Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / КСП открытого урока по русскому языку в казахской школе.Тема интегрированного урока "Сложное предложение"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

КСП открытого урока по русскому языку в казахской школе.Тема интегрированного урока "Сложное предложение"

библиотека
материалов

ОСШ имени Г. Муратбаева









Краткосрочный план урока по русскому языку

6 класс

Интегрированный урок



Тема: Сложное предложение







Подготовили : учитель русского языка А .Сартай

Учитель казахского языка Г.Ахметбек











2016 год







Школа: осш имени Г.Муратбаева

Дата: 17.05.2016

ФИО учителя: Сартай А.С

Класс : 6.

Количество присутствующих-

Количество отсутствующих-

научить классифицировать тематическую информацию, совершенствование навыка распознавания сложных предложений, пунктуационных навыков по данной теме;

уметь высказывать и доказывать свой выбор,по таксономии «Блума» должны прийти от сложного к простому

Цели обучения

Все учащиеся смогут: распозновать сложные предложения

высказывают свои идеи, приводят примеры


Большинство уч-ся будут уметь: работать в группе;применять знания в нестандартной ситуации


Некоторые уч-ся смогут: логически излагать свои мысли, аргументировать, слушать,

- анализировать и разъяснять выводы


Языковая цель

Учащиеся могут: выделять главное, сравнивать, обобщать; стремится к творческому поиску.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе

-Разговорный, знание терминологии,

-разницы в написании и произношении

Вопросы для обсуждения: Что для вас ценно в этой жизни?


Можете ли вы сказать, почему мы употребляем сложные предложения?

Ключевые слова и фразы:

Ветеран войны, обелиск,герои Великой Отечественной войны;

Предыдущее обучение

Сложное предложение

План



Планируемые действия



Ресурсы

Начало урока

  1. Орг.момент

  2. Психологический настрой

Что для жизни нужно? -Солнце.Солнце.

Что для дружбы нужно? -Сердце. Сердце.

Что для сердца нужно?- Счастье .Счастье.

Что для счастья нужно?-Мир. Мир.



Урок по таксономии Блума.

1 Оценка .

     оценивает логику построения письменного текста;

     оценивает соответствие выводов имеющимся данным;

     оценивает значимость того или иного продукта деятельности

Ребята, что для вас ценно в этой жизни? Мир ,потому что война приносит зло, несчастье ,голод.

- А ещё что вы можете сказать о войне? Во время войны многие умирают.

- Ребята, вы получили к сегодняшнему уроку задания. Давайте посмотрим, как вы с ними справились.

1 группа. Стихотворение о войне. Написать пожелание от имени детей

2 группа. Постер «Мы за мир».

3 группа. Каких героев казахстанцев, которые участвовали в Великой Отечественной войне вы знаете?.Составитьсинквейн «Победа.»

4 группа. Встреча с ветераном войны,жителем нашего аула Алимбекатой.« Никто не забыт ,ничто не забыто » (видео).


Иллюстрация

ИКТ


Постер

Середина урока

  1. Синтез.Объединениеинформационныхданных для создания нового целого

Упражнение 389 . 1. Чтение текста «Живые памятники» по методу «Джигсо». Боль войны живет в сердце каждого, пока память жива мы будем помнить и чтить память, тех кто сражался за нашу свободу, за мирное небо, за счастливое детство наших детей.

Найдите сложные предложения.

-Правильно это сложные предложения. Как вы определили, что это сложное предложение? Тема нашего урока «Сложное предложение».

--Это сложное предложение ,потому что оно состоит из двух простых предложении.

- Перевод текста на казахский язык .Учитель казахского языка объясняет нюансы о сложном предложений в казахском языке, опираясь на слайд

Сабақтан соң Жамила апай бізді жауынгерлердің аты жазылған ,мектептің алдындағы ескерткішке апарды.

-Рассказать правила о сложном предложении на русском языке.



Целеполагание.

- Какова тема урока? (Сложное предложение)

-В чем будем упражняться? (Распознавать СП)

3.Анализ

  проводит различие между фактами и следствиями;



5. - Обратимся к нашему учебнику. Прочитаем текст на стр. 390 «Знаете ли вы?»

1-группа .В чем польза капусты?



2-группаПольза капусты в медицине

3-группаО вреде капусты

4 –группа Вкусные блюда из капусты.

Разминка

7. Развиваем орфографическую зоркость. Найдите и исправьте ошибки, назовите орфограмму.

1 Пачитать книгу, не замичает красоты,

2 купаится в море воздуха,

3радосных минут ,удевительнуюрадасть

4не глубокое озеро, не ряшливый человек

4.Применение

Применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях

Стратегия «Конструктор». Используя союзыи.а,но, составить СП, расставить знаки препинания.

1.Капуста –очень полезное растение.Люди давно стали есть её .

2.Сначала капусту выращивали в Испании.Потом о ней узнали в Турции..

3.Из этой страны капуста попала в Египет. Там очень полюбили её.

4.Сначала хозяйки варили капусту. Потом её стали подавать вместо сладкого .

- Какие союзы связывают простые предложения в составе сложного? (А, но, и…)

2.Синтаксический разбор предложения. 

1 .После занятий она повела класс к обелиску ,где были высечены имена ста пятидесяти героев земляков .

2.Булат с ребятами и раньше бывал у этого обелиска ,но он тогда не задумывался над его значением .

3.Бабушка рассказала ,что его дяди Самет и Смагул посадили два тополя за три месяца до войны .

4.Прошло сорок пять лет ,а бабушка каждый день приходит к ним.

(Индивидуально, в паре, коллективное обсуждение.) 

5. Понимание .

Понимает факты, правила, принципы.



Урок –игра. Слайд мульфильма

« Помоги Винни Пуху»




6.Знание.

Ученик 
знает (запоминает и воспроизводит) термины и основные понятия, конкретные факты, методы и процедуры, правила и принципы. 

А.Осмысление.

1-группа Сложное предложение

2-группа Простое предложение

3-группа Главные члены предложения

4-группа Второстепенные члены предложения

В .Игра «Верно/ неверно» . Ведёт учитель казахского языка

- ПП состоит из нескольких грамматических основ.

- На письме ПП в составе сложного разделяются запятой.

- СП состоит из одной грамматической основы.

- ПП в составе сложного соединяются при помощи запятой.

- СП состоит из двух или нескольких ПП.

- ПП в составе СП соединяются при помощи союзов.

Ромашка «Блума»

Сформулировать вопросы по уроку




- Наводящие вопросы

Учебник

Мел

Доска

Слайд

- ключевые фразы


Конец урока

Рефлексия

обратная связь – вопросы учителя, взаимооценивание- работы в группе каждого по предложенным критериям,

Домашнее задание упражнение 388 Спишите расставляя знаки препинания . Определите к какому стию оно относится.

Критерии оценивания





Доп.информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать уч-ся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?

Межпредметные связи,

соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

- организация работы в паре (А-С, В-С)

- поощрения за выступление


Защита спикеров, обратная связь,

Казахский язык,

Правильная расстановка парт,

Воспитание патриотизма, уважение к ветеранам войны.

Рефлексия



*Были ли цели обучения реалистичными?

*Что уч-ся сегодня изучили?

*На что было направлено обучение?

*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

*Выдерживалось ли время обучения?

*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?


Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)


  • да



  • планирование и выбор своих действий в будущем


  • развитие коммуникативных навыков


  • организация групп по разноуровневому аспекту


  • работа в группе заняло больше времени


  • регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения

Итоговая оценка


Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?


1: КМсинквэйн


2: беседа- дебаты


Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?


1: четкое соблюдение времени


2: умение доступно донести мысль до других


Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах? Беседа- дебаты активизировало работу класса в целом, могут работать самостоятельно, требует доработки организация работы с учениками С.







Проверил завуч: Ж.Тамен.

































Рефлексия



1. Сегодня я узнал (а)…___________________________________________

2. Было трудно…________________________________________________

3. Урок мне дал понять, что ______________________________________





Орг.момент

Психологический настрой

Что для жизни нужно? -Солнце.Солнце.

Что для дружбы нужно? -Сердце. Сердце.

Что для сердца нужно? - Счастье . Счастье.

Что для счастья нужно? -Мир. Мир.



Опрос домашнего задания

Ребята, что для вас ценно в этой жизни? Мир ,потому что война приносит зло, несчастье ,голод.

