КТП, французский язык, 7 класс

Календарно-тематическое планирование. 7 класс

№ урока	Дата			Тема урока	Планируемые результаты
	План	Факт	Коррекция		Предметные	Метапредметные	Личностные
Вводный раздел
1 - 5				Привет, Париж! Художественная галерея Достопримечательности Парижа Программа путешествия Русские школьники в Париже	Актуализация ЛЕ и ГМ.	Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.	Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; мотивировать на работу, подвести к постановке личных целей в овладении учебным материалом.
Раздел 1. Это был небольшой корабль
6/1				Летние каникулы	•   уметь использовать разные стратегии чтения: поисковое чтение, чтение с пониманием общего содержания, чте­ние с полным пониманием прочитанного; Введение новых ЛЕ Летние каникулы Времена изъявительного наклонения.	- формировать умение осуществлять поиск информации в словаре, справочнике по грамматике; - принимать и сохранять учебную задачу, контролировать ответ собеседника  - коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника ).	Самоопределение, контроль процесса и результатов деятельности, учебно- познавательный интерес к учебному материалу.
7/2				Пу­тешествия	интерпретировать аутентичные (адап­тированные) тексты (текст-результат социологическо­го опроса, художественный текст, текст-график, текст- круговая диаграмма) и тексты. Использовать глаголы в отрицательной форме, повторить структуру глаголов во франц.языке.	- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры - формировать умение выделять главное и второстепенное  - постановка вопросов.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу.
8/3				Слова-связки во французском языке	Самостоятельно решать задания базового уровня Трудности. Использовать глаголы в отрицательной форме, повторить структуру глаголов во франц. Языке.	-самооценка, коррекция -осуществлять выбор эффективных способов решения заданий -постановка вопросов.	Интерес к способам решения новых частных задач.
9/4				Прошедшее время	Поиск информации в учебнике, понимание объяснений учителя. Предпрошедшее время.	-Формировать умение осуществлять поиск информации в учебнике и в тематической таблице -саморегуляция -постановка вопросов в случае затруднений с пониманием.	Самоопределение в выборе ответов, контроль процесса и результатов деятельности.
10/5				Будущее время	Поиск информации в учебнике, пони мание объяснений учителя. Будущее время	-Формировать умение осуществлять поиск информации в учебнике и в тематической таблице -саморегуляция -постановка вопросов в случае затруднений с пониманием.	Самоопределение в выборе ответов, контроль процесса и результатов деятельности.
11/6				Пятница или дикая жизнь	интерпретировать аутентичные (адап­тированные) тексты (текст-результат социологическо­го опроса, художественный текст, текст-график, текст- круговая диаграмма) и тексты.	- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры - формировать умение выделять главное и второстепенное  - постановка вопросов.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу.
12/7				Национальный праздник Франции — 14 июля	Понять объяснения учителя, участвовать в процессе, составлять схемы, записывать информацию в грам. Справочник, выполнить серию упражнений.	-целеполагание, использование схем  - строить логическое рассуждение; создавать, преобразовывать схемы, осуществлять сравнение. -коммуникация как взаимодействие, постановка вопросов.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
13/8				Погода. Климат	уметь читать карту погоды.	- самооценка  -постановка вопросов,  организация сотрудничества учитель-ученик, ученик — ученик, умение полно и точно выражать свои мысли - преобразовывать опорные диалоги.	Контроль процесса и результатов деятельности, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
14/9				На море	Применять усвоенные ЗУНы по грамматической теме «Ближайшее будущее время» Самостоятельно принять логическое решение для выполнения заданий.	-:планирование- самостоятельный маршрут выполнения задания -осуществлять логическую операцию по поиску решения заданий.	Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
15/10				Заграницей	создавать по образу и подобию письменных источников информации, реально существующих в практике общения.	- самооценка  -постановка вопросов, организация сотрудничества учитель-ученик, ученик — ученик, умение полно и точно выражать свои мысли.  - преобразовывать опорные модели.	Самоопределение, контроль процессов и результата деятельности.
16/11				Путешествие Контрольная работа	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
17/12				Работа над сшибками
Раздел 2. Сначала друзья
18/1				Дружба	•  уметь работать с художественным текстом: формули­ровать гипотезу относительно его содержания, выделять основные смысловые части текста, находить ключевые и второстепенные элементы содержания.	-использование оценочных таблиц  -расширение кругозора -коммуникация как взаимодействие.	Самоопределение.
19/2				Рене Госинни «Маленький николя»	•  уметь обратиться с предложением что-л. сделать: Si nous allions à ce musée ensemble?; уметь выразить своё собственное мнение: selon moi..., pour moi..., (moi), personnellement.	-планирование (инструкции по проведению аудирования),  устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждение -умение выражать свои мысли.	Самоконтроль процесса и результата деятельности.
20/3				Ориентация в пространстве и во времени	Понять объяснения учителя, участвовать в процессе записывать, информацию в грам. Справочнике, выполнить серию упражнений.	-целеполагание,  -строить логическое рассуждение; создавать, преобразовывать схемы, осуществлять сравнение. -коммуникация как взаимодействие, постановка вопросов.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
21/4				Согласование времён в косвенной речи	Понять объяснения учителя, участвовать в процессе записывать, информацию в грам. Справочнике, выполнить серию упражнений косвенная речь (discours indirect).	-целеполагание,  -строить логическое рассуждение; создавать, преобразовывать схемы, осуществлять сравнение. -коммуникация как взаимодействие, постановка вопросов.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
22/5				Неопределённое местоимение tout / toute / tous / toutes	Использовать полученные ЗУНы по теме в устной речи •   согласование времён в косвенной речи (concordance des temps dans le discours indirect).	- планирование  -строить логическое рассужление -коммуникация как взаимодействие с собеседником.	Самоопределение ,контроль процессов и результата деятельности.
23/6				Гробелак «Корбо и его команда»	•  уметь составлять диалоги/вести беседу на основе задан­ного текстового материала; •  уметь восстанавливать логическую связь событий.	-целеполагание, использование схем  -строить логическое рассуждение; создавать, преобразовывать схемы, осуществлять сравнение. -коммуникация как взаимодействие  постановка вопросов.	Учебно- познавательный интерес, самоконтроль за процессом.
24/7				Роль иностранных язы­ков	Использовать полученные ЗУНы по теме в устной речи Рассказать по плану о своем друге.	- планирование  -строить логическое рассуждение -коммуникация как взаимодействие с собеседником.	Развитие критического мышления.
25/8				Зачем изучать французский язык?	Использовать полученные ЗУНы по теме в устной речи Рассказать по плану о переписке друзей.	- планирование  -строить логическое рассужление -коммуникация как взаимодействие с собеседником.	Развитие критического мышления.
26/9				Что такое настоящая дружба?	Изучить информацию о французских школьниках, выявить специфику осуществить сравнение Самостоятельно выполнить ряд упражнений на понимание текста.	-формировать умение осуществлять поиск информации в учебном словаре и предметном справочнике, осуществлять сравнение  -саморегуляция, самооценка -коммуникация как взаимодействие.	Учебно- познавательный интерес.
27/10				Круглый стол	•  уметь вести диапог-расспрос и диалог-обмен мнениями о французском языке и о том, почему он выбран для из­учения; •  уметь задавать вопросы к тексту и отвечать на них.	-целеполагание, использование схем  -строить логическое рассуждение, создавать и преобразовывать схемы, осуществлять сравнение - коммуникация как взаимодействие, постановка вопросов.	Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
28/11				Дружба Контрольный урок	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
29/12				Работа над сшибками
Раздел 3. У нас в моде
30/1				Молодёжная мода	употребления в речи лексики по теме «Одежда» ЛЕ Одежда. Виды одежды.	-целеполагание, планирование -осуществлять логическую операцию -умение точно и полно выражать свои мысли.	Учебно- познавательный интерес.
31/2				Не такой, как все	•  уметь выразить удивление: Ah bon?, Ah tiens? и т. д.; Женский род прилагательных.	планирование  -строить логическое рассуждение -коммуникация как взаимодействие с собеседником.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления.
32/3				Союзы в придаточных предложениях причины и следствия	Обучение чтению с извлечением необходимой информации. уметь выразить отношения причины и следствия: parce que, puisque, c'est pour ça que...	-формировать умение осуществлять поиск информации в учебном словаре и предметном справочнике, осуществлять сравнение  -саморегуляция, самооценка -коммуникация как взаимодействие.	Самоконтроль процесса и результата деятельности.
33/4				Косвенный вопрос	•  уметь задавать вопросы к тексту и отвечать на них; ■ уметь составлять диалоги/вести беседу на основе задан­ного текстового материала; •  уметь восстанавливать логическую связь событий; •  косвенный вопрос (question indirecte); согласование вре­мён при косвенном вопросе.	планирование  -строить логическое рассуждение -коммуникация как взаимодействие с собеседником.	Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
34/5				Одежда для школы	использовать разные стратегии чтения: поисковое чтение, чтение с пониманием общего содержания, чте­ние с полным пониманием прочитанного.	-формировать умение осуществлять поиск информации в учебном словаре и предметном справочнике, осуществлять сравнение  -саморегуляция, самооценка -коммуникация как взаимодействие.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
35/6				Одежда для школы	•  уметь задавать вопросы к тексту и отвечать на них; ■ уметь составлять диалоги/вести беседу на основе задан­ного текстового материала; •  уметь восстанавливать логическую связь событий; косвенный вопрос (question indirecte); согласование вре­мён при косвенном вопросе.	планирование  -строить логическое рассуждение -коммуникация как взаимодействие с собеседником.	Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
36/7				Рисовать здорово!	уметь вести диапог-расспрос и диалог-обмен мнениями о том, что такое мода, нужно ли следить за модой и модно одеваться.	планирование  -строить логическое рассуждение -коммуникация как взаимодействие с собеседником.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
37/8				Мода французских школьников	уметь понимать и интерпретировать аутентичные тексты.	-целеполагание, планирование -осуществлять логическую операцию -умение точно и полно выражать свои мысли.	Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
38/9				Что вы думаете о моде?	Обучение навыкам чтения с извлечением полной информации.	П: овладение приемом постановки вопросов Р: моделирование ситуации поведения в классе К: умение слушать, вступать в диалог.	Развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками.
39/10				Круглый стол	•  уметь составлять сценарий, распределять роли и про­игрывать их в имитационных ролевых играх (подготавли­вающих участников игры к их будущим социальным ро­лям). Круглый стол «Que pensez-vous de la mode?»	целеполагание, планирование -осуществлять логическую операцию(при составлении плана )  -умение точно и полно выражать свои мысли.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
40/11				Мода Контрольный урок	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
41/12				Работа над ошибками
Раздел 4. Ах! Скажу ли я Вам, мама…
42/1				Особые подарки	Обучение чтению с полным пониманием содержания.	целеполагание, планирование -осуществлять логическую операцию(при составлении плана )  -умение точно и полно выражать свои мысли.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
43/2				Папа не приедет на Новый Год	интерпретировать аутентичные (адап­тированные) тексты (текст-результат социологическо­го опроса, художественный текст, текст-график, текст- круговая диаграмма) и тексты.	- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры - формировать умение выделять главное и второстепенное  - постановка вопросов.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу.
44/3				Папа не приедет на Новый Год	Самостоятельно решать задания базового уровня трудности.	-самооценка, коррекция -осуществлять выбор эффективных способов решения заданий -постановка вопросов.	Интерес к способам решения новых частных задач.
45/4				Придаточные предложения времени	•  уметь обозначить время совершения действия: dès, dès que, depuis que...; •  уметь извиниться.	формировать умение осуществлять поиск информации в учебном словаре и предметном справочнике, осуществлять сравнение  -саморегуляция, самооценка -коммуникация как взаимодействие.	Развитие критического мышления.
46/5				Употребление времен после «si» условного	.уметь разыгрывать сценки на основе диалогов учебника/ участвовать в ролевых играх. Употребление глагольных времён после si условного.	формировать умение осуществлять поиск информации в учебном словаре и предметном справочнике, осуществлять сравнение  -саморегуляция, самооценка -коммуникация как взаимодействие.	Самоконтроль процесса и результата деятельности.
