Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / КТП Forward Вербицкая 5 класс

КТП Forward Вербицкая 5 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:




Календарно-тематическое планирование по английскому языку, к УМК «Forward» Вербицкой М,

5 класс



НРЭО


Дата урока

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

1

Раздел 1 Давай сделаем журнал Давай сделаем журнал!

А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по скайпу (знакомство). Диалог-расспрос о летних каникулах. Ч/Г: составление диалога по образцу. Ч/Г/П: Identity card. Диалог-расспрос на основе identity card. П: дополнить предложения.


Введение

Структуры like doing smth/I like to do smth.

Урок изучения нового

Адекватное произношение и различие на слух новых лексических единиц. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц. Рассказывать о себе.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

К: работа в малых группах и парах, умение ставить вопросы

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.



2

До свидания, лето!

Простое прошедшее время.

А/Г/Ч: этикетный диалог the Past Simple Tense (введение), диалог – расспрос о событиях прошлого, о прошедшем лете (работа в парах). П: правильные и неправильные глаголы, таблицы правильных и неправильных глаголов, простое прошедшее время (изучение), дополнить предложения.

Употребление глаголов в Past Simple. Правильные и неправильные глаголы и правила образования Past Simple.

Урок закрепления знаний

Начинать и поддерживать диалог в стандартных ситуациях. Рассказывать о себе. Поддерживать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.


Р: использовать речь для регуляции своего действия

П:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью

ИКТ: находить ответы на вопросы в справочной литературе

и Интернет


04.09

принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности человека за общее благополучие, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности



3

Как я провел лето.

Ч/ Г: The headlines. Словообразование, заполнение таблицы на основе прочитанного текста.

Суффиксы имен прилагательных –ac, -ic, сложные слова (weatherman, birthday, schoolhouse) текущий контроль

Заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста.

Составление

















подписей к фотографиям

Р:ставитьновыеучебныезадачивсотрудничестве с учителем,

П: рефлексия способов и условий действий; классификация по заданным критериям;

К: формулировать свои затруднения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности




4

Немного истории.

Правильные и неправильные глаголы.

Как понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность и составить диалог

А/П: аудиотекст и написание стихотворения на основе прослушанного текста Ч/П: рубрика Did you know? Заполнение карточки на основе текста, дополнить предложения информацией из текстов.

Г: чтение наизусть одного из стихотворений.

Twinkle, star, heroic, seaside, sunbathe, travel, nature текущий контроль

Воспринимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность. Рассказывать о своих каникулах.


Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.




5

Входная контрольная работа.

А/Ч/Г/П: проверка знаний

Повторение изученной лексики Входной контроль.

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

Устанавливать истинность/ложность

высказываний.

Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.

Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами

существительными, использовать их в речи в

единственном и множественном числе.


Р:осуществлять самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия.

П: моделировать, анализ информации;

К: прогнозировать возникновение конфликтов

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




6

Знаете ли вы?

Страноведческие реалии и персоналии.











Страноведческие реалии и персоналии Thomas Edison, Henry Ford, Boston, Massachusetts, nursery rhyme. Текущий контроль

Воспринимать зрительно текст с некоторыми

новыми словами и конструкциями, соотносить

его содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов из

контекста.

Извлекать фактическую детальную

информацию текста, находить общее в ряде

предложенных текстов.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию и заполнять карточку с краткой

аннотацией к изученному стихотворению из

англоязычной детской литературы.

Выразительно читать стихотворение с

соблюдением норм произношения,

воспроизводить интонацию образца.


Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;

К: предлагать помощь и сотрудничество

Развитие кругозора и познавательного интереса




7

Раздел 2 Творческий конкурс.

Соревнование, конкурс фотографий.

А/Г/Ч: аудиотекст-история A photo competition, Ч/Г: ответы на вопросы диалог- расспрос о картинках. А/Ч: этикетный диалог The Present Continuous Tense. Г: описание картинки.

ВведениеНЛЕ: competition,, essay, to enter smth, notice board.


Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Описывать картинку, используя лексический и грамматический материал.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ИКТ: находить ответы на вопросы в интернете

Формирование эстетического вкуса, формирование круга интересов




8

День Домино.

Настоящее продолженное время.

Г/Ч: текст-история Domino’s day. Заполнение таблицы. А/Г: прослушивание вопросов и самостоятельно ответить на вопросы. Ч/Грамматика: чтение предложений, настоящее продолженное время (изучение)

ЛЕ: milkman, tin, garden shed, wildlife; sometimesm usually 1

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в Рresent Continuous. Заполнять таблицу по образцу.

Р:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П:сравнение

К: работа в парах

начальные навыки планирования своего врмени




9

Мой распорядок дня.

Настоящее простое время.


Ч: текст о распорядке дня Элисон. А/Г: аудиотекст и заполнение таблицы на основе прослушанного. П/Г: составление расписания на день, диалог-расспрос о распорядке дня. А/Ч/Г: аудиотекст A surpise for Kate, диалог-расспрос о соревновании.

Введение НЛЕ have breakfast, dinner, clean, go to bed, gat up early, go swimming, practice with the choir, trumpet

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Составлять собственный текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о распорядке дня.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную

П:поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: строить диалогическое высказывание, работа в парах

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.




10

Мой день. Практика монологической речи.

А/Ч/Г: аудиотекст A Surprise for Kate. Аудирование с пониманием основной иформации с опорой на иллюстарции.

П: форма официального письма. Грамматика, лексика: описание действий в Past Simple, Present Continuous

Форма официального письма, клише из официального письма

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать правила употребления Past Simple, Present Simple.

Р: составлять план и последовательность действий

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели, синтез;

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

понимание чувств других людей и сопереживание им,




11

Как работает камера?

А/Г/Ч: аудиотекст How do cameras

work?; описание фотоаппарата с

опорой на схему, областей

применения фотоаапаратов; сведения

из истории науки и техники;

ознакомительное и поисковое чтение;

работа со схемой.

П: дописывание предложений на

основе понимания основного

содержания текста.


ЛЕ: bottom, shatter, camera-obscura, film, record, magnify, appear,

Грамматика, лексика: сопоставление

глаголов в Present Simple и Past Simple

(обобщение); названия частей

фотоаппарата; интернациональные

слова

Соотносить звучащий аудиотекст с

иллюстрациями, пересказывать

услышанную/прочитанную информацию.

Догадываться о значении однокоренных слов.

Описывать события прошлого из жизни

персонажа учебника, вести диалог расспрос,

используя зрительные опоры.

Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой

на образец.

Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного

оформления общих и специальных вопросов.

приглашением.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, 26обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Расширение кругозора, развитие познавательных интересов




12

Спросите дядю Гарри .

Ч/Г: текст Ask uncle Harry, диалог-расспрос о фотографиях, обсуждение своих фотографий. А/Г: аудиотекст Say Cheese,ответы на вопросы, диалог-расспрос о каникулах.

Наречия too, enough, в предложениях It’ s too high, I am not tall enough. Выражение Say Cheese

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: строить монологическое высказывание.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.




13

Раздел 3.

На киностудии.

В киностудии.

А/Г/Ч: аудиотекст- история A film studio, ответы на вопросы, аудиотекст- беседа. Г: диалог- расспрос о Джози.

Be careful, director, actor, a film star, a stunt, Cut!, it’s made of…


Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём..

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Работа в парах.



Развитие интереса к киноискусству




14

Интервью с Джойси.

Люблю / не люблю.

А/Г/Ч: аудиотекст Interview with Josie,

диалог-расспрос о работе каскадера с

опорой на иллюстрации; ролевая игра

«Интервью с каскадером».

А/Г: аудиотекст How do you make a

film?: описание профессий в кино,

действий на иллюстрации.

совета We must be

careful!;

Грамматика, лексика: конструкции с

формой на –ing; названия профессий в

кино (camera operator, sound recordist, producer).

Грамматика, лексика: запрос

уточнения (How did you do that?);

глагол must для выражения

настоятельного совета We must be careful!

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём..

Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций




15

У всех вкусы разные.

А/Г/Ч: аудиотекст Конструкция like/go/do + форма на –ing. Г: заполнение таблицы, ролевая игра: интервью между мужчиной/женщиной, постановщиком трюков и директором фильма. П: дополнить предложения.

Look out! Don’t touch. No entry. Silence! Don’t; talk.


Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.

Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

эстетические потребности, ценности и чувства




16

Планы на будущее.


Ч/Г: определение жанра любимого

фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций.

Г/П: диалог-расспрос о планах на

завтра, на выходные, на следующий

вечер.

Ч/Г: краткий пересказ сценария

фильма с животным-актером, работа с

таблицей. аудиотекст о звуках, диалог-расспрос о создании звуковых эффектов.

