Кратковременная образовательная практика "Занимательные опыты и эксперименты"

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад № 407», г. Перми.

Принято                                                                                                                  Утверждено

Методическим советом МАДОУ                                                                         Заведующий МАДОУ

«Детский сад № 407», г. Перми____________                                                    Н.Н. Фролова

Протокол №______от«_____»_____2020г.                                 Приказ№____от«_____»_____2020г.

Кратковременная образовательная практика

«Занимательные опыты и эксперименты»

для детей средней группы

(2 встречи)

Автор: воспитатель

Казакова

 Светлана Викторовна

Пермь, март 2020 г.

Аннотация для родителей:

Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В этом возрасте дети начинают задумываться о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличии объектов окружающей действительности по цвету и другим параметрам. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.

Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Помочь детям лучше узнать окружающий мир.

Задачи:

Обучающие:

1.                  Формировать умения следовать устным инструкциям;

2.                  Формировать познавательный интерес;

3.                  Расширять представления детей об окружающем мире.

Развивающие:

1.                  Развивать наблюдательность, мыслительную деятельность;

2.                  Развивать самостоятельность, элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий.

Воспитательные:

3.                  Воспитывать интерес к экспериментированию.

4.                  Воспитывать аккуратность в работе.

Количество встреч: 2.

Максимальное количество участников: 12.

Перечень материалов и оборудования для проведения КОП:

1 встреча: одноразовые тарелочки, емкость с водой, конфетки Skittles, иллюстрация радуги.

2 встреча: бутылка газированной воды, воздушный шарик.

Предполагаемые результаты: умение самостоятельно создать радугу, самостоятельно надуть шарик.

Тематический план встреч:

Встреча №1

Эксперимент «Радуга»

Воспитатель загадывает детям загадку:

Разноцветное коромысло через реку повисло.

(радуга)

Воспитатель ведет беседу о том, когда бывает радуга, в какое время года, из каких цветов она состоит.

Педагог предлагает детям создать свою радугу.

Педагог демонстрирует процесс создания радуги. Дети выполняют эксперимент по образцу.

Педагог предлагает объяснить ребятам, почему (как) получилась радуга.

Встреча №2

Эксперимент «Насос»

Педагог приносит Пятачка и спрашивает у ребят, почему он такой грустный. Оказывается, все дело в том, что Пятачок не может надуть шарик. Ребята предлагают способы надувания шарика. Насоса под рукой не оказывается, зато есть рот, который будет насосом. Шарик накачан, а Пятачок доволен.

Педагог задает вопрос: «А как еще можно надуть шарик?» Предлагает надуть шар с помощью газированной воды. Педагог демонстрирует опыт, дети наблюдают за процессом и результатом.

Далее дети работают по алгоритму и приходят к результату: накаченному шарику. Как газ. вода накачивает шар? Педагог раскрывает секрет волшебства. Почему шары у всех получились разного размера?

Методы и приемы, в основе которых лежит способ организации практики:

• Словесный (устное изложение)

• Наглядный (показ выполнения педагогом)

• Практический (выполнение по показу)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• Объяснительно-иллюстрированный – дети воспринимают готовую информацию.

• Репродуктивный – воспроизводят полученные знания и основные способы деятельности.

Список литературы:

1.      Ресурсы Интернета.

2.      1. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» - Изд.2-е. – Волгоград: Учитель, 2013. – 333с.

3.      Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира// Формирование начал экологической культуры дошкольников (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира)/ Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.

4.      Дыбина О. В  Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.

Фотоотчет КОП

«Занимательные опыты и эксперименты»

Возраст 4-5 лет

    

     

    

Группа №4

  

    

   

Краткое описание документа:

Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Помочь детям лучше узнать окружающий мир.