Кружок английского языка "Занимательный английский" (3 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Элисенваарская общеобразовательная школа»

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МКОУ «Элисенваарская СОШ» _____/И.В. Орлова/ «_30_» _ августа _ 2016_г.

«Утверждено» Директор МКОУ «Элисенваарская СОШ» _____/ Т.А. Левина/ Приказ №__4__ от «_30_» _августа_ 2016_г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Занимательный английский»

( общее интеллектуальное  направление, для обучающихся 3 класса)

Срок реализации – 1 год  

Разработана:

учителем английского языка,

педагогом – организатором

Е.Ю. Серебряковой

2016 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Занимательный английский»  составлена на основе нормативно-правовой базы:

1)    Закон РФ «Об образовании» (ст. 32);

2)    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373, зарегистрированный Минюстом России от 22 декабря 2009 г. № 15785, (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированным Минюстом России от 04 февраля 2011 г. № 19707);

3)    Устав школы;

4)    Основная образовательная программа начального общего образования школы на 2012-2016 гг.;

5)    Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г.  № 06-1844;

6)     «Внеурочная деятельность школьников» Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П. В Степанов.- М.: Просвещение, 2011.- 223с. - (стандарты второго поколения);

7)    Авторская программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений» /М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск: Титул, 2013г.,

и ориентирована на формирование общеучебных умений и ключевых деятельностных компетенций, а также связанных с ними способностей и личностных качеств, определяющих успешность любого человека, как в учении, так и в жизни, в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.

           Программа  расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

          Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

          Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 45 минут).

Изучение   школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

1.1 Общая характеристика программы внеурочной деятельности «Занимательный английский».

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

    Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас  школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению  школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.  

1.2 Описание места программы в базисном учебном плане.

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации  является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения  состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

§  предметные;

§  метапредметные;

§  личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».  Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности  школьников по направлению «иностранные языки»  предназначена для работы с детьми 3 класса  и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.  Программа является модифицированной.

Главной целью данного курса является:

-развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные;

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

             Задачи:

Познавательный аспект.

-       познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

-       способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

-       познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

-       формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

-       способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающий аспект.

-       развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

-       развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

-       приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

-       формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

-       развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

-       развивать двигательные способности детей  через драматизацию.

-       познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

Воспитательный аспект.

-       способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

-       способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

-       обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

-       прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Коммуникативная  компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает  на обучение детей в третьем классе  всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

Основными принципами обучения на начальном этапе освоения иностранного языка являются:

·        Принцип коммуникативной направленности (основная функция – создание условий коммуникации);

·        Принцип коллективно – индивидуализированного взаимодействия (основная функция – максимальная реализация индивидуальных способностей ребёнка через коллективные формы обучения);

·        Принцип доступности и посильности (учёт специфики и возможностей возраста).

Учебно-методический комплект:  Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 3 класса. Авторы, Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова В. Эванс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.

Личностные результаты.

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату. Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

1.     Формирование гражданской идентичности личности;

2.     Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3.     Формирование готовности и способности к саморазвитию;

4.     Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5.     Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;

6.     Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты.

          Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:

1.     Развитие умения взаимодействовать с окружающими;

2.     Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;

3.     Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

4.     Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты.

          Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1.     Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.

2.     Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора.

3.     Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

   В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков;  умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;  умение систематизировать слова;   умение пользоваться языковой догадкой;   умение действовать по образцу;   умение пользоваться справочным материалом;   умение пользоваться двуязычным словарём. В ценностно-ориентационной сфере:  представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;   приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;   развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.   В трудовой сфере:   умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;   умение вести словарь.

Предполагаемый результат освоения программы внеурочной деятельности  «Занимательный английский».

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

·        алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

·        основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·        особенности интонации основных типов предложений;

·        название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

·        имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

·        наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·        понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

·        участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·        расспрашивать собеседника, задавать  простые вопросы (кто? что? где? когда?), отвечать на вопросы собеседника;

·        кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·        составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

·        читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·        читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользоваться,  в случае необходимости,  двуязычным словарем;

·         списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

·        писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;  использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·        преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·        ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

·        более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·       понимать на слух речь учителя, одноклассников;

·       понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

·       выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

·     расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

·       инсценировать изученные сказки;   

·     сочинять  оригинальный текст на основе плана;

·     соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

·     участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

        Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

ü толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

ü познавательная, творческая, общественная активность;

ü самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

ü умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

ü коммуникабельность;

ü уважение к себе и другим;

ü личная и взаимная ответственность;

ü готовность действия в нестандартных ситуациях;

Содержание курса внеурочной программы «Занимательный английский»

№ п/п	Тема модуля	Основные понятия	Предполагаемые результаты
			Знать	Уметь
1.	Введение в курс «Занимательный английский». Самопредставление учащихся. Семья и я. – 4 часа.	Состав семьи, возраст, занятия, досуг, профессии. Цифры. Игры. Спорт. Распорядок дня.	лексика по теме, счет 1-12, образование притяжательного падежа существительных,   множественное число существительных.	1.     рассказать и расспросить  о составе семьи, возрасте, занятиях, досуге, профессиях членов семьи, 2.     рассказать о  любимых видах спорта 3.     рассказать о любимых играх 4.      рассказать о своем распорядке дня 5.     назвать время по часам составить распорядок дня
2.	Еда (каждодневные покупки продуктов питания) –   3 часа.	Продукты питания, каждодневная жизнь семьи, еда и продукты.	Лексика по теме «Продукты питания», правильные и неправильные глаголы,  Past Indefinite Tense:положительная, отрицательная и вопросительные формы, сравнивать  Present Indefinite-Past Indefinite, Глагол to Вe в   Past Indefinite Tense, существительные исчисляемые и неисчисляемые.	1.     рассказать о событиях вчерашнего дня; 2.     рассказать о рационе питания в своей семье 3.     составлять диалог по теме «За столом» 4.     рассказать о своих любимых и нелюбимых блюдах.
3.	Праздники – 6 часов.	Поздравление с днем рождения. Российские и общеевропейские праздники в школе.	Лексика по теме «День рождения», Структура There is (was)| There are (were).	1.     назвать номер телефона 2.     подписать открытку-приглашение на вечеринку 3.     составить диалог-разговор по телефону 4.     составить рассказ о своем дне рождения подписать поздравительную открытку. 5.     Рассказать о праздниках Рождество, Новый год.
4.	Любимое домашнее животное—7 часов.	Внешность. Животные в нашем доме.	Лексика по теме «Внешность», «Досуг», «Части тела», числительные 1-200, образование порядковых числительных, модальный глагол Must, степени сравнения прилагательных	1.     обменяться информацией о любимых домашних животных 2.     описать внешность животного по картинке(фотографии) 3.     написать сочинение-описание животного 4.     описать уход за животными и отношение членов семьи к нему
5.	Погода и одежда – 14 часов.	Выбор одежды для прогулки. Одежда. Разговор о погоде. Времена года. Месяцы. Выбор способа проведения досуга зимой, летом, весной, осенью.	лексика по теме «Одежда», «Времена года», «Календарь»,   степени сравнения прилагательных, Future Indefinite Tense, местоимения Some|Any, неопределенные местоимения -thing, -body.	1.     вести разговор о погоде 2.      прослушать прогноз погоды и выбрать одежду для прогулки 3.     описать одежду 4.     составить диалог «В магазине одежды».

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Планируемые результаты			Планируемые сроки проведения
		Предметные	Метапредметные	Личностные
1	Состав семьи, возраст, занятия.	Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) Умение применять изученную лексику.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.
2	Досуг, профессии.	Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом и т.д.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе.
3	Распорядок дня.	Уметь вести диалог на заданную тему, опираясь на речевые образцы.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном Сообществе.
4	Письмо зарубежному сверстнику.	Умение применять изученную лексику в письме.	Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.	Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.
5	Еда.	Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом и т.д.	Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
6	Продукты питания.	Уметь описывать действия, применяя новую лексику.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном сообществе.
7	Диалог по теме «За столом».	Умение различать и произносить числительные. Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном сообществе.
8	Праздники.	Закрепить умение описывать действия людей.	Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
9	Праздники.	Уметь называть праздники, строить монологическое высказывание о своем дне рождении.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	.Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
10	Структура «I would like…” . («Я хотел бы…»	Знать новую лексику, уметь составлять диалоги с новой структурой.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задач.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
11	Праздники.	Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.	Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном сообществе.
12	Поздравительная открытка.	Знать, как оформить поздравительную открытку, владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец короткое личное письмо.	Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
13	Традиции празднования дня рождения в мире.	Знать разные традиции празднования дня рождения, знать новые слова понимать особенности семейных праздников и традиций.	Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.	Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
14	Моё любимое животное.	Понимать и использовать в речи оборот «he/she/it has got…» в утвердительной и отрицательной форме.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
15	Прилагательные для описания внешности.	Уметь вести диалог.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном сообществе.
16	Описание способностей (особенностей) персонажа.	Уметь составлять подробное описание кого-либо.	Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
17	Названия животных.	Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Уметь составлять диалоги на основе прочитанного текста.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном сообществе.
18	Домашние и дикие животные.	Умение вести диалог о привычках животных.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном сообществе.
19	Мое любимое животное.	Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).	Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.	Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном сообществе.
20	Викторина «Дикие животные».	Знать,  как спросить и ответить о местах обитания животных, описать животное.	Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.	Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном  сообществе.
21	Предметы одежды.	Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; использовать в речи лексические единицы.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
22	Описание гардероба.	Уметь вести диалог об одежде.	Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.	Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном сообществе.
23	Диалог «Что ты носишь?»	Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
24	Предметы одежды.	Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; использовать в речи лексические единицы.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
25	Структура «You’d better wear … » («Тебе лучше одеть…»)	Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; использовать в речи лексические единицы	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
26	Времена года. Месяцы.	Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; использовать в речи лексические единицы.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
27	Выбор способа проведения досуга зимой, летом, весной, осенью.	Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; использовать в речи лексические единицы.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
28	Местоимения some, any	Уметь использовать в речи новые  лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием. Уметь вести диалог о покупках с использованием наречия «несколько».	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
29	Какая погода?	Умение вести диалог о погодных условиях.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
30	Географические названия.	Знать, как спросить и ответить о том, где находится город, вести диалог о погоде в разных местах.	Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
31 32	Диалог «Планы на каникулы.	Уметь строить планы и говорить о них, используя ближайшее будущее время.	Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
33 34	Повторение лексики.	Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом.	Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.	Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Формы проведения занятий.

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

          Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

        С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами.С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения  занятий.

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки,   в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности обучающихся.

-       Речевые и фонетические разминки.

-       игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

-       чтение, литературно-художественная деятельность;

-       постановка драматических сценок, спектаклей;

-       прослушивание песен и стихов;

-       разучивание стихов;

-       разучивание и исполнение песен;

-       проектная деятельность;

-       диалоги;

-       выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

-       добровольность участия и желание проявить себя,

-       сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

-       сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

-       занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

-       эстетичность всех проводимых мероприятий;

-       четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

-       наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

-       широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

-       гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

-       привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста.

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

1.     развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

2.     воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

3.     освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

4.     сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию  учащихся.

Форма подведения итогов.

        Итоговой работой по завершению каждой темы  являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

         После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

         Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция для педагогов:

1.   Биболетова М. З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English :Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 144с.

2.     Биболетова  М. З. и др. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 120с.

3.   Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В. Степанов.- М.: Просвещение, 2011.- 223с.- (стандарты второго поколения)

4.     Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие.  / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2008. – 96 с.

5.     Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2010. – 320с., ил.

6.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (английский язык).

7.   Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск: Титул, 2013г. – 40с.

8.     Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод.пособие.  /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2005. – 78 с.

9.     Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 2009. – 176 с.

10.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Книгопечатная продукция для родителей и учеников:

1.     Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2010. – 320с., ил.

2.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (английский язык).

3.     Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод.пособие.  /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2005. – 78 с.

4.     Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 2009. – 176 с.

5.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Печатные пособия:

1.     Алфавит (карточки, настенная таблица).

2.     Касса английских букв  буквосочетаний.

3.     Транскрипционные знаки (карточки).

4.     Грамматические таблицы.

5.     Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка.

6.     Плакаты по англоговорящим странам.

7.     Наглядные пособия.

Технические средства обучения и оборудование кабинета:

1.     Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

2.     Магнитофон.

3.     Стенд для размещения творческих работ учащихся.

4.     Цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки.

Экранно-звуковые пособия для педагогов, родителей и учеников:

1.     Электронное учебное пособие. CD. Обучающая компьютерная программа для 3кл. “Enjoy English”/ "Английский с удовольствием". Английский язык.

2.      Сайт  «Английский с радостью».

3.     Английский язык детям//http:www.bilingual.ru

4.        http://prosv.ru

5.              http://www.fun4child.ru/

6.            http://skazka.bombina.com/

7.            http://www.ourkids.ru/

8.            http://kids.dnschool.ru/

9.            http://englishforme.ucoz.ru/

10.        http://www.englishclub-spb.ru/ 

11.        http://elf-english.ru/ 

12.        http://english-online.ucoz.ru/ 

13.        http://www.free-books.org/ 

14.        http://www.a-zcenter.ru/tales/

15.        http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c11d291f-789f-41bf-a637-a1fdce405a2c