Кружок "Хочу всё знать"

№ п.п	Кол-во часов	Содержание (разделы, темы)		Дата план	Дата факт	Оборудование	УУД
Кто и что может быть предметом исследования?- 14ч
1-2	2	Что такое исследование?	05.09 2016г.			А.И. Савенков <<Я - исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников Наборы сюжетных картинок по тематике.	Осуществлять тематический,самоанализ по вопросам «Для чего мне нужно изучить эту тему?», «Что интереснее всего?», «Что труднее всего?»  и т.д. Осмысливать и отвечать на вопросы  О чём бы я хотел узнать?, Выявлять проблему и определять направление будущего исследования
3-4	2	Какими могут быть темы исследования	12.09
5-6	2	Цель и задачи исследования	19.09
7-8	2	Учимся вырабатывать гипотезы	26.09
9-10	2	Знакомство с логикой исследования	03.10
11-12	2	Учимся выделять главное и второстепенное	10.10
13-14	2	Игра «Волшебные превращения»	17.10
Планируемые результаты - развивать познавательную потребность у младших школьников; - повышать уровень самостоятельности при поиске и усвоении новых знаний в результате вовлечения ребёнка в исследовательскую деятельность; -обучить взрослый и детский коллектив через систему психологических занятий, тренинговых разминок по методике «Гимнастика мозга»; -анализировать и обобщать полученные материалы, проводить  исследование. --   выделять из текста основные понятия и давать им определения.
Общее знакомство с методами исследования-14ч									Задание « Наблюдение очевидного»
15-16	2	« Посмотри на мир чужими глазами		24.10		А.И. Савенков <<Я - исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников Мультимедийный проектор .  Компьютер.	Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания.
17-18	2	Задание « Найди возможную причину события»		07.11
19-20	2	Варианты проверки выдвинутых гипотез		14.11
21-22	2	Провести мини-эксперименты с заданными объектами		21.11
23-24	2	Задание « Вопросы машине времени»		28.11
25-26	2	Задание « Найди возможную причину события»		05.12
27-28	2	Составление матрицы оценки идей« Наблюдение очевидного»		12.12
Планируемые результаты  - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации во внешнеречевом плане; - осуществлять поиск необходимой информации - формулировать собственное мнение и позицию; -определять сферу исследования (формулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти) -гипотезу
Метод информационного поиска -14 ч
29-30	2	Искусство задавать вопросы и отвечать на них		19.12		Мультимедийный проектор .  Компьютер. А.И. Савенков <<Я - исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников	Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета Осуществлять продуктивное, позитивное взаимодействие, взаимосотрудничество в парах, группах
31-32	2	Совершенствование техники наблюдения(экскурсии,коллекционирование) и экспериментирования		26.12
33-34	2	Умение выявлять проблемы		09.01 2017г
35-36	2	Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов		16.01
37-38	2	Детские энциклопедии и справочники, книги.		23.01
39-40	2	Кино и телефильмы по теме исследования		30.01
41-42	2	Компьютер-верный помощник современного исследователя		06.02
Планируемые результаты -   выделять  ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации во внешнеречевом плане; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в том числе контролируемом пространстве Интернета; - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Методы наблюдения и опыта - 14ч
43-44	2	Упражнения на развитие внимания и наблюдательности		13.02		Карточки методов исследований Мультимедийный проектор .  Компьютер.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. находить и исправлять допущенные ошибки. Осуществлять продуктивное, позитивное взаимодействие, взаимосотрудничество в парах, группах.
45-46	2	Выделение кратких и точных характеристик предметов и явлений их классифицирование		20.02
47-48	2	Выявление и обозначение всех отмеченных парадоксов		27.02
49-50	2	Ранжирование идеи		06.03
51-52	2	Примеры, сравнения и сопоставления в исследовательской работе		13.03
53-54	2	Эксперимент		20.03
55-56	2	Выводы и умозаключения по итогам исследования		03.04
Планируемые результаты   -Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события. -Выявить и обозначить все замеченные  парадоксы. -Выстраивать по порядку (ранжировать) основные идеи. -Предлагать  примеры, сравнения и сопоставления. -Делать выводы и умозаключения. -Указывать возможные пути дальнейшего изучения. -Составлять тексты сообщения, рисунки, схемы, чертежи и макеты.
Методы опроса, анкетирования -  12ч
57-58	2	Формирование умений задавать вопросы		10.04		А.И. Савенков <<Я - исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников	Моделировать правила участия в диалоге, полилоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания
59-60	2	Что повлияло на выбор твоего имени Опрос - родителей?		17.04
61-62	2	Из истории моей фамилии Опрос членов семьи		24.04
63-64	2	Опрос – исследование мотивации на здоровый образ жизни Анкетирование.		15.05
65-66	2	От чего зависит успех		19.05
67-68	2	Наши достижения		22.05		Выпуск фотогазеты
Планируемые результаты   -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;  - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; -Формировать у школьников целостное представление об окружающем мире, природе и человеке через взаимодействие с различными сферами бытия и культуры.