47/6				Маленький Николя	использовать разные стратегии чтения: поисковое чтение, чтение с пониманием общего содержания, чте­ние с полным пониманием прочитанного.	-формировать умение осуществлять поиск информации в учебном словаре и предметном справочнике, осуществлять сравнение  -саморегуляция, самооценка -коммуникация как взаимодействие.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
48/7				Маленький Николя	использовать разные стратегии чтения: поисковое чтение, чтение с пониманием общего содержания, чте­ние с полным пониманием прочитанного.	-формировать умение осуществлять поиск информации в учебном словаре и предметном справочнике, осуществлять сравнение  -саморегуляция, самооценка -коммуникация как взаимодействие.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
49/8				Праздники!	Введение и отработка новых лексических единиц и речевых образцов по теме.	П: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного Р: целеполагание как постановка учебной задачи К: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей.	Проявлять познавательный интерес к учебе.
50/9				Взаимоотношения с родителями	уметь работать с художественным текстом: формули­ровать гипотезу относительно его содержания.	целеполагание, планирование -осуществлять логическую операцию(при составлении плана )  -умение точно и полно выражать свои мысли.	Развитие критического мышления.
51/10				Круглый стол	•  уметь вести диапог-расспрос и диалог-обмен мнениями; •  уметь задавать вопросы к тексту и отвечать на них.	-целеполагание, использование схем  -строить логическое рассуждение, создавать и преобразовывать схемы, осуществлять сравнение - коммуникация как взаимодействие, постановка вопросов.	Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
52/11				Праздники Контрольный урок	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
53/12				Работа над ошибками
Раздел 5. Послушайте гитариста с закрытыми глазами
54/1				Как ты слушаешь музыку?	Обучение чтению с полным пониманием содержания.	целеполагание, планирование -осуществлять логическую операцию(при составлении плана )  -умение точно и полно выражать свои мысли.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
55/2				Музыкальный конкурс	интерпретировать аутентичные (адап­тированные) тексты (текст-результат социологическо­го опроса, художественный текст, текст-график, текст- круговая диаграмма) и тексты.	- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры - формировать умение выделять главное и второстепенное  - постановка вопросов.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу.
56/3				Музыкальный конкурс	Самостоятельно решать задания базового уровня Трудности.	-самооценка, коррекция -осуществлять выбор эффективных способов решения заданий -постановка вопросов.	Интерес к способам решения новых частных задач.
57/4				Выражение уверенности и пожеланий	Самостоятельно решать задания базового уровня Трудности. Использовать глаголы в отрицательной форме, повторить структуру глаголов во франц. языке.	-самооценка, коррекция -осуществлять выбор эффективных способов решения заданий -постановка вопросов.	Интерес к способам решения новых частных задач.
58/5				Деепричастие несовершенного вида	Развитие грамматических и лексических навыков.	П: : освоение приемов логического запоминания информации Р: освоение критериев оценки выполненных заданий К: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей.	Проявлять познавательный интерес к учебе; воспитывать бережное отношение к членам семьи.
59/6				Прошедшее законченное (литературное) время	Поиск информации в учебнике, пони мание объяснений учителя.	-Формировать умение осуществлять поиск информации в учебнике и в тематической таблице -саморегуляция -постановка вопросов в случае затруднений с пониманием.	Самоопределение в выборе ответов, контроль процесса и результатов деятельности.
60/7				Гора Живого Божества	использовать разные стратегии чтения: поисковое чтение, чтение с пониманием общего содержания, чте­ние с полным пониманием прочитанного.	-формировать умение осуществлять поиск информации в учебном словаре и предметном справочнике, осуществлять сравнение  -саморегуляция, самооценка -коммуникация как взаимодействие.	Учебно- познавательный интерес к способам решения частных задач, развитие критического мышления, желание осваивать новые виды деятельности.
61/8				Праздник музыки	Введение и отработка новых лексических единиц; развитие навыков аудирования.	П: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного К: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей.	Формирование и развитие слуховой памяти учащихся.
62/9				Музыкальные мероприятия в Париже	Развитие навыков говорения на новом лексическом материале.	К: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей Р: целеполагание как постановка учебной задачи.	Формирование и развитие коммуникативной компетенции.
63/10				Поговорим о музыке	Развитие навыков говорения на новом лексическом материале.	К: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей Р: целеполагание как постановка учебной задачи.	Формирование и развитие коммуникативной компетенции.
64/11				Музыка Контрольный урок	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
65/12				Работа над ошибками
66 - 68				Резервные уроки