КТП Экология растений 6 класс

Календарно-тематическое планирование по курсу «Экология растений»,

6А, 6В классов (базовый уровень).

Пояснительная записка

       Календарно-тематическое планирование по экологии для 6А, 6В классов составлено на 2018-2019 учебный год согласно рабочей программе по экологии, учебному плану, календарному учебному графику, расписанию уроков, с учетом праздничных и выходных дней. Запланировано 33 часа в год (34 учебные недели) из расчета 1 час в неделю.

УМК:

Программа	И.М. Швец. Биология. Экология: 5-11 кл., программы. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Основная литература Базовый учебник	Уч.пособие для уч-ся 6класса общеобразовательных учреждений под ред. Н.М.Черновой- М.: Вентана-Граф, 2017.

      Рабочая программа рассчитана на 34 часа. В связи с тем, что учебный час выпадает на праздничныйдень  2  мая запланировано выполнение программы за 33 часа.    

Лабораторных работ - 6

Практических работ - 5

№ урока	Тема	Планируемые результаты			Характеристика деятельности обучающихся	Дата проведения		Д/З
		Предметные	Метапредметные (УУД)	Личностные		по плану	фактически
Экология растений. Введение (2 ч)
1	Экология как наука. Экология растений и животных как учебный предмет Среда обитания и условия существования.	Знание биологи­ческих наук и объектов их изу­чения. Знание признаков жи­вых организмов, умение давать им характеристику. Различение объ­ектов живой и неживой приро­ды. Знание и соблюдение пра­вил работы в ка­бинете биологии Основные понятия: среда обитания, условия существования, взаимосвязи, экология растений	Познавательные УУД. уме­ние работать с различными источниками информации, отделять главное от второ­степенного. Умение структурировать учебный мате­риал, давать определения понятиям, самостоятельно составлять конспект урока в тетради. Личностные УУД: эстетичес­кое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. Коммуникативные УУД. умение воспринимать ин­формацию на слух, рабо­тать в составе творческих групп. По­нимание мно­гообразия и единства жи­вой природы на основании знаний о при­знаках живого.	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов	Объяснять значение экологии растений в жизни и деятельности людей.	6.09. 2018		§1 стр 4-6
2	Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой.	называть методы изучения, применяемые в экологии	способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью; - оценивать достигнутые результаты.	умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.	Рассмотреть основные отличия растений и животных и их связи со средой, чтобы понять особенности их взаимодействия.	13.09		§2 стр 6-10
2. Свет в жизни растений (3 ч)
3	Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений.	Определять понятие свет и фотосинтез, его роль в жизни растений. Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения.	- определять  цели и задачи урока; - выбирать средства и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты.	Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.).	Определятьрастения длинного дня, растения короткого дня	20.09		§3-4 стр 10-12
4	Свет как экологичес-кий фактор. Экологические группы растений по отношению к свету.	Объяснять экологическое значение света.	умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.	овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; - осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:	Выделить главную роль света в жизни растений, говорить о разнообразие условий освещения.	27.09		§5-6 стр 12-18
5	Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.  Лабораторная работа №1.  Изучение строения листьев светолюби-вого и тенелюбивого растений под микроскопом.	Соблюдать правила работы с гербарием.	Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Определять растения светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения.	4.10		§7-8 стр 20-23
3. Тепло в жизни растений (3 ч)
6	Тепло как необходимое условие жизни растений.Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений. Практическая работа №1 Определение среднегодовой средне зонных температур своей местности и растений приспособленной к ним	называть методы изучения,  применяемые в экологии	способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений - выбирать средства и применять их на практике;- оценивать достигнутые результаты.	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Объяснять экологическое значение тепла. Выделить главную роль тепла в жизни растений, говорить о разнообразие температурных условий и прорастание семян. Выявлять значение тепла для цветения растений. Определять какое тепло используют растения. Объяснять длительность вегетативного периода в зависимости от климатического пояса Земли.	11.10		§9-10стр 25-28
7	Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий на Земле Экологические группы растений по отношению к теплу.	. объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов. – объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.	Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:	Классифицировать растения по отношению к теплу и холоду. Выявлять приспособления растений к высоким и низким температурам	18.10		§11-12 стр 30-32
8	Выделение тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.	Выявлять зависимость между температурой тела растения и температурой окружающей среды.	способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Характеризовать температуру разных органов растения. Объяснять различие температуры надземных и подземных органов растений	25.10		§13 стр 32-36
4. Вода в жизни растений (3 ч)
9	Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и развития растений. Влажность как экологический фактор.	. Основные понятия: влажность, вода - необходимое условие жизни	умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.	овладение системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;	Опыт в домашних условиях. Влияние воды и тепла на прорастание растений.	8.11		§14-15 стр. 38-40
10	Экологические группы растений по отношению к воде.	Определять понятия эпифиты, воздушные корни, внекорневая подкормка, суккуленты	. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.).	осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира	Выявлять приспособления экологических групп растений по отношению к воде, делать выводы	15.11
11	Приспособление растений к различным условиям влажности.  Практическая работа №2 Приспособленность растений своей местности к условиям влажности	влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, орошение, осушение.	Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.). осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);	овладение системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;	Выявлять приспособления экологических групп растений по отношению к воде, делать выводы	22.11		§16-17 стр 42-45
5. Воздух в жизни растений (3 ч)
12	Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений.  Лабораторная работа №2  Определение с помощью домашних растений степени запыленности воздуха.	объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.	умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Определять понятия воздуха и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Выявлять причинно-следственные связи между регулирование человеком воздушных потоков и газового состава воздуха.	29.11		§21 стр 55
13	Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа.	объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.	способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью; - оценивать достигнутые результаты.	осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:	Определять значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Объяснять значение некоторых примесей в воздухе. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).	6.12		§22-23 стр58-59
14	Приспособление растений к опылению и распространению ветром. Лабораторная работа №3 Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром	объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов. – объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.	умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.	овладение системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях	Определять значение ветра в жизни растений. Выявлять приспособления растений к опылению и распространению ветром.	13.12		§23-24 стр 59-61
6. Почва в жизни растений (3 ч)
15	Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы  Практическая  работа №3Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и развитие проростков.	Определять понятие почв и ее состав, значение почвы как среды обитания.	способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью;- оценивать достигнутые результаты.	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Характеризовать почву как субстрат для закрепления растений, источник минерального питания и воды, как убежище, значение запаса семян в почве.	20.12		§26-27 стр. 67-69
16	Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.	.  объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.	Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.).	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Выявлять приспособления экологических групп растений по отношению к почве, делать выводы	27.12		§28 стр 69-71
17	Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв.	– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.		осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:	Объяснять способы улучшения почв человеком и способы защиты от пыльных бурь, последствия умеренного полива, водная и овражная эрозия Экскурсия. Человек и почва	10.01.19		§29-30 стр 75-77
7. Животные и растения (2 ч)
18	Взаимное влияние животных и растений.Значение животных для опыления и распространения растений. Лабораторная работа №4 Способы распространения плодов и семян	Определять понятия: опылители, похитители нектара, соплодия, сверх дальние расселения.	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Объяснять способы привлечения цветков к опылению, сколько опылителей бывает у растений, практическое значение опыления. Различать способы распространения плодов и семян	17.01		§31-32 стр 80-84
19	Значение растений для животных. Растения-хищники.  Лабораторная работа №5 Изучение защитных приспособлений растений.	Определять понятия: растительноядные животные, пастьба (выпас), луговые сорняки, луговая ветошь. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой – виды растений-хищников (текст в таблицу и пр.).	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Объяснять разнообразие растительноядных животных, выпас и его роль в жизни растений, результаты выпаса	24.01		§33-34 стр 87-89
8. Влияние растений друг на друга (1 ч)
20	Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим факторам.	Определять понятия прямые влияния, растения полупаразиты, растения-паразиты, фитоклимат, конкуренция, корневая конкуренция. – объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.	способность к самостоятельному приобретению новых знаний и отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.	овладение системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях	Выделять с помощью гербарных экземпляров, приспособления лиан, обеспечивающее им преимущество в выживание. Делать выводы на основе сравнения. Соблюдать правила работы с гербарными экземплярами.	31.01		§35-36 стр 93-97
9. Грибы, бактерии  и растения (2 ч)
21	Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывнось жизни.	Определять понятия сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза.	способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью; - умение организовывать свою деятельность; - определять её цели и задачи; - выбирать средства и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты.	овладение системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях	Выявлять взаимосвязи между способами питания грибов и бактерий, роли микоризы в жизни растений, значение бактериальных клубеньков, роль зеленого удобрения. Наглядно определять грибные заболевания злаков по гербарным экземплярам.	7.02		§37-38 стр 101-104
22	Бактериальные и грибные болезни растений. Лабораторная работа. №6 Грибные заболевания злаков.	Определять понятия фитофтороз, фитофтора.	Делать выводы на основе анализа полученных данных.		Выделять существенные признаки грибных болезней сельскохозяйственных растений и распространения грибных болезней.	14.02		§39 стр 106
10. Сезонные изменения растений (2 ч)
23	Приспособленность растений к сезонам года.  Листопад и его роль в жизни растений.	Определять понятия лесная подстилка, озимые	способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью; - умение организовывать свою деятельность; - определять её цели и задачи; - выбирать средства и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты.	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Познакомиться с сезонными изменениями в жизни растений, научиться наблюдать взаимосвязи растений в природе, находить доказательства влияния условий среды на живой организм;	21.02		§40 стр 109
24	Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды.	однолетники, глубокий и вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники.	способность к самостоятельному приобретению новых знаний - умение организовывать свою деятельность; - определять её цели и задачи		отметить, каким образом разные растения приспособились переносить зимние условия; какие условия способствуют весеннему пробуждению растений.	28.02		§41-42 стр 114-121
11. Изменение растений в течение жизни (1 ч)
25	Периоды жизни и возрастные состояния растений.Значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительность возрастных состояний растений.	Определять понятия периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период зрелости. .	умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.	овладение системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях	Уметь определять периоды жизни и возрастные состояния растений, значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний, причины покоя семян, условия обитания и длительность возрастных состояний растений	7.03		§44-45 стр 125-130
12. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (2 ч)
26	Разнообразие условий существования растений.	Определять понятия условия существования, широкая и узкая приспособленность.	способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умение организовывать свою деятельность; - определять её цели и задачи; - выбирать средства и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты.	овладение системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях	Выделять, как различаются растения по разнообразию условий их существования и как условия существования влияют на растения. Прослеживать практически влияние человека на растительность на разных этапах развития общества.	14.03		§46 стр 137
27	Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений.	Определять понятия жизненное состояния, вторичный покой. Знать, жизненны е состояния сельскохозяйственных растений.	- умение организовывать свою деятельность; - определять её цели и задачи; - выбирать средства и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты.	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Уметь приводить примеры уровней жизненного состояния растений. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	21.03		§47 стр 140
13. Жизненные формы растений (1 ч)
28	Разнообразие жизненных форм растений.Разнообразие деревьев разных климатических зон. Жизненные формы растений своей местности.  Практическая работа№4Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке	Определять понятия широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи.	умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.	овладение системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях	Изучить классификацию жизненных форм растений. Определить их жизненное состояние. Практически изучать особенности различных жизненных форм растений на пришкольном участке или в юбом природном комплексе.	4.04		§48-49 стр 144-147
11. Растительные сообщества  (3 ч)
29	Растительные сообщества, их видовой состав.Естественные и искусственные растительные сообщества. Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе.	Определять понятия растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.	- оценивать достигнутые результаты.	осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира: овладение системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях	Определять взаимосвязи живых организмов в растительном сообществе.	11.04		§50-51 стр 155-159
30	Количественные соотношения видов в растительном сообществе.  Практическая работа. №5 Изучение состояния сообщества пришкольного участка.	Определять понятия растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.	умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;	осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:овладение системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях	Практически обследуется состояние растительности на пришкольном участке, в парке, сквере и выясняется степень антропогенного влияния на растения.	18.04		§52 стр 164
31	Строение растительных сообществ. Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах. .	Определять понятия растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.	Строить логические рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Уметь отличать человека от животных. Знать, как влияет деятельность человека на окружающие растительные сообщества среду. Опытным путем определять строение растительного сообщества. Экскурсия. Строение растительного сообщества	25.04		§54-55 стр 171-174
12. Охрана растительного мира (2 ч)
32	Обеднение видового разнообразия растений.	Определять понятия редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые территории. .	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;	сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Уметь приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на окружающую среду.	16.05		§57 стр 182
33	Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения Белгородской области	Определять понятия редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые территории.	способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - выбирать средства и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты.	осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:	Называть и знать расположение заповедников, биосферные заповедники, национальные парки, памятники природы.	23.05		§58 стр 186