Кружок по географии : Зелёная планета (6 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Новотарманская средняя общеобразовательная школа

Тюменского муниципального района

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения классных руководителей протокол от «1 » сентября 2018г. №  1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР МАОУ Новотарманской СОШ ____________ Е.В. Паньшина «___»____________ 2018г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Новотарманской СОШ _____________ О.Г. Мякинина приказ от «___»__________ 2018г. № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

Направление:	общеинтелектуальное
Форма реализации:	кружок
Название:	Зелёная планета
Учебный год:	2018-2019
Класс:	6
Количество часов:	34
Количество часов в неделю:	1
Учитель:	Дзюро Елена Алексеевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности для  6х классов составлена на основе:

1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010.года № 1897 (ред. от 31.12.2015г) «Об утверждении федерального компонента государственного  образовательного стандарта основного общего образования»;

2. Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ Новотарманской СОШ, рассмотренной на  педагогическом совете протокол № 9 от 25.05.2017 г, согласованной Управляющим  Советом протокол №9 от  25.05.2017, утвержденного приказом  директора № 100-о от 7.06.2017 года.

3.Учебного плана МАОУ Новотарманской СОШ, утвержденного приказом директора МАОУ Новотарманской СОШ  Мякинина О.Г. от 7.06.2017 № 100-о;

4. Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся в МАОУ Новотарманской СОШ, утвержденное приказом директора № 104-о от 1.09.2016

Цель:

-через практическую деятельность  закрепить  знания  теории и повысить уровень  самостоятельной и исследовательской работы учащихся путем создания творческих проектов

-подготовить учащихся к ведению исследовательской работы в старшей школе и разработке более сложных проектов, расширить географический кругозор

 воспитавать  экологическую  культуру и экологическую  ответственность  по  отношению  к  природной  среде.

Задачи:

-1.  обучающие:

* удовлетворение  естественного  интереса школьников  к  окружающему  их миру;

*  выработка  у  детей  естественно- научных представлений  о  природе,  о длительном  и  сложном  эволюционном  пути  развития  жизни  на  Земле,  об уникальности этой жизни;

*  формирование  представления  о  Земле  как  о  едином организме, в котором живое и неживое развивается по своим законам в тесной  взаимосвязанности;

*  знакомство  с  системой  интеллектуальных  и  практических знаний и умений по изучению, оценке и улучшению состояния  окружающей  среды.

2.  развивающие:

*  развить  способности к выявлению причинно-следственных связей в решении экологических проблем;

*  поддержать  и  укрепить стремление детей к личному участию в практических делах по защите окружающей среды,  к  распространению экологических знаний, к следованию экологическим нормам во всех видах деятельности.

3. воспитательные:

*  Привить чувство любви к природе, понимание её уязвимости и ответственности за её сохранность;

*  формировать  потребность в деятельности, направленной  на улучшение состояние состояния окружающей среды.

*     Формирование  у  школьников  экологических  знаний  и  развитие  у  них  практических  умений  по  изучению  и  охране  природы  своей  местности;

*     формирование бережного отношения к растительному миру;

*     воспитание  экологической  культуры  человека;

*     формирование  у  учащихся  умений  наблюдать  окружающую  природу  и  жизнь  людей,  анализировать,  обобщать,  оформлять  данные  своих  наблюдений  и  собранных  материалов.

*     воспитание  экологически грамотной  творческой  социально-активной личности, ответственного  относящейся  к  богатствам  природы  и  общества.

Программа  «Зелёная планета» построена в соответствии с принципами:

·                   научная обоснованность и практическая целесообразность;

·                   возрастная адекватность;

·                   необходимость и достаточность информации;

·                   модульность программы;

          практическая целесообразность       

Формы и методы обучения: 

рассказ, 

беседа,

лекция, наблюдения в природе,

 работа с научной и научно – популярной литературой,

 ролевые игры, викторины и кроссворды,

конкурсы рисунков,

тестовые опросы,

экскурсии,

составление докладов и рефератов,

 подготовка презентаций.

 Виды деятельности:

·        игровая;

·        познавательная;

·        проблемно-ценностное общение;

·        социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  внеурочной деятельности « Зелёная планета»

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающего будут сформированы	Обучающийся получит Возможность для формирования
1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа  оценки знаний
2. формирование целостного мировоззрения,  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; 3. развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 4. формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Метапредметные  результаты

Познавательные  универсальные действия
Ученик  научится	Ученик  получит возможность научиться
1.   анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков
2.сравнивать  по  заданным  критериям два-три объекта, выделяя  два-три существенных признака	Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
3. проводить  классификацию  по  заданным  критериям	Осуществлять  классификацию  самостоятельно выбирая критерии
4. строить  рассуждения  в  форме  связи  простых  суждений  об  объекте, свойствах,  связях	Строить  логические  рассуждения,  включающие  установление причинно-следственные связи
5. устанавливать  последовательность  событий	Устанавливать  последовательность событий, выявлять  недостающие элементы
6. определять  последовательность выполнения действий,  составлять простейшую инструкцию из двух-трёх  шагов	Определять  последовательность выполнения действий, составлять  инструкцию к выполненному действию
7.понимать  информацию, представленную  в  неявном  виде(  выделяет  общий признак  группы  элементов, характеризует  явление  по  его  описанию)	Понимать  информацию представленную в неявном виде  (  выделяет  общий  признак  группы элементов,  характеризует  явление по его описанию)  и  самостоятельно  представлять  информацию в  неявном  виде.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Ученик  научится	Ученик  получит  возможность научиться
1. Понимать и сохранять учебные цели и задачи	В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
2. осуществлять контроль при наличии эталона	Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания
3. планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  её  реализации	Планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в новом учебном материале
4.оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки	Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

КОММУНИКАТИВНЫЕ  УНИВЕРСАЛЬНЫЕ  ДЕЙСТВИЯ
Ученик  научится	Ученик  получит  возможность научиться
1. Умение  объяснить свой  выбор,  строить   понятные  для  партнёра высказывания при объяснении  своего  выбора	Строить  понятные для партнёра высказывания при объяснении своего выбора и отвечать  на  поставленные вопросы
2.умение задавать  вопросы, формулировать их	Формулировать  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Зелёная планета» для 6х  классов

№	Тема  урока	Дата  Проведения По плану	Дата  Проведения По факту	Характеристика основных видов Деятельности учащихся
1.	Введение в экологическое краеведение.			Введение в экологическое краеведение. Необходимость изучение природы для её сохранения. Техника безопасности при работе на  местности, на участке, во время экскурсий.
2.	Вселенная  наш  дом.			Что  такое   природа. Живая и неживая природа. Окружающая  среда, её  состояние. Отношение  человека  к  природе и её  обитателям.
3.	Развитие  жизни  на  Земле.			Образование Земли, её возраст,  Эпохи эволюции жизни на Земле. Практическая работа: Составление геохронологической шкалы.
4.	Как сохранить жизнь  на  Земле.			Причины популярности  и  актуальности экологии. Проблемы экологической безопасности. Использование человеком природных  ресурсов.
5.	Загрязнение окружающей  среды как результат хозяйственной деятельности человека.			Атмосфера. Загрязнение атмосферы естественное  и антропогенное.  Парниковый  эффект,  разрушение озонового слоя, кислотные  дожди. Презентации и сообщения.
6.	Вода .  Источники загрязнения водоёмов.			Сточные воды предприятий. Бытовые и сточные воды нашей  местности. Охрана  водных ресурсов .
7.	Бытовые  и  промышленные  отходы.			Сокращение количества бытовых  отходов. Создание безотходных и замкнутых технологий. Сообщения. Изготовление листовок – обращение к населению села.
8.	Радиоактивные отходы.			Источники радиоактивных отходов. Проблема их захоронения. Влияние отходов на живые организмы. Очистка  и дезактивация. Просмотр фильма «Эхо Чернобыля»
10.	Животный  мир. Истребление животных на Земле.			Причины уничтожения дикой фауны: охота, разрушение естественной  среды обитания.
11.	Леса  и  растительный  мир.			Расположение  лесов на Земле. Чем  богат наш  край – виды растительного мира.
12.	Экологическое  значение леса и растительного мира.			Экономическое и социальное значение леса. Экскурсия в лесную зону посёлка.
13.	Красная  книга России.			Подготовка презентаций, рисунков.
14.	Красная  книга Тюменского края.			Подготовка презентаций, рисунков.
15.	Почва ,её виды.			Причины  истощения  и  разрушения почв. Меры по охране лесов и почв.
16.	Демографические  проблемы  Земли.			Современное население Земли и его распределение по планете.
17.	Рост  численности населения Земли и его последствия.			Демографическая политика. Этнический  состав населения  мира  и нашего  региона.
18.	Биосфера. Основные законы биосферы.			Нарушение  законов биосферы человеком – причины экологического кризиса на Земле.
19.	Экологические  кризисы прошлого.Современный  экологический кризис.			Развитие  общества и создание  кризисных экологических ситуаций .Пути  выхода из экологического кризиса Практическая работа «Ваша точка зрения»
20	Экологические  проблемы нашего  посёлка.			Проектные  работы.  Схема посёлка, источники загрязнения.
21.	Экологические  проблемы нашего  посёлка.			Проектные  работы.  Схема посёлка, источники загрязнения.
22	Времена года.  Осень в природе. Беседа о явлениях природы. «Осень- славная пора!»			Знакомство  с растениями и животными ближайшего окружения, осенние  изменения в их  жизни.
23	Зима в  природе.» Всё  кругом белым – бело!».			Развешивание кормушек, подкормка птиц. Наблюдение за  снегом. Экологическое  состояние природы зимой
24.	Весна  в  природе. Признаки  наступления весны. Поведение человека в природе.			Экологические  правонарушения. «Не ломай, не жги,  не рви» Выпуск газеты и поделок из природного материала.
25.	Акция «Зелёная планета».			Посади  и  вырасти дерево – акция «Зелёная планета»
26.	Лес – многоэтажный дом.			Экскурсия в природу.
27	Природа  и  фантазия. Отражение красоты природы в декоративно-прикладном искусстве.			Мир  цветов. Практическая работа. Поделки  из  природного   материала.
28.	Цветы  на  подоконнике.			Цветущие комнатные растения- питомцы далёких стран. Экология  и  цветы.  Подготовка презентаций.
29	Зелёная аптека.			Лекарственные растения нашего края.
29.	Наши братья меньшие.			Авторские рассказы, презентации, стихи, загадки, рисунки  о животных живущих рядом с нами.
30	Прогулка  по  родному  посёлку.			Фотосессия: «Экология  и  житель нашего посёлка»
31.	Всё в природе  взаимосвязано.			Человек – часть природы. Место  человека в природе.
33.	Мастерская «Самоделкин».			Поделки  из  отходного  материала.
34.	Викторина: « Земля наш дом»			Урок  контроля, коррекции.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

 Литература:

1. Беляева Л. Т. Ботанические экскурсии в природу.- М.: Учпедгиз,  2010.

2. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010);

3. Виноградова  Н. Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста / Н. Ф. Виноградова. -М, 1996.-С. 35-42.

4.Плешаков А. А. Зеленые страницы.  Москва. Просвещение. 2011г.

5. Плешаков А. А. Зеленый дом. Система учебных курсов с экологической направленностью. В сб. Программы общеобразовательных учреждений. . – М.: Просвещение, 2000.

6. Фадеева Г. А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. Волгоград: Учитель, 2005.

7. Экологическое воспитание в дополнительном образовании. Приложение к журналу «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» вып.№5, _ М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006

8. Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание / И. Д. Зверев // 9.

 9.Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волгоград, 1996. - С. 72-84.

10.«Экология» А. И. Никишова, В. Н. Кузнецова, Д. Л. Теплова. М., 2007.