Г: ролевая игра Animal Stars.


Грамматика: конструкция to be going

to; повторение выражений просьбы,

совета, побуждения к действию;

can? need? must|

предложений сделать что-либо (why don’t we …);

повелительное наклонение глаголов

Зрительно воспринимать и понимать общее

содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания

информации текста.

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную

тему.

Находить и описывать иллюстрацию на

основе понимания содержания прочитанного текста.


Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций




17

Как снять фильм?

Конструкция to be going to

Ч/Г: определение жанра любимого

фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций.


повторение выражений просьбы,


Зрительно воспринимать и понимать общее

содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания

информации текста.


Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной

эстетические потребности, ценности и чувства




18

Что мы знаем о кино?

Ч/Г: определение жанра любимого

фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций.


повторение выражений просьбы,


Зрительно воспринимать и понимать общее

содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания

информации текста.


Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной

эстетические потребности, ценности и чувства




19

Раздел 4

На буровой вышке.

На нефтяной вышке.

Урок изучения нового

А/Г: аудиотекст- история On the oil rig, ответы на вопросы (работа в парах). Ч/Г: работа с картинками и рассказ Что делают Элисон и Питер, диалог-расспрос об Элисон и Питер.

Лексический и грамматический материал раздела Unit 2

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Ознакомление с природными ресурсами Росси




20

Визит в Лондон.


Грамматика: the Present Simple and the Present Continuous. П: выполнение упражнения по теме письменно. Ч: текст A newspaper story.

Многозначные слова

Употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос , оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы по тексту.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П:Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

навыки сотрудничества в разных ситуациях




21

Элисон и Питер на каникулах.

Настоящее простое и настоящее длительное время.

А/Г: ответы на вопросы из прослушанного текста, аудиотекст об использовании вещей, диалог-расспрос о природных сокровищах.

Новые слова: worried, information, trasure, international, historian

Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


Ознакомление с прородными сокровищами




22

Потерянная капсула.

Многозначные слова.

А/Г/Ч: Capsule lost. А/Г: аудиотекст история Capsule lost, диалог-расспрос о сокровищах.

Названия природных материалов: gold, rubber, oil, silk, pearls, cotton, amber, wool, gas, wood; Europe, Asia, North America, Central America, South Africa, West Africa, Saudi Arabia, Senegal.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Ознакомление с прородными сокровищами мира




23

Природные ресурсы на Урале .

Ч/Г: текст Black Gold: поисковое

чтение с опорой на иллюстрации.

Г/П: диалог-расспрос о нефти и

нефтепродуктах с опорой на

иллюстрации; аргументированное объяснение названия black gold устно

и письменно.

Ч/Г: Goldmine game; чтение

инструкций игры с опорой на

контекст, иллюстрации.

Грамматика: конструкция Present

passive; исчисляемые и неисчиляемые

имена существительные.



Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, отвечать на вопросы.

Воспринимать на слух текст с отдельными

новыми словами, понимать его основное

содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными

конструкциями и лексикой.

Соотносить вербальную и графическую

информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате.

Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти.


Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

П: смысловое чтение; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Полезные ископаемые нашего края



24















Черное золото .

Исчисляемые и неисчиляемые имена существительные.



А/Г: аудиотекст A poetry competition. ,

ролевая игра Interview with a prize

winner.

Ч/Г: Did you know …? Чтение и

обсуждение двух текстов о

знаменитых людях - британском

писателе Roald Dahl и норвежском

исследователе Roald Amundsen.


Повторение изученной лексики

Конструкция Present passive;

Воспринимать на слух текст с отдельными

новыми словами, понимать его содержание,

вести диалог-расспрос по прослушанному

тексту.

Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, кратко пересказывать, отвечать

на вопросы.

Устанавливать истинность/ложность

высказываний.

Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.

Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами

существительными.


Р: осуществлять самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия.

П: моделировать, анализ информации;

К: прогнозировать возникновение конфликтов

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




25

Кто такой Роалд Дал. Повторение изученного материала модуля.










Г: диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping .

П: выбор правильной грамматической

формы, согласно заданной ситуации.


Распознавать и употреблять глагольные

формы в Present Simple Tense Present

Continuous Tense. My favourite film.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;


самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




26











Контрольная работа №1.

Контроль и подведение итогов триместра. Тест 1.




Как подготовиться к проектной работе? Определить цель проектной работы








Повторение изученной лексики.









Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного,

поискового чтения.








Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный

Портфолио

1. Конкурс визиток “Identity cards”.

2. Постер/фотоколлаж о событиях

прошедшего лета My summer holiday.

3. Сочинение о дне проведенном с семьей.

4. Фотоэссе A day in the life of …





27

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Как усвоен пройденный материал?

Лексический и грамматический материал раздела 1-4

Проверка знаний

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 1 -4. Овладение иностранным языком как средством общения.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Постер/презентация My favourite film.




28

Раздел 5 Путешествие в Америку В Америку!

Текст-история

А/Г/Ч: текст-история To America!.

Г: диалог-расспрос о предполагаемых событиях

в будущем с использованием глаголов в Future

Simple Tense.

А/Г: аудиотекст What would they like to do on the

plane?

А/П: аудиотекст Life on the oil rig.

Г/П: диалог-расспрос и письменные ответы на

вопросы What do you do when you feel

bored/sad/frightened/angry?

Речевые образцы: We’ve got a problem. What

shall we do? Would you like to …? How would you

like to …? What would you like to do …? Let’s … .

Активная лексика: institute; (прилагательные

для описания настроения и эмоционального

состояния) happy, angry, bored, sad, nervous,

frightened.

диалог-расспрос о предполагаемых событиях в будущем с использованием глаголов в Future


Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире




29

Тематический парк.

Ч: текст A theme park.

Г: диалог-расспрос по образцу о предпочтениях

в выборе занятий в тематическом парке.

П: составление списка любимых развлечений.

Ч/Г: текст Gulliver-Park in St. Petersburg.

Ролевая игра Where would you like to go first?


Речевые образцы: Would you like to … ? What

shall we do? I’d like to… .

Активная лексика: (развлечения в

тематическом парке) monorail, nature trail, deer,

to follow the nature trail, roller coaster, to go on

the roller coaster, carousel, bouncy castle, dodgems, (порядок

действий) first, next, then, after that; (наречия

места) on the right/left, in the middle of … ,

behind/in front of, opposite.

Грамматика: вопросы Do you like doing sth?

и ответы на них

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Приобщение к природному миру




30

Приключения Гулливера.

Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.

Ч/Г: текст Gulliver’s Travels (часть I).

Описание иллюстраций с использованием

глаголов в Past Simple Tense.

Составление предложений на основе понимания

основного содержания текста.

Соотнесение иллюстраций с текстом и описание

иллюстраций.

А/П: аудиотекст A short history of submarines.

Ч/П: познавательный проект Make a submarine.


Активная лексика: storm, to crash, boat, to fall

into the sea, to get tired, to fall asleep, to fall – fell;

fill, cut, put.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на

английском языке с некоторыми новыми

словами и конструкциями, соотносить их

содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов изконтекста.

Выборочно понимать необходимую

информацию (названия, даты) в звучащем

тексте с опорой на иллюстрации.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения




31

Когда вы чувствуете себя счастливым?

Г/П: описание событий из жизни Гулливера по

картинке с использованием глаголов в Future

Simple и конструкций выражения

предположения и собственного мнения I think

, As I see it …, I am not sure but …, etc.

Ч/Г: текст Gulliver’s Travels (часть II).

Монолог-описание иллюстраций с

использованием глаголов в Past Simple.

Ч/П: трансформация предложений с заменой

местоимений 1 лица ед. числа на имена

собственные и местоимения 3 лица ед. числа.

А/Г: аудиотекст Interview with Nicola and Robert.

П: изготовление постера What makes you sad?

What makes you happy?

Речевые образцы: What would you like to

do?/I’d like to … /Let’s …/Shall we … ?/What

makes you happy/nervous/sad/… ?/I feel happy

when … .

Активная лексика: прилагательные,

описывающих чувства и состояния: happy, sad,

frightened, bored, nervous, excited.

Грамматика Past Simple Tense

Высказывать предположения и выражать

мнение о возможных событиях в будущем.

Прогнозировать содержание текста на

основе визуальной информации и

составлять монолог-описание события,

используя изученную лексику и

грамматические конструкции.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения,

соотносить его содержание с

иллюстрациями, находить в тексте

запрашиваемую информацию,

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность




32

Раздел 6 Мистер Биг строит планы.

Мистер Биг строит планы.

А/Ч: аудиотекст Mr Big makes plans.

Г: разыгрывание сюжета истории по ролям.

Ответы на вопросы к тексту.

А/Г: аудиотекст Whose breakfasts are these?

Диалог-расспрос на тему What kind of breakfast

do you usually have?

П: составление советов о том, что нужно делать

в предложенных ситуациях.

Г/Ч/П: сопоставление описания

предупреждающего знака с иллюстрацией.

Составление монологического высказывания о

правилах поведения в музее.

Ч/П: выбор лишнего слова из ряда тематически

связанных слов.

Речевые образцы: Certainly not!

Активная лексика: surfboard, disguise, order, to

meet – met, to lose – lost; steak, cornflakes,

strawberry.

Грамматика: модальный глагол must в

инструкциях и приказах, глагол can в запросах разрешения; глагол must в вопросах типа What

must they do … , Who must travel to … ? и

отрицательных предложениях, выражающих

запрет you mustn’t

Воспринимать зрительно и на слух текст с

некоторыми новыми словами, соотносить

его содержание с иллюстрациями.

При аудировании выборочно понимать

необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на

контекст.

Составлять развернутые монологические

высказывания с опорой на содержание

прослушанного текста и иллюстрации

(рассказ о своем завтраке).


Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность




33

Работа под прикрытием. Модальный глагол must.



Ч/Г: текст The gang’s disguises, диалог-расспрос о членах банды. Грамматика/П: Модальный глагол must , написание ответов на вопросы, используя модальный глагол must, Г: ролевая игра: рассказ о приказах Мистера Бига.

Речевые образцы: We’ve got a problem. What

shall we do? Would you like to …? How would you

like to …? What would you like to do …? Let’s

phone my brother.

Активная лексика: wig, moustache, beard, false

nose; call a doctor/the firemen, stay up late, buy a

present, help sb to find one’s way home, to go to

bed early.


Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вест диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества




34

Солнечная система.

Степени сравнения прилагательны, глагол must в ситуациях настоятельного совета.

А/Ч: аудиотекст –информация A solar system, аудиотекст A young astronomer.А/Г: слова, Ч: составление 5 вопросов.

Активная лексика: названия планет, слова

surface, icecap, condition, space probe, suitable,

solar.

Грамматика (повторение): Past Simple Tense в

описании фактов прошлого, связанного и

историей покорения космоса; степени сравнения

прилагательных, глагол must в ситуациях

настоятельного совета The Young Cosmonaut’s

Guide, конструкция how long does it take .../it

takes ... .


Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. правильного ударения в словах и фразах.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

П: смысловое чтение;

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




35












36

Космический отель. Употребления конструкций to be going to при описании намерения или решения в будущем.



Космический отель.

Употребления конструкций will do при описании намерения или решения в будущем.

Грамматика/Г: конструкция to be going to и простое будущее время, ответы на вопросы, используя конструкцию.-

Грамматика: Future Simple Tense в описании

возможных событий в будущем, сравнение

употребления конструкций to be going to и will do при описании намерения или решения в

будущем.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П: Развитие коммуникативной компетенции

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

навыки сотрудничества в разных ситуациях




37

Что я думаю о своём будущем?

А/Г: аудиотекст A space hotel, ответы на вопросы, аудиотекст-песня о Земле. Грамматика/Г: конструкция to be going to и простое будущее время, ответы на вопросы, используя конструкцию.-

Активная лексика: (тема – космический отель)

hotel, company, to build, building materials, guest,

to stay at the hotel, a bath, a bed, a wardrobe, a

desk, the earth, the moon, the sun; (темаодежда)

tight blue jeans, jumper, baseball hat, trainers,

skirt, boots, red and black stripy T-shirt, jacket,

buttons; антонимы – слова с противоположным

значением.

Грамматика: Future Simple Tense в описании

возможных событий в будущем, сравнение

употребления конструкций to be going to и will do при описании намерения или решения в

будущем.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П: Развитие коммуникативной компетенции

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

навыки сотрудничества в разных ситуациях




38

Раздел 7 Какой дорогой мы пойдем? Каким путем мы пойдем?

А/Ч/Г: аудиотекст Where do we go now?

А/Г: понимание на слух информации о

перемещении транспорта в городе Which way

did they go?, инструкций с указанием

направления движения.

Г: ролевая игра Be a driver.

Г/П: описание кратчайшего маршрута,

составление и выполнение инструкций по

передвижению из пункта А в пункт Б.

Активная лексика: (маршруты движения) turn

left/right, traffic lights, go along the … /past the

/towards … , straight ahead, ahead of; truck.

Грамматика (повторение): the Past Simple

Tense; побудительные предложения с

повелительной формой глагола.

Воспринимать зрительно и на слух текст,

полно и точно понимая его содержание.

Воспринимать на слух основное

содержание текста, догадываться о

значении незнакомых слов из контекста.

Составлять точные инструкции о

передвижении кратчайшим путем из

одного пункта в другой, используя план

или условную карту города.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость




39

Рисунки Кейт.

Использование сравнительной степени

прилагательных в описании людей и предметов.




А/Ч/Г: аудиотекст A Play.

Ч/Г: текст Kate’s drawings, разыгрывание

истории по ролям.

П: использование сравнительной степени

прилагательных в описании людей и предметов.

Г: игра Memory game.


Активная лексика: strongly, loudly, quietly,

carefully, to knock (on the door), to tiptoe, a parcel,

doorstep, movement.

Грамматика: употребление прилагательных и

наречий на -ly, образованных от

прилагательных; степени сравнения

прилагательных (повторение); to be going to,

Past Simple Tense, Future Simple Tense (повторение), вопрос What shall I … ?

(повторение).

Воспринимать на слух основное

содержание текста, догадываться о

значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Выразительно читать текст и соотносить

его содержание с иллюстрациями.

Читать текст по ролям.


Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

эстетические потребности, ценности и чувства




40

Морские глубины.Употребление прилагательных и наречий на -ly, образованных от прилагательных.


А/Ч: научно-популярный текст Under the sea.

Поисковое чтение, нахождение в тексте

запрашиваемой информации.

А/Г: обсуждение фактов жизни морских

обитателей.

П: задание What’s wrong? – письменное

исправление неверных утверждений.

Г: игра Treasure hunters.


Активная лексика: названия океанов, название

животных обитателей моря jellyfish, whale, white

shark, ray, herring, octopus.

Грамматика: употребление прилагательных и

наречий на -ly, образованных от прилагательных

(закрепление).

Воспринимать зрительно и на слух

основное содержание текста, догадываться

о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать её в ответах на

устные и письменные вопросы.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества




41

Сокровища

Морских глубин.

Степени сравнения прилагательных



.

Ч: текст Treasure from the sea.

Поиск запрашиваемой информации в тексте.


Грамматика: степени сравнения прилагательных (обобщение), наречия,

образованные от прилагательных (дальнейшая

активизация).

Составлять азвернутые монологические

высказывания на основе фактов

прочитанного текста.


Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: сравнение

К: строить диалогическое высказывание.

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.




42

Сокровища моря.

Ч: текст Treasure from the sea.

Поиск запрашиваемой информации в тексте.

Г: составление рассказа о морском путешествии

в прошлом, диалог-расспрос в рамках заданной

ситуации.

П: Where do they live? Oписание размеров и

расстояний, составление и заполнение таблицы-

опросника Who lives closest/furthest?


Активная лексика: sailing ship, ship’s owner,

ship’s cargo, piece of china, wooden chest, blue

and white dish, gold bar; антонимы.

Грамматика: степени сравнения прилагательных (обобщение), наречия,

образованные от прилагательных (дальнейшая

активизация).

Читать текст, содержащий незнакомый

лексический материал, догадываться о

значении новых слов по контексту и

словообразовательным элементам.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать ее в ответах на

устные и письменные вопросы.

Составлять азвернутые монологические

высказывания на основе фактов

прочитанного текста.


Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: сравнение

К: строить диалогическое высказывание.

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.




43

Раздел 8 Каникулы в США.

Каникулы в США.

Знакомство с формой Present

Perfect Tense на основе речевых образцов.

Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути

в Америку.

А/Ч: песня We’re going to the USA. Cоотнесение

текста песни с иллюстрациями.

Г: сообщение о достопримечательностях США

на основе текста песни и иллюстраций к ней.

П: описание рисунков с использованием

активной лексики и грамматики.

Речевые образцы: Have you ever

been/seen/eaten … ? – Yes, I have./No, I haven’t.

They look good and taste even better.

It’s the best film of all time!


Активная лексика: a trip abroad, cookies,

Cinderella”, “The Nutcracker”, the Grand

Canyon, the White House, Disney World, Mickey

Mouse, Manhattan, Tennessee, California, a

redwood tree, to stay in … , to go to see … , to visit

.

Грамматика: знакомство с формой Present

Perfect Tense на основе речевых образцов.

Прогнозировать содержание текста на

основе заголовка или начала текста.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая

необходимую информацию.

Выразительно читать текст вслух,

соблюдая нормы произношения

английских звуков и корректно произнося

предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Воспринимать на слух общее содержание

песни, улавливать её мелодию, читать

текст песни, подпевать.

Соотносить содержание текста с

иллюстрациями.

Делать сообщение на основе прочитанного

с опорой на иллюстрации

(достопримечательности США).

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Работать в парах и малых группах.

навыки сотрудничества в разных ситуациях




44

Контрольная работа №2. Административная контрольнаяработа за первое полугодие

Контрольная работа №2 (письменная и устная

части).

Грамматика: Present

Perfect Tense на основе речевых образцов.


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль





45

Ты когда либо был в США?

Настоящее завершенное время.

А/Г/Ч: информационная брошюры о США.

Г: диалог-расспрос What would you like to see in

the USA? на основе текста и иллюстраций к

нему.

Г/П: сравнение типичных городов России,

Англии и США на основе иллюстраций.

П: составление информационной брошюры о

России.

А/Ч: сравнение американского и британского

произношения.

П: различия в использовании некоторых слов в

Великобритании и США.

Произношение и лексика: американский и

британский варианты языка.

(vacationholiday, cookies

biscuits, fries – chips, candy – sweets, movie – film,

etc.)

Речевые образцы: tall buildings called

skyscrapers

Активная лексика: rocks, colourful, to be …

metres high/long/thick/wide, to explore on

horseback/on foot, Superbowl, cheerleaders, hot

dog, bread, sausage, onion, mustard

Грамматика: образование степеней сравнения

прилагательных (особые случаи – обобщение).

Воспринимать зрительно и на слух текст с

некоторыми новыми словами, соотносить

содержание текста с иллюстрациями, вести

беседу на основе услышанного и

прочитанного.

Составлять текст информационногохарактера о своей стране.

На основе иллюстраций находить различия

в реалиях улиц британских, американских

и российских городов и делать короткие

записи и устные сообщения своих

наблюдений.

Сравнивать и анализировать некоторые

расхождения произношения и орфографии

в британском и американском английском.

Оперировать в устной речи изученными ексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях




46

Национальные особенности США.

Степени

сравнения прилагательных.


Ч/Г: научно-популярный текст об американском

флаге.

А/Ч/П: аудиотекст Two Americans.

А/Г: диалог-расспрос Has she ever … ?/Have you

ever … ?.

П: сочинение How big is your world?

П: кроссворд на знание социокультурных

реалий современной Америки.

Активная лексика: stripe, declaration,

independence, to represent, to sign; Alaska, Hawaii, New Hampshire, Massachusetts, Rhode

Island; cross country skiing

Грамматика: активизация глагольных форм в

Present Perfect Tense в ситуациях общения Have

you ever … ?

Осуществлять поисковое чтение, выбирая

необходимую информацию.

Озаглавливать текст.

Понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов; выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст; соотносить содержание

текста с иллюстрациями, давать ответы на

вопросы в формате множественного

выбора; вести беседу на основепрочитанного.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире




47

Новый год и Рождество в США.

Ч: чтение вслух по ролям диалога, основанного

на обмене мнениями и выражения своего

отношения к различного вида занятиям.

Г: монологические сообщения о предпочтениях

героев на основе прочитанного текста.

Ч: просмотровое/поисковое чтение рекламных

объявлений о новогодних развлечениях и

представлениях, вычленение информации о

начале и дате представлений и предпочтениях

героев.

П: заполнение таблицы на основе вычлененной

информации.

Г: ролевая игра What would you like to do?

Ч/П: традиционные американские рецепты

Californian salad, Chocolate truffles – расстановка

предложений в правильном порядке.


Проект: New Year Party – обсуждение и

планирование новогодней вечеринки, выбор

лучшего плана.

Выразительно читать вслух по ролям текст

диалогического характера с соблюдением

норм произношения и интонации.

Делать сообщение на заданную тему на

основе прочитанного.

Осуществлять просмотровое/поисковое

чтение, выбирая необходимую

информацию из нескольких коротких

текстов.

Заполнять таблицу на основе этой

информации.

Вести комбинированный диалог, сообщая

информацию и выражая свое мнение,

расспрашивая и давая оценку.

Устанавливать при чтении логическую

последовательность основных фактов

текста, записывать в правильном порядке

предложения в кулинарном рецепте.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Ознакомление с традициями страны изучаемого языка






48

Из истории США


Повторение материала II четверти.

Повторение изученной лексики

Подвести итоги теста задание 2 для

самопроверки, обсудить встретившиеся

трудности.

Повторить пройденный во второй четверти

материал.

Подготовиться к четвертной контрольной

работе.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

навыки сотрудничества в разных ситуациях




49

Национальные особенности других стран..

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся.


Портфолио

-Туристическая брошюра Welcome to our

theme park.

роект: описание одежды любимого

героя/спортсмена для особого случая.

-Творческий проект – постер Russia


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

навыки сотрудничества в разных ситуациях




50

Раздел 9 Где капсула?

Где капсула? Использование модального глагола could для обозначения

возможности.


А/Г/Ч: текст-история Where is the

capsule?.

А/Г/Ч: диалог-расспрос, введение

модального глагола could для обозначения

возможности.

Г/Ч: сопоставление проблем и

возможностей их решения

Г: диалог-расспрос с использованием

модального глагола could

Ч/П: составление ответов на вопрос с

использованием модального глагола could

и выражений, данных в упражнении.

Ancient Sparta, Речевые образцы: What are we going to do

now? How can we find the capsule? We could

look for the truck. Kate’s mad about Rick

Morell. Maybe we could send a message on

the radio.

Активная лексика: stage, to be mad about

sth/sb, maybe, to light a fire, to get sth back,

to carry sth, to reach sth, to keep sth dry, to

lace up the trainers, to put on Wellingtons, to

look for some stepping stones, a piece of

string, a coat hanger, a tray, a magnifying

glass, a sack, a log, a rope, a raft.

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.


Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу, сериация;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

осознание своей этнической принадлежности, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.




51

Наши возможности

Ч/Г: соотнесение иллюстраций с текстамив рубрике Problem page.

Диалог-расспрос по тексту с

использованием предложенных речевых

образцов, составление предложений по

образцу.

Ч/Г/П: составление списка вариантов для

организации тематической вечеринки с

использованием модального глагола could

и конструкции like doing sth.

Ч/П: Aunt Judy’s Problem Page –

составление письма по образцу.

Речевые образцы: He/she/we/you could … .

Dasha likes cooking and designing things.


Активная лексика: cooking, designing

things, painting, visiting festivals,

photography.

Грамматика: the Present Perfect Tense.

Читать про себя текст на английском языке снекоторыми новыми словами и

конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

Узнавать в речи и на письме формы the

Present Perfect Tense, а также слова,

указывающие на это время.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в

соответствии с коммуникативной задачей.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения




52

Решаем проблемы.Настоящее совершенное время.

Настоящее совершенное время.

Ч/А/Г: текст At home with Rick Morell.

Составление предложений на основе

понимания основного содержания текста.

Диалог-расспрос по тексту.

Г/П: составление вопросов для интервью с

знаменитостью.

П: написание небольшой журнальной

статьи о разговоре со знаменитостью.

Ч/Г/П: составление вопросительных

предложений с использованием the Present

Perfect Tense.

Ч/П: заполнение пропусков правильной

формой глагола в the Present Perfect Tense.

Речевые образцы: Rick is relaxing beside

his swimming pool … . He likes/hates/enjoys

Активная лексика: to come – came –

come, to meet – met – met, to bring – brought

brought, to lose – lost – lost, to go – went –

gone, to read – read – read, to fly – flew –

flown, to buy – bought – bought, to see – saw

seen, to finish, to collect, to travel.

Грамматика: форма Past Participle (II)

правильных и неправильных глаголов, the

Present Perfect Tense.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Самостоятельно запрашивать информацию и

отвечать на вопросы.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью.

Писать короткую статью для журнала об

интервью со знаменитостью.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии коммуникативной задачей.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения




53

Какой ты человек?

Составление предложений в Conditional I.

А/П: повторение названий животных и

среды их обитания с опорой на

иллюстрации.

Ч/Г: текст What kind of person are you?.

Диалог-расспрос о любимом животном,

ознакомительное чтение текста и






обсуждение характера человека.

Ч/Г/П: поиск названий животных,

входящих в китайский гороскоп,

составление предложений по образцу.

Знакомство с прилагательными,

характеризующими характер человека.

Ч/П: составление предложений в

Conditional I.

Речевые образцы: people born in the year

of a … are usually… . Are you friendly? If

you never hurt someone’s feelings, you are a

polite and friendly person.

Активная лексика: friendly, loving,

modest, tidy, kind, polite, clean, hardworking.

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Составлять предложения по образцу и

записывать их в тетрадь.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения реального характера Conditional

I.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества




54

Приключения Тома Сойера.

Ознакомительное чтение текста












Ч/Г: текст The Adventures of Tom Sawyer.

Ознакомительное чтение текста,

обсуждение текста, ответы на вопросы. Ч/П: заполнение пропусков словами по

смыслу.

П: написание письма от лица Тома Сойера.

Г: пересказ текста от имени Тома Сойера,

Бена Роджерса или Билли Фишера.



Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на английском

языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

Выражать свое мнение о прочитанном.


Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов




55

Приключения Тома Сойера.



Настоящее завершенное и простое прошедшее время в сравнении.

Ч/Г: определение грамматического

времени, в котором написаны

предложения.

А/Ч/Г: три формы неправильных глаголов.

Ч/Г/П: написание предложений в the

Present Perfect Tense по образцу.

Ч/П: определение значения модального

глагола could в предложениях.

П/Г: письменные ответы на вопросы и

диалог-расспрос на тему


Активная лексика: неправильные глаголы

Грамматика: the Present Perfect Tense,

модальный глагол could.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях глаголы в Present

Perfect и Past Simple.

Образовывать причастия настоящего и

прошедшего времени при помощи

соответствующих правил и употреблять их в

рецептивной и продуктивной речи.

Различать при чтении значение модального

глагола could.

Восполнять недостающую информацию.


Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов




56

Как долго ты занимаешься любимым делом?

«Цирк».

Проект: изготовление постера на тему

What kind of person are you?.

Грамматика: the Present Perfect Tense,

модальный глагол could.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление постера на тему What kind of

person are you?.

Работать в парах и малых группах.

Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.





57

Раздел 10 Интересы и увлечения Увлечения, хобби. Знали ли вы о … ?

Знакомство с пассивным залогом.


Ч/Г: текст Did you know … .

Ответы на вопросы к тексту. Диалог-обмен

мнениями.

А/Ч/Г: знакомство с пассивным залогом.

Ч/П: заполнение пропусков в

предложениях пассивными формами

глаголов.

Речевые образцы: What is called … ? What

was made … ? It is called … . It was made

.

Активная лексика: hobby, puzzle, saw,

jigsaw puzzle, mouse, rat, bug, fly, gopher,

mole, virus, worm.

Грамматика: пассивный залог

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.


Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость




58

Увлечения, хобби. Пассивный залог в английском языке.

А/Г/Ч: аудиотекст Interview with Josh and

Clare.

Диалог-расспрос.

Г/П: составление списка любимых

музыкальных жанров, а также любимых

инструментов.

Г: диалог-расспрос на тему What

instruments can you play?.

Ч/Г/П: сопоставление частей предложения, расшифровка слов.

Речевые образцы: I can play the flute, but

I’d like to play the trumpet. What kind of

music do they like? What instruments can

they play? What do they want to do?

Активная лексика: electric guitar,

saxophone, piano, drums, clarinet, trumpet,

flute, recorder, cello, rock music

Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом

на слух тексте.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных видов.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях




59

Какая музыка вам нравится?

Планы на будущее – придаточные предложения с союзом when.

А/Г/Ч: знакомство с правилами

употребления придаточных предложений с

союзом when.

Г/Ч: сопоставление частей предложения

(планы на будущее – придаточные

предложения с союзом when).

Г/Ч: игра Chain game.

А/Г/Ч/П: заполнение таблицы на основе

услышанного, составление предложений

по образцу.

А/Г/П: повторение названий музыкальных

инструментов.

А/Г/П: соотнесение графического образа

слова с его звуковым образом.


Речевые образцы: What do you want to do

when you’re older? When I’m older, I want to

be… . What would you like to do when you

become … ?

Активная лексика: guitar, saxophone,

piano, clarinet, trumpet, flute.

Грамматика: придаточные предложения

времени с союзом when.

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Различать на слух и адекватно произносить

все звуки английского языка.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Сопоставлять иллюстрацию со словом.

Сопоставлять части предложения.

Работать в парах и малых группах.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях




60

Какая музыка вам нравится?

Придаточные предложения времени.

А/Г/Ч: текст Would you like to be a popstar?

Г/Ч/П: поисковое чтение, восстановлениепредложения с помощью информации,

найденной в тексте.

Ч/П: перефразирование предложений в

активном залоге.

А/Г/Ч: диалог-расспрос о будущей

профессии или занятии, образование

названий профессий с помощью

суффиксов -er, -or.

Г: диалог-расспрос на тему Future plans.

Г: игра What’s my job?.


Речевые образцы: What would you like to

be? I’d like to be a video director.

Активная лексика: popstar, tour, album,

band, record, to record, to film, video

director, producer, roadie, sound engineer,

lightning engineer, photographer, film-maker.

Грамматика: словообразование с

суффиксами –er, -or.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы иотвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

навыки сотрудничества в разных ситуациях




61

Хотели бы вы стать известным певцом/певицей?

Словообразование с

суффиксами –er, -or.

А/Г: аудиотекст What is Karen interested

in?

Г: диалог-расспрос об интересах и хобби.

Ч/П: определение подходящей профессии

по гороскопу.


Речевые образцы: She’s interested in…

Активная лексика: tennis, American

football, computers, swimming, space,

animals, travelling, climbing, films, planes, a

bit, especially, meter, crazy/mad about, globe

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения,воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

навыки сотрудничества в разных ситуациях




62

Александр Бородин.

Прилагательные и наречия в английском языке.

Г/Ч: текст Under the sea (Student’s Book,

Part 1). Употребление прилагательных и

наречий.

Г/П: образование наречий от

прилагательных. Выбор правильной части

речи (прилагательного/наречия)

А/Г/Ч: песня New world.

Составление рассказа по картинкам,

(средства когезии).

Проект: изготовление постера на тему

«Музыка».

Подготовка постера о любимой песне,

музыкальной группе или исполнителе, о

музыкальных жанрах и инструментах.


Активная лексика: early – late, bad –

good, hard – easy, slow – fast, first, then,

next, after that, finally

Грамматика: Прилагательные и наречия.

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Передавать содержание прочитанного текста с

опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, соответствующие

ситуации общения.


Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.




63

Как сделать клип на песню?

Г/Ч: текст Alexander Borodin.

Ч/П: составление плана текста.

Ч/Г: определение истинности/ложности

высказывания.

Г/П: заполнение анкеты Who’s your

favourite pop star?


Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Выделять главные факты из текста, опуская

второстепенные.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.







Разделл 11 Можем ли мы поговорить с Р.Мореллом, пожалуйста? Можем ли мы поговорить с Р.Мореллом, пожалуйста?

Сопоставление вопросов и ответов.

А/Г/Ч: текст-история Can we speak to Rick

Morell, please?

Г: составление описания иллюстраций.

Г/Ч: ответы на вопросы по тексту.

Сопоставление частей предложения.

Ч/П: сопоставление вопросов и ответов.


Речевые образцы: Excuse me. Can we

speak to Rick Morell, please? Oh no! They’re

driving away. Follow their car. How can I

help you? Can we have our capsule back,

please?

Активная лексика: parachute, airstrip,

helicopter pad, vulture’s nest, desert, head

for.

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения сними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире




65

Дом, милый дом.

Названия

помещений в доме.

Понятия

house/home.

А/Г/Ч: аудиотекст Conversation between

Kate, Sam and Rick Morell.

А/Г: аудиотекст Rick’s house. Названия

помещений в доме.

Г/Ч: Прилагательные, описывающие

помещение.

Г/Ч/П: Письмо Кейт. Описание дома.

Г/Ч: текст Home sweet home… . Понятия

house/home.


Активная лексика: big, modern, delicious,

interesting, noisy, cold, exciting, silly, boring,

small, funny, hungry, colourful, tiny, quite,

old, beautiful, comfortable, multi-storey

house, country cottage, igloo, wigwam.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.




66

Знали ли вы … ?

Описание дома, в котором ты живешь.

Г/Ч: текст Did you know…

Г/Ч: сопоставление иллюстраций с

названиями.

Г/Ч: ролевая игра Chatting on Skype.

Г/Ч/П: описание дома, в котором ты

живешь.

Г/Ч/П: описание человека и его профессии

на основе рисунка комнаты, в которой он

живёт.

Проект: изготовление плана дома своей

мечты.


Активная лексика: cottage, multi-storey

building, apartment block, semi-detached

house, terraced house, bungalow, ranch

house.

Воспринимать зрительно содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическимиконструкциями. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление плана дома своей мечты.

Работать в парах и группах.






67

Дом моей мечты.

Проект: изготовление плана дома своей мечты.

Г/Ч: игра Follow the parrot.

Выражение вежливых просьб.

Составление рассказа по картинкам.

А/Г/Ч: выражение вежливых просьб по

образцу.

Г/Ч/П: написание вежливых просьб и

вопросов к предложенным ответам.

Ч/П: написание названий частей дома.


Речевые образцы: Can you tell me the way

to the lake, please? Look! There it is, above

the shop. It is in …. It’s over there … .Can I

borrow your pen, please? Yes, of course/here

you are/here it is.

Активная лексика: kitchen, bathroom,

living room, bedroom, entrance hall, dining

room, dressing room.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вежливо переспрашивать, выражать просьбы

и отвечать на просьбу.

Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества




68

Вежливые просьбы.

Выражение вежливых просьб.

А/Г/Ч: диалог-расспрос о

местонахождении предметов.

А/Г/Ч: аудиотекст Who is talking? Where

are they?

Соотнесение иллюстрации со звучащей

речью.

Вопросы с want to.

Разыгрывание по ролям диалога-расспроса

на основе иллюстрации.

Г/Ч: рассказ на основе иллюстрации с

использованием want to и the Present

Continuous Tense.

Г/Ч/П: закрепление умения выражать

вежливые просьбы.


Речевые образцы: Can we borrow your … ,

please? Can I have … ? Where is the duck?

What does the little boy beside the lake want

to do? She wants to … .

Активная лексика: playing field, picnic

area, ice-cream van, park keeper, in, on,

near, between, in the middle of, at the front

of, next to, to write letters, to carry picnic

things, to make a phone call, to stand beside

the lake, to hold a ball, to feed ducks, to draw

pictures, to play with the ball, to have picnic,

to have lunch.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос.

Вежливо переспрашивать.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: сравнение

К: строить диалогическое высказывание.

мотивация учебной деятельности




69

Праздники и фестивали в России.

Г/Ч: знакомство с толковым словарем.

Ответы на вопросы по словарной статье.

Г/Ч: текст What do you know about

Maslenitsa?

Г/Ч: сопоставление названий с

иллюстрациями.


Речевые образцы: I think … , I guess … ,.

Right you are. Good. No, I don’t think so.

Sorry, you are wrong. I’m afraid you are

wrong. That’s not right, I’m afraid.

Активная лексика: holiday, festival,

religious, Lent, to fast, troika rides, pole

climbing, puppet theatre, tug-of-war contest,

sledging, bear show, storming a snow fort.

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка или начала текста.


Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


мотивация учебной деятельности




70

 Масленица. Повторение: три формы глаголов.

Г/Ч: текст Maslenitsa.

Ознакомительное чтение. Ответы на

вопросы по тексту.

Г/Ч/П: восстановление вопросов с опорой

на ответы.


Активная лексика: holiday, festival,

religious, Lent, to fast, troika rides, pole

climbing, puppet theatre, tug-of-war contest,

sledging, bear show, storming a snow fort.

Выделять главные факты из текста, опуская

второстепенные.

Определять истинность/ложность

высказывания.

Р:различать способ и результат действия.

П:осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.





71

Раздел 12 Немного истории. Немного истории.Повторение некоторых фактов из истории

Великой Отечественной войны.

Три формы глаголов




.

А/Ч/Г: диалог Даши и Пола A glimpse of

history.

Поисковое чтение текста.

Повторение некоторых фактов из истории

Великой Отечественной войны.

Ч/П: три формы глаголов, заполнение

пропусков в предложениях правильной

формой глагола.

Г/Ч: текст Did you know…

Факты из истории США.

Г/Ч: повторение цветов.


Активная лексика: glimpse of history, day

off, ally, Independence Day, shake hands,

Victory day, colony, document, declaration,

empire, copy, barbecue.

Грамматика: (повторение) три формы

глаголов.

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



72

Знали ли вы…?

Г/Ч: фотоальбом Зоуи и Пола.

Поисковое чтение.

А/Г/Ч: аудиотекст How did they travel?

А/Г/Ч: диалог-расспрос (обсуждение

путешествия Зоуи и Пола).


Г/Ч: диалог-обмен мнениями

(планирование путешествия).


Речевые образцы: How did they go from

Egypt to Thailand? By plane. Let’s go to ….

Do you want to go to … ? OK. And then we’ll

go to … .

Активная лексика: ship, plane, train, bus,

canoe, camel, car, dog sled, sailing boat

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонациюобразца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Работать в парах и группах.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях



73

Клуб путешественников.

А/Г/Ч: Fact file и диалог When were these

things invented? о времени изобретения

различных приспособлений.

А/Г/Ч: текст The car of the future.

Диалог-расспрос (обсуждение транспорта

будущего).

Г/Ч/П: построение предложений в

пассивном залоге в прошедшем времени

(was/were invented).

Г/Ч: тест Chicken or egg? и The parachute

fact file.

П/Г: дописывание слов и диалог-расспрос

о применении указанных приспособлений.

П: описание машины будущего с опорой

на образец.


Речевые образцы: When was the motor car

invented. The wheel was invented in … . What

other ways are there to travel? Which ways

are cheaper/cleaner/faster?

Активная лексика: to invent sth, invention,

locomotive, diesel engine, to pollute sth,

pollution, poisonous, the motor car, the

wheel, steam railway locomotive, the

aeroplane, the bicycle.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Работать в парах и группах.

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



74

Клуб путешественников.Пассивный залог: прошедшее, настоящее, будущее время.

Г/Ч: настоящее, прошедшее и будущее

время в пассивном залоге.

Определение действующего лица в

предложениях в пассивном залоге.

Поисковое чтение (предложения в

пассивном залоге).

Ч/П: заполнение пропусков в

предложениях формами пассивного залога.

Ч/П: виды транспорта и энергии.


Речевые образцы: The car is driven by

petrol engine. Ben is/was/will be invited.

Активная лексика: wind power, petrol

engine, diesel engine, human power, magic.

Грамматика: пассивный залог.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы в

видо-временных формах страдательного

залога.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

К: ставить вопросы

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.



75

Достопримечательности.

Г/Ч: диалог-расспрос о

достопримечательностях.

Проект: изготовление брошюры о

достопримечательностях России.

Г/Ч/П: тест Landmarks – сопоставление

информации в тексте с иллюстрацией,

выбор правильного ответа.

Рассказ о достопримечательности,

которую хотелось бы посетить.


Активная лексика: landmark

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка или начала текста.

Выделять главные факты из текста, опуская

второстепенные.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества



76

Блинный День.

Поисковое чтение, определение части речи.



Г/Ч: диалог-расспрос о Масленице.

Г/Ч: текст Pancake day.

Поисковое чтение, определение частиречи.

Г/Ч: диалог-расспрос о праздничных

соревнованиях и традициях выпекания

блинов в различных странах.

Диалог-обмен мнениями об организации

весёлых соревнований на Масленицу.


Активная лексика: Maslenitsa, Pancake

Day, to last, to hold, to toss, apron, unlike,

pancake, celebration.

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества



77

Немного истории.

«Мамин день» в России и Британии.



Г/Ч: текст Did you know…

Ч/П: заполнение пропусков выражениями

to take part и to take place.

Ч/П: поисковое чтение (поиск и написание

прилагательных, описывающих блины, и

их сочетаний с существительными,

пассивный залог).

Г/П: трансформация предложений с

использованием активного залога.

Ч/П: познавательный проект How do you

make a sail buggy?

Активная лексика: sail buggy.

Грамматика: пассивный залог.

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Восполнять пропущенную информацию.

Выполнять творческое задание –

познавательный проект How do you make a sail

buggy?.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



78

Раздел 13 Остров Мистера Бига

На острове мистера Бига.

Настоящее завершенное время















А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s Island.

А: аудиотекст Mr Big’s Instructions.

Сопоставление иллюстраций с

содержанием аудиотекста (к кому

обращается мистер Биг).

Ч: задание Who has to do these things?

Сопоставление иллюстраций с

инструкциями.

Г: диалог-расспрос на основе инструкций

мистера Бига.

П: составление мини-текста об

инструкциях мистера Бига (Present Perfect

Tense).

Ч/П: выборка названий островов,

соотнесение их с иллюстрациями.

Ч/П: What do you have to do to be a good

friend? (составление предложений по

образцу).

Речевые образцы: This is exciting. Be

careful! What’s that?

Активная лексика: secretly, submarine,

after dark, to get away, to start a submarine/a

car, to smash a computer/a car; tell the truth,

wear nice clothes, help other people, give lots

of presents, keep secrets, be interested in

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними (далее на всех уроках).

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

.

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции

отвечающего на позицию спрашивающего.

Употреблять в речи модальную конструкцию

to have to do в утвердительных,

вопросительных и отрицательных

предложениях; Present Perfect Tense.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



79

Наши обязанности.

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся.

Повторение изученной лексики



Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникаций (утвердительное, вопросительное, отрицательное). Знание признаков изученных грамматических явлений

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


мотивация учебной деятельности



80

Наши обязанности.

Модальная конструкция have to.



Ч/Г: What do they have to do at home?

Поисковое чтение. Ответы на вопросы.

Ч/Г: диалог-расспрос «Домашние

обязанности».

Г/Ч/П: диалог-расспрос «Обязанности в

классе», составление списка обязанностей.

Г/Ч: просмотровое чтение текста,

предложения с модальной конструкцией to

have to do.

Ч/П: заполнение пропусков правильной

формой модальной конструкции to have to

do.


Речевые образцы: Claire has to water the

flowers. You have to make the bed.

Активная лексика: weed, make a bed, help

with sth, help much/a lot, collect, empty,

wastepaper bin, to help with the

cooking/shopping, to tidy the room, to wash

the dishes, to go to the supermarket, to take

the rubbish out, to feed the cat/dog/hamster,

to take the pet for a walk, to weed the garden

Портфолио

Творческое задание – организация

тематической вечеринки.

Небольшое сочинение – написание

журнальной статьи об интервью со

знаменитостью At home with … .

Проект и изготовление постера на тему

What kind of person are you?.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу,

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

осознание своей этнической принадлежности, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.



81

Приключения Робинзона Крузо.

Просмотровое чтение.

Пересказ текста с опорой на текст,

вопросы к нему, а также иллюстрации.

Ч/Г: текст Robinson Crusoe. Просмотровое

чтение, выбор заглавия для текста.

Поисковое чтение, ответы на вопросы по

тексту. Определение соответствия

предложенных утверждений содержанию

текста.

Г/Ч: текст The Story of Robinson Crusoe.

Ч/П: текст Daniel Defoe’s famous character.

Заполнение предложенными словами

пропусков в тексте.

Сравнение фактов из жизни Александра

Селкирка и Робинзона Крузо.

.

Речевые образцы: The story is based on

real facts. He finds himself alone on a desert

island. He learns how to cook.

Where does the criminal live? What

nationality is he/she? Is he a man or a

woman? How old is the film director?

Активная лексика: original title, real life

story, main character, to tell the story in

short, to dream of the sea, to run away from

home, shipwreck, to feel sad, wealthy, to

survive on a desert island

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение:

зрительно воспринимать текст и понимать его

основное содержание; выделять главные

факты, опуская второстепенные; определять

тему.

.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



82

Все профессии важны

Г/П: постер на тему Jobs.



Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных

видов;самостоятельно запрашивать

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



83

Раздел 14 Острова Южного Тихого Океана.

На тропическом острове

А/Г/Ч: текст-история Islands of the South

Pacific.

Ответы на вопросы по тексту.

Ч/Г: текст A message in the bottle.

Диалог-обмен мнениями по тексту.

Диалог-расспрос по тексту.

П/Г: составление предложений о том, что

можно найти на необитаемом острове и

как это можно использовать.

Речевые образцы: Will it be cold in winter?

No, it won’t.

There is…/There are…

What could you use to make a … ?

Активная лексика: the South Pacific,

coconut, to dry, taro, root, roof, mat, strip, to

wrap sth in sth.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот. Выполнять творческое задание – проект

Dream island.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире




84

Обозночение количества

А/Г: аудиотекст A different world.

Соотнесение текста с иллюстрациями;

составление предложений по образцу.

Диалог-обсуждение Good and bad things

about a tropical island.

Диалог-обсуждение Differences between the

place in the picture and the place where you

live.

Ч/Г: сопоставление текста с

иллюстрацией; обнаружение в тексте

несоответствий иллюстрации.

А/Ч/П: аудиотекст Branston.


Речевые образцы: There aren’t many people on the beach. There are a lot of cars

where we live. There are no palm trees. … is

a good place to live. There are many

interesting things to do.

Активная лексика: comfortable; airport,

office, hotel, flat, hospital, cinema, theatre,

library, garden, park, field, farm, shop,

factory.

Грамматика: обозначение количества (many/much, a lot of/lots of, a few/few, a

little/little) c исчисляемыми и

неисчисляемыми существительными.

Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации.

Выражать свое мнение об услышанном.

Вести диалог-расспрос по картинке, на основе

прослушанного текста.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные

слова на основе прослушанного текста.

Составлять предложения по образцу.


Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



85

Взгляд на Россию. Ответы на вопросы и рассказ о достопримечательностях России.

Ч/Г: текст Did you know...

Обсуждение ответов на вопросы

викторины.

Г: обсуждение фотографий, поиск общего

и различного на них.

Г/Ч/П: Russian landmarks.

Ответы на вопросы и рассказ о

достопримечательностях России.


Активная лексика: record, reggae, jazz,

pop, classical music, a fairy tale, an

adventure story, a book on history, a

detective story

Грамматика: числительные;

превосходная степень прилагательных.

Воспринимать зрительно содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Аудирование с выборочным пониманием без

опоры на письменный текст: воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.

Рассказывать о достопримечательностях

России.


Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества



86

«Интервью с

одноклассником».

Имена числительные в английском языке.

Ч/Г: викторина A glimpse of Russia.

Ч/П: числительные.

А: аудиотекст Desert Island Discs.

Г: диалог-расспрос «Интервью с

одноклассником».


Заполнение пропусков в предложениях.

Ч/Г: сопоставление иллюстрации с

содержанием текста (найти и дорисовать

то, что не отражено на рисунке)

А/Г/Ч: интервью Зоуи и Пола. Подготовка

к записи интервью с другом.


Речевые образцы: It’s terrific!

There is/there are, a lot of/some, not

many/not much…. What’s it made of?

Активная лексика: lagoon, terrific,

house/home.

Воспринимать на слух основное содержание

текста, догадываться о значении незнакомыхслов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Слушать и разучивать песню, составлять

развернутые монологические высказывание с

опорой на вербальную информацию текста

песни.

Восполнять недостающую информацию по

тексту.

Вести диалог-расспрос по картинке.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества



87

Городская контрольная работа.

Ч/Г: викторина A glimpse of Russia.

Ч/П: числительные.

А: аудиотекст Desert Island Discs.

Г: диалог-расспрос «Интервью с

одноклассником».

Ч/Г: текст Did you know...

Обсуждение ответов на вопросы

викторины.

Г: обсуждение фотографий, поиск общего

и различного на них.

Г/Ч/П: Russian landmarks.

Ответы на вопросы и рассказ о

достопримечательностях России.


Активная лексика: record, reggae, jazz,

pop, classical music, a fairy tale, an

adventure story, a book on history, a

detective story

Грамматика: числительные;

превосходная степень прилагательных.

Воспринимать зрительно содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Аудирование с выборочным пониманием без

опоры на письменный текст: воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.

Рассказывать о достопримечательностях

России.


Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.






88

Остров моей мечты.

А/Г/Ч: песня Island with a blue lagoon.

А/Г/Ч: игра A memory game.

А/Г/Ч: диалог-расспрос A picture of your

house.


Речевые образцы: It’s terrific!

There is/there are, a lot of/some, not

many/not much…. What’s it made of?

Активная лексика: lagoon, terrific,

house/home

Воспринимать зрительно содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Аудирование с выборочным пониманием без

опоры на письменный текст: воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.

Рассказывать о достопримечательностях

России.


Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения


мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



89

Раздел 15 Пещера Мистера Бига.

В пещере мистера Бига.Ответы на вопросы в настоящем и прошедшем времени.




А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s cave.

Соотнесение слов с иллюстрациями.

Ответы на вопросы к тексту.

А/Ч/Г: аудиотекст Sams and Kate’s

questions. Диалог-расспрос по тексту-

истории.

Ч/Г/П: ответы на вопросы в настоящем и

прошедшем времени.

Речевые образцы: Which way now? Come

this way. Be careful. It’s slippery. There they

are! They are going to escape.

Активная лексика: tunnel, slippery, to

load sth, to go on board.

Грамматика: the Present Perfect Tense, the

Past Simple Tense, the Present Simple Tens

e.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст. Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца. Соотносить иллюстрации с текстом.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.




Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения








мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



90

Острова меняются. Способы выражения необходимости must/have to;


Г/Ч: must/have to

Введение новой грамматической темы.

Заполнение пропущенных слов в

предложении.

Ч/П: составление предложений для

выражения необходимости.

Ч/Г/П: заполнение пропусков модальным

глаголом must или конструкцией have to.

Г: ролевая игра Robinson Crusoe.

Диалог-побуждение к действию.

Г/Ч/П: описание картинок в Present

Continuous Tense и Present Perfect Tense.


Речевые образцы: You have to help a lot at

home. You must (wash the dishes).

Активная лексика: to help a lot at home,

to help with the cooking/shopping, to make

the bed, to tidy the room, to wash the dishes,

to go to the supermarket, to take the rubbish

out, to feed the cat/dog/hamster, to take the

dog/cat for a walk, to weed the garden.

Грамматика: способы выражения необходимости must/have to; the Present

Continuous Tense и the Present Perfect Tense.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разного типа. Составлять предложения по

образцу и с опорой на иллюстрации.

Выполнять творческое задание – ролевая игра

Robinson Crusoe.

Использовать в речи и на письме модальный

глагол must (в утвердительной и

отрицательной формах) и конструкцию have

to (в настоящем, прошедшем и будущем

времени).

Повторить the Present Continuous Tense и the

Present Perfect Tense.


Р:выполнять учебные действия в различных формах

П:построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



91

Ролевая игра «Робинзон и Пятница»

Г: The changing islands. Монолог-описание

фото: современный курортный город.

А/Г: аудиотекст The changing islands.

Ответы на вопросы к аудиотексту, диалог-

расспрос.

Г: Planning a new resort. Диалог-обмен

мнениями. Монолог-презентация плана по

организации нового курорта, ответы навопросы.

Ч/Г: текст Did you know.

Ознакомительное чтение текста, ответы на

вопросы.

А/Ч/П: аудиотекст Sunfield.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации. Ответы на

вопросы об изменениях в городе/деревне,

где живет ученик.


Речевые образцы: They look like tourists.

Let’s build … here. It’s next to the sea. We’re

going to build … here.

Активная лексика: tourist industry,

tourism, way of life, change for the better/the

worse, a large tourist hotel, a large school, a

fishing port, three small schools, a large

hospital, an airport, a small hospital, a new

road.

Грамматика (повторение): the Present

Simple Tense, the Present Perfect Tense, the

Past Simple Tense; to be going to;

сравнительная степень прилагательных.

Высказываться о фактах и событиях с опорой

на зрительную наглядность, используя

основные коммуникативные типы речи

(описание, характеристика).

Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Выражать свою точку зрения и обосновыватьее; расспрашивать и давать оценку; выражать

согласие/несогласие.

Делать сообщение на заданную тему.

Осуществлять чтение с пониманием

основного содержания, выделять главные

факты из текста, опуская второстепенные,

догадываться о значении незнакомых слов по

сходству с русским языком, по

словообразовательным элементам, по контексту.


Р:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



92

Туризм, необычные отели.

Г: диалог-обмен мнениями People dream

about

А/Г/Ч: стихотворение Vacation.

Ч/П: соотнесение слов с их переводом из

стихотворения.

Г: диалог-расспрос Dreams/plans of the

family.

А/Г/Ч: чтение стихотворения Vacation по

ролям.


Речевые образцы: There is a complication.

Mother likes the country best. It is a bore. It

is cool. I don’t care. I would be happy

anywhere.


Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать

ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.


Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



93

Волшебный замок.

Ч/П: выбор слов с противоположным

значением.

Г/Ч: сопоставление текста с иллюстрацией.


Активная лексика: vacation, complication,

grow, country, rest, bore, sail, sick, cool;

magic castle, key, horseshoe, torch, tent,

wood, axe, hay, dragon food, water, ladder,

map, boat, boots.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание стихотворения, задавать вопросы

и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.

Соотносить слова с их переводом на русский

язык.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



94

Раздел 16

Прощальная вечеринка. Прощальная вечеринка

Финал истории.

Введение новой лексики.


А/Г/Ч: текст-история A goodbye party.

Ответы на вопросы к тексту.

Г/Ч: знакомство с новыми словами,

соотнесение слов с иллюстрациями.

А/Г: аудиотекст Conversation at the party.

Аудирование с выборочным пониманием

текста. Ответы на вопросы к аудиотексту.

Диалог-обмен мнениями о том, что

ученики любят делать на вечеринках.


Речевые образцы: Where’s our money?

You haven’t paid us our wages. Wow! What a

party!

Активная лексика: to pay sb wages, to

lock up, barbecue, pile, garland.

Грамматика: сопоставление the Past

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на

контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



95

Самое интересное в нашей жизни.

Г: What have Kate and Sam done.

Диалог-обмен предположениями.

А/Г: аудиотекст What have Kate and Sam

done. Аудирование с выборочным

пониманием текста.

Г/Ч: диалог-расспрос (лучшие и худшие

моменты в жизни друг друга).

Ч: Our memories. Ознакомительное чтение.

Соотнесение текста с иллюстрациями.


Речевые образцы: Where do you think …? I

think it’s … . I don’t think so. Why do think

so? When was your worst moment?

Активная лексика: (работа над

синонимами) enjoy (like), nasty (bad,

unpleasant, dirty), exciting (wonderful), pile

(a number of); the worst thing, the most

exciting thing, the funniest thing, the most

surprising thing, the most interesting thing


Участвовать в диалоге-обмене

предположениями: выражать свое

предположение; выслушивать мнение

партнера и выражать согласие/несогласие с

ним; выражать сомнение. Воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос.


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества



96

Наши воспоминания.

Подготовка к годовой контрольной работе.

Ч/Г: диалог-расспрос A goodbye party

(планирование прощальной вечеринки).

Г: диалог-обмен мнениями (что можно

положить в бутерброд).

Г/П: What have you done this year to help

?

Ч/П: текст Zoe’s diary. Поисковое чтение и

описание планов Зоуи.


Речевые образцы: Who shall we invite?

Where shall we have the party? How shall we

decorate the room? What games are we going to play? Would you like to come? What are going to do next year?

Активная лексика: cheese, honey, egg, banana, fish, gold, jam, catfood, rubber,

cucumber, yoghurt, string, sausages, shampoo.

Грамматика: the Present Perfect Tense.

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества



97

Годовая контрольная работа

Контрольная работа №4 (письменная и

устная части).

Повторение лексики

Подвести итоги теста – задание для

самопроверки, обсудить встретившиеся

трудности.






98

Этот год в моей жизни.

Превосходная степень

прилагательных; конструкция to be going to.

Г: ответы на вопросы, рассказ о том, что

произошло в этом году (использование the

Present Perfect Tense).

Г/Ч/П: заполнение анкеты.

Диалог-расспрос по анкете. Рассказ о

лучшем дне этого года.

Ч/Г: игры Tray game и Hide the mouse.

Соотнесение иллюстраций с текстом.

Ч: изготовление маски..

Грамматика: превосходная степень

прилагательных; конструкция to be going

to

Отвечать на вопросы, используя the Present

Perfect Tense.

Рассказывать о планах на будущее, используя

конструкцию to be going to.

Заполнять анкету.

Участвовать в диалоге-расспросе по анкете.

Употреблять в речи прилагательные в

превосходной степени.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества



99

Прощальная вечеринка.

Г: рассказ по картинкам (путешествия

Пола и Зоуи).

А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи».

Аудирование с выборочным пониманием

необходимой информации.

Г: диалог-расспрос «Планы Пола и Зоуи».

Диалог-расспрос «Твои планы на

будущее».

П: описание планов Пола и Зоуи на

будущее.

Активная лексика: fireman, sailor,

reporter, actor.

Грамматика: much/many/a lot of/lots of/a

few/a little/few/little; the Present Perfect

Tense, the Past Simple Tense; числительные.

Повторить пройденный в третьем триместре

материал.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных видов.


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



100

Итоги года

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся.

Повторение лексики

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Сопоставлять предложения с иллюстрациями.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Употреблять в устной и письменной речи

слова для обозначения количества.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



101-102

Планы на лето. Диалог культур часть 3

Задание на лето. Диалог культур часть 4.




Портфолио

Ролевая игра Parents and children.

Творческое задание – проект и изготовление постера на тему Jobs.


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



102

Резервные уроки



Творческое задание – проект и изготовление постера на тему Dream island.

Творческое задание My house.

Творческое задание – запись выпуска радиопрограммы Desert Island Discs.

Ролевая игра Robinson Crusoe.


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров59
Номер материала ДБ-213636
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх