№
урока
|
Тема урока (страницы учебника, тетради)
|
Решаемые проблемы
|
Понятия
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
Здравствуй, друг! (1 час)
|
Как работать с учебником (1 час)
|
1
|
Здравствуй, дорогой
друг! Как работать с учебником.
|
Актуализировать знания о навигационных системах учебника и
тетради.
Стимулировать
бережное отношение к школьной книге.
|
«учебник», «тетрадь», «условные обозначения», «критерии»,
«материалы», «инструменты» «приспособления».
|
активно пользоваться навигационной системой учебника;
ориентироваться
на страницах учебного комплекта.
|
Познавательные умения: использовать в
активном словаре изученные понятия;
анализировать учебник, соотносить задания учебника и рабочей
тетради и обосновывать их назначение.
Регулятивные умения: выполнять учебное действие, используя
условный знак.
Коммуникативные умения: адекватно
использовать речевые средства в рамках учебного диалога
|
проявлять интерес и бережное отношение к учебной книге.
|
Человек и земля (24 часа)
|
Земледелие. Посуда. Хлеб – всему голова (5 часов)
|
2
|
Земледелие
|
Стимулировать бережное отношение к труду и его результатам.
|
«дары природы», «дары труда», «садовод», «овощевод»,
«комбайнёр», «агроном», «хлебороб».
|
самостоятельно выращивать зелёный лук;
формулировать
правило общения с хлебом во время еды.
|
Познавательные умения: проводить наблюдение
за выращиванием зелёного лука и оформлять его.
Регулятивные умения: выполнять учебные действия по
алгоритму.
Коммуникативные умения: согласовывать разные
мнения в рамках учебного диалога;
строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.
|
проявлять положительное отношение к труду людей разных
профессий.
|
3
|
Посуда. Изделие
«Корзина с цветами»
|
Актуализировать знания о керамике, сервировке
|
«гончар», «корзинщик», «виды ниток».
|
различать виды ниток и определять их назначение;
составлять
композицию «Корзина с цветами» на основе шаблонов, обмотанных нитками;
|
Познавательные умения:
классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды;
Регулятивные умения:
использовать план при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения: формулировать понятные для
партнёра высказывания.
|
проявлять бережное отношение к труду и его результатам.
|
4
|
Посуда. Изделие
«Семейка грибов на поляне»
|
Актуализировать знания о керамике, сервировке
|
«гончар», «корзинщик», «виды ниток».
|
составлять
композицию «Семейка грибов на поляне» на основе шаблонов.
|
Познавательные умения:
классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды;
Регулятивные умения:
использовать план при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения: формулировать понятные для
партнёра высказывания.
|
проявлять бережное отношение к труду и его результатам.
|
5
|
Посуда. Изделие
«Игрушка из теста»
|
Актуализировать знания о злаковых растениях, которые
используются для приготовления муки.
|
«тесто», «пекарь», «кондитер» «жернова», «мельница», «блюдо».
|
изготавливать соленое тесто, используя алгоритм;
выполнять магнит из теста;
оформлять рецепт блюда; формулировать правило общения с
чёрствым хлебом.
|
Познавательные умения: сравнивать материалы:
тесто, пластилин, глину и обосновывать своё суждение;
различать продукт деятельности кулинара и кондитера;
Регулятивные умения: принимать и выполнять учебное задание;
выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения: строить
монологическое высказывание; адекватно взаимодействовать в рамках учебного
диалога.
|
воспитывать бережное отношение к хлебу;
проявлять
бережное отношение к результатам своего труда.
|
6
|
Проект «Праздничный
стол»
|
Актуализировать знания о сервировке праздничного стола.
|
«Чайный сервиз»
|
выполнять изделия из пластилина и бумаги.
|
Познавательные умения: выполнять сервировку
праздничного стола.
Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с
целью и планом;
распределять обязанности при выполнении проекта.
Коммуникативные умения: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога; представлять результат
деятельности группы.
|
проявлять творческое отношение к выполнению проекта.
|
Народные промыслы (6 часов)
|
7
|
Народные промыслы.
