Краткосрочный план по развитию навыков говорения и письма Раздел: Молодежная культура: Интернет и социальные сети. Грамматическая тема: «Сложное предложение. Повторение» Лексическая тема: «Интернет: за или против»

Акмолинская область

Буландынский район

С.Журавлёвка

Краткосрочный план

по развитию навыков говорения и письма

Раздел: Молодежная культура: Интернет и социальные сети.

Грамматическая тема: «Сложное предложение. Повторение»

Лексическая тема: «Интернет: за или против»

Класс: 11

Учитель русского языка

                                                                                                и литературы:

Бер Татьяна Ивановна

18 января 2018 год

Урок: Русский язык Раздел: Молодежная культура: Интернет и социальные сети Дата: 18 января 2018г Класс:  11 Грамматическая тема: «Сложное предложение. Повторение»  Лексическая тема: «Интернет и его роль в нашей жизни»			Школа: КГУ «Журавлёвская СШ» Имя учителя: Бер Т.И. Количество отсутствующих: -                       присутствующих: -
Цели обучения, которые будут достигнуты с  помощью данного урока		Учащиеся будут: П1. Создавать тексты; П4. Писать творческие работы; П6 Соблюдать орфографические нормы; П7 Соблюдать пунктуационные нормы.
Цели урока		Учащиеся смогут: 1. совершенствовать пунктуационные навыки по данной теме; 2. употреблять при составлении текстов виды СП; 3. участвовать в  диалогической речи, умение анализировать, самостоятельно делать выводы, работать в группах.
Языковые цели		Учащиеся смогут: 1.  правильно писать слова разных частей речи; находить и исправлять орфографические ошибки в трудных случаях правописания частей речи; 2. применять средства связи (предлоги, частицы, союзы, союзные слова, местоимения, синонимы), соблюдать видо-временную соотнесённость в предложениях; 3. правильно применять знаки препинания в сложных предложениях
Предыдущее обучение		Деятельность будет строиться на дальнейшем развитии навыков письма и будет продолжена в соответствии с пунктами долгосрочного плана.
План
Этапы урока	Запланированная деятельность			Ресурсы
Начало урока 3 мин	Приветствие. Психологический настрой на урок Учитель: Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? У вас на партах лежат "Словарики настроений". Вы находите в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняете свой выбор. - Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий. -  А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше. - Моё настроение приподнятое. Я люблю урок русского языка, мы всегда такие интересные задания выполняем. - А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок. Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы проводим урок по развитию навыка письма. И целью урока является ЗАЧИТЫВАЮ!			Мелодия
Середина урока 2 мин 3 мин 3 мин  2 мин 10 мин 15 мин	1.  Организационный момент    Стратегия «Конфеты»    Цели и задачи: Деление на команды  Конфеты разных цветов/сортов — участники вытаскивают себе конфету из пакета и объединяются по типу конфеты или цвету фантика. Запись числа и классной работы, грамматической темы урока «Сложные предложения. Повторение» 2. Активизация познавательной деятельности Стратегия «Данетка» 1. Простые предложения, входящие в состав БСП, связаны по смыслу и интонационно? (да) 2. В составе СП может быть только два простых предложения? (нет) 3. Между частями БСП можно поставить запятую, точку с запятой, тире, двоеточие? (да) 4. В СПП для связи используются сочинительные союзы (нет) 5. БСП нельзя заменить на синонимические ССП и СПП? (нет) 6. СПП, ССП и БСП  - это предложения, имеющие одну грамматическую основу, распространённые, осложнённые причастным или деепричастным оборотом. (нет). 7. Придаточные предложения не отвечают на вопросы (нет) 8. Придаточное предложение поясняет только главное (нет) ФО: Диаграмма Венна (Тип  графического задания, в котором один круг представляет сектор «знаю это», другой круг – «не знаю», а пересекающая секция – «запутался») 3. Введение в тему. К: Учащиеся смотрят отрывок из видеоролика «Социальные сети». Определяют лексическую тему урока. Стратегия «Одноминутное эссе» Г: Каждая группа в теч.1мин пишет эссе о том, какую роль играет в нашей жизни интернет. ФО: Взаимооценивание групп 4. Работа над темой урока И: Учитель даёт учащимся текст «Интернет в нашей жизни», учащиеся находят и выписывают СП, определяют вид СП, средства связи. (по 3) Средства связи в ССП: союзы, интонация, видо-временные формы сказуемых. СПП, в которых простые предложения связываются  интонацией, подчинительными союзами или союзными словами. Миллионы людей по всему миру используют интернет каждый день. У меня есть интернет дома,  и я с удовольствием ищу полезную информацию для меня. Интернет очень полезен, потому что это огромная база данных и знаний, где вы можете найти любую вещь, которую вы хотите -  от фильмов и музыки, которая вам интересна,  огромное количество книг, газет и журналов. Интернет помогает узнать много. Можно  по-другому: интернет помогает учиться. Чтобы получить дополнительную информацию, скачать необходимые эссе, посмотреть видео о некоторых книгах, которые вы уже прочитали, все это можно сделать через интернет. Электронная почта является одним из преимуществ интернета. Этот сервис онлайн дешевле, чем обычная почта, и она работает намного быстрее. У меня есть личный адрес электронной почты, так что я имею возможность общаться со своими друзьями из других городов и стран. Учитель обсуждает с учениками критерии, представленные в таблице. Объясняет, что самостоятельная работа будет оцениваться по этим критериям: Критерии оценивания Оценка ученика правильно 1 балл, неправильно 0 баллов Нахождение сложных предложений Определение вида сложных предложений Определение средств связи в СП ФО:  самооценивание   5. Стратегия «РАФТ»  Г: Учитель дает тему для работы по стратегии РАФТ – «Интернет: за или против» ФО: Три М и Д (Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе работы, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке).			Конфеты  для деления на группы Видеоролик Текст
Конец урока 2 мин 2 мин	Рефлексия. Метод интервью. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлекси на доске: сегодня я узнал, повторил… было интересно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я научился… у меня получилось … я смог… Домашнее задание:  составить рекомендации для учащихся, чтобы не попасть в зависимость от всемирной паутины.

Лист взаимооценивания.

Критерии оценки	Оцениваю себя сам	Оценка товарища
1. Активно работал в группе
2. Выполнял свои обязанности
3. Соблюдал культуру общения
	++ у меня всё получилось -+ были затруднения, но я справился - у меня не получилось работать в группе	++ у тебя всё получилось -+ у тебя возникли затруднения, но ты справился - у тебя не получилось работать в группе
4.Оценка работы группы (поставить знак +)
Мы работали слаженно и у нас всё получилось.	У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.	У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя

Краткое описание документа:

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока: Учащиеся будут:

П1. Создавать тексты;

П4. Писать творческие работы;

П6 Соблюдать орфографические нормы;

П7 Соблюдать пунктуационные нормы.

Цели урока: Учащиеся смогут:

1. совершенствовать пунктуационные навыки по данной теме;

2. употреблять при составлении текстов виды СП;

3. участвовать в диалогической речи, умение анализировать, самостоятельно делать выводы, работать в группах.