КТП для адаптированной рабочей программы по литературе 6 класс (к предметной линии учебников под редакцией В.Я.Коровиной 5-9 классы) с указанием видов коррекционной работы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс  (105часов: 3 ч. в неделю)
№ п/п	Тема	Кол-во часов			Дата проведения		Коррекционная работа
Введение ( 1 ч.)				план		факт
1/1	Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои.	1			4.09 -9.09		Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов
Устное народное творчество (3 ч.)
2-3/1-2	Урок внеклассного чтения Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядо­вые песни	1 1					Развитие инициативности
4/3	Урок разви­тия речи Урок-посиделки «Русский фольклор».	1			11.09-16.09		Развитие фонематического восприятия. Коррекция эмоционально-волевой сферы.
Из древнерусской литературы (3 ч.)
5/1 6/2	Русские летописи.  «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском ки­селе».	2					Коррекция памяти, мыслительных процессов. Развитие инициативности. Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала. Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания
7/3	Входной контроль	1			18.09-23.09		Коррекция слухового внимания. Коррекция памяти.
Из литературы XVIII века (2 ч.)
8-9/1-2	Русские басни. И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха».	2					Коррекция творческого мышления, наглядно-образного представления.
Из русской литературы XIX века (44ч.)
10/1	И. А. Крылов. Слово о басно­писце. «Листы и корни». «Ларчик».	1			25.09-30.09		Коррекция зрительного и слухового внимания. Коррекция диалогической и монологической речи.
11/2	И. А. Крылов. «Осел и Соло­вей»	1					Коррекция слухового внимания. Коррекция памяти.
12-13/3-4	А. С. П у ш к и н. Слово о поэте. Стихотворение «Узник»	2			2.10		Коррекция слухового внимания. Коррекция памяти. Коррекция монологической речи. Коррекция аналитико-синтезирующего мышления.
14/5	А. С. Пушкин. «Зимнее утро».	1			4.10		Развитие словесно-логического мышления
15, 16/6-7	А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину». «Зимняя дорога». Тема жизненного пути.	2			7.10 9.10		Развитие инициативности. Коррекция нарушений устной/письменной/ речи.
17-20/8- 11	А. С. Пушкин.   Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьян­ка».   Сюжет и герои повести.	4			10,14,16,18.10		Развитие фонематического восприятия. Коррекция эмоционально-волевой сферы.
21-22/12-13	А. С. Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства.	2			21.10 23.10		Развитие фонетико-фонематических представлений, формирование навыков звукового анализа. Коррекция слухового внимания. Коррекция памяти.
23-24/14-15	Протест Владимира Дубров­ского против несправедливых порядков, произвола и деспо­тизма.	2			26,28.10		Развитие артикуляционной моторики. Коррекция зрительного внимания и  долговременной памяти Развитие фонематического восприятия.
					2 четверть
25/16	Романтическая история любви Владимира Дубровского и Ма­ши Троекуровой.	1			6-11.11		Коррекция зрительного и слухового внимания; коррекция долговременной памяти.
26/17	Урок разви­тия речи Подготовка к домашнему сочи­нению «Защита человеческой личнoсти в повести А. С. Пуш­кина «Дубровский»	1					Коррекция творческого мышления, наглядно-образного представления. Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя. Коррекция мышления через нахождение и анализ собственных ошибок.
27/18	Урок контроля Тести­рование по творчеству А. С. Пушкина	1					Коррекция мышления через развитие внимания к художественной детали. Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного анализа текста
28/19	М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное на­строение и композиция стихо­творения.	1			13-18.11		Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражениях
29/20	М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утес»,  «На севере диком...».	1					Коррекция мышления через развитие внимания к художественной детали. Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений
30-31/21-22	М. Ю. Лермонтов. «Три паль­мы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром.	2			20.11		.Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя.
32/23	Урок внеклассного чтения Н. В. Гоголь. «Старосветские помещики»	1			22.11		Развитие словесно-логического мышления . . Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов
33-34/24-25	И. С. Тургенев. Слово о пи­сателе. Цикл рассказов  «Запи­ски охотника». «Бежин луг».	2			25.11 27.11		Коррекция творческого воображения и пространственного представления.
35-36/26-27	«Бежин луг». И. С. Тургенев — мастер портрета и пейзажа	2			29.11 2.12		Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала. Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания
37/28	Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Неохотно и несмело...». «С по­ляны коршун поднялся...».	1			4-9.12		Умение работать по словесной инструкции/алгоритму
38/29	Ф. И. Тютчев. «Листья».	1					Развитие словесно-логического мышления Развитие фонематического восприятия..
39/30	А. А. Ф е т. «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...». Природа как воплоще­ние прекрасного.	1					Развитие фонематического восприятия.
40/31	А. А. Фет. «Еще майская ночь». «Учись у них — у дуба, у березы...».	1			11-16.12		Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя.
41/32	Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф. И. Тютчева и А. А. Фе­та	1					Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала.
42-43/33-34	Н. А. Н е к р а с о в. Слово о по­эте. «Железная дорога». Карти­ны подневольного труда.	2			18.12		Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя.
44/35	Своеобразие композиции сти­хотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога».	1			20.12		Умение работать по словесной инструкции/алгоритму
45/36	Урок внеклассного чтения Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабрист­ская тема в творчестве Н. А. Некрасова	1			23.12		Коррекция творческого воображения и пространственного представления. Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя.
46/37	Урок контроля Тестирование по творче­ству И. С. Тургенева, Н. А. Некра­сова	1			25-30.12		Умение работать по словесной инструкции/алгоритму.  Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений
47/38	Н. С. Л е с к о в. Слово о писа­теле. «Левша». Понятие о ска­зе.	1					Коррекция мышления через развитие внимания к художественной детали. Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений
48/39	Проектная работа «Словотворчество в сказе Н. С. Лескова «Левша».	1					Коррекция грамматического строя речи через составление предложений и употребление предложений. Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя. Коррекция мышления через нахождение и анализ собственных ошибок.
					3 четверть
49-50/40-41	Урок внеклассного чтения А. П. Чехов. Слово о писате­ле. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте	2			15-20.01		Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение про «себя».  Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц
51-52/42-43	А. П. Чехов. «Толстый и тон­кий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и ху­дожественная деталь как ис­точник юмора	2			22.01		Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение про «себя».  Выделение главной мысли произведения и его частей.
53/44	Я. П. Полонский. «По го­рам две хмурых тучи...»,  «По­смотри — какая мгла Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...»,  «Чудный град...». А.   К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».	1			24.01		Развитие словесно-логического мышления Развитие фонематического восприятия.
Из русской литературы XX века (27ч.)
54-55/1-2	А. П. Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное — вокруг нас.	2	27.01 29.01				Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала.
56/3	Урок внеклассного чтения  А. С. Г р и н. «Алые паруса». Победа роман­тической мечты над реально­стью жизни.	1	31.01				Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания
57-58/4-5	М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоот­ношений Митраши и Насти	2	3.02 5.02				Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражениях, характеризующих поступки героев
59-60/6-7	Образ природы в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца».	2	7-10.02				Коррекция творческого воображения, зрительного и слухового внимания.
61-62/8-9	Урок развития речи Особенности композиции и смысл названия сказки-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца».	2	12-17.02				Коррекция творческого воображения, пространственного представления.
63/10	Урок развития речи Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца»	1					Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания
64/11	Стихи русских поэтов о Вели­кой Отечественной войне. К. М. Симонов. «Ты по­мнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...». Д. С. Самойлов. «Сороковые» и др.	1	19-24.02				Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала.
65/12	Урок разви­тия речи А. А. Лиханов. «Последние холода». Дети и война	1					Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя
66/13	В. П. Астафьев. Слово о пи­сателе. «Конь с розовой гри­вой».	1					Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания
67/14	В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рас­сказе.	1	26.02				Развитие словесно-логического мышления Развитие фонематического восприятия.
68-69/15-16	В. Г. Распутин. Слово о пи­сателе. «Уроки французского».	2	28.02 3.03				Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания
70-71/17-18	Нравственные проблемы рас­сказа В. Г. Распутина «Уроки французского».	2	5-10.03				Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя
72-73/19-20	Урок контроля Классное сочинение «Нравст­венный выбор моего ровесника в произведениях В. П. Астафь­ева и В. Г. Распутина»	2	12.03				Коррекция мышления через развитие внимания к художественной детали. Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения творческих заданий
74/21	Н. М. Рубцов. «Звезда полей», «Листья осен­ние», «В горнице».	1	14.03				Коррекция грамматического строя речи через составление предложений и употребление предложений
75/22	Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Ге­ракла»	1	17.03
76/23	Урок контро­ля Тести­рование по творчеству Н. С. Лескова, А. П. Чехова, М. М. Пришвина	1	19-24.03				Коррекция мышления через развитие внимания к художественной детали. Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения творческих заданий
77/24	А. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».	1					Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя
78/25	А. А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».	1					Развитие словесно-логического мышления Развитие фонематического восприятия.
			4 четверть
79-80/26-27	В. М. Шукшин. Слово о писа­теле. Рассказ «Срезал». Рассказ «Критики».	2	2-7.04				Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражениях, характеризующих поступки героев
Из литературы народов России. (Обзор)    ( 3 ч.)
81-83/1-3	Урок внеклассного чтения К. К у л и е в. «Когда на меня навалилась бе­да...», «Каким бы ни был малым мой народ...». Г. Т у к а й. «Род­ная деревня», «Книга».	1     2	9-14.04				Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя
Из зарубежной литературы (22 ч.)
84-85/1-2	Мифы Древней Греции. Под­виги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».	2	16.04				Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражениях, характеризующих поступки героев
86-87/3-4	Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе».	2	18-21.04				Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания
88-89/5-6	Урок внеклассного чтения Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как ге­роические эпические поэмы.	2	23.04				Коррекция грамматического строя речи через составление предложений и употребление предложений
90-91/7-8	Урок внеклассного чтения М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот».	2	25.04 28.04				Коррекция грамматического строя речи через составление предложений и употребление предложений
92-93/9-10	Ф. Шиллер. Слово о писате­ле. Баллада «Перчатка». Проб­лемы благородства, достоинст­ва и чести	2	30.04-5.05				Коррекция монологической речи учащихся путем развернутого ответа на вопросы учителя
94-95/11-12	Урок внеклассного чтения П. М е р и м е. Новелла «Маттео Фальконе».	2	7.05				Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражениях, характеризующих поступки героев
96-99/13-16	Урок внеклассного чтения М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Том и Гек: общность и разли­чие.	4	8-19.05				Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение про «себя».
100/17	Итоговая контрольная работа	1	21-26.05				Коррекция - развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии. Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения тестовых заданий
101-102/18-19	Урок внеклассного чтения А. де Сент-Экзюпери.  «Маленький принц» как философская сказ­ка-притча.	2					Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение про «себя».  Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.
103-104/20-21	Урок внеклассного чтения . Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке.	2	28-31.05				Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение про «себя».  Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.
105/22 Резерв	Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения	1					Коррекция эмоционально-волевой сферы.