Кружок Мой друг - русский язык

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 329

имени Героя Советского Союза А.С. Хлобыстова»

ОГРН 1157746770620; ИНН/КПП: 7721343021 / 772101001

109456,  г. Москва,                                                                                                             Тел. /факс [phone]

4-й Вешняковский проезд, дом 1, корпус 2                                                                     E-mail:  [e-mail]

Принята на заседании методического объединения Протокол № ____ от «____» ________ 20___ года

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ Школа №329 от «____» _________ 2017  г. _____________А.Л. Пономарев

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА

«Мой друг – русский язык»

Направленность: естественнонаучная

Уровень программы: базовый

Возраст учащихся: 10-11 лет

Срок реализации: 1 год (37 часов)

                                                                                               Автор - составитель:

                                                                                 Леденева К. А.

                                                                                 Учитель русского языка

                                                                                            I квалификационной категории

Москва, 2017 г

Раздел 1.  Пояснительная записка

Направленность: естественнонаучная

Уровень программы: базовый

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время в Российской Федерации уделяется большое внимание изучению родного языка: принимаются федеральные законы, направленные на повышение престижа русского языка и словесной культуры, в образовательных учреждениях возросли требования к знаниям современного школьника, их общей языковой культуре. Следовательно, необходимо через дополнительное образование прививать у детей любовь к русскому литературному языку, совершенствуя их орфографическую и пунктуационную грамотность, способствовать формированию у школьников общекультурных, коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы им для успешного интеллектуального развития. Данная программа позволяет расширить и углубить знания учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, словообразованию, морфологии, синтакси­са, но не дублирует материал, изучаемый в рамках школьной программы, это достигается за счет использования дополнительного материала и путём проведения занятий в форме путешествий, интеллектуальных лингвистических игр, исследований, мастерских и т.д. Одновременно осуществляется развитие творческого потенциала учащихся.

Цель программы:

• повысить общую языковую культуру учащихся. 

Задачи программы:

·         расширить, дополнить и углубить языковые знания, умения и навыки, полу­чаемые учащимися на уроках;

·         расширить лингвистический кругозор учащихся;

·         вызвать и развить интерес школьников к изучению русского языка;

·         способствовать развитию творческих способностей учащихся;

·         способствовать формированию навыка детей самостоятельно работать с литературными источниками, СМИ и Интернет-ресурсами;

·         способствовать формированию умений учащихся создавать индивидуальные и групповые творческие проекты, проводить мини-исследования;

·         способствовать формированию у учащихся бережного отношения к слову, к богатствам языка, воспитанию любви и уважения к русскому языку;

·         способствовать формированию школьника как нравственной, интеллектуально развитой личности

Возраст учащихся: 10-11 лет. Программа кружка рассчитана на учащихся 5 классов; учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности школьника.

Срок реализации: 1 учебный год (37 недель)

Формы организации деятельности кружка

Кружковые занятия предполагают комбинированный характер: вклю­чают в себя теоретическую и практическую часть. Ведущей формой организации занятий является групповая. Также во время занятий осуществляется индивидуальный, дифференцированный подход к детям. Занятия проводятся как в кабинете, оснащённом проектором и интерактивной доской, так и в актовом зале, библиотеке.

Режим: на 2017 – 2018 году обучения занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу

Отличительными особенностями программы кружка являются:

• определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;
• отслеживание достижения планируемых результатов в рамках внутренней системы оценки педагогом.

Планируемые  результаты

1.Личностные результаты:

• понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
• осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;
• достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональ­ному Отечеству, уважительного отношения к русской ли­тературе.

2. Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения;

• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных ис­точников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета;
• овладение приемами самостоятельного отбора и систематизации матери­ала на определенную тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, ее анализ и отбор; способность к преобра­зованию, сохранению и передаче информации;
• способность определять цели предстоящей учебной де­ятельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• способность заниматься исследовательской и проектной деятельностью;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладом; давать устную и письменную оценку своего выступления и выступления одноклассников.

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуж­дениях; овладение национально-культурными нормами рече­вого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Способы определения результативности по программе

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

• Степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий.
• Активное поведение детей на занятиях, заинтересованность ребят.
• Участие в научно-практических конференциях с проектами, созданными в рамках данной программы.
• Результаты участия в дистанционных конкурсах.
• Косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение успеваемости по русскому языку.

Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы – научно-практическая конференция «Проект «Энциклопедия одного слова».

Раздел 2. Содержание программы «Мой друг – русский язык»

Разделы обучения	Содержание раздела
Раздел 1. (5 ч.) Язык мой – друг мой. Дорогой письменности. Экология слова. Брей – ринг знатоков русского языка. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание первое.	Вступительное занятие. Цель, содержание работы кружка. Решение организационных вопросов. Что такое язык? Что такое дружба? Зачем нужно дружить с языком? Беседа с элементами игры. Письменная творческая работа «Случай в стране Филология». Конкурсное игровое занятие. Углубление знаний о появлении письменности. Развитие письменности. Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки. Круглый стол. Знакомство с термином «экология слова» через культуру художественной поэтической речи. Родной язык – душа нации. Проблемы русского языка в современном обществе. Слова – паразиты. Сквернословие. Заимствование. Молодёжный сленг и жаргонизмы. Сокращение слова в письменной речи пользователей социальных сетей. Долгосрочный проект «Энциклопедия одного слова». Срок реализации – 1 учебный год. Актуальность, цель, задачи проекта, примерный план работы. Просмотр и обсуждение примеров энциклопедических статей слов. Использование Интернет – ресурсов.
Раздел 2. (4 ч.) Фонетика. Графика Путешествие в Фонетляндию. Сказочный алфавит. Буква ё в алфавите 21 века. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание второе.	Путешествие в страну Фонетляндию. Обобщение и углубление знаний по фонетике. Индивидуальная, групповая работа с текстом. Инсценирование. Работа с толковым словарем. Интегрированное занятие по русскому языку и литературе. Сказочная викторина. История буквы Ё. Мини-исследование «Ё в текстах 21 века» (на примере газет, детских журналов, детских книг, учебников). Дискуссия «Нужна ли буква ё в алфавите 21 века?». Актуальность выбранной темы исследования (исследование одного слова). Составление индивидуального плана работы детей. Определение необходимых источников для проведения исследования.
Раздел 3. (4 ч.) Морфемика. Словообразование КВН «Слово делится на части, Ах, какое это счастье!» Путешествие в страну Словообразование. Лингвистические Олимпийские игры. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание третье.	Занятие в форме КВН по разделу «Морфемика». Занятие в форме путешествия-исследования. Словообразование. Словообразующие морфемы. Способы образования слов. Словообразовательная модель. Словообразовательное гнездо. Загадки, шарады, лингвистические игры – исследования. Работа с картой страны. Парное исследование. Творческая работа. Выполнение олимпиадных заданий. Анализ и отбор языкового материала исследования. Индивидуальная работа. Консультация с руководителем.
Раздел 4. (7 ч.) Лексикология. Фразеология Собирал человек слова. Тематические группы слов. Мини-исследование «Лексика ограниченного употребления в устной и письменной речи». Синонимы. Антонимы. Омонимы. «Это замашистое, бойкое, метко сказанное русское слово…» Своя игра.	Заседание круглого стола. В. И. Даль и его «Толковый словарь живого великорусского языка». Тематические группы слов. Лингвистические игры. Лексика ограниченного употребления: диалектная лексика, жаргонная лексика, специальная лексика и терминология. Мини - исследование в группах: «Диалектная лексика в текстах современных СМИ» (на примере газеты «Вперёд»), «Диалектная лексика в речи односельчан», «Специальная лексика и терминология в текстах современных СМИ» (на примере газеты «Вперёд»), «Жаргонная лексика в речи школьника». Выступление с сообщением участников групп по результатам проведённого исследования. Занятие – презентация. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Групповое выступление, блиц-опрос. Творческая мастерская письма. Занятие - соревнование по пословицам, поговоркам, фразеологизмам русского языка. Интеллектуальная игра по Лексикологии и Фразеологии.
Раздел 5. (4 ч.) Синтаксис. Пунктуация От глубокой древности до наших дней Один против всех. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание четвертое.	Из истории пунктуации. Знаки препинания. Решение пунктуационных задач. Интеллектуальная игра. Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Оформление работы. Составление примерного плана выступления – защиты проекта. Создание презентации.
Раздел 6. (10 ч.) Морфология На приёме у Морфологии. «Имя существительное – дирижер грамматического оркестра». Тайна имени. Что? Где? Когда?  В стране Имени Прилагательного. Библиотечный урок. Имя прилагательное в названии произведений детской литературы. Чудодейственная сила глагола. Поле – чудес. Лингвистическая игра «Знай и умей».	Ролевая игра. Морфология. Части речи. Инсценирование. Выступление с сообщениями. Выполнение игровых заданий. Практикум. Обобщение и систематизация знаний по имени существительному. Имена собственные. Сообщение учащихся о происхождении имён. Самопрезентания. Решение лингвистических задач.  Интеллектуальная игра по теме «Имя существительное». Занятие – путешествие по стране Имени Прилагательного. Морфологические признаки имени прилагательного. Выполнение лингвистических заданий. Мини - исследование «Имя - прилагательное в названии произведений детской литературы». Аннотация. Лексическое значение и морфологические признаки имени прилагательного. Групповая, индивидуальная работа. Письменное сообщение учащихся. Глагол как единица речи. Лингвистическое путешествие... Интеллектуальная игра по теме «Морфология». Система языка. Обобщение и систематизация знаний о языке. Лингвистическая игра.
Раздел 7. Подведение итогов Научно-практическая конференция. Проект «Энциклопедия одного слова». Кружок «Язык мой – друг мой». Итоговое занятие.	Проект «Энциклопедия одного слова». Презентация проекта «Энциклопедия одного слова». Выступления кружковцев с результатами работы. Обсуждение. Подведение итогов. Подведение итогов работы кружка. Анкетирование. Просмотр презентации о проделанной работе кружка.

Учебно-тематический план

№	Разделы/темы	Всего, час.	в том числе
			Теория	Практика	Формы аттестации/контроля
1	Раздел 1. (5 ч.) Язык мой – друг мой. Дорогой письменности. Экология слова. Брей – ринг знатоков русского языка. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание первое.	5	3	2	входной контроль
2	Раздел 2. (4 ч.) Фонетика. Графика Путешествие в Фонетляндию. Сказочный алфавит. Буква ё в алфавите 21 века. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание второе.	4	3	1	Отчет о сборе информации по проблеме исследования
3	Раздел 3. (4 ч.) Морфемика. Словообразование КВН «Слово делится на части, Ах, какое это счастье!» Путешествие в страну Словообразование. Лингвистические Олимпийские игры. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание третье.	4	2	2	Учебно-исследовательская работа
4	Раздел 4. (7 ч.) Лексикология. Фразеология Собирал человек слова. Тематические группы слов. Мини-исследование «Лексика ограниченного употребления в устной и письменной речи». Синонимы. Антонимы. Омонимы. «Это замашистое, бойкое, метко сказанное русское слово…» Своя игра.	7	5	2	Доклад по учебно-исследовательской работе.
5	Раздел 5. (4 ч.) Синтаксис. Пунктуация От глубокой древности до наших дней Один против всех. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание четвертое.	3	2	2	промежуточный контроль
6	Раздел 6. (10 ч.) Морфология На приёме у Морфологии. «Имя существительное – дирижер грамматического оркестра». Тайна имени. Что? Где? Когда?  В стране Имени Прилагательного. Библиотечный урок. Имя прилагательное в названии произведений детской литературы. Чудодейственная сила глагола. Поле – чудес. Лингвистическая игра «Знай и умей».	10	9	1
7	Раздел 7 (3 ч.) Подведение итогов Научно-практическая конференция. Проект «Энциклопедия одного слова». Кружок «Язык мой – друг мой». Итоговое занятие.	3	0	3	итоговый контроль
	ВСЕГО:	37	24	13

