№
|
Тема
учебного занятия
|
Практичес-кая часть. Вид
контроля.
|
Характеристика
учебной деятельности.
|
Планируемый
результат и уровень усвоения
|
НРЭО
|
Дата
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
План
|
Факт
|
1
|
1. Новые друзья (3 ч.)
Новые друзья.
|
Урок изучения нового
|
А/Г/Ч: текст о
детском лагере New friends. ГР: модальные глаголы can, must, глагол like.
конструкция Let’s…, формы повелительного наклонения. Г: этикетный
диалог: представление персонажа/друга. Диалог-расспрос Who is it? Ч/Г/П:
Identity card. Анкета
|
Развитие навыков использования
интернацио-нальных слов.
Развитие
навыков чтения и письма.
Развитие навыков задавать вопросы (общий,
специальный)
|
Развитие навыков осмысленного чтения и
извлечение необходимой информации.
Формирование навыков прогнозировать
содержание разделов по названиям
Формирование навыков прогнозировать
содержание модулей по названиям и иллюстрациям
Развитие умений строить монологическое
высказывание, формулировать собственную точку зрения Формирование навыков
ведения диалогов этикетного характера
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
2
|
Удостоверение личности
|
Урок закрепления знаний
|
А/Ч/Г: What’s his/her nationality? Гражданство
и национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос
на основе identity card. ГР: порядковые и количественные
числительные, зарубежные страны на карте мира, флаги
|
Развитие
навыков чтения и соблюдение
ритмико-интонационных особенностей при чтении вопросов. Формирование навыков
составления идентиф-ной карты
|
Развитие
навыков прогнозирования по заголовкам и
иллюстрациям.
Развитие навыков поискового чтения.
Развитие умений составлять таблицы, схемы
Формирование основ саморегуляции
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
Развитие умений формулировать и высказывать
свою точку зрения на события и поступки героев
|
Формирование представления о символике стран
изучаемого языка, географического положения и столицах данных государств.
|
|
|
|
3
|
Любимые школьные предметы.
|
Комбинированный урок
|
А/Ч/Г: этикетный
диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня.
Ч/Г: What’s your favourite…? Любимые школьные предметы. П:
таблица I like it. «Школьное расписание моей мечты»
|
Освоение суффиксального способа
словообразования числительных.
Развитие фонематического слуха: умение
распознать числительные.
|
Развитие навыков ознакомительного и
поискового чтения.
Развитие умений устанавливать аналогии,
проводить обобщения
Формирование адекватной оценки своих
возможностей.
Развитие умений принимать и сохранять
учебную задачу
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие навыков ведения диалогов этикетного
характера «Where are you from?»
|
Формирование позитивной моральной самооценки
|
|
|
|
4
|
2. Компьютерное послание. (3ч.)
Компьютерное послание.
|
Урок изучения нового
|
А/Г/Ч: A message on the computer. Ч/Г: identity cards. П: названия продуктов, стран. Where do these
foods come from? ГР: относительные прилагательные, образованные от
стран
|
Освоение суффиксального способа
словообразования сущ-ных –er\-or\-ist
Развитие навыков составления
идентификационной карты
|
Развитие
умений прогнозировать содержание темы по
заголовку.
Развитие умений самостоятельно
перерабатывать информацию
Развитие умений самоконтроля и
взаимоконтроля
Развитие
навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану,
письменно
излагать содержание прочитанного
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
|
|
|
5
|
Угроза опасности
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Г/Ч: Who’s speaking? Обсуждение
identity cards. П: identity card для себя и своего друга. ГР:
краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got. Ч/Г: Where
are the Red Hand Gang?
|
Развитие навыков орфографически-грамотного
письма. Развитие навыков составления идентификационной карты
|
Развитие умений прогнозировать содержание
темы по заголовку.
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Развитие умений анализировать текст,
устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков монологической речи с
опорой на текст.
Развитие умений писать короткие описания с опорой
на образец.
|
Формирование толерантного отношения к
традициям и обычаям других стран.
|
|
|
|
6
|
Как найти человека?
|
Комбинированный урок
|
А/Г/П: описание
внешности человека. Диалог-расспрос Who are they?
Ч/Г: этикетный диалог (разговор по
телефону). Общий и специальный вопросы (обобщение). П: I need help.
Просьба о помощи
|
Развитие фонематического слуха.
Осмысление и обобщение материала по теме
типы вопросительных предложений
|
Развитие умений прогнозировать текст по
первым строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выбирать факты.
Развитие умений анализировать текст,
устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
Развитие навыков работы в парах\группах
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
|
|
|
7
|
3. Компьютерный журнал.(
4ч.)
Компьютерный журнал
|
Урок изучения нового
|
А/Г/Ч/П: A computer magazine. Профессии, выражение
своего отношения к профессии. Г/П: характеристика человека . Find the
mistake. ГР: глагольный оборот to have got
|
Развитие навыков употребления конструкции there is\there are… в положительных, вопросительных и отрицательных
формах
|
Развитие навыков прогнозирования содержания
текста по двум первым фразам.
Развитие навыков ознакомительного и
поискового чтения.
Развитие умений принимать и сохранять
учебную задачу
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при чтении и разыгрывании диалогов.
|
Формирование
ответственного отношения к своему дому, своей семье
|
|
|
|
8
|
Где используют компьютер
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Ч/Г:
диалог-расспрос о работе, профессии. Г: What do you want
to be? Ч: рассказ Максима. П:
названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы
в Present Simple
|
Развитие навыков орфографически-грамотного
письма
Развитие навыков употребления фразы I
want to be…..
|
Развитие
навыков прогнозирования по заголовкам и
рисункам
Развитие умений самостоятельно
перерабатывать информацию
Формирование навыков планирования
собственной работы.
Формирование умений адекватно использовать
языковые средства Развитие умений формулировать собственную точку зрения
|
Формирование позитивной моральной самооценки
|
|
|
|
9
|
Компьютерные профессии
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Ч/Г: Maxim’s letter. рассказ о себе. П: рассказ о работе родителей. ГР:
Present Simple (обобщение). Форма инфинитива. Существительные
в роли прилагательных в сочетаниях типа computer club, rain forest
|
Развитие навыков чтения и соблюдение
ритмико-интонационных особенностей при чтении утвердительных, вопросительных
предложений.
|
Развитие
навыков прогнозирования по первой строчке
текста. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации.
Развитие
умений принимать и сохранять учебную задачу.
Формирование умений определять уровень
усвоения изученного материала
Развитие навыков ведения диалогов этикетного
характера
Развитие
навыков чтения вслух и понимание
прочитанного, формулировать собственную точку зрения
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
10
|
Компьютерные вопросы
|
Комбинированный урок
|
А/Ч/Г: Some computers can talk. Ч/Г: Computer game. Инструкция к действию. ГР: глаголы в
императиве, предлоги места, направления: at, in, up, over, across, away,
through
|
Развитие
навыков чтения и аудирования, письма.
Развитие навыков составления идентификационной карты
|
Развитие
навыков прогнозирования.
Развитие умений составлять таблицы, схемы
Формирование основ саморегуляции
эмоциональных состояний
Развитие
навыков работы в парах
Развитие умений формулировать и высказывать
свою точку зрения на события и поступки
|
Формирование
ответственного отношения к обучению
|
|
|
|
11
|
4.В дождевом лесу (6ч.)
В дождевом лесу
|
Урок изучения нового
|
А/Ч/Г: In the rain forest. ГР:
be в форме
Past Simple, глагол can, оборот to
have got, союзы and и but. П: Who were they? Знаменитые люди прошлого.
|
Развитие
навыков чтения и письма.
Активизация грамматических времен Past и Present Simple
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль.
Формирование умений строить монологическое
высказывание на основе описания человека, его деятельности.
Развитие
навыков работы в парах при работе с текстом
электронного письма.
|
Формирование толерантного отношения к
традициям других стран.
|
|
|
|
12
|
Где ты был вчера?
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Г: описание
животных А/Г/Ч: сообщение о событиях вчерашнего дня. Диалог-расспрос:
игра в детектива. П: описание рисунков ГР: to be в Past Simple, there is/there
are, мн.ч. сущ-ных
|
Развитие навыков употребления Present
Simple в положительных, вопросительных и
отрицательных формах
|
Развитие навыков прогнозирования содержания
текста по двум первым фразам.
Развитие навыков ознакомительного и
поискового чтения.
Развитие умений принимать и сохранять
учебную задачу
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при чтении и разыгрывании диалогов.
|
Формирование
ответственного отношения к природе и окружающему миру
|
|
|
|
13
|
Почему не смеется дикобраз?
|
Комплексное
применение
знаний и
умений
|
А/Г/Ч: диалог о
событиях прошлого (yesterday, last month, two hours ago) и настоящего
(today).
Г/П:
Where were you? Распорядок дня. Dasha’s and Lera’s day. ГР:
to be в Present Simple и Past
Simple (сопоставление), предложения с but.
|
Развитие навыков произношения и соблюдение
ритмико-интонационных особенностей при чтении утвердительных, вопросительных
предложений.
|
Развитие
навыков прогнозирования по заголовкам и
иллюстрациям. Развитие умений анализировать и синтезировать информацию для
аргументированного ответа
Формирование адекватной оценки своих
возможностей
Развитие умений определять уровень усвоения
изученного материала
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие умений формулировать и высказывать
свою точку зрения на события и поступки героев
|
Формирование готовности к самообразованию
|
|
|
|
14
|
Опишите животное
|
Комплексное
применение
знаний и
умений
|
А/Ч/Г: песня Why can’t a porcupine
smile? Г/П: диалог-расспрос о
повадках животных. Описание внешнего вида и повадок животных. ГР:
модальный глагол can, оборот to have got
|
Развитие навыков орфографически-грамотного
письма
Развитие навыков составления
идентификационной карты
|
Развитие
навыков прогнозирования по иллюстрациям.
