Краткосрочный план урока художественный труд на тему "Искусство пластических форм. Скульптура"

Краткосрочный план

Раздел 1А   Визуальное искусство					Школа:
Дата:					ФИО учителя: Ридингер Е.Н.
Класс: 5					Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока				Искусство пластических форм. Скульптура 1
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)				5.1.1.1 - Изучать и определять ассоциативные значения и  визуальные характеристики окружающего мира (композиция, цвет, форма, фактура, пропорции) 5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства  искусства для передачи  своих  идей и чувств 5.3.3.1 - Описывать методы и подходы (техники), использованные для создания собственной работы и работы других (художники, ремесленники, дизайнеры), применяя  предметную терминологию
Цели урока				Изучать и определять ассоциативные значения и  визуальные характеристики  пластических форм. (композиция, цвет, форма, фактура, пропорции) Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства  скульптуры для передачи  своих  идей и чувств ·         Описывать методы и подходы (техники), использованные для создания скульптуры и работы других скульпторов, применяя  предметную терминологию
Критерии успеха				- Изучают и определяют визуальные характеристики скульптуры - Используют визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства  скульптуры для передачи  своих  идей и чувств -Описывают методы и техники, для создания скульптуры. - Применяют  предметную терминологию
Языковые цели				Языковые цели обучения Sculpture мүсін скульптура size өлшемі размер form нысаны форма Учащиеся: Описывают техники применяемые ими в своей  творческой работе, критически оценивают, комментируют достигнутые результаты, делают конструктивные предложения по достижению цели в своей работе и работе других. ·        скульптура, размер, форма, пространство ·        Как вы думаете, почему скульптор использовал этот материал? ·        Чем вам понравилась эта техника? ·        Чем понравилась вам работа художника? ·        Как бы вы улучшили свю работу?
Привитие ценностей				o   Создание сотрудничества между учениками o   Умение слушать друг друга, уважать чужую работу и предлагать свои идеи
Межпредметные связи				Связь с историей, геометрией, географией.
Навыки использования ИКТ				Развитие навыков самостоятельной, поисковой работы учащихся. Умение сравнивать конкретную информацию используя доказательства и аргументы.
Предварительные знания				Вспоминать , повторять. Лексика и терминология по предмету. Повторение пройденного материала.
Ход урока
Запланированные этапы урока		Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока        3-5 мин Середина урока   7 мин 10 мин 5 мин 10 мин		1.Приветствие. Психологический настрой на урок 1. Учитель озвучивает цели урока и обсуждает совместно с учениками.  (Учащимся  предлагается посмотреть несколько видеороликов о скульптуре) ·           Скульптура из дерева ·           Скульптура из песка ·           Скульптура из металла ·           Нетрадиционные формы скульптуры Учащиеся рассматривают предложенные видеоролики и репродукции для дальнейшего анализа. 2. Учащиеся формулируют цели урока опираясь на цели обучения 3. (Г) «Паутинка» С помощью цветных карточек учащиеся делятся на группы. Лидеры групп вытягивают одну карточку с названием вида скульптуры.  Ученики в группах изучают разные виды скульптуры, находят сходства и различия.    Ø  Скульптура Ø  Скульптура малых форм Ø  Бюст Ø  Монументальная скульптура Ø  Интеръерная скульптура Ø  Рельеф Ø  Памятник  Пошаговая инструкция проведения «паутинки»: — использовать большой лист бумаги (флипчарт вполне подойдет); — взять набор цветных ручек, карандашей, фломастеров (чтобы были тонкие и толстые линии); — выбрать главную тему или объект, который вы хотите «поштурмить»; — начать с крупного изображения в центре листа, которое будет изображать главное; — вокруг главного изображения записать ключевые слова и наиболее важные идеи, которые выскажут участники (в свободном режиме); соединить их толстыми линиями с центром; — от этих линий провести более тонкие линии, стимулировать участников, пусть высказывают дополнительные идеи, детали, которые следует записать на эти линии; — где возможно, использовать; Презентация работ: Для презентаций своей работы каждой группе предлагается  2 минуты Взаимооценивание с помощью смайликов и обратная связь от учителя 4. (Д)  Учитель демонстрирует ученикам выполненные из материала различными способами работы,  а также показывает оптимальные способы и методы работы с материалами, с которыми будет работать ученик. 5.Практическая работа Учащиеся выполняют практическое задание на основе полученных исследований, в свой работе они передают форму в виде рельефа, бюста или скульптуры.  Технику исполнения и материалы  учащиеся выбирают самостоятельно, но согласованно с учителем   Своевременно инструктировать учащихся и давать обратную связь;Учащиеся взаимно обмениваются мнениями о качестве и уровнях выполняемых работ. Таким образом в процессе урока обсуждают работы друг друга сравнивая между собой. Законченные работы ученики выставляют на защиту и всеобщее обсуждение. Размышления отдельных учеников могут быть записаны в виде комментариев в альбомах или портфолио							Видеоролики Скульптуры из металлолома https://www.youtube.com/watch?v=95nmiGYpHJI&nohtml5=False Скульптуры трансформеры Нетрадиционное искусство https://www.youtube.com/watch?v=NCVF27GHmSs Скульптуры из песка https://www.youtube.com/watch?v=IHpDWh-Mvws&nohtml5=False Скульптура из дерева https://www.youtube.com/watch?v=fJ3HWU_X1Qg&nohtml5=False Пластилин или соленое тесто, инструменты для лепки.
Конец урока Обратная связь 2-мин		В конце урока ученики проводят рефлексию: -         Что узнал, чему научился -         Что было не понятно? -         Как продолжить дальнейющую работу?
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?						Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация по поддержке со стороны учителя – оказание помощи тем учащимся, кому трудно выполнить практическую работу						Взаимооценивание с помощью смайликов.  Оценивание со стороны учителя. Наблюдаю за процессом выполнения практической работы. Хвалю ребят, отмечаю то, что получилось в их работах хорошо. Помогаю в случае необходимости	Здоровье сберегающие технологии – демонстрация презентации, видео на уроке не более 10 минут. Использование физминутки. Работа на уроке с материалами изобразительного искусства, используя правила техники безопасности.
	Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
	Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?