Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
по английскому языку для 2 класса 2015-2016 уч.год
(УМК “Enjoy English”, авторы: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.)
№
п/п
|
Тема урока |
Тип урока |
Планируемые результаты обучения
|
Виды деятельности учащихся, Формы работы |
Творческая, исследовательская деятельность |
Формы контроля |
Домашнее зада ние
|
Использование ТСО, компьютерной техники ОКП к учебнику “Enjoy English”для 2 класса |
Календарные сроки |
|
|
Освоение предметных знаний Элемент содержания:Лексика (Л.)Грамматика (Г.) Фонетика(Ф) |
УУД личностные - Л; регулятивные - Р; познавательные -П; коммуникативные – К |
||||||||||
1. Знакомство (18 ч)
1
|
Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя Диагности- ческий контроль
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа |
Л - Name, my, doctor, pilot, dentist, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone Г - Good morning. Hello! What is your name? My name is… |
- поздороваться и ответить на приветсвие; - представиться и узнать имя партнера Л - формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении; формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;П - Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, К - Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами, Р - Целеполагание как постановка учебной задачи |
-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; -соблюдать интонацию перечисления; -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; |
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; - составлять предложения для этикетного диалога; -нарисовать рисунок по теме |
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ) |
Учить слова, Упр.1, С.3 РТ |
Урок 1 |
|
|
|
|||||||||
2
|
Знакомство. Буква А а |
Урок закрепления знаний/ устный опрос |
Л - Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann Г - Who are you? I am… Ф - Aa [eɪ] [æ] |
- участвовать в элементарном этикетном диалоге; - понимать небольшие простые сообщения Л - Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками П - Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве) К - Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации Р - Моделирование ситуации поведения в классе |
Говорение, аудирование, письмо |
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ) |
Упр. 1 с. 4 РТ |
Урок 2 набор карточек «Животные» |
|
|
|
||||||||||
3
|
Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква В b
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа |
Л - Cчет от 1 до 5. How old Г - How old are you? I am… Ф - Bb[b] |
- вести мини - диалог «Знакомство»; - понимать небольшие простые сообщения Л - Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками П - Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. К - Формирование умения слушать и вступать в діалог Р - Моделирование ситуации поведения в классе
|
Говорение, аудирование участвовать в элементарном этикетном диалоге;
|
- составлять предложения для этикетного диалога;
|
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ) |
Упр. 1 с. 4 РТ |
Урок 3 набор карточек «Животные», карточки с цифрами 1-5, с буквами Aa, Bb |
|
|
|
|||||||||
4
|
Введение счета от 5 до 10. Буква С с |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа |
Л - Счет от 1 до 10. How old Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, cinema, city Г - Where do you live? I live in… Ф - Cc[s] [k] |
- вести счет от 1 до 10 Л - Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками П - Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. К - Умение представляться самому при знакомстве Р - Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
Упр. 1, 2 с. 5 РТ |
Урок 4набор карточек «Животные», карточки с цифрами 1-10, с буквами Aa, Bb, Сс, звуками[æ], [s], [k] |
|
|
|
||||||||||||
5
|
Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква D d |
Комбинированный Устный опрос |
Л - Jump, skip, run, swim, fly, sit Г - I can… Ф – Dd [d] |
Понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию Л - Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П - Извлечение необходимой информации из прослушанного. К - Формирование умения слушать и вступать в діалог Р - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
Упр. 1 с. 5 РТ |
Урок 5 набор карточек с цифрами 1-10, с буквами Aa, Bb, Сс,Dd |
|
|
|||||||||||||
6
|
Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква E e |
Комбиниро-ванный Устный опрос |
Л - Jump, skip, run, swim, can, he, you, bed, ten, bee, we Счет от 1 до 10 Г - Can you…? Yes, I can. No, I cannot. Ф – Ee [i:] [e] Буквы А, B, C, D |
- расспрашивать собеседника, задавая Вопросы Л - Умение соотносить поступки с нормами поведение П - Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков К - Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет Р - Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
Говорение, аудирование участвовать в элементарном этикетном диалоге(«разговор по телефону») расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; - составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; |
- составлять предложения для этикетного диалога;
|
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ) |
Упр. 1,3 с. 6 РТ |
Урок 6 карточки с цифрами 1-10, с буквами Aa, Bb, Сс,Dd,Ee, [æ] [ei] [e] [i:] |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||
7
|
Что умеют делать артисты. Названия животных. Буква F f |
Комбинированный Фронтальная работа |
Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run Can you…? Yes, I can. No, I cannot Ff [f] |
Л - Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности П - Извлечение необходимой информации из прослушанного К - Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам) Р - Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности |
Упр. 1,2 с. 7 РТ |
Урок 7 карточки с цифрами 1-10, с буквами Aa-Ff, [ei] [æ] [e] [i:] |
|
|
|||||||||||||
8
|
Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква G g |
Комбинированный Фронтальная работа |
Л - Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe Г - I can… I cannot… He can… He cannot… Ф – Gg [g] [dᶚ] |
Л - Умение соотносить поступки с нормами поведение П - Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. К - Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). Р - Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом |
Упр. 1,2 с.7-8 РТ |
Урок 8 карточки с цифрами 1-10, с буквами Aa-Gg, [dʒ] [g] |
|
|
|
||||||||||||
9
|
Знакомство в театре. Буква H h |
Урок закрепление знаний Устный опрос Парная работа |
Л - He, hat, hello, horse Г - What is your name? How old are you? Can you…? He is… He can… Ф – Hh [h] |
Л - Умение выделить нравственный аспект поведения П - Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию К - Освоение приемов логического запоминания информации Р - Освоение критериев оценки выполненных заданий |
Говорение, аудирование участвовать в элементарном этикетном диалоге; - рассказывать о собеседнике, используя модели
|
Составлять диалог |
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ) |
Упр. 1,2 с. 8 РТ |
Урок 9 карточки с цифрами 1-10, с буквами Aa-Hh, [ei] [æ] [e] [i:] [dʒ] [g] [h] [s] |
|
|
||||||||||
10
|
Новый ученик. Буква I i |
Комбинированный Устный опрос |
Л - Счет от 1 до 10. Read, draw, write,bear, big, tiger, is Г - I am… Can you…? Yes, I can.No, I cannot. Ф – Ii [aɪ] [ɪ] |
Л - Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности П - Постановка и решение проблемы, анализ ситуации К - Освоение приемов логического запоминания информации Р - Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом |
Говорение, аудирование -расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; -вести счет от 1 до 10 - составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;
|
Составлять диалог и устный рассказ о себе |
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ) |
Упр. 1,2 с. 9 РТ |
Урок 10 карточки с цифрами 1-10, с буквами Aa-Ii, [ei] [æ] [e] [i:] [dʒ] [g] [h] [s] |
|
|
||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||
11
|
Конкурс на лучшего артиста. Буква J j |
Комбинированный Фронтальная работа Составление монологов |
Л - Sing, skip, fly, dance, swim, lion, parrot, crocodile, fish Г - I am… I can… Can you…? Yes, I can. No, I cannot. Ф – Jj [dᶚ] Буквы A - I |
Л Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками П - Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого К - Овладение приемами выражения несогласия Р - Умение адекватно понимать оценку учителя |
Упр. 1 с. 9 РТ |
Урок 11 карточки с цифрами 1-10, с буквами Aa-Jj, [ei] [æ] [e] [i:] [dʒ] [g] [h] [s] [ai] [i] |
|
||||||||||||||
12
|
Что умеют делать одноклассники. Буква K k |
Закрепление знаний Устный опрос |
Л - Can, run, swim, count, cake. Счет от 1 до 10 Г - I can… Can you…? Ф – Kk [k] |
Л - Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П - Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию К - Овладение приемами выражения согласия Р - Освоение критериев оценки выполненных заданий |
Говорение, аудирование расставлять изученные буквы в алфавитном порядке;
|
составлять рассказ используя иллюстрации; расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы |
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ) |
Упр. 1,2 с. 10 РТ |
Урок 12цифры 1-10, с буквами Aa-Kk, [ei] [æ] [e] [i:] [dʒ] [g] [h] [s] [ai] [i] |
|
|
||||||||||
13
|
Школьные принадлежности. Буква L l |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ фронтальная работа |
Л - Bag, pen, pencil, box, book, take, please, cat, parrot, dog, fish Г - I have got… Take…,please. Ф – Ll [l] |
Л Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П - Умение рассматривать и сравнивать К - Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями Р - Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
Говорение, аудирование - понимать содержание простого сообщения;
|
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели |
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ)
|
Упр. 1,2 с. 11 РТ |
Урок 13 карточки «Живот-ные», «Школьные принадлежности»,цифра-ми 1-10, с буквами Aa-Ll, [ei] [æ] [e] [i:] [dʒ] [g] [h] [s] [ai] [i][l] |
|
|
||||||||||
14
|
Животные в зоопарке. Буква M m |
Комбинированный Фронтальный опрос |
Л - Crocodile, fox, tiger, monkey, elephant, parrot, lion, bear. Г - Счет от 1 до 10 I have got…He can… Ф – Mm [m] |
Л - Развитие доброжелательности и внимательности к людям П - Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме К - Умение работать с иллюстрацией Р - Умение адекватно понимать оценку учителя |
Говорение, аудирование - понимать содержание простого сообщения;
|
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; -вести счет от 1 до 10
|
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ) |
Упр. 1,2 с. 8 РТ |
Урок 14 кар-точки«Жи-вотные», кар-точки с циф-рами 1-10, с буквами Aa-Mm, [ei] [æ] [e] [i:] [dʒ] [g] [h] [s] [ai][l] [m] [i] |
|
|
||||||||||
15
|
Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква N n |
Комбинированный/диалоги Устный опрос |
Л - Animals. School things. Colours. Г - Неопределенный артикль. I have got… Ф – Nn [n] |
Л - Нормы поведения и отношение к ним П - Умение высказывать свое отношение К - Освоение приемов логического запоминания информации Р - Умение дать развернутую оценку своей работе |
Говорение, аудирование составлять предложения, используя грамматические модели;
|
вести диалог в магазине; - вести диалог «Интервью» рассказывать о себе, используя грамматические модели; -составлять сообщение по картинкам |
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ) |
Упр. 1,2 с. 12-13 РТ |
Учебник, РТ, аудиокассе-та, набор карточек «Цвета», с буквами Aa-Nn, [ei] [æ] [e] [i:] [dʒ] [g] [h] [s] [ai] [i] [m] [n] |
|
|
||||||||||
16
|
Цвета. Счет от 1 до 10. Буква О о
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа |
Л - Colours. Счет от 1 до 10. Г - He is… I am… Ф – Oo [әu] [ɒ] |
Л - Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами П - Овладение правильной диалогической речью по образцу К - Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям Р - Умение адекватно понимать оценку учителя |
Упр. 1,2 |
Урок 16 карточки «Цвета», с буквами Aa-Oo, [ei] [æ] [e] [i:] [dʒ] [g] [h] [s] [ai] [i] [m] [n] [әu][ɒ] |
|
||||||||||||||
с. 13 РТ |
|||||||||||||||||||||
17
|
Рассказ о себе. Буква Р р
|
Комбинированный/составление рассказа/ Устный опрос |
Л - Colours. Счет от 1 до 10. Tiger, crocodile, elephant, bear, fox, rabbit Г - My name is… I am… I can(not)… I have got… Ф – Pp [p] |
Л - Развитие доброжелательности и внимательности к людям П - Умение делать выводы К - Умение обмениваться знаниями с членами группы Р - Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Упр. 1,2 с. 14 РТ |
Урок 17 карточки . с буквами Aa-Pp, [ei] [æ] [e] [i:] [dʒ] [g] [h] [s] [ai] [i] [m] [n] [әu][ɒ][p] |
|
|
|||||||||||||
18
|
Семья. Буква Q q |
Закрепление знаний Устный опрос |
Л - Family members. School things. Г - I have got… Take a …, please. Ф – Qq [kw] |
Л - Развитие доброжелательности и внимательности к людям П - Умение слушать и слышать друг друга К - Умение распределять объекты по группам по одному основанию Р - Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности
|
Говорение, аудирование составлять предложения, используя грамматические модели;
|
составлять сообщение по картинкам |
Буквенный диктант |
Упр. 1,2 с. 15 РТ |
Урок 18 буквами Aa-Qq, [ei] [æ] [e] [i:] [dʒ] [g] [h] [s] [ai] [i] [m] [n] [әu][ɒ][p] [kw] |
|
|
||||||||||
2. Я и моя семья (14ч)
19
|
Моя семья. Буква R r |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа |
Л - Family members. Colours. Numbers 1 – 10 Г - I have got… I have not got… Ф – Rr [r] |
Л - Формирование мотивов достижения и социального признания П - Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. К - Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Р - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию |
Аудирование, говорение -распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи; -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; -- - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; -составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; -читать изучаемые слова по транскрипции - узнавать простые словообразовательные элементы; - опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; - различать строчные и заглавные буквы английского алфавита -составлять письмо, используя грамматические модели; -вести диалог «Спортивные увлечения»; -составлять предложения с конструкцией Let’s play… |
участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном; - расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы\ вести диалог «Животные на ферме»;
|
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ) |
Упр. 1,2 с. 16 РТ |
Урок 19 набор карточек . с буквами Aa-Rr, со звуками |
|
20
|
Мой питомец. Буква S s |
Комбинированный Монологи Устный опрос |
Л - Pets. Family members Г- Have you got…? Yes, I have. No, I have not. Ф – Ss [s] [z] |
Л - Выбор оптимальных форм поведения в классе П - Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию К - Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Р - Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Упр. 1,2 с. 17 РТ |
Урок 20 набор карточек . с буквами Aa-Ss, со звуками |
|
|||
21
|
Домашние животные. Буква T t |
Комбинированный Фронтальный опрос |
Л - Colours. Pets. Animals Г - Let’s play! Have you got…? Ф – Tt [t] Буквы K, P, D, G, B |
Л - Умение выделить нравственный аспект поведения П - Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию К - Умение слушать, вступать в диалог. Р - Формирование основ оптимистического восприятия мира |
Упр. 1,2 с. 18 РТ |
Урок 21, набор карточек . с буквами Aa-Tt, со звуками |
|
|||
22
|
Зоопарк. Буква U u |
Закрепление знаний Устный опрос |
Л - Animals. Numbers Г - Множественное число. I have got… He (she) is… He (she) can… He (she) cannot… Have you got…? Yes, I have. No, I have not. Ф – Uu [ju:] [ʌ] Ss [s] [z] [ɪz] |
Л - Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром П - Выразительное, осознанное чтение фразами. К - Умение слушать, вступать в диалог Р - Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма |
Упр. 1,2 с. 19 РТ |
Урок 22 набор карточек . с буквами Aa-Uu, со звуками |
|
|||
23
|
Ферма Джона. Диалогические конструкции Буква V v |
Закрепление знаний диалоги Устный опрос |
Л - Domestic animals. Numbers. Family members Г - Множественное число Have you got…? I have got… Ф – Vv [v] |
Л - Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. П - Умение классифицировать по основным признакам К - Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Р - Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
|
Упр. 1,2 с. 19-20 РТ |
Урок 23 набор карточек . с буквами Aa-Vv, со звуками |
|
|||
24
|
Фермер Джон. Описание человека Буква W w |
Закрепление знаний Устный опрос |
Domestic animals. Family members Numbers. Has he (she) got…? Yes, he (she) has. No, he (she) has not. He (she) has got… He (she) has not got… Ww [w] |
Л - Умение устанавливать взаимоотношения с однокл. П - Рассказывать о ком-либо, используя речевой образец: He has (not) got.. вести диалог-расспрос, используя вопрос :Has he got..?; рассказывать о своей семье К - Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Р - Преодоление импульсивности во взаимоотношениях |
Упр. 1,2 с. 20 РТ |
Урок 24, набор карточек . с буквами Aa-Ww, со звуками |
|
|||
25
|
Буква Х х |
Комбинированный Фронтальный опрос |
Л - Numbers. Animals. Pets Г - He (she) has got… Ф – Xx [ks] [gz] |
Л - Умение устанавливать взаимоотношения с однокл П - Предложить сделать что-нибудь вместе; понимать на слух короткий текст К - Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Р - Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Упр. 1,2 с.15 РТ |
Урок 25 набор карточек . с буквами Aa-Xx, со звуками |
|
|||
26
|
Названия спортивных игр. Буква Y y |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа |
Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess) I can play… He (she) can play… Can you play…? Yy [aɪ] [ɪ] |
Л - Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности П - Умение искать и выделять необходимую информацию К - Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Р - Формирование основ оптимистического восприятия мира |
Упр. 1,2 с. 22 РТ |
Урок 26 набор карточек . с буквами Aa-Yy, со звуками |
|
|||
27
|
Виды спорта. Буква Z z |
Закрепление знаний Устный опрос |
Л - Ride a bicyle, skip, ski, skate Sport games Г - Let’s play… I can… Can you…? He (she) can… Ф – Zz [z] |
Л - Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками П - Освоение приемов логического запоминания информации К - Овладение правильной монологической речью Р - Умение дать развернутую оценку своей работе |
Упр. 1,2 с. 23 РТ |
Урок 27 набор карточек . с буквами Aa-Zz, со звуками |
|
|||
28
|
Спортивные увлечения. Письмо от Трикки |
Комбинированный Устный и письменный опрос |
Л Sports, games Г - Let’s play… Can you…? Yes, I can. No, I cannot. Ф - Буквы английского алфавита |
Л - Умение устанавливать взаимоотношения с однокл П - Освоение приемов логического запоминания информации К - Овладение правильной монологической речью по речевым образцам Р - Умение адекватно понимать оценку учителя |
Упр. 1,2 с. 24 РТ |
Урок 28 набор карточек . с буквами Aa-Zz, со звуками |
|
|||
29
|
Артисты театра Повторение алфавита |
Закрепление знаний Устный и письменный опрос |
Л - Глаголы действия Г - Изученные ранее грамматические модели Ф - Буквы английского алфавита |
Л - Нормы общения П - Умение прогнозировать события по иллюстрациям К - Овладение правильной монологической речью по грам. Моделям Р - Преодоление импульсивности во взаимоотношениях |
Упр. 1,2 с. 25 РТ |
Урок 29 набор карточек . с буквами Aa-Zz, со звуками |
|
|||
30
|
Повторение |
Закрепление знаний |
Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации Л - Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками П - Умение извлечь информацию с помощью вопросов К - Умение слушать и вступать в диалог Р - Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Упр. 1,2 с. 26 РТ |
Урок 30 набор карточек . с буквами Aa-Zz, со звуками |
|
||||
31
|
Проверочная работа Progress Check |
Проверка и оценка знаний |
|
Л - Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П - Извлечение необходимой информации из прослуш. Текста Р - Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Аудирование, чтение, письмо Тестовый контроль |
Упр. 1,2 с. 27 РТ |
Урок 31 РТ, |
|
||
32
|
Контроль говорения «Моя семья»Проектная работа «Мой питомец» |
Проверка и оценка знаний |
|
Л - Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками П - Классификация предметов по признаку К - Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Р - Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Аудирование, говорение Защитить мини-проект |
|
РТ, презентации проектов |
|
3. Мир моих увлечений (22ч)
|
33 |
Где живут любимые герои? Развитие диалогической речи. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа |
Л - In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live Г -I live in the forest. Ф - Буквы английского алфавита |
Л - Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят. П - Овладение приемом постановки вопросов К - Умение с помощью вопросов получить информацию Р - Умение корректировать, вносить изменения в способ действия |
Аудирование, чтение, письмо, говорение -группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю учебника. -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; -участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; -уточнять написание слова по словарю учебника.
Чтение, говорение, аудирование Составлять монологические высказывания с конструкцией He is…; Вести диалог с опорой на грамматические модели; соотносить буквы и звуки; Читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге)
Аудирование, чтение, письмо, говорение -понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации; -вести диалог с опорой на грамматические модели; - понимать содержание простых текстов; -отвечать на вопросы; читать слова с буквой Aa в закрытом слоге.
Аудирование, чтение, письмо, говорение -составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; -читать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге; -образовывать множественное число имен существительных; -читать текст и дополнять его соответствующей информацией
Аудирование, чтение, письмо, говорение уметь составлять предложения по образцу, - читать слова со звуками {i,h,i}
Аудирование, чтение, письмо, говорение Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации; - -читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию - составлять предложения с конструкцией I thinк; - читать слова с буквосочетанием ск; - соотносить вопросы и ответы - читать предложения и исправлять ошибки в них.
Вести диалог с собеседником (давать задания) - читать слова с буквой Хх и буквосочетанием th; Читать текст и заменять выделенные слова местоимениями; -соотносить предложения и картинки; -называть цвета животных; -вписывать пропущенные буквы в слова Понимать смысл небольшого сообщения; -читать слова с буквой Ее и буквосочетанием ее; -читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели; -составлять текст из отдельных предложений Описывать животных, -читать вслух слова, словосочетания и предложения; -понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале |
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); -рассказывать о месте жительства составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели; -соотносить буквы и звуки -понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); - читать слова с буквой Ii в закрытом слоге
Составлять предложения
составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации; - составлять предложения с конструкцией I thinк; Рассказать о героях, используя грамматические модели;
Понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации) - составлять монологические высказывания (загадки о животных) Проект
|
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
Устный индивидуальный контроль
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль,
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
Устный контроль
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
Устный контроль
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
Устный контроль
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль,
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
Устный контроль
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
Устный контроль
Тестовый контроль
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 1 с. 57, упр.1-3 с. 29 РТ |
Урок 33 набор карточек со знаками тран-скрипции, картинки с изобра-жением леса, дома, фермы, зоопарка |
|
|
|
||||||||||||||
34 |
Место жительства. Составление рассказа |
Комбинированный Монологи/устный опрос |
Л - In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live. Colours. Animals Г - I live in the house. He lives in the forest. Ф - [l], [f], [b], [d], [m], [k] |
Л – Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками П - Освоение приемов логического запоминания информации К - Овладение монологической формой речи Р - Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Упр. 5 с. 60, упр.1-4 с. 30 РТ |
Урок 34 набор карточек со знаками тран-скрипции, картинки с изображе-нием леса, дома, фермы, |
|
|
|||||||||||||||||||
35 |
Заблудившийся малыш. Составление диалогических конструкций |
Комбинированный Диалоги/устный опрос |
Л - In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live. Animals Г - A fox lives in the house. Ф - [s], [p], [v], [n], [t], [z] |
Л - Нормы общения с друзьями П - Умение выделять главное из прослушанного К - Умение слушать и вступать в диалог Р - Умение корректировать, вносить изменения
|
Упр. 1 с. 61, упр.1-4 с. 31 РТ |
Учебник, РТ, аудиокассе-та, набор карточек со знаками тран-скрипции, картинки с изображе-нием леса, дома, фермы, зоопарка |
|
||||||||||||||||||||
|
36 |
Что делает клоун Том каждый день? Аудирование |
Комбинированный Фронтальная работа |
Г - He swims Ф – Ii [ɪ] |
Л - Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П - Умение извлечь необходимую информацию из прочит К - Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Р - Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
Упр. 6 с. 63, упр.1-4 с. 32 РТ |
Урок 36 -набор карточек со знаками тран-скрипции, картинки с изображе-нием леса, дома, фермы, зоопарка |
|
|
||||||||||||||||||
|
37 |
Праздник Алфавита |
Закрепление знаний |
Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита. Уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни Л - Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П - Умение выделять главное из прослушанного К - Умение слушать и вступать в диалог р - Умение корректировать, вносить изменения |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
38 |
Качественные прилагательные. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. |
Урок изучения и первичного закрепления новых зна-ний/ введение грамматики фронтальная работа |
Л - Big, slim, happy, sad Г - He is… Is he..? Yes, he is. No, he is not. Ф - Ii Ss |
Л - Умение соотносить поступки с нормами П - Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель К - Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей Р - Соотнесение того, что известно и неизвестно |
Упр. 5 с. 64, упр.1-4 с. 33 РТ |
Урок 37 - набор карточек со знаками тран-скрипции, Сигнальные карточки(синяя и зелёная) и цветные карандаши (синий, зелё-ный, красный, оранжевый |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
39 |
Контроль говорения Описание артистов. Чтение буквы Aa в закрытом слоге |
Проверка и оценка знаний |
Л - Big, slim, fat, red, grey, swim, skip, sing Г - Is he..? No, he is not. Jim has got a cat. His cat is fat. It can sing. Ф - Aa |
Л - Формирование мотивов достижения социального признания П - Умение работать с иллюстрацией К - Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Р - Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Упр. 4 с. 66, упр.1-4 с. 34 РТ |
Урок 38, набор карточек со знаками тран-скрипции, картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов. детей и взрослых, цветные карандаши |
|
|
||||||||||||||||||
|
40 |
Мой любимый артист. Глаголы действия. |
Закрепление знаний/ Чтение, говорение/ Устный опрос |
Л - Глаголы действия. Качественные прилагательные. Г - Множественное число. Порядок слов .Ф - [ ɪ ], [ h], [ t], [r], [w] |
.Л - Развитие готовности к сотрудничеству П - Умение извлечь необходимую информацию из прочит К - Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей Р - Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
Упр. 2 с. 67, упр.1-4 с. 35 РТ |
Урок 39 набор карточек со знаками тран-скрипции, картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов. детей и взрослых, цветные карандаши |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
41 |
Притяжательный падеж. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
Л - School things. Pets. Colours. Г - Have you got…? Bill has got a pig. Bill`s pig is pink. Ф - [ h], [ ɪ ] |
Л - Формирование мотивов достижения социального признания П - Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного К - Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом Р - Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
|
Упр. 5 с. 70, упр.1-4 с. 36 РТ |
Урок 40 аудиокассета, цветные карандаши |
|
|
||||||||||||||||||
|
42 |
Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey |
Комбинированный Монологи /устный опрос |
Л - Numbers, Colours, Animals. Г - He is… He is not… He can… Множественное число. Ф - Словосочетания Ee ey |
Л - Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру П - Осознание построения речевого высказывания в устной форме К - Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Р - Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Упр. 5 с. 72, упр.1-4 с. 37 РТ |
Урок 41 цветные карандаши |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
43 |
Новые артисты. Чтение буквосочетания ck |
Комбинированный Аудирование/ чтение/ устный опрос |
Л - I think, black, Nick, Rick, Tricky Г - I think… Ф - ck |
Л - Формирование мотивов достижения социального признания П - Анализ ситуации. К - Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Р - Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
Упр. 1 с. 73, упр.1-4 с. 38 РТ |
Урок 42 цветные карандаши |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
44 |
Контроль аудирования Друзья Рокки |
Проверка и оценка знаний |
Л - Лексика, используемая при описании животных Г - Is he..? Can he..? Порядок слов в предложении Ф - [ eɪ ], [ e ], [ ɪ ], [ s ], [ k ],[ z ] |
Л - Формирование мотивов достижения социального признания П - Осознание построения речевого высказывания в устной форме К - Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом Р - |
Упр. 6 с. 76, упр.1-4 с. 39 РТ |
Урок 43 РТ, , цветные карандаши |
|
|
||||||||||||||||||
|
45 |
Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматикифронтальная работа |
Л - Лексика раздела Г - Isn`t Can`t Hasn`t Ф - Оо |
Л - Умение соотносить поступки с нормами П - Овладение приемом выражать несогласие К - Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом Р - Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях |
Упр. 5 с. 78, упр.1-4 с. 40 РТ |
Урок 44, цветные карандаши |
|
|
||||||||||||||||||
|
46 |
На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th |
Комбинированный Чтение/диалоги/ Устный опрос |
Л - Fox, box, pencil box, the, the frog, with. Глаголы действия Г - Повелительное наклонение Ф - Xx, [ th ] |
Л - Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки П - Умение работать с учебником и иллюстрациями К - Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения Р - Умение поставить учебную задачу |
Упр. 3 с. 80, упр.1-4 с. 41РТ |
Урок 45, цветные карандаши |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
47 |
Артикли |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
Л - Pig, frog, rabbit, box, cat, cockerel, clock Г - Определенный и неопределенный артикли Ф - [ h ], [ r ], [ eɪ ], [ w ], [ g ] |
Л - Умение соотносить поступки с нормами П - Умение выделить личностные характеристики К - Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Р - Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно |
Упр. 3 с. 82, упр.1-4 с. 42 РТ |
Урок 46, набор карточек со знаками тран-скрипции, картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов. детей и взрослых |
|
|
||||||||||||||||||
|
48 |
Контроль чтения Мой друг. Чтение букв Uu Yy
|
Проверка и оценка знаний |
Л - Funny, angry, merry, run, duck, but, up, jump, mum Г - Утвердительные и отрицательные предложения Ф - [ eks ], [ s], [ ɪ ] |
Л - Формирование адекватного позитивного самовоспртятия П - Анализ ситуации К - Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Р - Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
Упр. 5 с. 84, упр.1-4 с. 43 РТ |
Урок 47 набор карточек со знаками тран-скрипции,картинки с изображе-нием персонажей сказок и мульт-фильмов. детей и взрослых, цветные карандаши |
|
|
||||||||||||||||||
|
49 |
Личные местоимения. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
Л - I, he, she, we, you, they Сolours Г - Личные местоимения The duck is grey. Ф - [ eks ], [ t ] |
Л - Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки П - Умение работать с учебником и иллюстрациями К - Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Р - Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Упр. 5 с. 86, упр.1-4 с. 44 РТ |
Урок 48 , цветные карандаши |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
50 |
Спортивный праздник. Чтение буквы Еe и буквосочетания ее |
Закрепление знаний/ Чтение, говорение/ Устный опрос |
Л - Skate, ride, a bicycle, ski Г - Can you…? He can swim Ф - Ee [ ɪ:] [e] Ee [ɪ:] |
Л - Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П - Умение извлечь необходимую информацию из прочит К - Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом Р - Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Упр. 3 с. 88, упр.1-4 с. 45 РТ |
Урок 49, , |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
51 |
Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения. |
Закрепление знаний/ Чтение, говорение/ Устный опрос |
Л - The tiger, the dog, the monkey, the lion, the cat, the parrot, the bear. Лексика, используемая при описании животных Г - I like the dog. The dog is funny. Притяжательный падеж. Ф - [ɪ:], [e], [h] |
Л - Формирование мотивов достижения социального признания П - Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам К - Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом Р - Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно |
Упр. 8 с. 89, упр.1-4 с. 40 РТ |
Урок 50 |
|
|
||||||||||||||||||
|
52 |
Конкурс загадок
|
Закрепление знаний/ Фронтальная работа |
Л - Лексика раздела Г - He is… He lives… He can… Ф - транскрипции
|
Л - Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П - Освоение приемов логического запоминания информации К - Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Р - Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Упр. 4 с. 92, упр.1-4 с. 47 РТ |
Урок 51, картинки с изображением животных |
|
|
||||||||||||||||||
|
53 |
Проверочная работа Тест |
Урок контроля и оценки знаний учащихся тест |
|
Применять лексико-грамматические знания на практике Л - Реализация потребности в социально значимой деятельн П - Выбор наиболее эффективных способов решения задач Р - Умение адекватно понимать оценку взрослого |
Подго-товить проект |
РТ, |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
54 |
Проектная работа «Спорт в моей жизни» |
Урок контроля и оценки знаний учащихся Защита проектов |
|
Защитить проект Л - Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Р - Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно |
|
Презентации |
|
|
||||||||||||||||||
Я и моя друзья (14 ч)
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
55 |
Любимые животные. Чтение букв Ее (в конце слова) |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ чтение фронтальная работа |
Л - animals I like cats Г - Множественное число Ф - Ii [aɪ], [ ɪ ] Правила чтения окончания множественного числа имен существительных |
Л - Нормы общения П - Освоение приемов логического запоминания информации К - Умение строить монологическое высказывание Р - Умение корректировать, вносить изменения |
Аудирование, говорение, чтение, письмо -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. -участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; - составлять краткую характеристику персонажа; - кратко излагать содержание прочитанного текста. -воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; - использовать контекстуальную или языковую догадку; при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. -в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам
Говорение Уметь рассказывать о себе
Аудирование, говорение Составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель -составлять вопросы по образцу -понимать содержание простого текста -составлять предложения, располагая слова в правильном порядке -вставлять в слова пропущенные буквы Составлять рассказ-описание по грамматическим моделям -читать слова с буквой Оо -соотносить вопросы и краткие ответы Составлять предложения с am, is, are
-читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий
|
Составлять диалоги и монологи по теме
Проект по теме
|
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 2 с. 96, упр.1-4 с. 51 РТ |
Урок 55, таблица правил чтения |
|
|
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. -участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; - составлять краткую характеристику персонажа; - кратко излагать содержание прочитанного текста. -воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; - использовать контекстуальную или языковую догадку; при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. -в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;- составлятьрассказ в письменной форме по п |
|
|||||||||||||
|
56 |
Описание героев. Контроль аудирования |
Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/ фронтальная работа. |
Л - Sad, strong, nice, lazy, brave, angry, funny, merry, bad Г - Is Tim sad? Yes, he is. Tim is sad. |
Л - Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности П - Формирование мотивов достижения социального признания К - Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Р - Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Упр. 2 с.978, упр.1-4 с. 52 РТ |
Урок 56 таблица правил чтения
|
|
|
||||||||||||||||||
|
57 |
Гастроли театра. Чтение буквыYy в конце слова |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа |
Л - Like, think, funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big Г - I like the fox. I think the fox is funny. Are you big? Yes,I am. No, I`m not. Уу |
Л - Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками П - Умение работать с иллюстрацией К - Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям Р - Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом |
Упр. 5 с. 101, упр.1-4 с. 53 РТ |
Урок 57, таблица правил чтения |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
58 |
Новый артист театра. Чтение буквы Аа
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа |
Л - funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big Г - Утвердительные и отрицательные предложения Ф - Аа |
Л - Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности П - Умение выделить личностные характеристики К - Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Р - Умение дать развернутую оценку своей работе |
Упр. 5 с. 103, упр.1-4 с. 54 РТ |
Урок 58 таблица правил чтения
|
|
|
||||||||||||||||||
|
59 |
Контроль говорения Рассказ о себе |
Урок контроля и оценки знаний учащихся |
|
Л - Умение выделить личностные характеристики П - Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Р - Умение дать развернутую оценку своей работе |
Упр. 6 с. 105, упр.1-4 с. 55 РТ
|
таблица правил чтения |
|
|
||||||||||||||||||
|
60 |
Что умеют делать друзья? Интонация вопросительных предложений |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа |
Л - Well, can, brave, crocodile, strong, Nick, slim, green, lazy, have, live, five Г - He (she, they) can… Can you…well? Порядок слов в предложении Ф - Интонация вопросительных предложений
|
Л –Формирование мотивов достижения социального признания П - Умение работать с иллюстрацией К - Умение с помощью вопросов получить информацию Р - Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
Упр. 4 с. 107, упр.1-4 с. 56 РТ
|
Урок 60, таблица правил чтения
|
|
|
||||||||||||||||||
|
61 |
Спряжение глагола to be Чтение буквы Оо |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ монологические высказывания фронтальная работа |
Л - Лексика раздела Г - I am You are He (she, it) is We are They are Ф - Oo
|
Л - Умение выделить нравственный аспект поведения П - Умение искать и выделять необходимую информацию К - Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Р - Умение учиться и способность к организации деятельности |
Упр. 6 с. 110, упр.1-4 с. 57 РТ |
Урок 61, таблица правил чтения |
|
|
||||||||||||||||||
|
62 |
Интервью. Чтение буквы Uu |
Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/ фронтальная работа |
Л - Лексика, используемая при описании людей и животных Г - Утвердительные и отрицательные предложения Ф - Открытый и закрытый слоги
|
Л - Умение соотносить поступки с нормами П - Умение высказывать свое отношение К - Умение строить монологическое высказывание Р - Способность адекватно судить о причинах успеха |
Упр. 2 с. 110, упр.1-4 с. 58 РТ
|
Урок 62, таблица правил чтения
|
|
|
||||||||||||||||||
|
63 |
Контроль чтения
|
Урок контроля и оценки знаний учащихся
|
|
Л - Умение соотносить поступки с нормами П - Умение высказывать свое отношение К - Умение строить монологическое высказывание Р - Способность адекватно судить о причинах успеха |
Упр. 4 с. 112, упр.1-4 с. 59 РТ
|
Урок 63 таблица правил чтения
|
|
|
||||||||||||||||||
|
64 |
Необычное животное Составление рассказа.
|
Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/ фронтальная работа |
Л - Лексика, используемая при описании людей и животных
|
Л - Умение соотносить поступки с нормами П - Умение высказывать свое отношение К - Умение строить монологическое высказывание Р - Способность адекватно судить о причинах успеха |
Понимать содержание небольших сообщений -читать слова с открытыми и закрытыми слогами -понимать содержание простого текста -составлять рассказ-описание животного, используя модели |
Составить рассказ |
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.42 с. 114, упр.1-4 с. 60 РТ
|
Урок 64, таблица правил чтения
|
|
|
|||||||||||||||
|
65 |
Повторение
|
Урок закрепления знаний
|
Л - Лексика по всем разделам Г - Грамматические модели
|
Л - Умение соотносить поступки с нормами П - Умение высказывать свое отношение К - Умение строить монологическое высказывание Р - Способность адекватно судить о причинах успеха |
Прочитать сообщение -рассказать историю -составить рассказ по картинке -расспросить одноклассника |
|
Устный индивидуаль-ный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Подготовиться к проверочной работе |
Урок 65 таблица правил чтения
|
|
|
|||||||||||||||
|
66 |
Итоговый контроль Тест |
Урок контроля и оценки знаний учащихся |
Л - Лексика по всем разделам Г - Грамматические модели
|
Л - Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П - Извлечение необходимой информации из прослуш. Текста Р - Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Применять лексико-грамматические знания на практике Аудирование, чтение, письмо Тестовый контроль |
Подготовить проект |
Тест таблица правил чтения |
|
|
|||||||||||||||||
|
67 |
Проектная работа Мой друг |
Урок контроля и оценки знаний учащихся
|
Л - Лексика по всем разделам Г - Грамматические модели
|
Л - Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками П - Классификация предметов по признаку К - Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Р - Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Аудирование, говорение Защитить мини-проект |
|
Презентации , таблица правил чтения
|
|
||||||||||||||||||
|
68 |
Обобщение за год
|
Систематизация и обобщение учебного материала
|
Лексика по всем разделам Грамматические модели
|
Л - Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками П - Классификация предметов по признаку К - Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Р - Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Применять лексико-грамматические знания на практике Аудирование, чтение, письмо, говорение
|
|
таблица правил чтения
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
В нашем каталоге доступен 74 481 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 068 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Голосова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.