- А ещё что вы можете сказать о войне? Во время войны многие умирают.

-В чем смысл ценности для человека?

- Ребята, вы получили к сегодняшнему уроку задания. Давайте посмотрим, как вы с ними справились.

1 группа. Стихотворение о войне.

2 группа. Постер «Мы за мир».

3 группа. Каких героев казахстанцев, которые участвовали в Великой Отечественной войне вы знаете?

Написать пожелание людям от имени детей военных лет.

4 группа. Встреча с ветераном войны, жителем нашего аула Алимбекатой.« Никто не забыт ,ничто не забыто » (видео).

Ш. Актуализация.

Упражнение 389 . 1. Чтение текста «Живые памятники» по методу «Джигсо». Теперь вам понятно почему вам было задано такое задание.? Боль войны живет в сердце каждого, пока память жива мы будем помнить и чтить память, тех кто сражался за нашу свободу, за мирное небо, за счастливое детство наших детей

2.Синтаксический разбор предложения. 

1 .После занятий она повела класс к обелиску ,где были высечены имена ста пятидесяти героев земляков .

2.Булат с ребятами и раньше бывал у этого обелиска ,но он тогда не задумывался над его значением .

3.Бабушка рассказала ,что его дяди Самет и Смагул посадили два тополя за три месяца до войны .

4.Прошло сорок пять лет ,а бабушка каждый день приходит к ним.

(Индивидуально, в паре, коллективное обсуждение.) 1 балл



-Как вы определили, что данное предложение является сложным? Это сложное предложение ,потому что оно состоит из двух простых предложении.

Целеполагание.

- Какова тема урока? (Сложное предложение)

-В чем будем упражняться? (Распознавать СП)

- Зачем? ( Чтобы грамотно оформлять на письме)

- Почему важно грамотно писать и говорить?

- Итак, грамматическая тема нашего урока - «Сложное предложение», а лексическая - «Живые памятники».

III.Осмысление. 3. По кругу

1-группа Сложное предложение

2-группа Простое предложение

3-группа Главные члены предложения

4-группа Второстепенные члены предложения

2.Игра «Верно/ неверно» . Ведёт учитель казахского языка

- ПП состоит из нескольких грамматических основ.

- На письме ПП в составе сложного разделяются запятой.

- СП состоит из одной грамматической основы.

- ПП в составе сложного соединяются при помощи запятой.

- СП состоит из двух или нескольких ПП.

- ПП в составе СП соединяются при помощи союзов.



- Можно ли по схеме предложения узнать простое оно или сложное?



4.Игра « Определи предложение по структуре».

ПРОСТОЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ



1. [ - =, =, =].

2. [ - =], а [ = -].

3. [ - =], ( потому что = -).

4.[ - =], ( когда = -).

5. [ - =], и [ = -].

6.[ - =].

5. - Обратимся к нашему учебнику. Прочитаем текст на стр. 390 «Знаете ли вы?»

6.

- Составьте по 1 «толстому» и 1 «тонкому» вопросу ( от группы).

1-группа . Каким растением является капуста?

Почему оно полезное?

2-группа Какие блюда можно готовить из капусты? Что вы ещё знаете о капусте?

3-группа Передача «Вкусно готовим» Приготовить салат из капусты.

4 –группа Составить сказку о капусте на казахском языке.

Разминка

7. Развиваем орфографическую зоркость. Найдите и исправьте ошибки, назовите орфограмму.

1 Пачитать книгу, не замичает красоты,

2 купаится в море воздуха,

3радосных минут ,удевительнуюрадасть,

4 не глубокое озеро, не ряшливый человек

7. Найдите соответствие между предложениями и схемами. 1 балл



8. Стратегия «Конструктор». Используя союзы, составить СП, расставить знаки препинания.1 балл

1.Капуста –очень полезное растение. Люди давно стали есть её .

2.Сначала капусту выращивали в Испании. Потом о ней узнали в Турции..

3.Из этой страны капуста попала в Египет. Там очень полюбили её.

4.Сначала хозяйки варили капусту. Потом её стали подавать вместо сладкого .



- Какие союзы связывают простые предложения в составе сложного? (А, но, и…)









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров274
Номер материала ДБ-332501
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх