МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 1 г. ЛИПЕЦКА
|
СОГЛАСОВАНО
Председатель
научно-методического совета ______________
Протокол № 1 от
26.08.2013 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ гимназии №1 г.Липецка
_________________________
Приказ №71-0-о от 26.08.2013
г. .
|
Рабочая программа
по географии
для 7А, Б, В, Г
классов
Учитель Алымова
Е.В.
2013-2014
учебный год
I.
Пояснительная
записка
Цели рабочей
программы
Реализация
рабочей программы направлена на достижение следующих целей:
- формирование
целостного представления о мире, основанного на приобретенных фундаментальных
знаниях, умениях навыках и способах деятельности, составляющих основу
миропонимания, всемерное развитие их географического мышления;
-приобретение опыта
разнообразной деятельности (познавательной, информационно-коммуникативной,
рефлексивной), формирование практических знаний и умений для повседневной
жизни, опыта познания и самопознания;
-воспитание убеждения
бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем
окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека
Задачи программы:
-освоение знаний об основных географических
понятиях, географических особенностях природы, населения разных
территорий;-овладение умениями использовать один из «языков» международного
общения - географическую карту, статистические материалы для поиска, интерпретации
и демонстрации различных географических данных; применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
-развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к
своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими
народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
применение
географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей
среды и социально – ответственного поведения в ней.
-использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации
Нормативно -
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089;
- Письмо Минобрнауки
РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана»;
-Программа по
географии 6-10 классов. Автор Душина - М.: Дрофа, 2006 г.
- Письмо Управления
образования и науки Липецкой области от 26.10.2009 г. № 3499;
-Образовательная
программа основного общего образования МБОУ гимназии №1 на 2013-2014 учебный
год
Рабочая
программа составлена на основе программы по географии
для 6-10 кл/ Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа, 2010г.
Выбор данной
программы обоснован тем, что
-данная программа
полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции
географического образования.
- содержание
программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса
пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях:
планетарном, региональном и локальном
-конкретизирует
содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов
по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
-программа содержит
перечень практических работ по каждому разделу.
-основное содержание
программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и
воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры учащихся,
осознание ими функционального значения географии для человека.
Рабочая программа составлена на 68 учебных часов (из расчета 2 часов в
неделю) в соответствии с учебным планом МБОУ гимназии №1 и календарным учебным
графиком.
В программу
внесены изменения
1.В целях лучшего
усвоения учащимися содержания основополагающего раздела «Главные особенности
Земли»,(( формирования и закрепления основных географических компетенций
(работа с тематическими картами, анализ климатограмм и т.д.)), количество
часов отведенных на изучение этого раздела увеличено на 3 часа, за счет
уменьшения часов на изучение океанов Земли т.к. эта тема подробно изучалась в
6 классе, а также в этом разделе предусмотрено изучение темы «Мировой океан –
главная часть гидросферы» в I четверти курса 7 класса.
2. Предусмотрено
проведение 13оценочных практических работ, планируется проведение 12
практических работ, т.к. в теме «Африка» практическая работа :»Обучение
определению географического положения материка.» носит обучающий характер и
выполняется совместно с учителем.
Место и роль
географии в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс
географии, он отражает комплексный подход к изучению географической среды в
целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и
акваторий Земли. Курс сконструирован таким образом, что пространственные представления
формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и
локальном. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические
и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их
равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы
геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей,
отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Структура курса определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному
минимуму содержания географического образования, объему и глубине
изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Основными формами организации
образовательного процесса по
географии в 7 классе являются:
- традиционный урок;
- лекция;
- семинар;
- практические и
лабораторные занятия;
- диспуты;
- экскурсия;
- другие.
В процессе
реализации рабочей программы применяются технологии обучения:
- технология формирования
критического мышления;
- технология
проблемного обучения;
-
информационно-коммуникационные технологии;
- проектная
технология;
Виды
и формы контроля
- текущий
контроль (географические диктанты, устные ответы, практические и
самостоятельные работы, доклады и сообщения, реферативные и исследовательские
работы);
-промежуточная
аттестация(контрольная работа)
Для реализации данной программы используется учебник: Коринская В.А., Душина И.В.,
Щенев В.А. География материков и океанов 7 кл М., Дрофа 2008-2012.
II.
Содержание рабочей
программы
|
№
п/п
|
Название раздела, темы
|
Содержание раздела (темы) (дидактические единицы)
|
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме
|
Перечень контрольных мероприятий
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Введение
|
Что изучает география материков и океанов; основные этапы
накопления знаний о Земле; история создания карт.
|
Знать : предмет изучения географии. Части
света. Карты материков. Основные пути получения географической информации в
прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена
путешественников и ученых. Историю создания карт, роль, свойства, виды карт,
способы изображения явлений и процессов на карте
Уметь: читать и анализировать географические
карты, показывать маршруты важнейших путешествий и объяснять результаты
путешествий и научных открытий, называть основные группы карт и их свойства,
описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и
измерительные возможности по сравнению с глобусом.
|
П/Р№1
Определение по картам и глобусу расстояний и координат различных точек.
|
|
Раздел Главные особенности природы Земли
|
|
2.
|
Литосфера и рельеф Земли
|
Геологическая история Земли. Гипотеза
происхождения материков и впадин океанов. Соотношение рельефа на суше и
воды на Земле, их распределение по планете, развитие рельефа на суше и в
океане. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках
и в океане
|
Знать: строение литосферы и земной
коры, материковую и океаническую земную кору, теорию литосферных плит,
зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных
ископаемых
Уметь: показывать крупные литосферные
плиты, платформы, складчатые пояса, сейсмические области, области вулканизма.
Объяснять признаки понятий « платформа и рельеф»
|
|
|
3.
|
Атмосфера и климаты Земли
|
Перемещение поясов атмосферного давления
и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и
океанов на климат Земли. Территориальное сочетание климатообразующих
факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на
глобальные и региональные климатические процессы
|
Знать: гипотезу происхождения атмосферы. Пояса
освещенности и тепловые пояса. Климатообразующие факторы. Типы климатов.
Уметь: объяснять циркуляцию воздушных
масс, определять, определять ФГП климатических поясов и давать их
характеристику
|
Контрольная работа по теме:
«
Рельеф и атмосфера
|
|
4.
|
Гидросфера
|
Части
гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, Океаны. Части Мирового океана.
Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин Температура и
соленость воды в Мировом океане. Движение воды в Мировом океане. Стихийные
явления в океане, правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и
влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и
органические ресурсы океана, их значение и хоз. использование. Морской
транспорт, порты. Каналы. Источники загрязнения вод океана, меры по
сохранению качества воды, биоресурсов океана
|
Знать: Мировой океан, свойства водных
масс, различия в природе частей Мирового океана, воды и суши
Уметь: Описывать примеры
взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в
жизни Земли, свойства вод, образование течений
|
|
|
5.
|
Биосфера .Географическая оболочка
|
Разнообразие
растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых
организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие
компонентов природы. Природно – антропогенное равновесие, пути его сохранения
и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания
|
Знать: гипотезу возникновения жизни на
Земле, расселение по планете растений, животных и человека, ПК и природную
зональность
Уметь:
анализировать карту природных зон
|
|
|
6.
|
Земля – планета людей
|
Освоение
Земли человеком. Страны мира
|
Знать: численность населения планеты,
размещение, народы и религии, основные виды хоз. деятельности
Уметь: Показывать крупнейшие народы
Земли, крупные страны и их столицы
|
|
|
|
Раздел Материки и океаны
|
|
7.
|
Африка
|
Особенности
ФГП Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения
территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные,
историко-культурные регионы
|
Знать:
приемы
определения ФГП материка, имена исследователей континента и результаты их
работы, особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка, особенности климата, Основные речные системы и озёра.
Особенности природных зон, численность, плотность и особенности размещения
населения, современную политическую карту, состав территории и её регионы,
черты различия между странами, главные особенности населения: язык, быт,
народные промыслы, религия, крупные города Уметь: определять ФГП,
крайние точки. Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусах и
километрах, оценивать влияние ФГП на природу материка, называть и показывать
на карте крупные формы рельефа, месторождения п.и., показывать климатические
пояса и характеризовать типичные для них типы погод, выявлять зависимость
климата от климатообразующих факторов, показывать внутренние воды. Объяснять
своеобразие материка, характеризовать природу отдельных его частей,
определять ФГП страны и её столицы, показывать крупные страны и города
|
П./Р№2 Обучение определению ФГП материка
П/Р№3 Обозначение на к/к крупных форм рельефа и
месторождений п.и.
Контрольная работа по теме «Африка»
|
|
8.
|
Австралия
и Океания
|
Особенности
ФГП Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения
территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные,
историко-культурные регионы
|
Знать: приемы определения ФГП
материка, имена исследователей континента и результаты их работы,
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
материка, особенности климата, Основные речные системы и озёра. Особенности
природных зон, численность, плотность и особенности размещения населения,
современную политическую карту, состав территории и её регионы, черты
различия между странами, главные особенности населения: язык, быт, народные
промыслы, религия, крупные города Уметь: определять ФГП, крайние
точки. Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусах и
километрах, оценивать влияние ФГП на природу материка, называть и показывать
на карте крупные формы рельефа, месторождения п.и., показывать климатические
пояса и характеризовать типичные для них типы погод, выявлять зависимость
климата от климатообразующих факторов, показывать внутренние воды. Объяснять
своеобразие материка, характеризовать природу отдельных его частей,
определять ФГП страны и её столицы, показывать крупные страны и города
|
П/Р№4Сравнение ФГП
Австралии и Африки
|
|
9.
|
Южная
Америка
|
Особенности
ФГП Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения
территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные,
историко-культурные регионы
|
Знать: приемы определения ФГП
материка, имена исследователей континента и результаты их работы,
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
материка, особенности климата, Основные речные системы и озёра. Особенности
природных зон, численность, плотность и особенности размещения населения,
современную политическую карту, состав территории и её регионы, черты
различия между странами, главные особенности населения: язык, быт, народные
промыслы, религия, крупные города
Уметь: определять ФГП, крайние точки.
Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах,
оценивать влияние ФГП на природу материка, называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторождения п.и., показывать климатические пояса и
характеризовать типичные для них типы погод, выявлять зависимость климата от
климатообразующих факторов, показывать внутренние воды. Объяснять своеобразие
материка, характеризовать природу отдельных его частей, определять ФГП страны
и её столицы, показывать крупные страны и города
|
П/Р№5 Определение сходства и различий в рельефе
Африки и Южной Америки
П/Р№6 Сравнительное описание крупных речных систем
Южной Америки и Африки
П/Р№7
Составление описания одной из стран материка (по выбору)
|
|
10.
|
Океаны
|
Тихий,
Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны
|
Знать: особенности природы каждого
океана, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу
материков, ресурсы и будущее океанов Уметь: показывать океаны и их
части на карте
|
|
|
11.
|
Антарктида
|
ФГП,
история исследования, рельеф и пол6езные ископаемые материка, основные черты
природы Особенности открытия и освоения , основные черты природы
|
Знать: приемы определения ФГП
материка, имена исследователей континента и результаты их работы,
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
материка, особенности климата, природы матерка
Уметь: определять протяженность с
севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах, оценивать влияние
ФГП на природу материка, называть и показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения п.и., показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них типы погод, выявлять зависимость климата от
климатообразующих факторов, характеризовать природу отдельных его частей,
|
|
|
12.
|
Северная
Америка
|
ФГП,
история исследования, рельеф и пол6езные ископаемые материка, климат,
внутренние воды, природные зоны, население и страны Особенности открытия и
освоения территории. Деление Северной Америки на природные,
природно-хозяйственные, историко-культурные регионы
|
Знать; приемы определения ФГП
материка, имена исследователей континента и результаты их работы,
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
материка, особенности климата, Основные речные системы и озёра. Особенности
природных зон, численность, плотность и особенности размещения населения,
современную политическую карту, состав территории и её регионы, черты
различия между странами, главные особенности населения: язык, быт, народные
промыслы, религия, крупные города
Уметь: определять ФГП, крайние точки.
Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах,
оценивать влияние ФГП на природу материка, называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторождения п.и., показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них типы погод, выявлять зависимость климата от
климатообразующих факторов, показывать внутренние воды. Объяснять своеобразие
материка, характеризовать природу отдельных его частей, определять ФГП страны
и её столицы, показывать крупные страны и города
|
П/Р№8 Сравнение
климата отдельных частей материка,
П/Р№9 Составление
описания путешествия по одной из стран континента
Контрольная работа по
теме «Северная Америка»
|
|
13.
|
Евразия
|
ФГП,
история исследования, рельеф и пол6езные ископаемые материка, климат,
внутренние воды, природные зоны, население и страны Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные,
природно-хозяйственные, историко-культурные регионы
|
Знать: приемы определения ФГП
материка, имена исследователей континента и результаты их работы,
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
материка, особенности климата, Основные речные системы и озёра. Особенности
природных зон, численноть, плотность и особенности размещения населения,
современную политическую карту, состав территории и её регионы, черты
различия между странами, главные особенности населения: язык, быт, народные
промыслы, религия, крупные города
Уметь: определять ФГП, крайние точки.
Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах,
оценивать влияние ФГП на природу материка, называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторождения п.и., показывать климатические пояса и
характеризовать типичные для них типы погод, выявлять зависимость климата от
климатообразующих факторов, показывать внутренние воды. Объяснять своеобразие
материка, характеризовать природу отдельных его частей, определять ФГП страны
и её столицы, показывать крупные страны и города
|
П./Р№10Сравнение климата Евразии с климатом Северной
Америки,
П/Р№11 Сравнение природных зон по 40-й параллели в
Евразии и Северной Америки,
П/Р№12 Составление
описания одной из стран Азии
|
|
Раздел Географическая оболочка – наш дом
|
|
14.
|
Географическая
оболочка
|
Закономерности
географической оболочки, взаимодействие природы и общества, изменение природы
хозяйственной деятельностью человека
|
Знать: этапы развития географической
оболочки, состав географической оболочки, связи между её компонентами, как
взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на
природу
Уметь: называть состав географичекой
оболочки и объяснять связи между её компонентами, объяснять причины
географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние
человека на природу
|
Промежуточная
аттестация(контрольная работа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Наименование
раздела, темы
|
Количество
часов
|
Контрольные мероприятия
|
Количество часов
|
|
1.
|
Введение
|
3
|
П/Р №1 Определение по картам и глобусу
расстояний и координат различных точек.
|
1
|
|
|
Главные
особенности природы Земли
|
14
|
|
|
|
2.
|
Литосфера и рельеф Земли
|
3
|
|
|
|
3.
|
Атмосфера и климаты Земли
|
5
|
Контрольная
работа по теме « Рельеф и атмосфера»
|
1
|
|
4.
|
Гидросфера
|
3
|
|
|
|
5.
|
Биосфера.
Географическая оболочка
|
1
|
|
|
|
6.
|
Земля
планета людей
|
2
|
|
|
|
|
Материки
и океаны
|
48
|
|
|
|
7.
|
Африка
|
9
|
П./Р№2 Обучение
определению ФГП материка
П/Р№3 Обозначение
на к/к крупных форм рельефа и месторождений п.и.
Контрольная работа
по теме «Африка»
|
3
|
|
8.
|
Австралия и Океания
|
4
|
П/Р№4Сравнение ФГП
Австралии и Африки
|
1
|
|
9.
|
Южная Америка
|
8
|
П/Р№5 Определение
сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки
П/Р№6 Сравнительное
описание крупных речных систем Южной Америки и Африки
П/Р№7 Составление
описания одной из стран материка (по выбору)
|
3
|
|
10
|
Океаны
|
2
|
|
|
|
11
|
Антарктида
|
2
|
|
|
|
12
13
|
Северная Америка
Евразия
|
8
13
|
П/Р№8 Сравнение климата
отдельных частей материка.
П/Р№9 Составление
описания путешествия по одной из стран континента
Контрольная работа
теме «Северная Америка»
П./Р№10 Сравнение
климата Евразии с климатом Северной Америки.
П/Р№11 Сравнение
природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америки,
П/Р№12 Составление описания одной из стран Азии
Контрольная работа по теме «Евразия»
|
3
4
|
|
|
Географическая
оболочка – наш дом
|
5
|
|
|
|
14
|
Географическая
оболочка
|
5
|
Промежуточная
аттестация (контрольная работа)
|
1
|
IV Требования к уровню подготовки
учащихся
В результате реализации рабочей программы учащиеся
должны:
знать/понимать:
-основные понятия географических карт по содержанию,
масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;
-географические следствия движений Земли, географические
явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека; географическую зональность и поясность;
-географические особенности природы материков и океанов,
географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и
акваторий; связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
-природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
-выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
-находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных материков и океанов
Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
-приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов стран мира;
-составлять краткую географическую характеристику материков и океанов и
их природных зон на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
-определять на карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов на материках
и океанах ;
-использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных
текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая
карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной
жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;понимания географической
специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
различных видов человеческого общения.
Номенклатура
Материки, части света, крупные острова, архипелаги
Маршруты важнейших путешествий
Материки, океаны
Самые крупные литосферные плиты
Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий,
Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма
Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби,
Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды
Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое,
Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное
и Северное Пассатное.
Океаны, материки
Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.
Крупные порты, районы добычи.
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых,
Восточно-Сибирское, Чукотское.
М. Игольный
М. Альмади
М.Рас-Хафун
М. Рас-Энгела
Средиземное море, Красное море
Персидский залив Гвинейский залив
Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,
О. Мадагаскар
Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных
ветров
Восточно-Африканское плоскогорье
Ливийская пустыня
Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения
Горы Атлас
Драконовы горы, Камерун
П-ов Сомали
О. Мадагаскар
Эфиопское нагорье
Реки: Нил, Конго
Озера: Чад, Таганьика, Виктория
Водопад Виктория
Природные зоны
Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба,
Кения, Найроби.
Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.
М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт
Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой
Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.
Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.
Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая
Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.
Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва
Галапагос
Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.
Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.
Анды.
Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.
Озера: Титикака, Маракайбо.
Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина,
Буэнос-Айрес.
Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго
Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море
Амундсена, море Росса.
Полярные станции.
П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.
З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский
О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские,
Бермудские, Багамские, Алеутские
Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие
равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.
Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие
Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро
Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико,
Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана
Мысы: Челюскин, Дежнева.
П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан,
Индокитай, Аравийский, Корея.
Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское,
Японское, Средиземное.
Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.
Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский,
Малаккский.
О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие
Зондские, Филиппинские.
Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.
Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.
Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань,
Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.
Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.
Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья,
Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.
Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш,
Лобнор.
Основные страны материка, их столицы.
Страны, столицы и крупные города.
V
Литература и средства обучения
Основная литература
1.Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
2. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь, 7 кл. –
М.: Дрофа, 2009.
3. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов,
7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.
4. Смирнова М.С. Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А.
Коринской и др.-М.: Издательство «Экзамен», 2010 г.
5.Постникова М.В. Физическая география:
Контрольные вопросы, занимательные задания, кроссворды и тесты.- М.:Изд-во НЦ
ЭНАС, 2005.- 176 с.- (Портфель учителя)
6. Рабочие программы
по географии. 6-9 классы. Автор-составитель Болотникова Н.В.
7. Мультимедийнаяе
обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.
8.Евдокимов В. И.
Сборник заданий и упражнений по географии. 7 класс. К учебнику В.А. Коринской
и др..-М.: Издательство «Экзамен», 2011.-157 с.
9.Воробцова Т.Н. География 7 кл. Поурочные планы Волгоград
«Учитель-АСТ», 2008.
10.Дюкова С.Е. Тесты по географии 7 кл. М., «Экзамен»,
2006
Дополнительная
литература
1. Яворовская И. – Занимательная
география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.
2. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.:
Просвещение, 2008.
3. Баркоа
А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954.
4. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная
география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
5. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что?
Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.
6. Губарев
В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.
7. Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская
литература, 1977.
8. Еремина
В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.
9. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники
России 15-18 вв. – М.: Школа-ПРЕСС, 1993.
10. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый
атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.
11. Кофман
М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.
12. Майорова Т.С. География: справочник
щкольника – М.: Слово, АСТ, 1996.
13. Перлов Л.Е. – География в литературных
произведениях – М.: Дрофа, 2005.
14. Поспелов Е.М. Географические названия:
Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998.
15. Постникова
М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.
16. Пятунин
В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.
17. Томилин
А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.
18. Ушакова
О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.
19. Чичерина
О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ,
2007.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №1 г. ЛИПЕЦКА
Календарно-тематическое планирование по географии
Класс: 7А, 7Б, 7В, Г
Учитель: Алымова Елена Владимировна
2013-2014 учебный год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.