Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Краткосрочный план урока №3 из серии последовательных уроков

Краткосрочный план урока №3 из серии последовательных уроков

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План урока №3 Ахметжановой Ляззат


Предмет: Математика

Класс 4

Дата

Тема

Движение в одном направлении


Это урок № 3


из

4

уроков по этой теме


Обучающая цель (концептуальная)

Формировать умение анализировать при нахождении скорости удаления.

Развивающая цель (процессуальная)

Развивать способность решать задачи на движение из разных пунктов в одном направлении

Воспитательная цель

Воспитать уважение, умение работать в группе.

Ожидаемые результаты обучения

1. Формируют умение анализировать и решать задачи на движение.

2. Покажут решение задачи по схеме.

3. Оценят работу в группе.



Этап

Время

Ожидаемый результат обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсы, оборудование обстановка класса

Орг. момент

2мин

Эмоциональный настрой к уроку.


Великая радость – работа.

В полях, за станком, за столом!

Работай до жаркого пота,

Работай без лишнего счета

Все счастье земли – за трудом!

Приготовление к уроку школьных принадлежностей



Слайд


5мин

Математический диктант

1)сумму чисел 62 и 106 разделить на 6. 
2)произведение 40 и 9 уменьшить в 20раз.
3)разность чисел 93 и 18 разделить на 25.
 
4)350 разделить на 7, умножить на 8, разделить на 10.
 

Дети пишут в тетрадях.

Взаимопроверка.


«Сэндвич»


Актуализация опорных знаний

5-6 мин

Игра «Внимательность»

На грядке сидят 6 воробьев, к ним прилетели еще 4. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке? (0)

Две сардельки варятся 6 минут. Сколько минут варятся 5 сарделек?

Ни одного воробья.


6 минут.

1. напишите 20 тремя цифрами 2. (22 – 2 = 20)

2. напишите число 10 тремя цифрами 1. (11 - 1 = 10)


Интерактив. доска


5-6 мин

Обратная связь с прошлым уроком.

1. Чему учились на прошлых уроках? 

2. Какова будет скорость удаления через 4 часа, при скоростях 65 км/ч и 50км/ч?

1. Решать простые задачи на движение.

2. (65+50) * 4 = 460км


«2 звезды и 1пожелание»


таблица

Работа по новой теме.

7мин

hello_html_7a2d615e.gif









V1

V2









Для чего мы выполняли эти задания?

Чему будем учиться на уроке?  Определение темы урока.





Для того, чтобы мы научились составлять краткое условие задачи и схему.

Сегодня на уроке мы продолжим решать задачи на движение. Будем учиться решать составные задачи, чертить таблицу; составлять план решения, закреплять вычислительные навыки. 

Разно-уровневые задания


слайд

Работа в группе

6мин



Из автобусного парка вышли одновременно в противоположенных направлениях два автобуса. Скорость одного 40км/ч а, а скорость другого- 60км/ч. Какое расстояние будет между ними через 6 часов?

Дети решают задачу в группе.


Формативное оценивание

Постер, маркеры.

Работа по учебнику

8мин


t – 5ч

V-7км/ч V -9 км/ч

S - ?





Для чего мы выполняли эти задания?

Для того, чтобы мы смогли составить задачу по рисунку и решить ее.




тетрадь




Составьте задачу по рисунку.

hello_html_m58ac77ff.png

Для чего мы выполняли эти задания?

Дети составляют и решают задачу.



Для того, чтобы мы смогли составить задачу по рисунку и решить ее.

Составить обратную задачу.



4. Работа у доски

6 мин

Пешеход шёл со скоростью 6 км/час и прошёл 24 км. С какой скоростью пройдёт лыжник , если за это же время пройдёт 32км?

C:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\общее\Мои рисунки\Организатор клипов (Microsoft)\j0430089.wmfC:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\общее\Мои рисунки\Организатор клипов (Microsoft)\j0232438.wmf



24км : 6км/ч = 4часа

32км : 4ч = 8км/ч


Ответ: 8 км/ч

Составить обратную задачу.



Стикеры, плакат.


2мин

Рефлексия

Для чего мы выполняли эти задания?



Обратная связь


Оценивание

- вспомнили прошлую тему;

- на примерах доказали свою точку зрения;

- освоили новую тему;

- ответили на вопросы учителя;

- аргументировали свой ответ;

- формативно оценили, взаимопроверили.

- подвели итог.

Дом. задание


Краткое описание документа:

На стадии вызова я использовала стратегию «Braingym»,а именно я предложила детям посмотреть на слайд и совместно, в группе, разгадать ребус.   Просмотрев слайд, дети не сразу разгадали ребус и только после долгого обсуждения они нашли правильный ответ.     Преимущества стратегии «Braingym» заключаются  в интерактивности, потому что данная стратегия позволяет вовлечь практически всех учащихся в учебный процесс. Но при использовании стратегии выявились некоторые проблемы: было потрачено много времени на уроке, потому что некоторые учащиеся обладают медленной мыслительной деятельностью, не у всех хорошо развиты речевые навыки, они испытывают трудности при произнесении слов, поиске нужных выражений для передачи своих мыслей при составлении фраз. 

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров222
Номер материала 429692
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх