Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Культура Франции: прошлое и настоящее»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Культура Франции: прошлое и настоящее»

для 10 класса

Введение

 Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Культура Франции:  прошлое и настоящее» для 10-го класса  разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом,

Данная программа создает условия для культурного самоопределения, творческой самореализации обучающихся, а также  интеграции в системе культуры Франции, которая является составной частью мировой цивилизации.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности, дает возможность познакомиться с  различными направлениями культуры страны изучаемого языка (Францией), такими, как литература, история, отдельные жанры искусства, а  также с достижениями современной французской цивилизацией (мода, кухня, туризм). Кроме того, программа помогает обучающимся проявить себя, преодолеть языковой барьер и выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 10 класса.

            Учитывая требования ФГОС нового поколения, при создании данной программы внеурочной деятельности особое внимание уделено формированию универсальных учебных действий, позволяющих реализовать принцип «научить учиться».

            С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение обучающихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы: создание условий для развития коммуникативных умений и навыков обучающихся, а также использование элементов театрализации во время проведения занятий, как эффективного способа развития коммуникативной речи, расширение кругозора обучающихся через лингвострановедческую информацию.

Для достижения целей необходимо решить следующие задачи:

Познавательные:

Способствовать более глубокому приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими французского языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить обучающихся с ключевыми направлениями французской культуры;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов;

Развивающие:

Развивать мотивацию к дальнейшему овладению французским языком и культурой;

Развивать учебные умения и формировать у обучающихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

Приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых, интерактивных ситуациях;

Формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

Развивать технику речи, артикуляцию, интонацию;

развивать двигательные способности детей через познавательную активность;

Воспитательные:

Способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

Приобщать к общечеловеческим ценностям;

Способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

Прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Воспитывать чувство  прекрасного, приобщать к мировым художественным ценностям.

Формы проведения занятий.

            Внеурочная деятельность по французскому языку основана на трёх формах:

индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления).

            Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся.

            Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. Особое внимание уделено организации проектной деятельности в её разных формах, что позволяет обучающимся овладеть такими важными УУД, как поиски анализ информации в разных источниках, представление информации в развёрнутом и сжатом виде, постановка цели, планирование своей деятельности и её организация в соответствии с поставленной целью, работа в команде, умение слушать и слышать собеседника, представлять свою позицию, своё мнение, понимать и принимать позицию другого человека и т.д.

            С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ученика.

            На занятии приветствуется использование разных режимов: работа в парах, малых группах, индивидуальная работа, работа в режиме ученик — группа (группа — ученик) и т.д.

Виды деятельности:

ü  Беседа с элементами лекции;

ü  виртуальные экскурсии;

ü  анализ текстов различных жанров и стилей;

ü  просмотр фильмов;

ü  дискуссии на предложенную тему;

ü  проектная деятельность;

ü  выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Данная программа рассчитана на обучающихся 10 класса щколы с углубленным изучением французского языка на 1 год, занятия проводятся 45 минут 1 раз в неделю. Курс обучения предполагает 34 часа.

Планируемые результаты

1. Личностные - определяющие мотивационную ориентацию обучающегося:

- осознание языка как основного средства человеческого общения,

- формирование толерантности,

- самоопределение,

- смыслообразование,

- нравственно-эстетическая ориентация (ценить и понимать “ценности мира”, уважение

к своей и чужой культуре, освоение личностного смысла учиться, оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм).

2. Коммуникативные - обеспечивающие социальную компетентность:

- умение строить монологическую речь,

- участие в диалоге,

- планирование сотрудничества,

- постановка вопросов,

- разрешение конфликтов (ответы),

- управление поведением,

- умение выражать свои мысли,

- читать вслух тексты различных жанров,

- понимать речь, прочитанный и прослушанный текст.

3. Регулятивные – обеспечивающие организацию собственной деятельности:

- целеполагание,

- планирование, прогнозирование,

- контроль, коррекция, оценка,

- самостоятельная организация своего места,

- соблюдение правил, режима урока,

- соотнесение задания с образцом,

- оценка задания (легко ли было при выполнении, какие трудности возникли),

- действие с учётом выделенных учителем ориентиров действия,

- адекватно воспринимать оценки учителя и одноклассников

4. Познавательные – общеучебные, логические, связанные с решением проблемы:

- использование знаков, схем, символов,

- выделять главное, делать выводы,

- находить ответ на поставленный вопрос,

- логические,

- постановка и решение проблемы,

-общеучебные: использование справочной литературы, фиксация содержания, обобщение, ориентация в учебнике, определение круга незнакомого материала, отвечать на вопросы и задавать их, находить нужную информацию, сравнивать предметы, пересказывать, составлять план, делать выводы.

                        Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

•          добровольность участия и желание проявить себя,

•          сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

•          сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

•          занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

•          четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

•          наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

•          широкое         использование          методов          педагогического       стимулирования активности учащихся;

•          гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

•          привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

            В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог в стандартных ситуациях

общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к

прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

            В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание разных по сложности  

восприятия аудио- и видеотекстов.

            В чтении:

- читать разные по сложности  аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с

использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой

догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов (словаря); уметь

выражать своё мнение;

            Языковая компетенция:

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка:

синонимы, антонимы и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

В соответствии с полученными языковыми и социокультурными знаниями,

коммуникативными умениями учащиеся смогут:

- эффективно работать в паре, группе, команде, вместе находить решения поставленной проблемы;

- составлять план высказывания, пересказывать с опорой на иллюстрации и по ключевым словам;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- уважать культуру страны изучаемого языка

- разрабатывать проект и уметь его представить.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

•          толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

•          познавательная, творческая, общественная активность;

•          самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

•          умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

•          коммуникабельность;

•          уважение к себе и другим;

•          личная и взаимная ответственность;

•          готовность действия в нестандартных ситуациях.

Формы учета знаний, умений для оценки планируемых результатов внеурочной деятельности.

            Контроль проводится в форме устных и письменных опросов, тестов,  дискуссий, подготовки рефератов и других творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

            Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно- педагогического наблюдения, выставки работ или презентации проекта.

Содержание программы

Вводный урок. Определение понятия «культура». Вклад  французской цивилизации

                                в развитие мировой  культуры. История французской литературы--- одно из ключевых направлений духовной культуры народа. Обзорный урок.

   Беседа с элементами лекции о рождении эпической поэмы во Франции в ХII веке.

 «Песнь о  Ролланде.» Знакомство обучающихся с Эпохой Возрождения по трем направлениям, это литература, живопись и театр. Обзорный урок. Ученики получат представление о сатирическом  романе  французского писателя XVI века Франсуа Рабле. Также узнают подробнее о феномене  Леонардо да Винчи, одного из крупнейших представителей искусства Высокого Возрождения, яркого примера «универсального человека» (лат. homo universalis).  XVI век -- эпоха позднего Возрождения, это период создание профессионального театра  во Франции.

Обучающимся предлагается  виртуальная экскурсия во Францию XVII века.

Учебный материал может быть представлен в форме презентации о важнейших

достижениях материальной культуры той эпохи (архитектура). Они познакомятся

с личностью одного из самых ярких французских королей (Людовик XVI,«Король- Солнце»).

Знакомство с основателем классической комедии Ж.-Б. Мольером и Ж. де Лафонтеном, поэтом –баснописцем  и литератором. Обучающимся предлагается анализ басни ».«La laitière et le pot au lait». История образования во Франции представлена рассказом о Сорбонне, одном из старейших университетов мира. Обзор общественно-политической и культурной жизни

Франции в XVIII веке. Ученики получат представление об эпохе Просвещения, периоде,

который оказал влияние на всю историю мировой цивилизации. Знакомство с Бомарше.

Великая  французская  революция (1789—1799), история  праздника 14 Июля и другие

темы  предлагаются в форме лекций или презентаций. Обучающиеся познакомятся

с исключительной  личностью Наполеона Бонапарта -- первого императора Франции.

XIX век представлен вниманию обучающихся  в нескольких направлениях: период

Реставрации, расцвет в литературе и искусстве (живопись, скульптура, архитектура,музыка).

Обзор творчества О.де Бальзака, его гениальная «Человеческая комедия».

Беседа с элементами лекции об  исскустве  Франции  в ХХ веке. Обзорный урок.

Обучающимся предлагается выполнить творческие задания по темам, предложенным

учителем. Информация о современной французской  культуре и традициях представлена

 в темах: мода и стиль; особенности французской кухни; развитие туризма и другим

полезным и увлекательным  страноведческим материалом.

                                             Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
1	Введение. Франция --- колыбель  мировой культуры.	1
2	История  французской литературы. Обзор.	1
3	ХII век – период расцвета в литературе. Эпическая поэма «Песнь о  Ролланде.»	1
4	Эпоха Возрождения: Ф. Рабле,  М.Монтень, Леонардо да Винчи.	1
5	XVIвек --- период создания профессионального театра  во Франции	1
6	Королевские династии Франции: от Меровингов до Бонапарта. Обзор.
7	Французский  классицизм  в  архитектуре. Итальянское барокко.	1
8	Версаль. Архитекторы Луи Лево, Жюль Ардуэн Мансар, Андре Ленотр . Новое направление в архитектуре.	1
9	Эпоха классицизма в литературе и философии. Обзор.	1
10	Феномен  Ж. Б. Поклена (Мольера). Классическая комедия.	1
11	Жан де Лафонтен -- поэт-баснописец и литератор, великий французский классик. Биография.	1
12	«Басни Эзопа, переложенные на стихи г-ном де Лафонтеном».«La laitière et le pot au lait».	1
13	Университет Сорбонна  в Париже --- старейший  университет  Европы.	1
14	Франция в эпоху Просвещения (18 век). Обзор.	1
15	Философские  и литературные течения 18 века. Вольтер и Руссо.	1
16	Бомарше – великий  мастер  французской  комедии. «Севильский  цирюльник», «Безумный  день или «Женитьба Фигаро».	1
17	Великая французская  революция (1789—1799). Обзор.	1
18	Взятие Бастилии  14 июля 1789 года. Любимый  национальный праздник.	1
19	Наполеон Бонапарт - первый император Франции и один из самых талантливых  полководцев.	1
20	Ранний французский  романтизм  в  литературе в 18-19 веках. Шатобриан.	1
21	1815- 1830 годы – период  Реставрации. Обзор.	1
22	Общественное движение  во  Франции  в  первой  половине 19 века.	1
23	Виктор Гюго – поэт и романист.  Обзор творчества.	1
24	Романтизм в живописи, скульптуре и архитектуре  – Эжен  Делакруа, Теодор Жерико,  Жан-Жак  Прадье.	1
25	Романтизм  в музыке – творчество Ж. Бизе и Г. Берлиоза.	1
26	Символизм – одно из крупнейших направлений в искусстве (в литературе, музыке и живописи), возникшее во Франции в 1870—1880-х годах и достигшее наибольшего развития на рубеже XIX и XX веков.	1
27	Представители  реализма  в литературе. Оноре де Бальзак. «Человеческая комедия».	1
28	Искусство  Франции  в ХХ веке. Обзор.	1
29	Французский стиль в одежде и «must have».	1
30	Франция --- мировой лидер туризма. Самые известные курорты.	1
31	Презентация -- 12 самых известных блюд  французской  кухни.	1
32	Нормы и правила поведения за столом. Как накрыть на стол?	1
33	Диалоги в отеле. Прибытие и регистрация. Заполнение формуляров.	1
34	Обычаи и традиции французского  гостеприимства.	1

Литература:

1.      Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011.

2.      Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции.

3.      Косиков Г.К. История  французской литературы.

4.      Луков В.А. Французская  литература от истоков до новейшего периода. 19 век.

5.      https://qebedo.livejournal.com/115582.html Французские поэты ХIX века.

6.      https://rosuchebnik.ru/material/iskusstvo-arkhitektura-barokko/ История возникновения

барокко в архитектуре.

7.      https://art-tovar.ru/ Искусство Франции в XX веке.

8.      Tout Paris, nouvelle édition, Bonechi, 2007.

9.      Линдгрен А. Кати в Париже, издание на русском языке, ООО «Издательство Астрель,

2008.

     10. https://wisdomlib.ru/catalog/Библиотека мудрости. Басни Лафонтена.