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения устанавливать логические связи.
Формирование основ саморегуляции.
Развитие умений принимать и сохранять
учебную задачу
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при описании животных
|
Формирование позитивной моральной самооценки
|
|
|
|
15
|
Лексико-грамматический тест №1. Входной
контроль.
|
Урок контроля и коррекции знаний
|
|
Контроль лексико-грамматических навыков
|
Развитие умений самоконтроля
|
Формирование
ответственного отношения к обучению
|
|
|
|
16
|
Портфолио. Работа над ошибками.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
1.Удостоверение личности. (конкурс)
2.Проект «Я хочу быть…» Люди и профессии»
|
Рефлексия по лексико-грамматическому
материалу
|
Формирование основ саморегуляции.
Развитие навыков работы в парах \ группах
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
17
|
5.Что ты знаешь о дождевых лесах?(3ч.)
Что ты знаешь о дождевых лесах?
|
Урок изучения нового
|
А:
What do you know about rain forests? Г:Диалог-расспрос What’s the weather in the
tropics like? П: «Откуда что
берётся?»
Ч/П: письмо
Максима Сэму. ГР: Past Simple
|
Развитие навыков чтения и соблюдение
ритмико-интонационных особенностей при чтении диалогов
|
Развитие навыков прогнозирования по
заголовкам и иллюстрациям.
Развитие навыков поискового чтения.
Развитие умений принимать и сохранять
учебную задачу
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
Развитие умений формулировать и высказывать
свою точку зрения на события и поступки
|
Формирование готовности к самообразованию
|
|
|
|
18
|
Солнечный цветок
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Г: Pitcher
plants. Описание растения по картинке. Ч/П:
Dasha’s diary. ГР: Глагол
to be в Past Simple и Present
Simple Tense, конструкция there is/there are
|
Развитие навыков употребления конструкции there is\there are… в положительных, вопросительных и отрицательных
формах
|
Развитие навыков прогнозирования содержания
текста по фотографиям
Развитие навыков ознакомительного и
поискового чтения.
Формирование основ саморегуляции
эмоциональных состояний
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при работе с заданием
|
Формирование
ответственного отношения к природе и окружающему миру
|
|
|
|
19
|
Странные животные
|
Комбинированный урок
|
А/Г:
Sunflower in the sun. Сложные слова, прилагательные в
сравнительной степени. П/Г:
«исследование» How tall are you and your friends?
ГР: игра What is
it? Present Simple
|
Развитие навыков чтения и письма.
Активизация грамматических времен Past и Present Simple, степени прилагательных
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль текста. Развитие умений устанавливать
аналогии, проводить обобщения
Формирование умений строить монологическое
высказывание на основе описания животного.
Развитие
навыков работы в парах при работе с текстом
личного дневника
Развитие умений строить монологическое
высказывание
|
Формирование
ответственного отношения к природе и окружающему миру
|
Животный мир нашего края.
|
|
|
20
|
6.Что ты знаешь о России? (3ч.)
Что ты знаешь о России?
|
Урок изучения нового
|
А/Ч/Г: What do you know about Russia? Природа
и животный мир России. ГР: степени сравнения прилагательных. Ч/Г/П:
календарь, диалог о временах года, описание России
|
Развитие навыков орфографически-грамотного
письма. Развитие навыков составления идентификационной карты
|
Развитие умений прогнозировать содержание
темы по заголовку.
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Формирование навыков применять метод
информационного поиска с помощью интернета
Развитие навыков монологической речи с
опорой на текст.
Развитие умений писать короткие описания с
опорой на образец.
|
Воспитание гражданского патриотизма и
формирование положительного отношения к своей стране.
|
|
|
|
21
|
Дикие животные России
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Ч/Г/П: Wild animals of
Russia.Г: Which
animal is bigger? ГР: степени
сравнения прилагательных множественное
число сущ-ных
|
Развитие навыков употребления трех степеней
сравнения и названия животных во множественном числе
|
Развитие навыков прогнозирования по
заголовкам и иллюстрациям.
Развитие навыков поискового чтения.
Формирование умений строить монологическое
высказывание на основе описания животного.
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при работе с заданием
|
Формирование
ответственного отношения к природе и окружающему миру
|
|
|
|
22
|
Мой родной город
|
Комбинированный урок
|
А/Г/Ч: What do you know about Russia? Ч/П: Dasha’s letter. Описание города ГР: to be в Present Simple и Past Simple
|
Развитие
навыков чтения и письма.
Активизация грамматических времен Past и Present Simple
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль текста.
Развитие умений устанавливать аналогии,
проводить обобщения
Формирование адекватной оценки своих
возможностей
Формирование умений адекватно использовать
языковые средства
Развитие умений формулировать и высказывать
свою точку зрения на события и поступки героев
|
Воспитание гражданского патриотизма и
формирование положительного отношения к своей малой родине
|
Мой родной город- Магнитогорск.
|
|
|
23
|
7.Найти Джозефа
Александера .(3ч.)
Найти Джозефа
Александера
|
Урок изучения нового
|
А/Ч/Г: Find Joseph Alexander. ГР:
Let’s go by…, Shall we go by...? А/Г: What time does the train leave? Часы и время П: What do you need to do
this?
|
Активизация ЛЕ и РО по теме «Часы и время»
Освоение конструкций Let’s go by…, Shall we go
|
Развитие навыков прогнозирования по
заголовкам и иллюстрациям.
Развитие навыков поискового чтения.
Формирование навыков планирования работы по
новой теме.
Развитие навыков аудирования
Развитие навыков вести диалог-расспрос.
Развитие навыков работы в парах
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
24
|
Когда отходит поезд?
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Г:
How shall we go? ГР: конструкции
Let’s go by…/to… Г: игра
Let’s do it!/What must she do? ГР: must, повелительное наклонение, П:
Timetable.
|
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Время»
Отработка интонационных моделей в клише и
выражениях этикетного характера.
|
Развитие умений прогнозировать текст по
первым строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выбирать
основные факты.
Развитие умений принимать и сохранять
учебную задачу
Развитие умений определять уровень усвоения
изученного материала
Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
Развитие навыков работы в парах\группах
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
|
|
|
25
|
Расписание поездов
|
Комбинированный урок
|
А/Г: Here in our town. А/П: разговор по телефону I’m
coming to England tomorrow. Г: «Куда
пойти и как туда добраться?». ГР: вопросительные предложения
|
Развитие
навыков чтения и соблюдение
ритмико-интонационных особенностей при чтении диалогов
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль текста. Развитие умений составлять таблицы,
схемы
Развитие умений анализировать текст,
устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков ведения диалогов этикетного
характера
Развитие
навыков чтения вслух и понимание прочитанного.
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
26
|
8.Столичный город
(7ч.) Столичный город - Лондон
|
Урок изучения нового
|
А/Ч/Г: Capital city. Описание города, ГР:
предлоги next to, on the side of, in,
near. Г: What do the signs mean? Дорожные знаки. П: What can you do in London?
|
Активизация ЛЕ и РО по теме «Город»
Освоение предлогов места next
to, on the side of, in, near.
|
Развитие навыков прогнозирования по
фотографиям. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации.
Развитие навыков применять метод
информационного поиска с помощью интернета
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при работе с заданием
|
Формирование толерантного отношения к
традициям и обычаям других стран.
|
|
|
|
27
|
Как добраться до площади Ленина?
|
Комбинированный урок
|
А/Г:
Сan you tell me the way to…, please? Указание
пути.
Ч/Г: описания
города Our town. ГР: обороты there
is/there are, to have got. П: Where must
Rob go?
|
Активизация ЛЕ и РО по теме «Город»
Освоение предлогов места next
to, on the side of, in, near. Развитие навыков употребления
конструкции there is\there are.., have
|
Развитие умений прогнозировать текст по
первым строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выбирать факты.
Развитие желания приобретать новые знания.
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
Развитие умений формулировать собственную точку зрения
|
Воспитание гражданского патриотизма и
формирование положительного отношения к столице своей Родины
|
|
|
|
28
|
Экскурсия по Лондону
|
Урок комплексного применения знаний
|
А/Г: экскурсия
по Лондону, основные достопримечательности А/Г/Ч: Amy talks about her
town. Описание города. П: план посещения зарубежным другом твоего
города/региона
|
Систематизация и обобщение ЛЕ и РО по теме
«Лондон»
Отработка интонационных моделей в клише и
выражениях этикетного хар-ра.
|
Развитие
умений прогнозировать содержание темы по
заголовку.
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Развитие умений принимать и сохранять
учебную задачу
Развитие умений определять уровень усвоения
изученного материала
Развитие
навыков работы в парах при работе с
составлением плана посещения зарубежным другом твоего города
|
Формирование толерантного отношения к
традициям и обычаям других стран.
|
|
|
|
29
|
Московские достопримеча-
тельности
|
Урок комплексного применения знаний
|
А/Ч/Г: Moscow.
достопримечательности столицы России. Ч/Г:
местонахождении достопримечательностейГР:
предлоги on the left/right, in the middle of/opposite. П: мой города
|
Систематизация и обобщение ЛЕ и РО по теме
«Москва»
Освоение предлогов места
left/right, in the middle of/opposite
|
Развитие
навыков прогнозирования по заголовкам и
иллюстрациям.
Развитие навыков поискового чтения.
Развитие навыков применять метод
информационного поиска с помощью интернета
Формирование умений адекватно использовать
языковые средства
|
Воспитание гражданского патриотизма и
формирование положительного отношения к столице своей Родины
|
|
|
|
30
|
Мы многое можем!
Повторение и подготовка к контрольной работе
|
Урок комплексного применения знаний
|
Обобщение и повторение
лексико-грамматического материала по изученным темам
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
лексико-грамматическому материалу
|
Развитие
умений самоконтроля и взаимоконтроля
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
31
|
Лексико-грамматический
тест №2. Административная контрольная работа.
|
Урок контроля и коррекции знаний
|
|
Контроль лексико-грамматических навыков
|
Развитие умений самоконтроля
|
Формирование
ответственного отношения к обучению
|
|
|
|
32
|
Портфолио. Работа над ошибками.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
1.Проект «Какие животные в России в
опасности!»
|
Контроль навыков воспроизведения диалогов
этикетного характера
|
Формирование основ саморегуляции.
Развитие навыков работы в парах\группах
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
33
|
9. Едем.(3ч.)
На каникулы в Помпеи
|
Урок изучения нового
|
А/Ч/Г: Off we
go! будущее действие с оттенком намерения. What is he going to do today?
ГР: to be going to, предлоги
in, to, with, on Ч/П:
Ben’s letter. Ч/Г:
What do you know about an ancient town Pompeii?
|
Развитие навыков употребления конструкции to be going to do smth…
Активизация ЛЕ и РО по теме «Оборудование»
|
Развитие умений прогнозировать текст по
первым строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения
Развитие умений анализировать текст,
устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
|
|
|
34
|
Что берем в дорогу?
|
Комбинированный урок
|
А/Г:
What do they need? Ч/Г:
Hobbies. Диалог-расспрос What do
they need? ГР: вопросительного
слова why и союза because. Г: игра On safari in Africa. П: Write your list (список
необходимых вещей)
|
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Увлечения»
Отработка интонационных моделей в клише и
выражениях этикетного характера.
|
Развитие умений прогнозировать текст по
иллюстрациям
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выбирать
основные факты.
Развитие умений принимать и сохранять
учебную задачу
Развитие умений определять уровень усвоения
изученного материала
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
35
|
Планы на зимние каникулы
|
Комбинированный урок
|
А/Ч:
Песня Whenever you go on a journey. П/Г: My holiday. Диалог-расспрос о списке вещей для
отдыха. What are they going to be? Г:
Winter holiday plans.
|
Развитие навыков продуктивного письма «Мои
зимние каникулы»
Закрепление навыков употребления конструкции
to be going to do smth…
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль текста.
Развитие умений самостоятельно
перерабатывать информацию
Формирование основ саморегуляции
Развитие умений принимать и сохранять
учебную задачу
Развитие навыков монологической речи с
опорой на текст.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
Отдых в нашем регионе.
|
|
|
36
|
10.Бино приходит на помощь.(3ч.)
Бино приходит на помощь
|
Урок изучения нового
|
А/Ч/Г: Beano comes to the rescue. ГР:
Past Simple, наречия first, then, прямой порядок слов, окончания глаголов в Past Simple, вопросы
Ч/Г:
Kate’s diary.
|
Развитие навыков употребления наречий first, then и правильных глаголы в Past Simple.
|
Развитие
умений прогнозировать текст по первым
строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения
Развитие умений анализировать текст,
устанавливать причинно-следственные связи.
Формирование навыков воспринимать на слух и
зрительно текст, понимать его
|
Формирование готовности к самообразованию
|
|
|
|
37
|
Дневник Кейт
|
Комбинированный урок
|
Ч/Г: Nikita’s letter. ГР: Н
неправильные глаголы to be и to do в Past Simple,
неопределённая форма глагола. Vera’s plan. Обсуждение плана.
А/П:
аудиотекст A story of Krakatoa.
|
Развитие навыков употребления глаголов to be
и to do в Past Simple
Навыки произношения -ed в Past Simple
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль текста. Развитие навыков соотнесения
содержания текста с иллюстрациями
Развитие умений планировать и регулировать
свою деятельность
Развитие
навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану,
письменно
излагать содержание прочитанного
|
Формирование позитивной моральной самооценки
|
|
|
|
38
|
Найти сокровища по карте
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Ч/Г: Find the treasure. ГР:
Past Simple, предлоги at, in, through, to, on. Названия частей света. П/ГСоздание карты сокровищ.
Диалог-расспрос по карте.
|
Употреблять в речи Past Simple, предлоги at, in, through, to, on. Повелительное
наклонение в речи.
|
Развитие умений анализировать и синтезировать
информацию для аргументированного ответа
Развитие умений определять уровень усвоения
изученного материала
Развитие умений формулировать и высказывать
свою точку зрения на события и поступки героев
|
Формирование мотивации к коллективной и
индивидуальной творческой деятельности
|
|
|
|
39
|
11.Лесной ангел (3ч.)
Лесной ангел
|
Урок изучения нового
|
А/Ч/Г: The Angel of the Forest. ГР: Past Simple неправильных глаголов. Заполнение таблицы. Which is
bigger? предложения с прилагательными в сравнительной степени
|
Развитие навыков составления
идентификационной карты
Употреблять в речи Past Simple, степени сравнения прилагательных
|
Развитие
умений прогнозировать текст по первым
строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения
Развитие навыков планирования работы по
новой теме.
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
|
|
|
40
|
Сравни героев
|
Комбинированный урок
|
Ч/Г:
The Pink Parrot Gang. ГР: степени
сравнения прилагательных. Who are they? Г:
Measure the people in your class. Составление таблицы роста. А/П: Write
the names. П: заполнение анкеты.
|
Сравнивать рост одноклассников с помощью
выражений taller than…/shorter than,
степени сравнения прилагательных
|
Развитие умений устанавливать аналогии,
проводить обобщения
Развитие умений самостоятельно
перерабатывать информацию
Развитие умений планировать и регулировать
свою деятельность
Развитие
навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану,
письменно
излагать содержание прочитанного
|
Формирование готовности к самообразованию
|
|
|
|
41
|
Сафари-парк
|
Урок изучения и применения знаний
|
Ч/Г:
A garden safari. Описание животных. ГР: to have got, антонимы horrible — lovely, salty — sweet — sour, hot —
cold, фразовые глаголы ask for, go back, go down, Ч/П: Dasha’s posters.A/Г:
What did Bernard see? П: Ben’s letter. Г: игра River valley.
|
Развитие навыков употребления фразовых
глаголов ask for, go back, go
down, глаголы с предлогом wait for
|
Развитие умений анализировать и
синтезировать информацию для аргументированного ответа
Развитие умений составлять таблицы, схемы
Формирование основ саморегуляции.
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при работе с заданием
|
Формирование позитивной моральной самооценки
|
|
|
|
42
|
12.Призрак в тумане (3ч.)
Призрак в тумане
|
Урок изучения нового
|
А/Ч:
A shape in the mist. ГР:
сравнительная степень прилагательных, притяжательный падеж. П: Can
you remember? Ч/Г: Odd one out.
Поиск лишних слов «Приключения Кейт и Сэма».
|
Развитие навыков употребления
притяжательного падежа, поиска лишних слов в группах прилагательных.
|
Развитие
умений прогнозировать текст по первым
строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения
Развитие навыков планирования работы по
новой теме.
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
|
|
|
43
|
А чего боишься ты?
|
Комбинированный урок
|
А/Г:
диалог What do they like doing?
ГР: союзы
and, but, because. Are you afraid of the dark? Конструкция
to be afraid of. Г: диалог-расспрос Do you like..?
|
Знакомство с конструкцией like + ing.
Cочетание глагола to get с прилагательными
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль текста.
Развитие умений планировать и регулировать
свою деятельность
Развитие навыков ведения диалогов этикетного
характера
Развитие навыков работы в парах\группах
|
Формирование готовности к самообразованию
|
|
|
|
44
|
Московские улицы
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/П: Hobbies. Ч:
Sveta’s hobby. Ч/Г: Which … is the smallest? Превосходная
степень сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Рассказ о
достопримечательностях родного города
|
|
Развитие умений устанавливать аналогии,
проводить обобщения
Развитие навыков применять метод
информационного поиска с помощью интернета
Развитие умений строить монологическое
высказывание, формулировать собственную точку зрения
|
Формирование позитивной моральной самооценки
|
Улицы нашего города
|
|
|
45
|
13.Картина на стене (8ч.)
Картина на стене
|
Урок изучения нового
|
А/Ч/Г: The painting on the wall. А/Г/П: What does it sound
like? Конструкция It looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?».
Ч/П: Zack’s
diary. ГР: отрицательная форма
глаголов в Past Simple
|
Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense
|
Развитие умений прогнозировать текст по
первым строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения
Развитие навыков планирования работы по
новой теме.
Развитие
навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану,
письменно
излагать содержание прочитанного
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
|
|
|
46
|
Привет из пещерного века
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Ч/Г: Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии. Ч/Г:
Whose pictures are they? ГР: Past Simple
Tense неправильных глаголов,
конструкция It looks like…
|
Знакомство с конструкцией It looks like…
Форма Past Simple Tense правильных
и неправильных глаголов
|
Развитие умений анализировать и
синтезировать информацию для аргументированного ответа
Развитие умений планировать и регулировать
свою деятельность
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при работе с заданием
|
Формирование готовности к самообразованию
|
|
|
|
47
|
Русские сказки
|
Комбинированный урок
|
А/Ч/Г: Russian fairy tales. Диалог-расспрос
по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where. Ч/Г/П: «Что
ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине. Отрицательная форма
глаголов в Present и Past Simple Tense
|
Развитие навыков составления
идентификационной карты
Специальные вопросы с whose, who, what,
where.
|
Развитие навыков прогнозирования по
заголовкам и иллюстрациям.
Развитие навыков поискового чтения.
Развитие навыков применять метод
информационного поиска с помощью интернета
Развитие умений строить монологическое
высказывание, формулировать собственную точку зрения
Развитие навыков работы в парах\группах
|
Формирование позитивной моральной самооценки
|
|
|
|
48
|
Великие русские художники
|
Урок подготовка к проекту
|
Ч/Г/П: «Что ты
знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине. ГР: отрицательная
форма глаголов в Present и Past Simple Tense
|
Узнавать при чтении и употреблять в речи
изученные глаголы в Present и Past Simple в утвердительной и отрицательной
формах
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль текста.
Развитие умений определять уровень усвоения
изученного материала
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при работе с компьютерной презентацией
|
Формирование мотивации к коллективной и
индивидуальной творческой деятельности
|
|
|
|
49
|
Мой любимый художник
|
Урок – защита проекта
|
П/Г: Рассказ о
любимой знаменитой картине
|
Обобщение и систематизация ЛЕ и РО по теме
«Искусство»
|
Развитие умений анализировать и
синтезировать информацию для аргументированного ответа
Развитие умений планировать и регулировать
свою деятельность
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество при защите проекта
|
Формирование готовности к самообразованию
|
|
|
|
50
|
Мы многое умеем!
Повторение и подготовка к контрольной работе
|
Урок комплексного применения знаний
|
Работа с тестами, повторение изученного
материала
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
лексико-грамматическому материалу
|
Развитие
умений самоконтроля и взаимоконтроля
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
51
|
Лексико-граммати-ческий тест №3
|
Урок контроля и коррекции знаний
|
Выполнение контрольной работы
|
Контроль лексико-грамматических навыков
|
Развитие умений самоконтроля
|
Формирование
ответственного отношения к обучению
|
|
|
|
52
|
Портфолио.
Работа над ошибками.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Постер « Карта сокровищ»
Повторение изученного материала, работа над
ошибками
|
Контроль навыков воспроизведения диалогов
этикетного характера
|
Формирование основ саморегуляции.
Развитие навыков работы в парах\группах
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
53
|
14.Послание в храме (4ч.)
Послание в храме
|
Урок изучения нового
|
А/Г/Ч: The message in the temple. ГР: Future Simple, общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему Ч:
Jill’s letter. П:
погода вчера, сегодня и завтра.
|
Знакомство с формами Future Simple.
Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять to be во
Future Simple
|
Развитие
умений прогнозировать текст по первым
строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения
Развитие навыков планирования работы по
новой теме.
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
|
Формирование готовности к самообразованию
|
|
|
|
54
|
Давай-ка сходим к доктору
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Г:
What’s the matter? Тема «Здоровье».
Who is doing wrong? Г: диалог
A visit to a doctor. Оборот to have got. ГР: Future
Simple Ч/П:
Yes/No. Выбор ответа
|
Распределять слова по тематическим группам,
определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени прил-ных.
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль текста.
Развитие умений устанавливать аналогии,
проводить обобщения
Формирование основ саморегуляции.
Развитие навыков ведения диалогов этикетного
характера Развитие навыков работы в парах\группах
|
Формирование позитивной моральной самооценки
|
Детские поликлиники у меня в городе.
|
|
|
55
|
Что же будет в будущем?
|
Комбинированный урок
|
Ч/Г:
What will the world of the future be like? ГР: утвердительная и отрицательная формы Future Simple Г/П:
обсуждение рисунка The world of the future. What did they use long ago?
|
Употреблять глагол to be с not во
Future Simple
Соотносить графический и звуковой образы
слов
|
Развитие умений анализировать и
синтезировать информацию для аргументированного ответа
Развитие умений определять уровень усвоения
изученного материала
Развитие
навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану,
письменно
излагать содержание прочитанного
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
|
|
|
56
|
Я бы хотел…
|
Урок изучения нового
|
Г: Where would you like
to go? ГР: конструкция I’d like
to…. предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside. Ч/Г: разговор с Беном. П: погода
вчера, сегодня и завтра Nikita’s questions.
|
Употреблять глагол to be в Present, Past, Future
Simple, конструкцию I’d like tо…, предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside.
|
Развитие умений устанавливать аналогии,
проводить обобщения
Развитие умений планировать и регулировать
свою деятельность
Развитие навыков ведения диалогов этикетного
характера Развитие навыков работы в парах\группах
|
Формирование мотивации к коллективной и
индивидуальной творческой деятельности
|
|
|
|
57
|
15. Где же мистер Биг? (4ч.)
Где же мистер Биг?
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Г/Ч: Where is Mr Big? А/Г: What will happen next? Диалог-расспрос
по рисункам. П: A newspaper report. Правильные и
неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple
Tense
|
Читать текст, на знакомом материале,
вставлять недостающие глаголы в Present и Past Simple с опорой на контекст
|
Развитие
умений прогнозировать текст по первым
строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения
Развитие навыков планирования работы по
новой теме.
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
|
Формирование готовности к самообразованию
|
|
|
|
58
|
Кто плохо себя ведет?
|
Комбинированный урок
|
А/Г:
Litter in the park.
Ч/Г:
Who dropped the litter? Don’t throw away. ГР:
определённый и неопределённый артикли, Past Simple, утвердительные и
отрицательные предл-ния
|
Употреблять определённый и неопределённый
артикли. Утвердительные и отрицательные предложения в Past Simple.
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль текста.
Формирование основ саморегуляции.
Развитие
навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану,
письменно
излагать содержание прочитанного
|
Формирование позитивной моральной самооценки
|
Проблема мусора в Магнитогорске.
|
|
|
59
|
Песня дельфина
|
Урок изучения нового
|
А: The dolphin
song. Обсуждение рисунка. Ч/Г:
True/false sentences.
ГР:
вопросительные предложения c where, who. Ответы на вопросы.
П/Г:
A predictions game. П: Подбор рифмы
|
Употреблять вопросительные предложения
c where, who. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в
Future Simple
|
Развитие умений составлять таблицы, схемы
Развитие навыков применять метод
информационного поиска с помощью интернета
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при работе с заданием
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
|
|
|
60
|
Поиграем вместе?
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/П: Zack is talking to a policeman. ГР: Past Simple, отрицания в Past Simple и
Future Simple, наречия yesterday и
tomorrow. Г: игра I didn’t do things wrong yesterday. Ч/Г: Giraffes can grow to tall.
|
Отрицательная форма неправильных глаголов в Past
Simple и Future Simple Tense. Наречия
yesterday и tomorrow
|
Развитие умений анализировать и
синтезировать информацию для аргументированного ответа
Развитие умений планировать и регулировать
свою деятельность
Развитие
навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану,
письменно
излагать содержание прочитанного
|
Формирование готовности к самообразованию
|
|
|
|
61
|
16. Возвращение домой (8ч.)
Возвращение домой
|
Комбинированный урок
|
А/Г/Ч: Going home. ГР:
глаголы в Present, Past, Future Simple Ч/Г: Which is Mr Big’s island? П: вопросы по тексту. Г: игра Find my island. Диалог-расспрос о
местонахождении острова
|
Степени сравнения прилагательных.
Употреблять глаголы в Present, Past, Future Simple Tense.
|
Развитие
умений прогнозировать текст по первым
строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения
Развитие навыков планирования работы по
новой теме.
Развитие навыков чтения вслух и понимание
прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
|
Формирование позитивной моральной самооценки
|
|
|
|
62
|
Лекарственные растения
|
Урок изучения и применения знаний
|
А/Ч/Г: Kate’s interview. А/Ч: The rosy perwinkle. Г:
What’s Beano doing? Ч: Kate’s letter. A/П: What do you hope will happen? ГР:
Future Simple, have to.
|
Знакомство c оборотом have to. Написание
предложений во Future Simple Tense
|
Развитие навыков ознакомительного чтения и
умения выделять основную мысль текста.
Развитие навыков применять метод
информационного поиска с помощью интернета
Развитие навыков ведения диалогов этикетного
характера Развитие навыков
обсуждать прочитанное с партнером по плану
|
Развитие желания приобретать новые знания.
|
Лекарственные растения в нашей области.
|
|
|
63
|
Растения тропического леса
|
Комбинированный урок
|
А/Ч/Г: Plants of the rain forests. Диалог-расспрос
по тексту. П: Beano has tо/Kate must. Hieroglyphs. Г:
сопоставление предложений. П/Г: Last
year, this year, next year.
|
Употребление модального глагола must.
Выражение необходимости какого-либо действия с оборотом have to
|
Развитие умений устанавливать аналогии,
проводить обобщения
Развитие умений определять уровень усвоения
изученного материала
Развитие навыков организовывать деловое
сотрудничество и работать в парах при работе с заданием
|
Формирование мотивации к коллективной и
индивидуальной творческой деятельности
|
|
|
|
64
|
Мы умеем! Повторение и подготовка к
контрольной работе
|
Урок комплексного применения знаний
|
Обобщение и повторение
лексико-грамматического материала по изученным темам
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по ЛЕ
и грамматике
|
Развитие умений самоконтроля и
взаимоконтроля
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
65
|
Мы можем! Повторение и подготовка к
контрольной работе
|
Урок комплексного применения знаний
|
Обобщение и повторение
лексико-грамматического материала по изученным темам
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по ЛЕ
и грамматике
|
Развитие
умений самоконтроля и взаимоконтроля
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
66
|
Лексико-граммати-ческий тест №4 Итоговая
контрольная работа
|
Урок контроля и коррекции знаний
|
Итоговая контрольная работа за курс
начальной школы
|
Контроль лексико-грамматических навыков
|
Развитие умений самоконтроля
|
Формирование отношения
к обучению
|
|
|
|
67
|
Портфолио. Работа над ошибками.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
1.Рассказ по рисунку «Мир будущего»
Активизация и систематизация
лексико-грамматического материала
|
Контроль навыков диалогов этикетного
характера
|
Формирование основ саморегуляции.
Развитие навыков работы в парах\группах
|
Формирование мотивации
к обучению и познанию.
|
|
|
|
68
|
Ура, скоро лето!!!
|
Урок систематизации и обобщения знаний
|
Рассказ по рисунку «Мои каникулы!»
Повторение материала изученного в 4-м классе
|
|
Осознание учащимися собственных достижений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.