Изделие «Золотая хохлома»
|
Стимулировать интерес к хохломской росписи.
|
«промысел», «орнамент», «элемент орнамента», «хохломская
роспись», «мастер по росписи».
|
работать в технике «папье-маше»; выполнять орнамент по мотивам
хохломской росписи.
|
Познавательные умения: анализировать орнамент; выделять
особенности хохломской росписи и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения: выполнять учебное действие по
алгоритму.
Коммуникативные умения: адекватно
использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
проявлять осознанное
желание расписывать готовое изделие под хохлому.
|
8
|
Народные промыслы.
Изделие «Городецкая роспись»
|
Стимулировать интерес к городецкой росписи.
|
«городецкая роспись».
|
работать с шаблоном; составлять орнамент по мотивам городецкой
росписи; наклеивать детали; изготовлять изделие по мотивам городецкой
росписи.
|
Познавательные умения: определять
особенности городецкой росписи и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения: выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
Коммуникативные умения: строить понятное для
партнёра высказывание в рамках учебного диалога.
|
проявлять осознанное желание использовать мотивы городецкой
росписи при изготовлении разделочной доски.
|
9
|
Народные промыслы.
Изделие «Дымковская игрушка»
|
Стимулировать интерес к дымковской росписи.
Актуализировать приёмы работы с пластилином.
|
«узор», «элементы узора».
|
использовать приём вытягивания при изготовлении основы изделия;
выполнять изделие по мотивам дымковской росписи; выполнять изделие из
пластичного материала; оформлять узор по мотивам дымковской росписи.
|
Познавательные умения: выделять особенности
дымковской росписи и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения: различать приёмы изготовления изделий
из пластилина.
Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание;
использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану.
|
проявлять осознанное желание сделать дымковскую игрушку из
пластилина или глины.
|
10
|
Народные промыслы.
Изделие «Матрешка»
|
Стимулировать интерес к матрёшке, как символу
декоративно-прикладного народного искусства.
|
«матрешка»
|
выполнять изделие «Матрёшка» в технике «аппликация»
|
Познавательные умения: определять различия профессий «резчик
по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение.
Регулятивные умения: выполнять учебное действие, используя
алгоритм; выполнять правило экономного расходования ткани.
Коммуникативные умения: согласовывать свои
действия с партнёром и приходить к общему решению; формулировать собственное
мнение.
|
проявлять осознанное желание выполнить изделие «Матрёшка».
|
11
|
Народные промыслы.
Изделие «Матрешка»
|
Актуализировать знания: о правилах безопасной работы с
ножницами; об алгоритме работы с шаблоном в технике «аппликация».
|
«аппликация»
|
аккуратно наклеивать детали изделия.
|
Познавательные умения: определять различия профессий «резчик
по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение.
Регулятивные умения: выполнять учебное действие, используя
алгоритм; выполнять правило экономного расходования ткани.
Коммуникативные умения: согласовывать свои
действия с партнёром и приходить к общему решению; формулировать собственное
мнение.
|
проявлять осознанное желание выполнить изделие «Матрёшка».
|
12
|
Народные промыслы.
Изделие: пейзаж «Деревня»
|
Установить степень освоения темы, а именно умения: соотносить
назначение и название техники
|
«пейзаж»
|
определять: назначение техники и её название; материал,
который используется в технике «папье-маше»
|
Познавательные умения: выбирать вариант
выполнения задания.
Регулятивные умения: выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
Коммуникативные умения: адекватно
использовать речевые средства для представления результата.
|
проявлять творческое
отношение к процессу создания изделий декоративно-прикладного
искусства.
|
Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год (4
часа)
|
13
|
Домашние животные и
птицы. Изделие «Лошадка»
|
Актуализировать знания: о домашних животных;
выполнять рельефную аппликацию с использованием пластилина,
движущуюся конструкцию игрушки.
|
«рельеф», «барельеф», «горельеф», «конструкция»,
«конструирование»,
«доярка», «птичница», «пастух», «коневод», «конюх», «верховые,
скаковые лошади», «пейзаж», «шило».
|
выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»;
|
Познавательные умения: анализировать ситуацию, соотносить её с
общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё
мнение; презентовать готовое изделие.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в
соответствии с планом.
Коммуникативные умения: адекватно
использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
проявлять интерес к жизни домашних животных
|
14
|
Домашние животные и
птицы. Изделие «Курочка и крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору)
|
Актуализировать знания о домашних птицах, о техниках «лепка» и
«мозаика».
Стимулировать бережное отношение к домашним птицам.
|
«инкубатор», «курятник», «птичница», «птицефабрика» «калька»,
«копировальная бумага».
|
использовать технику «мозаика» для выполнения аппликации из
природного материала и крупы.
|
Познавательные умения: объяснять различие
между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них;
Регулятивные умения: составлять план выполнения
изделий; контролировать и корректировать свою работу по плану.
Коммуникативные умения: строить понятное для
партнёра высказывание в рамках учебного диалога.
|
проявлять интерес и бережное отношение к домашним птицам
|
15
|
Проект «Деревенский
двор»
|
Стимулировать интерес к участию в общем проекте.
|
«доярка», «конюх», «пастух», «птичница».
|
выполнять разметку деталей с помощью копировальной бумаги по
алгоритму;
выполнять
конструирование объемных изделий на основе развёртки.
|
Познавательные умения: соотносить объёмную
фигуру с подобной ей развёрткой; формулировать правила общения с домашними
животными
Регулятивные умения: выполнять учебное действие,
используя план; распределять обязанности в процессе совместной проектной
деятельности; оценивать результат выполненного задания; проводить
презентацию проекта.
Коммуникативные умения: формулировать
монологическое высказывание для представления проекта
|
проявлять интерес и готовность к участию в проекте; проявлять
интерес и бережное отношение к домашним питомцам.
|
16
|
Новый год. Изделие
«Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц» (по выбору)
|
выполнять конструирование объёмных изделий на основе развёртки
при помощи копировальной бумаги
|
развёртка», «конус», «куб», «призма», «параллелепипед»,
«пирамида», «цилиндр», «шар».
|
выполнять разметку деталей с помощью копировальной бумаги по алгоритму
|
Познавательные умения:
выполнять анализ готового изделия
Регулятивные умения: выполнять учебное действие, используя
план.
Коммуникативные
умения: строить понятное для
партнёра высказывание в рамках учебного диалога.
|
проявлять
интерес и бережное отношение к домашним птицам
|
Строительство. Внутреннее убранство дома (5 часов)
|
17
|
Строительство.
Изделие «Изба», «Крепость» (по выбору)
|
Стимулировать интерес к истории и культуре своего народа, к
устройству деревенского дома, к ремеслу плотника.
|
«венец», «кракле», «наличник», «плотник», «причелина».
|
использовать технику «кракле» для выполнения аппликации
«Крепость»; использовать технику «бумагопластика» для выполнения объёмной
аппликации «Изба»; использовать приём разметки деталей сгибанием и
|
Познавательные умения: составлять рассказ
об устройстве избы; проводить сравнение между способами выполнения
аппликации и материалами, используемыми в них; использовать в активном
словаре новые понятия.
Регулятивные умения: планировать учебные действия по
алгоритму; выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения: адекватно
использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
Проявлять: интерес к истории и культуре своего народа
|
18
|
В доме. Изделие
«Домовой»
|
Стимулировать интерес к внутреннему убранству деревенского дома,
обычаям русского народа. Создания мягкой игрушки из помпонов
|
«лежанка»
|
выполнять изделие «Домовой» из нитей
|
Познавательные умения: соотносить
обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение; Регулятивные
умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять
самооценку учебных действий при изготовлении изделия.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
проявлять интерес к внутреннему убранству деревенского дома
|
19
|
В доме. Изделие
«Русская печь»
|
Научить: различать компоненты внутреннего убранства избы
|
«истопник», «печник»
|
выполнять композицию «Печь» из глины
|
Познавательные умения: соотносить
обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения: выполнять учебное задание с
взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении
изделия.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
проявлять интерес к внутреннему убранству деревенского дома
|
20
|
В доме. Изделие «Коврик»
|
Научить работать в технике «плетение» из бумаги.
|
«устье», «шесток».
|
выполнять изделие «Половик» из бумаги
|
Познавательные умения: соотносить
обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения: выполнять учебное задание с
взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении
изделия.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
проявлять интерес к внутреннему убранству деревенского дома
|
21
|
В доме. Изделие
«Стол и скамья»
|
Научить сравнивать виды мебели и объяснять её необходимость в
жизни человека
|
«циркуль»
|
выполнять объёмное изделие «Мебель» из бумаги.
|
Познавательные умения: различать виды
мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание с
взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении
изделия.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
проявлять интерес к внутреннему убранству деревенского дома
|
Народный костюм (4 часа)
|
22
|
Народный костюм.
Композиция «Русская красавица»
|
Стимулировать уважительное отношение к национальному костюму
разных народов России.
|
«выкройка», «костюм», «национальный костюм», «ожерелье»,
«монисто», «лапти», «сутаж», «эскиз».
|
использовать приём плетения в три пряди для выполнения
композиции «Русская красавица»; выполнять изделия в технике «аппликация» из
ткани, используя выкройку.
|
Познавательные умения: определять отличия
национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение; раскрывать
значение новых понятий и использовать их в активном словаре.
Регулятивные умения: выполнять разметку ткани, используя
правило; составлять план работы на основе анализа готового изделия;
выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
проявлять уважительное отношение к национальным костюмам разных
народов России.
|
23
|
Народный костюм.
Изделие «Костюмы для Ани и Вани»
|
Актуализировать знания: о способах обработки волокон
натурального и химического происхождения
|
«шов»
|
изготавливать
выкройку из ткани с использованием шаблонов
|
Познавательные умения: анализировать
готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в
соответствии с планом; выполнять оценку изделия по предложенным критериям.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.
|
проявлять интерес к народному творчеству.
|
24
|
Народный костюм.
Изделие «Кошелек»
|
Стимулировать интерес к народному творчеству. Актуализировать
знания о способах обработки ткани.
|
«шов через край».
|
выполнять изделие «Кошелёк», используя «шов через край»
|
Познавательные умения: различать виды
декоративных швов и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в
соответствии с планом; выполнять оценку изделия по предложенным критериям.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.
|
проявлять интерес к народному творчеству.
|
25
|
Народный костюм.
Изделие «Тамбурные стежки», «Салфетка»
|
Научить анализировать готовое изделие, определять его назначение
и обосновывать своё мнение
|
«тамбурный
шов»
|
выполнять вышивку «Вишенки» тамбурным швом
|
Познавательные умения: различать виды декоративных
швов и обосновывать своё мнение; раскрывать значение новых понятий и
использовать их в активном словаре;
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в
соответствии с планом; выполнять оценку изделия по предложенным критериям.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.
|
проявлять интерес к народному творчеству.
|
Человек и вода (3 часа)
|
Рыболовство. Путешествия по воде. Проект «Аквариум» (3 часа).
|
26
|
Рыболовство. Изделие:
композиция «Золотая рыбка»
|
Актуализировать знания о роли воды в жизни человека.
|
«рыболовство», «рыболов», «мормышка», «изонить».
|
выполнять изделие «Золотая рыбка» в технике
«изонить»; применять правила работы с иглой и ножницами
|
Познавательные умения: применять знания о
воде в жизни; объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной
ловли; определять значения новых понятий; объяснять особенности техники
«изонить».
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии
с целью.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные для партнёра высказывания.
|
Проявлять бережное отношение: к своему здоровью; к результатам
своего труда.
|
27
|
Проект «Аквариум»
|
Составлять композицию из деталей, заготовленных способом
«обрывания» по контуру рисунка;
|
«обрывание».
|
выполнять композицию «Аквариум» в технике «рваная аппликация».
|
Познавательные умения: объяснять различие между способами
выполнения аппликации.
Регулятивные умения: проверять задание и вносить коррективы.
Коммуникативные умения: формулировать
адекватное высказывание при работе в паре; строить диалогическое
высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение.
|
проявлять бережное отношение к труду и его результатам.
|
28
|
Рыболовство.
Изделие «Русалка»
|
Стимулировать бережное отношение к труду и его результатам.
|
«обрывание».
|
выполнять объёмную аппликацию.
|
Познавательные умения: объяснять различие между способами
выполнения аппликации.
Регулятивные умения: проверять задание и вносить коррективы.
Коммуникативные умения: формулировать
адекватное высказывание при работе в паре; строить диалогическое
высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение.
|
проявлять бережное отношение к труду и его результатам.
|
Человек и воздух (3 часа)
|
Использование ветра. Флюгер. Птица счастья (3 часа).
|
29
|
Птица счастья. Изделие
«Птица счастья»
|
Актуализировать знания о птицах.
|
«оберег», «резьба по дереву», «драночные птицы», «Птица
счастья».
|
выполнять «Птицу счастья» в технике «оригами».
|
Познавательные умения: раскрывать значение
новых понятий и использовать их в активном словаре; читать и понимать
инструкционную карту.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание по алгоритму
с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения: формулировать
собственное мнение; приходить к общему мнению в совместной деятельности.
|
проявлять
бережное отношение к птицам.
|
30
|
Использование
ветра. Изделие «Ветряная мельница»
|
Актуализировать знания о роли ветра в жизни человека
|
ветер», «сила ветра», «шкала», «шкала Бофорта», «направление
ветра», «макет», «модель», «моделирование», «развёртка».
|
строить развёртку макета мельницы; выполнять макет мельницы.
|
Познавательные умения: использовать знания
о ветре в практической деятельности;
новых понятий; определять и обосновывать возможности
использования ветра человеком; осуществлять поиск необходимой информации.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание аккуратно, в
соответствии с планом.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные для партнёра высказывания.
|
проявлять
интерес к способам измерения силы ветра.
|
31
|
Использование
ветра. Изделие «Флюгер»
|
Актуализировать знания о назначении флюгеров.
|
«флюгер», «фольга».
|
выполнять изделие «Флюгер» приёмом лепки из фольги.
|
Познавательные умения: применять знания о
флюгере в жизни; раскрывать значение новых понятий и использовать их в
активном словаре.
Регулятивные умения: использовать план при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные диалогические высказывания.
|
проявлять
интерес к процессу создания флюгера
|
Человек и информация (3
часа)
|
Ищем клад. Книгопечатание. Книжка-ширма. Штампы и печати (3 часа).
|
32
|
Ищем клад.
|
Стимулировать интерес к информации, и её использованию
человеком.
|
«информация», «карта», «глобус», «клад», «глина», «условные
обозначения».
|
выполнять карту-схему из глины
|
Познавательные умения: определять различия
между носителями информации и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные
умения: формулировать высказывания, понятные для партнёра, используя
термины.
|
проявлять интерес к информации, и её использованию.
|
33
|
Книгопечатание.
Изделие «Книжка-ширма».
|
Стимулировать бережное отношение к книгам.
|
«ширма», «книжка-ширма», «папирус», «пергамент», «рукопись»,
«разметка».
|
выполнять разметку по
линейке; создавать книжку-ширму.
|
Познавательные умения: определять источники
информации и обосновывать свои суждения; устанавливать процесс изготовления
разметки изделия и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного
задания.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
проявлять бережное отношение к книгам.
|
34
|
Штампы и печати.
|
Стимулировать интерес к информации, и её использованию
человеком.
|
«штамп», «печать», «сургуч».
|
вырезать печать из овощей; составлять композицию «Наливное
яблочко» на основе штампования.
|
Познавательные умения: определять источники
информации и обосновывать свои суждения.
Регулятивные умения: формулировать правила работы с ножом;
выполнять учебное задание, используя правило.
Коммуникативные умения: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога
|
проявлять интерес к информации, и её использованию человеком.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.