдіс тәсілдер: Блум таксономиясы

Сабақ кезеңдері	Уақыт	Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті
Психологиялық дайындық	2мин	Оқушының зейінін аудару, түгендеу.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Оқушылар назарын сабаққа аударады. Оқушыларды топтарға бөледі.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.Топтарға бөлінеді.	АКТ
Білу	5 мин	Көпір тапсырмалары	Интертақта арқылы тест сұрақтарын береді.	Үй тапсырмасын пысықтау:	ЖТ ЖЕ
Түсіну	8 мин	Оқулықтың 32-33-беттеріндегі теориялық мәліметтерді оқушылардың өз бетінше оқуына 5 минут уақыт беріледі.	Берілген жаңа түсінікті ұғуы, есте сақтауы, мінездеме беруі Мұғалім сұрақ бетшесін ұсынады, оқушылар жеке жауап береді. Мазмұндау, түсіну, сипаттама беру Тақырыптағы теориялық мәліметтерді 6 бөлімге бөліп, әр бөлімді қалай түсінгенін айтып береді: топта талқылауға 5 минут, қорғауға 1минуттан беріледі. Постер қорғауда дайын сілтеме бар.	Тақырыптан есте қалғанды айтқызу үшін, тірек сөздер жазылып, соны қатыстыра сөйлейді. Лексика,ұлттық тілдің тармақтары(10-беттен) туралы сілтеме сұрақтар қойылады.	СТО
Қолдану	5 мин	Жаңа білімді тәжірибеде пайдаланып, болжам жасау, жүйелеуі	Тақтадағы  бейтарап тілдік тұлғаларға оның стильдік (әдеби)сәйкес тұлғасын тауып жазыңдар: әкесей, азанмен қышқырып, барың тез, неменеге тұрып қағансыңдар?Жуынып,асқа отырыңыздар. Киім-құралдарыңды жинаңшы...	Дәптерге орындайды, ауызша дәлелдейді.	ЖТ ЖЕ
Талдау	9 мин		Алған білімді жіктеуі, негізгі идея мен тақырыпты ашуы, бөліктерге бөлуі, оны өзара байланыстыра отырып, айқындауы. Қазақ тілі Түрік қағанатының кезінде керемет дамыған тіл болғандығын  нелер арқылы дәлелдей аламыз? Қазақ тіліне кейінгі ғасырларда жасалған қандай қысымдарды атай аласыңдар?	Лебіз сөзіне мағыналас сөздер тауып, мәтіннің осы тұсын өз сөздеріңмен түсіндіріп беріңдер. Стиль туралы қандай мағлұмат жинадыңдар, соны жүйелеп айтып шығыңдар. Топ болып талдап, спикерлер ғана сөйлейді.	АКТ
Жинақтау	5 мин	Дара болжамдардан тұтас бір ұғым тудыруы	А.  Бейтарап тілдік тұлғалар туралы ереже қорытындылаңдар. Ә.  34-беттегі Экспрессивтік-эмоционалды лексика тақырыбын оқып, осы сәттегі сыныптағы жұмыс барысын және сырттағы ауа райын сипаттап жазыңдар.	Постер жасау	ЖТ ЖЕ
Бағалау	6 мин	сынай білуі, пайымдауы) шешім қабылдауы, ой қорытындысын  жариялауы, өз бағасын беруі	А. Дебат-әңгіме құруға:Кейбірбейтарап  сөздерді қолдану әдеби тілді шұбарландырады;                           керісінше, байыта түседі. Ә. Зерттеушілік әңгіме құруға: Әдемі сөйлеу-білім мен біліктің көрінісі.	Б.   Келісімшілік әңгіме үшін: Экспрессивтік-эмоциялы сөздерді  өз орнымен қолдана білген дұрыс. Жеке оқушының пікірі тыңдалады. Постер жасауға да, стикерлермен беруге де болады.
Оқушы білімін бағалау	2 мин	Бағдаршам, бағалау парақшалары	Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату	Өзін өзі ,топпен бағалайды	ОүБ
Тапсырма	1 мин		Тапсырма береді, түсіндіреді. 17-жаттығу бойынша ізденушілік жұмыс жасау: мағыналас сөздерді тауып жазу.
Рефлексия	2 мин Стикерлерді толтыру		Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну	Ұсынылған стикерді толтыру
Рефлексиялық жазба

Сынып: 6-сынып                 Күні:

Сабақтың тақырыбы: Ауыспалы келер шақ
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға елер шақтың ережесін, ауыспалы келер шақтың жалғаулықтарын толық меңгерту;

Күтілетін нәтиже:
-Ақпарат көздері арқылы оқушыларға келер шақтың ережесін, ауыспалы келер шақтың жалғаулықтарын толық меңгереді
-Оқушылар адамгершілік қасиетке баулиды
-Тақырыпты меңгертуге арналған тапсырмалар мен жаттығуларды өз беттерімен орындауға дағдыланады. Дәптермен жұмыстанады;
Стратегиялық іс-әрекеттер: «Уақыт шеңбері» , «Ойлан. Бірік. Бөліс», «Кәдімгі керемет», «Бағдаршам» стратегиясы, жеке, топтық жұмыстар, рефлексия.
Негізгі идея: 1. Мұғалім оқытады
                          2. Мұғалім кейін оқытады
                           Айырмашылық пен ұқсастық неде?
Ресурстар мен жабдықтар: Оқулық, интербелсенді тақта, кәмпиттер, доп, конверт, бағдаршам белгілері, күлегештер, математикалық фигуралар, кесте.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Ұйымдастыру кезеңі	Сыныпты түгендеу. Жақсы көңіл-күй қалыптастыру
2 мин	Топқа бөлу	1.Сергіту сәті. Сандар арқылы          3 топқа бөлу	Топқа бөлінеді.
6 мин	Үй тапсырмасын сұрау	II. Үй тапсырмасын пысықтау
2 мин	Көшбасшыны таңдау. Сағат тілімен санау арқылы 3 оқушыны топ көшбасшысы ретінде таңдау	Санау арқылы 5 санына түскен оқушыларды топ көшбасшысы ретінде тағайындайды	Көшбасшы топ мүшелерін ролдерге бөледі
3 мин	Мына мысалдарды салыстырып көріңдер.	Осы шақ Келер шақ Ол мектепте окиды. Ол сабағын кешке оқиды. Бұл жерде ағаш өседі. Ағаш бұл жерде күтсе ғана өседі. Мен ылғи ерте тұрамын. Мен ертең ерте тұрамын. Ол өлең жазады Өлеңді ол есейгенде жазады. Айырмашылық пен ұқсастық неде?	Екі бағандағы сөйлемдерді оқып, салыстырады. Ереже қорытып шығарады.
9 мин	IV. Топпен жұмыс: жаттығулар орындау.	Жаттығу орындату.	163-жаттығу. Келер шақты қатыстырып, сөйлем құрау. 164-жаттығу Келер шақты білдіріп тұрған етістікті тауып, жасалу жолын түсіндіру.	Оқулық
4 мин	Сергіту сәті	«Суретті сөйлет» ойыны		суреттер
5 мин	Деңгейлік тапсырмалар	A деңгей. Семантикалық кестені толтыр B деңгей. Болжалды келер шаққа мысал келтіру, жіктеу C деңгей.Мақсатты келер шаққа мысал келтіру,		Тапсырма бетшелері
5 мин	VII. Бағалау.	Суммативті бағалау.	Топ басшылары суммативті бағалайды.	Бағалау парақшалары
1 мин	VIII. Үйге тапсырма.	166-жаттығу. Ережені қайталау	Тапсырманы күнделіктеріне жазып алады.	күнделік
2 мин	Бағалау «Бағдаршам» стратегиясы	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
3 мин	Рефлексия	Стикерлер таратады.	Стикерге рефлексия жазып, кестеге жабыстырады.	стикерлер

Рефлексиялық жазба

        Сабақтың тақырыбы: Еліктеуіш сөздер

        Сабақтың мақсаты: Еліктеуіш сөздердің қолданылатын орындары мен мақсатын анықтайды.

        Күтілетін нәтиже: Оқушылар еліктеуіш сөздерді  сөйлем, мәтін ішінен тауып, ажырата алады, сөйлемдер құра алады.

Стратегиялық іс-әрекеттер: топтастыру әдісі, пікір-болжам, бағалау, сұрақ-жауап, СТО

Негізгі идея: Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және                   дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту    Ресурстар мен жабдықтар: Интернет, оқулық, бағалау бетшесі, стикер, флипчарт, пломастер, бағдаршам суреті

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе. Сыныпта психо-қ ахуал тудыру.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Оқушылар назарын сабаққа аударады.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
2  мин	Топқа бөлу. Сергіту сәті.	Мұғалім 8-наурыз мерекесіне арналған тілектер жазылған түсті қағаздарды  таратып, топқа бөледі.	Ашық хаттардың түстеріне сәйкес топқа бөлінеді. Бір-біріне жақсы тілектер жазылған ашық хаттарды ұсыну арқылы сергіту сәтін жасайды.	Ашық хаттар
5 мин	Білу	Ғалым Ш.Сарыбаев адамның көңіл-күйіне байланысты күлуді 15 түрге бөлген екен. Біз қалай айтар екенбіз? Қане, кім қалай айтар екен?	ду күлу, жырқ-жырқ күлу, кеңк-кеңк күлу, қарқ-қарқ күлу, мыңқ-мыңқ күлу, мырс етіп күлу, сақ-сақ күлу, солқ-солқ күлу, сық-сық күлу, сылқ-сылқ күлу, сыңғыр-сыңғыр күлу, таңқ-таңқ күлу, тарқ-тарқ күлу, шаңқ-шаңқ күлу, ырқ-ырқ күлу, т.б.
10 мин	Жаңа сабақ Түсіну Жұптық жұмыс	«Еліктеуіш сөздер» тақырыбын оқулықтан оқып танысу, келесі жұптарға сұрақтар жазылған кәртішкелер дайындауға тапсырма береді.	Жұппен «Еліктеуіш сөздер» тақырыбын талқылайды, жіктейді, сипаттайды, түсіндіреді, жалпылайды, мысалдар келтіреді, карточка дайындайды.	А4, оқулық
10 мин	Қолдану	232-жаттығу	Еліктеуіш сөздерді тауып, қай сөзбен тіркесіп тұрғанын табу.	Оқулық
3 мин	Талдау Жинақтау	Сөздер жиынтығы: селк, етік, кілт, ыс-, ата, діңк, екі,  бүлк, аспаз, ат, себет, зу, келісім, елпең, шіңк, екпін, отын, сегіз, гу, ұста, көлбең, өзім.	Берілген сөздерді сөз табына ажырату, еліктеуіш сөздерді семантикалық картаға түсіру	Оқулық, дәптер, қалам
7 мин	Бағалау	Венн диаграммасы	Еліктеуіш пен бейнелеуішті салыстырып, ортақ және жеке ерекшеліктерін анықтайды..	Дәптер, қалам
2 мин	Білімді бағалау	Мұғалім ашық журнал бойынша ұпай санымен топ мүшелерін бағалайды.	Топ басшылары топ мүшелерін бағалайды.	Бағалау парақтары
2 мин	Рефлексия «Бағдаршам» стр	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
1 мин	Үйге тапсырма:	Көркем әдебиеттен еліктеуіштері бар 5сөйлем жазып келу.	Тапсырмаларды күнделіктеріне жазып алады.
Рефлексиялық жазба

                                           7 – сынып.  Қазақ тілі. Сабақтың тақырыбы:Көсемшенің сөйлемдегі қызметі

                                           Сабақтың мақсаты: бірлескен жұмыс негізінде көсемшенің сөйлемдегі қызметін меңгеру, өзіндік тұжырым жасауға дағдылану.

                                           Күтілетін нәтиже: Сөйлем талдау машығы қалыптасады;  Сыни ойлау дағдысы дамиды.

Стратегиялық іс-әрекеттер: топтастыру әдісі, пікір-болжам, бағалау, сұрақ-жауап, СТО.

Ресурстар мен жабдықтар: Интернет, оқулық, бағалау бетшесі, стикер, флипчарт, дәптер, бағдаршам суреті.

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Кіріспе.	Оқушыларды сыныпта қарсы алады, сәлемдеседі. Оқушылар назарын сабаққа аударады.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар сабаққа дайын екендігін көрсетеді.
3  мин	Топқа бөлу. Сергіту сәті.	Мұғалім 8-наурыз мерекесіне арналған тілектер жазылған түсті қағаздарды  таратып, топқа бөледі.	Ашық хаттардың түстеріне сәйкес топқа бөлінеді. Бір-біріне жақсы тілектер жазылған ашық хаттарды ұсыну арқылы сергіту сәтін жасайды.	Ашық хаттар
8 мин	А деңгей	1.Етістік нені білдіреді? 2. Көсемшені тап: Атаға бөлінгендер адыра қалады,                                 Көпті қорлаған көмусіз қалады. 3. Берілген сөздердің қайсысы есімше?: тыңдаған, тыңдарман, тыңдапты. 4. Көсемшенің жұрнақтарын ата 5. Берілген сөзге есімшенің жұрнақтарын жалға: бар. 6. Есімшені тап:Қатты жерге егін шықпас,                             Қаңғыған басқа білім жұқпас. 7.Көсемше сөйлемнің қандай мүшесі бола алады? 8. «Тапқан» сөзін септе. 9. Берілген сөздердің қайсысы есімше?жүгірмек, жүгіріп 10. Көсемшені тап:Шоқпарды ұстай білмеген өзіне тигізер,Инені ұстай білмеген көзіне кіргізер.	11. Берілген сөзге көсемшенің жұрнақтарын жалға: кел. 12. Берілген есімшені септе: тозбас 13. «Білетін» сөзін септе. 14. Берілген сөздерге көсемшенің жұрнақтарын жалға: сөйле, көр 15. Берілген сөздердің қайсысы есімше?: тоқысты, тоқып, тоқымас. 16. Есімшені тап: Ер айтса – ел айтқаны, Елдің қамын жеп айтқаны. 17. Ілік септігінде тұрған есімшені тап: жеңнің, жеңгенің, жеңгеннің 18. Көсемшенің қай түрі жіктелмейді?	Сұрақтар
10 мин	В деңгей	Әдебиет бөлімінің сұрақтары: 1. Үзінді қай шығармадан алынған? Берілген үзіндідегі көсемшелерді тап: .Кешігіңкіреп келген Ұлпа Мұратбек өкпелеп кеткен екен деп ойлайды. Сол кезде Есіл тасып кетеді. 2. Үзінді қай шығармадан алынған?Берілген үзіндідегі көсемшелерді тап: Бір уақыт үлкен үйдің қара ала төбеті оңашада бұны алып соғып, көп езгіледі.	4. Үзінді қай шығармадан алынған? Берілген үзіндідегі көсемшелерді тап: Абай мен дос болған әрі талантына таңырқап ден қоюмен өткен атам оның өлеңдерін кітап қып көшіріп алады да, бізге сол арқылы қара танытпақ болады. - Байды шапқаның шапқан, малды алғаның алған, жылқышының жалғыз қызын қайтесің, батыр... Еркек десең өзімді әкет, қызымды қайтарып бер. Сорлы анасы аңырап қалды ғой.	Кәртішке
10 мин	С деңгей «Дода»	Шарты:«Додаға» барлық оқушы қатысады. Бұл кезеңде де берілген сұраққа жауап ауызша беріледі.  Әр топ таңдаған сандарына қарай талдау жұмысын жүргізеді. Әр санда екі талдау берілген. Екеуі де дұрыс орындалса, 10 ұпай, жартылай орындалса, 5 ұпай беріледі.   І.1.Есімшені тауып, түбір, қосымшасын ажырат: Өсетін елдің қарты қазына болар, Өспейтін елдің қарты қазымыр болар. І.2. Көсемшені тауып, түбір, қосымшасын ажырат: Мен сендерді көшіріп әкетуге келдім. ІІ.1. Есімшені тауып, түбір, қосымшасын ажырат: Еңбексіз ел кезгенің – ар-ұяттан безгенің. ІІ.2. Көсемшені тауып, түбір, қосымшасын ажырат:         Асқар тау алыстан көрінеді. ІІІ.1. Көсемшені тауып, сөйлемнің қай мүшесі болып тұрғанын анықта: Аттарды ерекше салтанатпен әсемдеп, баптап мінген. ІІІ.2. Есімшені тауып, сөйлемнің қай мүшесі болып тұрғанын анықта:Адаспайтын аңшы болмас, Жаңылмайтын данышпан болмас.(М.Қашқари)	ІҮ.1. Есімшені тауып, сөйлемнің қай мүшесі болып тұрғанын анықта:Қайық ұрлағанды қырдан іздеме.(Халық мақалы) ІҮ.2. Көсемшені тауып, сөйлемнің қай мүшесі болып тұрғанын анықта: Дұшпан күлдіріп айтады, Дос жылатып айтады. (Халық мақалы). Ү.1 Есімшені тауып, сөйлемдегі қызметін анықта: Босқа үрген төбетті бөрі әкетеді.(Халық мақалы) Ү.2. Көсемшені тауып, түбір, қосымшасын ажырат:Сын түзелмей, мін түзелмейді. Қазақ тілі бөлімінің сұрақтары: 1. Сөйлем мүшесіне талда: Ақылды адам айтқызбай біледі, Ақсұңқар қаққызбай іледі. 2. Сөйлем мүшесіне талда: Қазір қазақтар мықты салынған үйлерде тұрады. 3. Сөйлем мүшесіне талда: Қазақтың көркемөнері өшкен жоқ, ғасырлардан-ғасырларға нығайып, өсіп, көркейіп келеді.	А4, оқулық
10 мин	С деңгей	Әдебиет бөлімінің сұрақтары: 1. Үзінді қай шығармадан алынған? Берілген үзіндідегі көсемшелерді тап: Кешігіңкіреп келген Ұлпа Мұратбек өкпелеп кеткен екен деп ойлайды. Сол кезде Есіл тасып кетеді. 2. Үзінді қай шығармадан алынған?Берілген үзіндідегі көсемшелерді тап: Бір уақыт үлкен үйдің қара ала төбеті оңашада бұны алып соғып, көп езгіледі.	4. Үзінді қай шығармадан алынған? Берілген үзіндідегі көсемшелерді тап: Абай мен дос болған әрі талантына таңырқап ден қоюмен өткен атам оның өлеңдерін кітап қып көшіріп алады да, бізге сол арқылы қара танытпақ болады. - Байды шапқаның шапқан, малды алғаның алған, жылқышының жалғыз қызын қайтесің, батыр... Еркек десең өзімді әкет, қызымды қайтарып бер. Сорлы анасы аңырап қалды ғой.	Оқулық
2 мин	Білімді бағалау	Мұғалім ашық журнал бойынша ұпай санымен топ мүшелерін бағалайды.	Топ басшылары топ мүшелерін бағалайды.	Бағалау парақтары
2 мин	Рефлексия «Бағдаршам»	Бағдаршам белгілерін  таратады	Бағдаршам арқылы сабақты, өзін бағалайды.	Бағдаршам белгілері
1 мин	Үйге тапсырма:	А.189-жаттығудан 5 сөйлемнен көсемшелерді тауып,талдау. В. Сөйлемге синтаксистік талдау жасау. С. «Мәңгілік дәстүрлер» тақырыбында ойтолғау жазу.	Тапсырмаларды күнделіктеріне жазып алады.

6-сынып. Қазақ әдебиеті.Сабақтың тақырыбы: Мазмұндама

Сабақтың мақсаты:  Оқушылардың мәтінді түсініп оқу, өз ойын еркін, сауатты, көркем тілмен жеткізе  білу дағдыларын жетілдіру.

Сабақтың түрі:жаңа білім беру сабағы

Сабақтың әдіс-тәсілдері: «Болжау» стратегиясы, «Автор орындығы»

Пәнаралық байланыс: биология

 Сабақтың жабдығы: Мазмұндамалар жинағы

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны	Мұғалім  іс-әрекеті	Оқушы іс-әрекеті	Ресурстар
3 мин	Ұйымдастыру кезеңі:	1. Оқушылармен сәлемдесу. 2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру. 3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.
2 мин		ІІ. Оқушыларды мазмұндама мәтінімен таныстыру.	Мұғалімді тыңдайды, мәтін мазмұнын түсінеді.	Мазмұндама жинағы
5 мин		Оқушылардың есте сақтау қабілетін дамыту үшін 5 минут мәтіннің қалай жазылғанына назар аудартып, әр оқушыға кезекпен-кезек оқыту.	Оқушылар кезекпен оқып, мәтін мазмұнын есте сақтайды, сауатты жазуға ұмтылады.
5 мин		Мәтінге жоспар құрғызу. Оқушыларды «Автор орындығына» отырғызып, мәтін мазмұнын айтқызу.	Жоспар құрады: 1.Әмина әженің Жанат пен Қанатты ерітіп, шие теруге орманға баруы. 2.  Балалардың таза ауамен демалып, үйлеріне көңілді оралулары. 3. Қанаттың ұялуы.
30 мин	«Шие тергенде» Әмина әже немерелері Жанат пен Қанатты ертіп, шие теруге орманға келді. Көп ұзамай қалың шиеге кезікті.Жанат терген шиесін қолындағы ыдысына салды. Қанат өзі жинаған шиесін тойғанынша жеп, содан соң ойнап кетті. Таза ауада әрі жақсы демалып, әрі шиеге тойып,олар үйлеріне көңілді оралды.           Жанат, әдейі арнап тергенін айтып, қолындағы шиесін  атасына әкеліп берді. Атасы шиенің біреуін алып, дәмін көрді. Жанатқа қатты риза болып, оның өзін де шие жеуге шақырады. Жанат орманда тойғанша жегенін айтты, дегенмен атасының көңілін жықпай, аузына бір-екі шие салды. -Қанатжан, сен неге отырмайсың? Жанаттың шиесін же, - деді атасы босаға жақта тұрып қалған Қанатты көріп. Қатты ұялған Қанат көзі жасаурап, сыртқа қаша жөнелді.
	Жазба жұмысын жинау, тексеру. Үйге тапсырма: С. Мұратбеков өмірі, шығармашылығынан мәлімет жинау