Круглый стол "Книга и компьютер"(Совместный проект учителя, учеников, родителей и сотрудников Клинской городской библиотеки №2 как результат системной работы).

Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей №10

имени Д.И.Менделеева

КРУГЛЫЙ СТОЛ

“КНИГА И КОМПЬЮТЕР”

Петрова Ирина Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МОУ Лицей №10 имени Д.И.Менделеева

города Клина Московской области

г. Клин  - 2017

Круглый стол

Книга и компьютер

(Совместный проект учителя, учеников, родителей и сотрудников Клинской городской библиотеки №2 как результат системной работы).

Участники проекта:

1.     Учитель русского языка и литературы Петрова Ирина Владимировна.

2.     Учащиеся 8 А класса Лицея №10.

3.     Гуднева Марина Владимировна, мама ученицы 8 А класса Гудневой Полины.

4.     Ляшев Александр Борисович, сотрудник городской библиотеки №2 г. Клина Московской области.

5.     Наши гости.

Оборудование:

1.     Выставка книг

2.     Мультимедийная система.

Цели и задачи проекта и пути их реализации:

1.     Ответить на вопрос: «Что лучше: информация по Интернету или томик с книжной полки? Сокровенные часы в библиотеке или страничка на дисплее?»

2.     Провести диспут: « Книга и компьютер. Содружество или конкуренция? Кому принадлежит приоритет?»

3.     Решить в ходе обсуждения: «Необходима ли книга в век техники и  что такое чтение: потраченное время или образ жизни?»

4.     Подвести итоги и результаты работы. Сделать вывод о том, каково её практическое применение.

I.                   Вступительное слово учителя.

Дилемма «Книга и компьютер» волнует сегодня многих.

Одни считают:

- Компьютер – это, конечно, удобно, это мир неисчерпаемых возможностей, это экономия времени.

- В ходе компьютеризации общества роль книжной культуры снижается, а сама книга вытесняется электронными носителями информации.

Мнение других людей:

- Я считаю, когда читаешь сам или тебе читают вслух, например, стихи, у тебя что-то переворачивается внутри. Ни один компьютер не заменит этого.

- Читатель и книга – это единый организм. Пока у человечества есть тяга к знаниям, к прекрасному и доброму, ему нужна книга. А компьютер – это всего лишь одно из его изобретений и далеко не последнее.

Но есть и третья точка зрения:

- Книги и компьютер должны сосуществовать, сотрудничать: информационные технологии и книги выполняют одну и ту же функцию: они хранят человеческую память. А всем известный Интернет – это тоже своего рода книга: необъятное и самообновляющееся электронное издание, которое одновременно читают миллионы пользователей Сети во всём мире.

Сегодня мы поговорим и о роли книги в жизни человека и вашей семьи, а также о роли компьютера.

II.                Совместная деятельность учеников и других участников проекта.

1. Рассказ о первых книгах (индивидуальное задание)

Первый ученик:

Сначала были глиняные и каменные таблички в 3-4 тысячелетии до нашей эры.

Во втором тысячелетии появился свиток из папируса. Его можно было свернуть в рулон. Этот вид книги просуществовал в Египте, Греции, Древнем Риме и других странах вплоть до первых веков нашей эры, когда свитки начали вытесняться другой конструкцией книги – с перелистываемыми страницами. А свитки сохранили свою гибкость и до нашего времени.

Первые книги были рукописными. Высоко ценились писцы – создатели книг. Книги были объёмными, красиво написаны, в богатых переплётах. Авторитет книги был особенно высок в Древнем Египте.

Текст древний предписывает: «Поставить сердце своё за книги и возлюбить их как матерь свою, ибо нет ничего превыше книги».

В Египте бог Тот – изобретатель и покровитель письма – изображался с письменными принадлежностями в руках и считался автором бесчисленных книг.

Второй ученик:

В Древней Руси X – XII вв. были распространены книги богослужебные, религиозные, светская и полусветская литература.

Большим спросом среди всех слоёв населения пользовалась Библия. Из книг Библии чаще всего переводились Евангелие, Псалтырь, которые читались вне церкви, а также служили для обучения грамоте.

Переводились на Руси и сочинения христианских писателей III – XI вв. А со времён Ярослава Мудрого большое распространение получил такой вид литературы, как исторические произведения – летописи. Крупнейшим центром летописания стал Киево-Печерский монастырь – очаг русской культуры и просвещения. Летописцы монастыря создали летописные своды – свидетельства прошлого русской земли. На основе летописных сводов около 1113 г. был создан общерусский летописный свод «Повесть временных лет». Автор этого произведения летописец Нестор рассказывает о возникновении Руси.

Древняя Русь оставила нам множество рукописных и печатных произведений, и они рассказывают о том, как жили, о чём думали, что умели делать наши предки, какого уровня достигали у них литература, наука, искусство. И сама книга, особенно рукописная – предмет искусства: она вобрала в себя мастерство переписчиков, переплётчиков, художников, ювелиров.

Иллюстрации и ролик на экране (шуточный фильм о первых книгах) Используется выставка книг.

2.     О компьютере и Интернете (индивидуальное задание).

Первый ученик:

Компьютер. Сейчас в нашей жизни появился компьютер. Его называют персональный, потому что каждый человек использует его по-своему, как ему нравится.

Считается, что предком компьютера были механические часы. Часы – инструмент, который может считать без участия человека. Этот механизм рычагов и приводов был использован в калькуляторах

Первые электронные вычислительные машины появились после Второй мировой войны , и они были далеки от современных компьютеров. Вычислительные машины позволили упростить труд тысяч вычислителей, годами без устали крутивших ручки арифмометров.

Электронные вычислительные машины работали по программам, заложенным программистами, и по окончании работы выдавали результат.

Второй ученик:

Интернет – это несколько десятков миллионов компьютеров, разбросанных по всему свету и соединённых друг с другом любыми средствами связи в единую Сеть.

Сервер сети. Понятно, что Интернет – это компьютерная сеть. В основе этой сети лежат несколько миллионов больших и малых компьютеров, соединённых друг с другом постоянно (или почти постоянно). Эти компьютеры называют серверами. Владельцами этих серверов могут быть государственные учреждения, крупные коммерческие организации и даже частные лица.

Сервер-провайдер. У каждого сервера есть своё имя. При создании сервера это имя «покупают» за небольшую ежегодную плату. Организация, установившая у себя сервер и получившая имя, может подключить к своему серверу всех желающих. Тогда она становится сервис-провайдером. К одному сервис-провайдеру может быть подключено от нескольких клиентов до нескольких миллионов.

Миллионы постоянных серверов Интернета объединяют десятки миллионов пользователей.

Серверы Интернета служат как бы «розетками» (или узлами), к которым подключаются пользователи. Но эти узлы выполняют ещё две важные функции. Во-первых, они могут хранить информацию, во-вторых, могут её передавать.

 Далее учитель говорит о том, что уже сейчас можно зафиксировать появление нового вида книжной продукции – так называемых электронных книг, способных вместить на своих «страницах» очень большой объём информации.

3.     Какой путь проделывает печатная книга, чтобы стать электронной, расскажет Ляшев А. Б. Рассказ сотрудника Клинской городской библиотеки №2.

Учитель:

И всё-таки многие предпочитают пролистывать страницы любимых книг, ощущая под рукой родной, пахнущий типографской краской лист, а не компьютерную мышку. В истории России высокая литература традиционно оказывала огромное влияние на общественное сознание, была властительницей дум в широкой интеллигентной среде. Хорошая книга развивает воображение, и об этом рассказывают сами книги.

4. Ученики читают отрывки из художественных произведений.

Отрывок из книги С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука»:

При первом удобном случае начал я читать арабские сказки, надолго овладевшие моим горячим воображеньем. Все сказки мне нравились; я не знал, какой отдать преимущество! Они возбуждали моё детское любопытство, приводили в изумление, воспламеняли мои собственные фантазии… С какою жадностью, с каким ненасытным любопытством читал я эти сказки, и в то же время я знал, что всё это выдумка, настоящая сказка, что этого нет на свете и быть не может. Где же скрывается тайна такого очарования? Я думаю, что она заключается в страсти к чудесному, которая более или менее врождена и которая у меня исключительно не обуздывалась рассудком. Мало того, что я сам читал по обыкновению с увлечением и восторгом,  - я потом рассказывал сестрице и тётушке читанное мной с таким горячим одушевлением и, можно сказать, самозабвением, что, сам того не примечая, дополнял рассказы Шехерезады многими подробностями своего изобретенья и говорил обо всём, мною читанном, точно как будто сам тут был и сам всё видел.

Отрывок из книги А.Т. Твардовского «Наш вечный спутник» о А.С. Пушкине:

У каждого из нас – свой Пушкин, остающийся одним для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале её и уже не покидает нас до конца… «Капитанская дочка» явилась для меня первой в жизни самостоятельно прочитанной книгой. Я помню формат книги, её запах, помню, как я был счастлив, что сам открыл эту неизвестную мне со слуха историю.

Я был захвачен ею и засиделся у окна избы дотемна, и когда дошёл до бурана в Оренбургской степи, то увидел, что за окном пошёл снег, и это стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы, изошедшей от пушкинской страницы. С того вечера я стал читателем книг, и мне бесконечно дорого, что этим я обязан Пушкину. А кто не обязан ему радостью приобщения на самой заре жизни к источнику, из которого потом пить всю жизнь!

Отрывок из «Капитанской дочки» (Буран) читает наизусть ученица 8 А класса Тартаковская Александра, победитель районного конкурса художественного слова:

Ямщик поскакал, но всё поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился всё сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошёл мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение небо смешалось со снежным морем. Всё исчезло. «Ну, барин, - закричал ямщик, - беда: буран!»…

Я выглянул из кибитки: всё было мрак и вихрь. Ветер выл с такой свирепой выразительностью, что казался одушевлённым; снег засыпал меня и Савельича; лошади шли шагом – и скоро стали.

- Что же ты не едешь? – спросил я ямщика с нетерпением.

- Да что ехать? – отвечал он, слезая с облучка, - невесть и так куда заехали: дороги нет, и мгла кругом.

Я стал было его бранить, Савельич за него заступился.

- И охота было не слушаться, - говорил он сердито, - воротился бы на постоялый двор, накушался бы чаю, почивал бы себе до утра, буря б утихла, отправились бы далее. И куда спешим? Добро бы на свадьбу! – Савельич был прав. Делать было нечего. Снег так и валил. Около кибитки подымался сугроб. Лошади стояли, понуря голову и изредка вздрагивая. Ямщик ходил кругом, от нечего делать улаживая упряжь. Савельич ворчал; я глядел во все стороны, надеясь увидеть хоть признак жила или дороги, но ничего не мог различить, кроме мутного кружения метели…

5. Включается аудио-книга «Буран». Задание: сравнить впечатление.

В итоге обсуждения все приходят к выводу, что живое, хорошо подготовленное чтение «будоражит душу».

6.На экране появляются результаты анкетирования (анкета проводилась в ходе подготовки круглого стола, участвовали 25 учеников класса и их родители)

Результаты анкеты

Вопросы  I. Книга	Учащиеся	Родители
1. Есть ли, по вашему мнению, кризис чтения?	Да – 21,  84% Нет – 4,  16%	Да – 21,  84% Нет – 4,  16%
2. Как часто обращаетесь к книге: А) каждый день Б) 1 раз в неделю В) 1 раз в месяц Г) 1 раз в год	19,  76% 6,   24% - -	17,  68% 4,  16% 4,  16% -
3. Что именно читаете: А) худож. литература Б) спец. литература (учебная) В) детективы Г) мемуары	19,  76% 25,  100% 2,    8% 1,    4%	19,  76% 17,   68% 8,  32% -
4.Причины обращения к книге: А) учебная и производственная необходимость. Б) чтение как способ развития личности. В) удовольствие. Г) образ жизни.	12,  48% 11,  44% 1,   4% 1,   4%	6,   24% - 15,   60% 4, 16%
5. Есть ли домашняя библиотека?	Да – 25,  100% Нет -
6. Бывают ли семейные чтения?	Да – 2,  8% Нет – 23,   92%
III.             Компьютер.
1. Есть ли дома компьютер?	Да – 25,  100% Нет -
2. Как часто вы обращаетесь к компьютеру: А) каждый день. Б) 1 раз в неделю. В) реже.	19,   76% 6,    24% -
3. Что именно пытаетесь найти в компьютере: А) информацию. Б) развлечения.	25,   100% 13,   52%
4. Пользуетесь ли вы Интернетом?	Да – 18,   72% Нет – 7,   28%
5.Компьютерные игры – это польза или убитое время? А) польза. Б) пустая трата времени	16,   64% 9,  36%

Учитель зачитывает выдержки из анкет.

I.Книга.

В нашей семье все любят читать. Обращение к книге – ежедневная потребность. Из книг мы узнаём ответы на многие сложные вопросы, которые ставит перед нами жизнь. Для меня и для моих родителей чтение – это образ жизни.   

(Никонов В.)

Чтение – это способ развития личности и производственная необходимость. Чтение для удовольствия в наше время роскошь.

(Воробьёв Д.)

Семейные чтения у нас есть, если можно так назвать чтение книг вслух моей младшей сестрёнке.

(Яковлев М.)

II. Компьютер.

Компьютерные игры учат логике, пространственному воображению и ориентированию. Но иногда они вредны.

(Воробьёв Д.)

Я думаю, что это зависит от самой игры. Есть развивающие игры, в которых требуется сообразительность и хорошее логическое мышление, а есть «стрелялки» и «бродилки», в которых, на мой взгляд, совершенно нет смысла.

(Гуднева П.)

Из компьютерных игр я предпочитаю интеллектуальные, например, шахматы.

(Никонов В.)

Игры развивают мышление, быстроту реакции, умение работать на клавиатуре. Но длительная игра на компьютере вредит здоровью: портится осанка, зрение, нарушается обмен веществ. Во всём нужна мера.

(Игнатьева Ю.)

7. Выступление родителей класса: Гуднева М.В. рассказывает о роли книги и компьютера в их семье.

8. Участники круглого стола заслушивают рассказ Яковлева Михаила, ученика 8 А класса, о его любимых книгах «Моя книжная полка».

III. Итоги диспута «Книга или компьютер?»

Высказываются разные мнения, но все приходят к одному выводу.

  Вывод:

В XXI веке будущее каждой страны зависит от выбора – использовать или игнорировать возможности, предоставленные информационном обществом, развитие которого не означает прекращение жизни книги.

Книга и компьютер сохраняют в своем содержании память человечества по самым различным видам знаний.

Есть две категории книг: во - первых, книги для необходимой консультации – это справочники, энциклопедии, учебники. Чтобы найти необходимую информацию в таких книгах, приходится просматривать их от корки до корки. В компьютере это сделать значительно проще. Он сам найдет мгновенно нужные сведения. Поэтому, по мнению многих исследователей, такого рода книги уступают свое место компьютеру.

Но есть книги иного порядка. Это художественная литература как символ искусства слова. Такую книгу компьютер не заменит, так как он не способен удовлетворить интеллектуальные, эмоциональные и эстетические потребности человека. Многие программисты свидетельствуют, что после многочасового просиживания за компьютером появляется желание пересесть в мягкое кресло и открыть любимую книгу, которая способна не только восстановить в памяти описываемые события, но и события собственной жизни. Книголюбы считают, что книга способна благоухать не запахом своего переплета, но своей словесной тканью, способна звучать, если перед тобой книга мастера слова. В таком понимании книга на многие века сохранит свой приоритет в соперничестве с другими средствами информации и коммуникации.

         IV. В заключение интервью у гостей нашего круглого стола:

1.     Согласны ли Вы с мнением, к которому мы пришли в ходе нашей беседы?

2.     Чем чаще Вам приходится пользоваться, книгой или компьютером?

3.     Ваши любимые книги? Что можете сказать о Вашей книжной полке?

4.     Что Вы пожелаете ребятам, участникам сегодняшнего круглого стола?

V. Заключительное слово учителя.

Наш сегодняшний разговор никого не оставил бесстрастным. Результатом его явился интересный диспут, к которому мы все готовились. Уверена, что работа в этом направлении продолжится и найдёт такой практический выход, как выступление участников проекта на библиотечных уроках, которые систематически проводятся в библиотеках города и Лицея, а также на классных часах. Кроме того, есть учащиеся, которые возьмут эту тему для работы над рефератом и проведут собственное исследование.