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1. Раздел 2. Содержание изучаемого курса (37 ч.)

Раздел 1. Наш родной язык (5 ч.)

1. Язык мой – друг мой.

Вступительное занятие. Цель, содержание работы кружка. Решение организационных вопросов. Что такое язык? Что такое дружба? Зачем нужно дружить с языком? Беседа с элементами игры.

2. Дорогой письменности. Письменная творческая работа «Случай в стране Филология». Конкурсное игровое занятие. Углубление знаний о появлении письменности. Развитие письменности. Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки. Круглый стол.

3. Экология слова. Знакомство с термином «экология слова» через культуру художественной поэтической речи. Родной язык – душа нации. Проблемы русского языка в современном обществе. Слова – паразиты. Сквернословие. Заимствование. Молодёжный сленг и жаргонизмы. Сокращение слова в письменной речи пользователей социальных сетей. Долгосрочный проект «Энциклопедия одного слова». Срок реализации – 1 учебный год. Актуальность, цель, задачи проекта, примерный план работы. Просмотр и обсуждение примеров энциклопедических статей слов. Использование Интернет – ресурсов.

4. Брейн – ринг знатоков русского языка.

Интеллектуальная игра. Выявление уровня знаний учащихся по русскому языку.

5. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание первое.

Раздел 2. Фонетика. Графика (4 ч.)

1. Путешествие в Фонетляндию. Путешествие в страну Фонетляндию. Обобщение и углубление знаний по фонетике. Индивидуальная, групповая работа с текстом. Инсценирование. Работа с толковым словарем.

2. Сказочный алфавит.

Интегрированное занятие по русскому языку и литературе. Сказочная викторина.

3. Буква ё в алфавите 21 века.

История буквы Ё. Мини-исследование «Ё в текстах 21 века» (на примере газет, детских журналов, детских книг, учебников). Дискуссия «Нужна ли буква ё в алфавите 21 века?».

4. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание второе.

Раздел 3. Морфемика. Словообразование (4 ч.)

1. КВН «Слово делится на части, Ах, какое это счастье!»

Занятие в форме КВН по разделу «Морфемика».

2. Путешествие в страну Словообразование.

Занятие в форме путешествия-исследования. Словообразование. Словообразующие морфемы. Способы образования слов. Словообразовательная модель. Словообразовательное гнездо. Загадки, шарады, лингвистические игры – исследования. Работа с картой страны. Парное исследование. Творческая работа.

3. Лингвистические Олимпийские игры.

Выполнение олимпиадных заданий.

4. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание третье.

Анализ и отбор языкового материала исследования. Индивидуальная работа. Консультация с руководителем.

Раздел 4. Лексикология. Фразеология (7 ч.)

1. Собирал человек слова.

Заседание круглого стола. В. И. Даль и его «Толковый словарь живого великорусского языка».

2. Тематические группы слов.

Тематические группы слов. Лингвистические игры.

3. Мини-исследование «Лексика ограниченного употребления в устной и письменной речи».

Лексика ограниченного употребления: диалектная лексика, жаргонная лексика, специальная лексика и терминология. Мини - исследование в группах: «Диалектная лексика в текстах современных СМИ» (на примере газеты «Вперёд»), «Диалектная лексика в речи односельчан», «Специальная лексика и терминология в текстах современных СМИ» (на примере газеты «Вперёд»), «Жаргонная лексика в речи школьника».

4. Мини-исследование «Лексика ограниченного употребления в устной и письменной речи».

Выступление с сообщением участников групп по результатам проведённого исследования.

5. Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Занятие – презентация. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Групповое выступление, блиц-опрос. Творческая мастерская письма.

6. «Это замашистое, бойкое, метко сказанное русское слово…»

Занятие - соревнование по пословицам, поговоркам, фразеологизмам русского языка.

7. Своя игра.

Интеллектуальная игра по Лексикологии и Фразеологии.

Раздел 5. Синтаксис. Пунктуация (3 ч.)

1. От глубокой древности до наших дней.

Из истории пунктуации. Знаки препинания. Решение пунктуационных задач.

2. Один против всех.

Интеллектуальная игра. Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Члены предложения.

3. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание четвертое.

Оформление работы. Составление примерного плана выступления – защиты проекта. Создание презентации.

Раздел 6. Морфология (10 ч.)

1. На приёме у Морфологии.

Ролевая игра. Морфология. Части речи. Инсценирование. Выступление с сообщениями. Выполнение игровых заданий.

2. «Имя существительное – дирижер грамматического оркестра». Практикум. Обобщение и систематизация знаний по имени существительному.

3. Тайна имени.

Имена собственные. Сообщение учащихся о происхождении имён. Самопрезентания. Решение лингвистических задач.

4. Что? Где? Когда?

Интеллектуальная игра по теме «Имя существительное».

5. В стране Имени Прилагательного.

Занятие – путешествие по стране Имени Прилагательного. Морфологические признаки имени прилагательного. Выполнение лингвистических заданий.

6. Библиотечный урок. Имя прилагательное в названии произведений

детской литературы.

Мини - исследование «Имя - прилагательное в названии произведений детской литературы». Аннотация. Лексическое значение и морфологические признаки имени прилагательного. Групповая, индивидуальная работа. Письменное сообщение учащихся.

7. Чудодейственная сила глагола.

Глагол как единица речи. Лингвистическое путешествие..

8. Поле – чудес.

Интеллектуальная игра по теме «Морфология».

9, 10. Лингвистическая игра «Знай и умей».

Система языка. Обобщение и систематизация знаний о языке. Лингвистическая игра.

Раздел 7. Подведение итогов реализации программы (3 ч.)

34,35. Научно-практическая конференция. Проект «Энциклопедия одного

слова».

Презентация проекта «Энциклопедия одного слова». Выступления кружковцев с результатами работы. Обсуждение. Подведение итогов.

37. Кружок «Язык мой – друг мой». Итоговое занятие.

Подведение итогов работы кружка. Анкетирование. Просмотр презентации о проделанной работе кружка.

Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы

Контроль и оценка достижений обучающихся

(критерии оценки учебно-исследовательских работ)

№ п/п	Оцениваемые параметры	Оценка в баллах
1.	Актуальность поставленной задачи: - имеет большой практический и теоретический интерес;	3
	- носит вспомогательный характер;	2
	- степень актуальности определить сложно;	1
	- не актуальна;	0
2.	Умение автора выделить и сформулировать проблему, цели и задачи исследования: - автор четко выделяет и формулирует проблему, цели и задачи исследования;	2
	- недостаточный уровень проработанности проблемы, цели и задач исследования;	1
	- проблемы, цели и задачи исследования не выделены и не сформулированы.	0
3.	Оригинальность методов решения задачи исследования: - решены новыми, оригинальными методами;	3
	- имеет новый подход к решению, использованы новые идеи;	2
	- используются традиционные методы решения.	1
4.	Новизна полученных результатов: - получены новые теоретические и практические результаты;	4
	- разработан и выполнен оригинальный эксперимент;	3
	- имеется новый подход к решению известной проблемы;	2
	- имеются элементы новизны;	1
	- ничего нового нет.	0
5.	Практическая значимость работы: - результаты заслуживают опубликования и практического исполнения;	3
	- можно использовать в научной работе школьников;	2
	- можно использовать в учебном процессе;	1
	- не заслуживает внимания.	0
6.	Уровень проработанности исследования, решения задач: - задачи решены полностью и подробно с выполнением всех необходимых элементов исследования;	2
	- недостаточный уровень проработанности решения;	1
	- решение не может рассматриваться как удовлетворительное.	0
7.	Эрудированность автора в рассматриваемой области: - использование известных результатов и научных фактов в работе, владение специальным аппаратом, знакомство с современным состоянием проблемы, логика изложения соблюдена, убедительность рассуждений;	1
	- использование учебного материала школьного курса, доказательство уже установленного факта, нарушена логика изложения.	0
8.	Качество оформления работы: - работа оформлена грамотно;	2
	- есть замечания по оформлению работы;	1
	- не соответствует требованиям оформления.	0
Итого:		20 баллов

 Критерии оценки докладов

№ п/п	Оцениваемые параметры	Оценка в баллах
1.	Качество доклада: - производит выдающееся впечатление, сопровождается иллюстративным материалом;	3
	- четко выстроен;	2
	- рассказывается, но не объясняется суть работы;	1
	- зачитывается.	0
2.	Использование демонстрационного материала: - автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем ориентировался;	2
	- использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть неточности;	1
	- представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком или был оформлен плохо, неграмотно.	0
3.	Качество ответов на вопросы: - отвечает на вопросы;	3
	- не может ответить на большинство вопросов;	2
	- не может четко ответить на вопросы.	1
4.	Владение научным и специальным аппаратом: - показано владение специальным аппаратом;	3
	- использованы общенаучные и специальные термины;	2
	- показано владение базовым аппаратом.	1
5.	Четкость выводов: - полностью характеризует работу;	3
	- нечетки;	2
	- имеются, но не доказаны.	1
Итого:		14 баллов

·         Оценка ответов учащихся на каждом занятии.

·         Оценка аналитической работы детей.

·         Оценка исследовательской (поисковой) деятельности учащихся.

·         Оценка творческой деятельности учащихся.

·         Оценка подготовленного индивидуального сообщения (доклада, реферата, устно­го выступления и др.).

·         Форма итогового занятия

Раздел 4. Организационно – педагогические условия реализации программы

Программное обеспечение образовательного назначения:

1. Методические рекомендации.
2. Презентации по проектам.
3. Методические сборники по развитию исследовательской деятельности учащихся.
4. Рекомендации по написанию научно- исследовательских работ.

Плакаты, презентации, дидактический материал:

1. Стенд « Наши исследовательские работы в картинках».
2. Комплект презентаций.
3. Компьютер, (учебное оборудование для учителя).

Материально-техническое обеспечение работы кружка:

1. Учебная аудитория для проведений занятий.
2. Актовый зал для проведения семинаров, конференций.
3. Библиотека.
4. Компьютерный класс с установленным программным обеспечением:

Microsoft Office, Microsoft Windows,

5. Наличие выхода в Internet. 

Ожидаемые результаты

       В результате реализации обучающих модулей программы «Юный исследователь» учащиеся:

1. Научатся умению вести исследовательскую деятельность.
2. Изучат основные методы исследования.
3. Научатся правильно оформлять отчетность по исследованию.
4. Научатся работать с информацией, определять ее источник.
5. Разработают исследовательский проект.
6. Сделают общественную презентацию исследования.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

1. Активизация познавательного интереса через систему занимательных заданий. Статья. /авт. И.В. Харченко. - [ http://festival.1september.ru]

2. Внеклассная работа как средство развития познавательного интереса при обучении русскому языку. Статья. /авт. Н. В. Ряховская.- [ http://festival.1september.ru]

3. Внеклассное занятие по русскому языку «От глубокой древности до наших дней». /сост. Е. в. Фаткулина. – г. Енисейск.

4. Внеклассное мероприятие «Язык мой – друг мой». /сост. О. Н. Май. – г. Татарск.

5.Елясова О.Игры на уроках русского языка. //Русский язык. №02/2003.

6. Занимательная учебная игра по русскому языку в 5 классе «Путешествие в страну Словообразования». /сост. В. М. Афанасьева.

7. «Имя существительное – дирижёр грамматического оркестра». /сост. О. А. Марушкина. - г. Красноярск.

8. Лингвистическая игра «Знать и уметь» 5 класс. /сост. Я. В. Косовских. – Пермь, 2013.

9.Лингвистическая интеллектуальная игра по русскому языку «В древнерусской школе». /сост. О. А. Редчук. – п. Авнюгский, 2013.

10. Мастер-класс «Использование развивающих игр и творческих заданий на уроках русского языка и литературы». /сост. Н. А. Фиденко. - с. Каменная Балка.

11. Мастер-класс "Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы". /авт. Т. Н. Фомина.- [ http://festival.1september.ru]

12. Методическая разработка внеклассного мероприятия по русскому языку. Круглый стол: «Родной язык – душа нации». /сост. М. Л. Мамаева. – Белгород, 2014.

13. «Своя игра» по русскому языку. /сост. Л. А. Осинцева. – г. Таштагол.

14. Урок – игра «Дорогой письменности». /сост. Г. В. Уварова. – ст. Спокойная.

15. Урок – КВН на тему «Морфемика». / сост. Н. О. Крамаренко. – Волгоград: Учитель, 2002.

16. Чудодейственная сила глагола. / сост. Р. А. Сапарбаева. – п. Озинки.

17. Шкатова О. Ю. Игровые задания на уроках русского языка.//Русский язык. №48/2003.

Интернет – ресурсы

1.      Справочно-информационный портал «Грамота.Ру – русский язык для всех». - http://www.gramota.ru

2.      Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор». – www. feb-web.ru

3.      Википедия

Список использованной литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования. / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

4. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

5. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России./ Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. – М.: Просвещение, 2009.

6. Савчук Л. О. Программа «Русский язык: 5-9 классы»/ под ред. Е.Я.Шмелёвой. - М.: Вентана - Граф, 2013.

7. Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности для основной школы «Загадки и тайны моей Литературы». /сост. Н. П. Соболева. – 2013.

8. Александрова Г.В. Проектная деятельность на уроках русского языка в 5–9 классах. Пособие для учителя. – М.: Баласс, 2010.

9. Григорян Л. Т. Язык мой – друг мой. – М.: Просвещение, 1988.

10. Крамаренко Н. О. Нетрадиционные уроки по русскому языку. 5-6 классы.– Волгоград: Учитель, 2003.

11. Кузьмина Е. А. «К истокам слова». //Русский язык. №47, 1999.

12. Пашнина В. М. Сказка в гости к нам идёт. - Ярославль: Академия развития, 2005.

13. Современный урок. Ч.5.: инновационные уроки. /под ред. Лакоцениной Т. П. – Ростов – на-Дону: Учитель, 2007.

14. Шаульская Н.А. Поиграем в эрудитов? Идеи для школьных викторин и олимпиад. – Ростов – на –Дону: «Феникс», 2005

Список использованных Интернет – ресурсов

1. «Учебно-методический кабинет» - http://ped-kopilka.ru

2. Социальная сеть работников образования «Наша сеть». - http://nsportal.ru

3. Педагогическая газета

4. Журнал «Педагогический мир»

5.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - http://festival.1september.ru

6. Современный учительский портал

7. Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

8. Учительский портал

9. Газета «Первое сентября». - http://www.1september.ru

10. Все образование Интернета. - http://all.edu.ru/