КСП урока по русскому языку на тему "НН и Н в причастиях и отглагольных прилагательных"

Тема: Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных                                                      прилагательных.			7 класс
Цели урока: Образовательные: ·                     познакомить учащихся со способами разграничения страдательных причастий и отглагольных прилагательных; ·                     формировать навыки написания Н и НН в причастиях и в отглагольных прилагательных. Развивающие: ·                     развивать логическое мышление учащихся; ·                     развивать умение самостоятельно работать; формировать коммуникативные  умения и навыки.
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Наг-лядности
3 мин.	I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Ёжик».	Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
10 мин.	II. Проверка пройденного материала. По таксономии Блума проверяет домашнюю работу. Орфоэпическая разминка. Произнесите слова, правильно расставляя ударение. Нанесена, нанесен, переведен, переведена, переведенный, повлекший, прибывший, привезен. -Слова какой части речи использованы в задании? -Какими морфологическими признаками обладает причастие. Давайте проверим, насколько хорошо вы знаете причастие. Для этого выполним задание «Третий лишний». Ветреный, глиняный, скошенный Убранный, замороженный, карманный Крашеный, вязаный, колющий Нагреваемый, изучаемый, квашеный. (Лишними являются слова скошенный (причастие), карманный (прилагательное), колющий (действительное причастие), квашеный (отглагольное прилагательное)	Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.	Кубик Блума
20 мин.	III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «Ромашка Блума» осуществляет усвоение нового материала. Контролирует выполнение записей учащимися. - Обратимся к причастиям, использованным в задании «Третий лишний»: Скошенный Убранный Замороженный Крашеный Вязаный Квашеный - Какие морфологические признаки характерны для всех этих причастий? (полные, страдательные, прошедшего времени). Обратим внимание на суффиксы причастий. Какую особенность в правописании суффиксов вы увидели? (можно писать с одной и двумя буквами Н). Попробуйте сформулировать тему нашего урока, запишите её. Сравните её с темой, обозначенной в учебнике. - Каковы цели нашего урока? Чему мы должны будем научиться? -Какое понятие в теме вам не знакомо? (отглагольные прилагательные). Отглагольными прилагательными называются слова, образованные от глаголов несовершенного вида без зависимых слов. - Среди данных слов давайте найдем отглагольные прилагательные. Выпишите их, выделите суффикс, покажите, как они образованы, и сформулируйте правило написания Н и НН в отглагольных прилагательных. (Отглагольные прилагательные пишутся с одной буквой Н). Рассмотрим оставшиеся причастия. От глаголов какого вида они образованы? Запишите эти причастия, выделите суффикс, сформулируйте правило их написания. (Причастия, образованные от глаголов совершенного вида, пишутся с двумя буквами Н). Давайте обратим внимание на морфемный состав таких причастий. (Отмечаем наличие приставки). - Рассмотрите внимательно данные примеры. Какую особенность в написании слов мы можем отметить? (Одно и то же слово пишется по-разному). Крашеный пол; крашенный бабушкой пол. Вязаный шарф; вязанный вручную шарф. Разобраться в этом вопросе нам поможет учебник. Читаем образец рассуждения §21. Записываем данные словосочетания, объясняя орфограмму и разграничивая причастия и отглагольные прилагательные.	Работая в группах, ученики изучают новый материал.	Учеб-ник
10 мин.	IV. Итог урока. По методу «Броуновское движение» закрепить знания учеников. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.	Отвечая на предложенные вопросы, оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.	Стикеры
2 мин.	V. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.	Записывают домашнюю работу в дневниках.

SWOT – анализ

учителя русского языка и литературы

средней общеобразовательной школы № 41

Дьяковой Елены Анатольевны

	Положительное влияние	Отрицательное влияние
Внутренняя среда	Strengths (сильные стороны): -Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы; - Использование новых технологий; - Методы, формы и виды организации УВП на уроке; - Исследовательская деятельность; - Авторские программы, УМК и т.д.	Weaknesses(слабые стороны): -Ограниченность во времени на уроке; -Сложность различия в русском языке причастий и отглагольных прилагательных.
Внешняя среда	Opportunities (возможности): -Пройти обучение на курсах по предмету; -Освоить новые технологии; -Изучить и перенять опыт коллег. -Систематическая работа в лингафонно-мультимедийном кабинете русского языка и литературы.	Threats (угрозы): -Отсутствие курсов по моему предмету по технологии «БиС». -Недостаточный уровень компьютерной грамотности всех учащихся; -Большая нагрузка и, как следствие, недостаток времени на самообразование.