Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Краткосрочный план урока курса "Медицинская география" на тему: Человек и вода (10 класс)

Краткосрочный план урока курса "Медицинская география" на тему: Человек и вода (10 класс)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Краткосрочный план 24 урока курса «Медицинская география»

Урок 24

Тема урока

Человек и вода. Слайд № 1

Цель

Рассмотреть влияние загрязненной воды на организм человека

Задачи

- Закрепить знания о значении воды, продолжить формирование экологического самосознания ребят, познакомить учащихся с заболеваниями, вызываемые загрязненной водой, рассказать об определенных путях загрязнения воды

- Расширить общий кругозор учащихся

- Продолжить воспитание ценностного отношения к своему здоровью

Оборудование

Презентация, учебное пособие, сотовые телефоны, карточки -задания

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления нового УМ

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент. Проверка готовности учащихся к уроку

1. Приветствие

2. Психологический настрой. Приветствие “Здравствуйте!”

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

  • желаю (соприкасаются большими пальцами);

  • успеха (указательными);

  • большого (средними);

  • во всём (безымянными);

  • и везде (мизинцами);

  • Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

3. Учитель предлагает провести работу в группах раздает разрезанные картинки и просит собрать целую. Таким образом учащиеся делятся на 2 группы. Прием «Пазлы: животные и растения»

1. Приветствуют учителя

2. Встают, приветствуют друг друга

3. Берут пазлы, собирают целую картинку и формируют 2 группы

II. Этап «Мотивация» Слайд № 2-6

Еще раз приветствует класс, сообщает учащимся тему урока и главную цель урока. Далее обращает внимание детей на высказывание, выписанное на доске.


Учащиеся читают высказывание

Мы часть Земли, а она часть нас самих.

Душистые цветы – наши сестры,

Олень, конь, большой орел – наши братья.

Горные вершины, сочные луга,

Теплое тело мустанга и человек – все они одна семья...

Человек не плетет паутину жизни, он лишь одна из ее нитей.

Все, что он делает, сказывается на нем самом.

Вождь Сиэтл, 1854 г.

III. Этап «Актуализация знаний» Слайды № 7-23


Проводит беседу с ребятами о значении воды в природе и в жизни человека.


Используют различные сведения о планетарном значении воды, о состоянии водных ресурсов на планете и конкретные примеры из жизни учащихся.

Дети формулируют предварительный вывод о том, что существование человека на планете без чистой воды невозможно и человек активно пользуется пресной водой водоемов и подземных источников.

IV. Этап «Изучение новой темы» Слайды № 24 - 53

На доске просит прочитать вопрос.

Изучение нового материала организуют в группах.


Читают вопрос: «Какое влияние может оказать загрязненная вода на организм человека?»

Каждая группа получает карточку с заданием и готовится, распределив вопросы и затем обсудив в группе итог работы. Группа готовит общий ответ по вопросам. (см. Приложение 1)


Психологический тренинг

Просит рассказать учащихся, что они видят на картинке

Учащиеся рассматривают картинку и называют из чего она состоит (см. Приложение 2)

Этап «Изучение новой темы»


После подготовки группа обсуждает свой отчет и определяет спикера. Отчет заслушивают все учащиеся в течение 5-10 минут.

Сообщение ученика «Минеральная воды и ее значение». Слайды № 635-637

IV. Этап «Закрепление нового материала» Слайд № 54


Просит ответить на вопросы:

  1. Какими свойствами обладает вода?

  2. Какую роль играет вода в жизни человека?

  3. Назовите источники загрязнения воды.

  4. Какое влияние оказывает загрязненная вода на здоровье человека?

  5. Какое влияние оказывает минеральная вода на здоровье человека?

Согласны ли вы с высказыванием «Вряд ли найдется человек, способный усомниться в том, что здоровье каждого из нас напрямую зависит от того, что мы пьем. И только мы сами решаем, чем наполнить наш бокал». Выскажите свое мнение.

Слушают, думают. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют вывод

V. Этап «Подведение итогов урока»


Просит подвести формативное оценивание

Формативно оценивают друг друга

VI. Этап «Рефлексия» Слайд № 55


Составьте синквейн по выбору со словами: вода и река

Составляют синквейн по выбору и желающие зачитывают свои стихи

VII. Этап «Домашнее задание» Слайд № 56

 Дает задание: Разработайте «Кодекс туриста» (правила использования воды из открытых водоемов). Объясните предлагаемые правила. Например: Чистая вода- залог здоровья человека.


Записывают задание



Приложение 1

Группа 1 Слайды № 25-39 (слайды с приблизительными ответами учащихся)

Задание: Выясните источники загрязнения воды. При ответе используйте дополнительный материал Интернет - ресурсов

Вопросы:

  1. Что означает термин «загрязнение воды»?

  2. Назовите источники загрязнения воды?

  3. Всегда ли водоем сам справиться с загрязнененной водой?

  4. Какую роль в загрязнении воды играют «кислотные дожди»?

Группа 2 Слайды № 40-50 (слайды с приблизительными ответами учащихся)

Задание: Выясните какие заболевания может вызвать загрязненная вода? При ответе используйте дополнительный материал Интернет- ресурсов

Вопросы:

  1. Установите сколько процентов заболеваний в мире вызваны неподобающим качеством и антисанитарным состоянием воды?

  2. Чем отличается вода у городских жителей от сельских?

  3. Установите типы заболеваний человека, которые связаны с водой?

  4. Назовите самые опасные заболевание, передаваемые загрязненной водой?











Приложение 2картинки на обман зрения - Всемирная схемотехника









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок 24

Тема урока

Человек и вода. Слайд № 1

Цель

Рассмотретьвлияние загрязненной воды на организм человека

Задачи

- Закрепить знания о значении воды, продолжить формирование экологического самосознания ребят, познакомить учащихся с заболеваниями, вызываемые загрязненной водой, рассказать об определенных путях загрязнения воды

- Расширить общий кругозор учащихся

- Продолжить воспитание ценностного отношения к своему здоровью

Оборудование

Презентация, учебное пособие, сотовые телефоны, карточки -задания

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления нового УМ

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент. Проверка готовности учащихся к уроку

1. Приветствие

2. Психологический настрой. Приветствие “Здравствуйте!”

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

  • желаю (соприкасаются большими пальцами);
  • успеха (указательными);
  • большого (средними);
  • во всём (безымянными);
  • и везде (мизинцами);
  • Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

3. Учитель предлагает провести работу в группах раздает разрезанные картинки и просит собрать целую. Таким образом учащиеся делятся на 2 группы. Прием «Пазлы: животные и растения»

1. Приветствуют учителя

2. Встают, приветствуют друг друга

3. Берут пазлы, собирают целую картинку и формируют 2 группы

II. Этап «Мотивация» Слайд № 2-6

Еще раз приветствует класс, сообщает учащимся тему урока и главную цель урока. Далее обращает внимание детей на высказывание, выписанное на доске.

 

Учащиеся читают высказывание

Мы часть Земли, а она часть нас самих.

Душистые цветы – наши сестры,

Олень, конь, большой орел – наши братья.

Горные вершины, сочные луга,

Теплое тело мустанга и человек – все они одна семья...

Человек не плетет паутину жизни, он лишь одна из ее нитей.

Все, что он делает, сказывается на нем самом.

                                                                Вождь Сиэтл, 1854 г.

III. Этап «Актуализация знаний» Слайды № 7-23

 

         Проводитбеседу с ребятами о значении воды в природе и в жизни человека.

 

Используют различные сведения о планетарном значении воды, о состоянии водных ресурсов на планете и конкретные примеры из жизни учащихся.     

Дети формулируют предварительный вывод о том, что существование человека на планете без чистой воды невозможно и человек активно пользуется пресной водой водоемов и подземных источников.

IV. Этап «Изучение новой темы»Слайды № 24 - 53

На доске просит прочитать вопрос.  

Изучение нового материала организуют в группах.
  

 

Читают вопрос: «Какое влияние может оказать загрязненная вода на организм человека?»

Каждая группа получает карточку с заданием и готовится, распределив вопросы и затем обсудив в группе итог работы. Группа готовит общий ответ по вопросам. (см. Приложение 1)

 

Психологический тренинг

Просит рассказать учащихся, что они видят на картинке

Учащиеся рассматривают картинку и называют из чего она состоит (см. Приложение 2)

Этап «Изучение новой темы»

 

После подготовки группа обсуждает свой отчет и определяет спикера. Отчет заслушивают все учащиеся в течение 5-10 минут.

Сообщение ученика «Минеральная воды и ее значение». Слайды № 635-637

IV. Этап «Закрепление нового материала» Слайд № 54

 

Просит ответить на вопросы:

  1. Какими свойствами обладает вода?
  2. Какую роль играет вода в жизни человека?
  3. Назовите источники загрязнения воды.
  4. Какое влияние оказывает загрязненная вода на здоровье человека?
  5. Какое влияние оказывает минеральная вода на здоровье человека?

     Согласны ли вы с высказыванием «Вряд ли найдется человек, способный усомниться в том, что здоровье каждого из нас напрямую зависит от того, что мы пьем. И только мы сами решаем, чем наполнить наш бокал». Выскажите свое мнение.

Слушают, думают. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют вывод

V. Этап «Подведение итогов урока»

 

Просит подвести формативное оценивание

Формативно оценивают друг друга

VI. Этап «Рефлексия» Слайд № 55   

 

Составьте синквейн по выбору со словами: вода и река

Составляют синквейн по выбору и желающие зачитывают свои стихи

VII. Этап «Домашнее задание» Слайд № 56

   Дает задание: Разработайте «Кодекс туриста» (правилаиспользования воды из открытых водоемов). Объясните предлагаемые правила. Например: Чистая вода- залог здоровья человека.

 

Записывают задание

 

Приложение 1

   Группа 1 Слайды № 25-39 (слайды с приблизительными ответами учащихся)

Задание: Выясните источники загрязнения воды. При ответе используйте дополнительный материал Интернет - ресурсов

Вопросы:

  1. Что означает термин «загрязнение воды»?
  2. Назовите источники загрязнения воды?
  3. Всегда ли водоем сам справиться с загрязнененной водой?
  4. Какую роль в загрязнении воды играют «кислотные дожди»?

   Группа 2 Слайды № 40-50 (слайды с приблизительными ответами учащихся)

Задание: Выясните какие заболевания может вызвать загрязненная вода? При ответе ис­пользуйте дополнительный материал Интернет- ресурсов

Вопросы:

  1. Установите сколько процентов заболеваний в миревызваны неподобающим качеством и антисанитарным состоянием воды?
  2. Чем отличается вода у городских жителей от сельских?
  3. Установите типы заболеваний человека, которые связаны с водой?
  4. Назовите самые опасные заболевание, передаваемые загрязненной водой?

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала 496541
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх