КТП информатика 9 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г №1089), примерной программы основного общего образования по информатике с учётом авторской программы Н.Д. Угриновича «Информатика и ИКТ для 9 классов общеобразовательной средней школы», требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основных подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.
Цели изучения предмета:

Обучение информатике и ИКТ в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1) В направлении личностного развития:

- наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе

o развития личности, государства, общества;

- понимание роли информационных процессов в современном мире;

- владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

- ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

- развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

- понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

- готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

- наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

- понимание роли информационных процессов в современном мире;

- владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

- ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

- развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

- понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

2) В метапредметном направлении:

- владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель», «информация» и др.;

- владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

- умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

- ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации);

- владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни

3) в предметном направлении:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей— таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности информатики:

Формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики на ступени основного общего образования. Согласно учебному плану 2019-2020 учебного года филиала МАОУ Тоболовская СОШ - Карасульская СОШ на изучение информатики в 9 классе отводится 1 ч в неделю (34 часа в год).

Учебно-методический комплект утверждён приказом заведующего филиала МАОУ Тоболовской СОШ - Карасульская СОШ № 56/2 от 30.05.2019.

Результаты изучения учебного предмета.

Изучение информатики и ИКТ в основной школе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий q безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;
умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений;
создание графических объектов;
создание музыкальных и звуковых сообщений;
создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений;
коммуникация и социальное взаимодействие;
поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного предмета, курса в 9 классе (34 часа).

1. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 16 часов.

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.

Практические работы:

Практическая работа 1.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования.

Практическая работа 1.2. Проект «Переменные»

Практическая работа 1.3. Проект «Калькулятор»

Практическая работа 1.4. Проект «Строковый калькулятор»

Практическая работа 1.5. Проект «Даты и время»

Практическая работа 1.6. Проект «Сравнение кодов символов»

Практическая работа 1.7. Проект «Отметка»

Практическая работа 1.8. Проект «Коды символов»

Практическая работа 1.9. Проект «Слово-перевертыш»

Практическая работа 1.10. Проект «Графический редактор»

Практическая работа 1.11. Проект «Системы координат»

Практическая работа 1.12. Проект «Анимация»

Контрольная работа №1 «Основы алгоритмизации».

2. Моделирование и формализация - 9 часов.

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Практические работы:

Практическая работа 2.1. Проект «Бросание мячика в площадку»

Практическая работа 2.2. Проект «Графическое решение уравнения»

Практическая работа 2.3. Проект «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»

Практическая работа 2.4. Проект «Распознавание удобрений»

Практическая работа 2.5. Проект «Модели систем управления».

Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».

3. Логика и логические основы компьютера - 7 часов.

Алгебра логики. Логические высказывания и логические переменные. Логические функции. Законы логики. Упрощение логических функций. Таблицы истинности. Логические основы компьютера.

Практическая работа 3.1. Таблицы истинности логических функций

Практическая работа 3.2. Модели электрических схем логических элементов и, или, не

Контрольная работа № 3 «Основы логики».

4. Информационное общество и информационная безопасность – 2 часа.

Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Основное содержание По темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Контрольные работы
1	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования.	16	Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.	Аналитическая деятельность: анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение уравнения и пр.); разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.	1
2	Моделирование и формализация.	9	Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.	Аналитическая деятельность: анализировать микро, макро, мегамир в окружающем мире; определять материальные модели и информационные модели; анализировать полученные результаты и корректировки исследуемых моделей. Практическая деятельность: строить фрагмент иерархической модели животного мира; разрабатывать компьютерные интерактивные визуальные модели; построение и исследование физических моделей.	1
3	Логика и логические основы компьютера	7	Алгебра логики. Логические высказывания и логические переменные. Логические функции. Законы логики. Упрощение логических функций. Таблицы истинности. Логические основы компьютера.	Аналитическая деятельность: анализировать таблицу истинности конъюнкции (логического умножения), логическое сложение (дизъюнкцию), таблицу истинности инверсии (логического отрицания). Практическая деятельность: преобразовывать базовые логические элементы; использовать арифметические действия многоразрядных двоичных чисел.
4	Информационное общество и информационная безопасность.	2	Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.	Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и др.), определять информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов; классифицировать информационные процессы; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них.
	Итого:	34			3

График контрольных работ

№п\п	Дата проведения		Тема
№п\п	План	коррекция	Тема
1.			Контрольная работа №1 «Основы алгоритмизации».
2.			Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».
3.			Контрольная работа № 3 «Основы логики».

Описание учебно - методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методические пособия:

1. 1. Н.Д.Угринович. Информатика: учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

2. 2. Н.Д.Угринович. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1

3. II. Литература для учителя

4. 1. Н.Угринович. Преподавание курса информатики в основной и старшей школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

5. 2. Н.Угринович. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1 Угринович Н.Д. Уроки информатики в 7-9 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

6. Угринович Н.Д. Задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2010.

8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

9. Угринович Н.Д. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 7-11». – М.: БИНОМ. 2010.

Технические средства обучения: Компьютер, презентации.

Программные средства

- Операционная система – Windows XP, Linux.

- Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

- Антивирусная программа.

- Программа-архиватор.

- Клавиатурный тренажер.

- Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

- Простая система управления базами данных.

- Простая геоинформационная система.

- Система автоматизированного проектирования.

- Виртуальные компьютерные лаборатории.

- Программа-переводчик.

- Система оптического распознавания текста.

- Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

- Система программирования.

- Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

- Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

- Программа интерактивного общения.

- Простой редактор Wеb-страниц.

Наглядные пособия:

1. Портреты великих ученых-математиков.

2. Плакаты Босовой Л.Л..

Интернет ресурсы:

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

4. http://fcior.edu.ru/ Портал «Федеральный центр Информационно-образовательных ресурсов»

5. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

6. http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий.

7. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/ - Материалы авторской мастерской Угринович Н.Д.

8. http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал

10. http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал

11. http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации

12. http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования

13. http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования

14. http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

15. http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ

16. http://www.km-school.ru - КМ-школа

17. http://inf.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Информатика» /методические материалы/

18. http://www.teacher-edu.ru/ - Научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ

19. http://www.profile-edu.ru/ - сайт по профильному обучению

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика и ИКТ».

Основы алгоритмической культуры

Выпускник научится:

· понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

· строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

· понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

· составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

· использовать логические значения, операции и выражения с ними;

· понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

· создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

· создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

· познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

· базовым навыкам работы с компьютером;

· использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

· знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

· познакомиться с программными средствами для работы с аудио - и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

· научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

· познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

Выпускник научится:

· базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

· организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

· основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

· познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

· познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

· узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

· получить представление о тенденциях развития ИКТ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

· проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

· организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

· использованиt информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Календарно – тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Стандарты содержание

Ожидаемые результаты.

Домашнее задание

По плану

коррекция

предметные

метапредметные

личностные

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования– 16 часов.

Алгоритм. Свойства алгоритма и его исполнители.

Алгоритм. Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Ученик научится:

Приводить примеры из жизни. Описывать режим работы и систему команд исполнителя.

Ученик получит возможность: познакомиться с понятием алгоритма и его свойствами.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Прочитать параграф 1.1. Ответить на вопросы.

Выполнение алгоритмов компьютером.

Машинный язык. Ассемблер. Языки программирования, их классификация.

Ученик научится: Находить различие между языками. Приводить примеры языков программирования.

Ученик получит возможность: Классифицировать языки программирования.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование понятия связи развития вычислительной техники.

Прочитать параграф 1.1.2. Ответить на вопросы.

Основы объектно-ориентированного визуального программирования.Практическая работа 1.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования.

Проект. Объектно – ориентированное программирование. Графический интерфейс проект. Свойства объекта.

Ученик научится: использовать программные объекты.

Ученик получит возможность: применять на практике полученные знания.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;

актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности.

Прочитать параграф 1.1.3. Ответить на вопросы.

Линейный алгоритм.

Линейный алгоритм. Блок-схема линейного алгоритма.

Ученик научится:

Применять линейный алгоритм при решении задач.

Ученик получит возможность: создавать линейные алгоритмы.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование интереса к изучению вопросов, связанных с

программированием.

Прочитать параграф 1.2.1. Ответить на вопросы.

Алгоритмическая структура «ветвление».

Алгоритмы ветвления. Способ реализации разветвляющегося алгоритма.

Ученик научится:

Решать задачи применяя ветвление.

Ученик получит возможность: использовать условный оператор в неполной форме.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование интереса к изучению вопросов, связанных с

программированием.

Прочитать параграф 1.2.2. Ответить на вопросы.

Алгоритмическая структура «выбор».

Алгоритмическая структура «выбор» и способ ее реализации на языке программирования.

Ученик научится:

Решать задачи применяя сложные условия.

Ученик получит возможность: использовать сложные условия с операциями «и», «или», «не».

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование интереса к изучению вопросов, связанных с

программированием.

Прочитать параграф 1.2.3. Ответить на вопросы.

Алгоритмическая структура «цикл».

Алгоритмическая структура «цикл»и способ ее реализации на языке программирования. Виды: «цикл со счетчиком» и «цикл с условием».

Ученик научится:

Применять циклический алгоритм по переменной при решении задач.

Ученик получит возможность: применять полученные знания для решения циклических алгоритмов используя блок-схему.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование интереса к изучению вопросов, связанных с

программированием.

Прочитать параграф 1.2.4. Ответить на вопросы.

Переменные: тип, имя, значение. Практическая работа 1.2. Проект «Переменные». Практическая работа 1.3. Проект «Калькулятор».

Переменные: типы, имя, значение. Объявление переменным значений. Присваивание переменным значений. Значение переменных в оперативной памяти.

Ученик научится:

Определять количество ячеек в оперативной памяти.

Ученик получит возможность: различать в чем разница между типом, именем и значением переменной.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование навыков работы по алгоритму.

Прочитать параграф 1.3. Ответить на вопросы.

Арифметические, строковые и логические выражения. Практическая работа 1.4. Проект «Строковый калькулятор»

Арифметические, строковые и логические выражения. Операция конкатенации.

Ученик научится: Составлять программу для линейного алгоритма в среде программирования. Записывать операторы согласно правилам записи.

Ученик получит возможность: различать какие элементы входят в состав арифметических, логических и строковых выражений.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами.

Прочитать параграф 1.4. Ответить на вопросы.

Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования. Практическая работа 1.5. Проект «Даты и время» Практическая работа 1.6. Проект «Сравнение кодов символов».

Понятие функции. Математические, строковые и функции ввода/вывода данных.

Ученик научится:

Составлять программы в среде программирования с использованием изученных функций.

Ученик получит возможность: познакомиться с понятием функции. Математические, строковые и функции ввода/вывода данных. Типы данных аргументов, возвращаемых функциями.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

Прочитать параграф 1.5. Ответить на вопросы.

Способы применения оператора выбора.

Практическая работа 1.7. Проект «Отметка».

Способы применения оператора выбора в программной среде.

Ученик научится: Создать проект выставления отметок.

Ученик получит возможность: узнать на какие события реагирует кнопка. Способы применения оператора выбора.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Прочитать параграф 1.5. Ответить на вопросы.

Способы применения оператора цикла с предусловием. Практическая работа 1.8. Проект «Коды символов»

Практическая работа 1.9. Проект «Слово-перевертыш»

Способы применения оператора цикла с предусловием в программной среде.

Ученик научится: Создать проект слово-перевертыш.

Ученик получит возможность: узнать на какие события реагирует кнопка. Способы применения оператора цикла с предусловием.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visial Basic. Практическая работа 1.10. Проект «Графический редактор».

Область рисования. Перо. Кисть. Графические методы. Цвет. Рисование текста.

Ученик научится:

Составлять программу «Графический редактор».

Ученик получит возможность: Методы рисования графических фигур и их аргументы.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Прочитать параграф 1.6. Ответить на вопросы.

Системы координат в компьютерной системе. Практическая работа 1.11. Проект «Системы координат».

Системы координат в компьютерной системе.

Ученик научится: Создать проект рисования осей и печать шкалы в компьютерной системе координат.

Ученик получит возможность: Каким образом можно изменить систему координат формы или графического поля.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения информатики.

Выполнить задание по карточке.

Анимация. Практическая работа 1.12. Проект «Анимация»

Этапы создания анимации движения объекта.

Ученик научится: Составлять программу анимации объекта.

Ученик получит возможность: познакомиться с основными этапами создания анимации движения объекта.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование навыков работы по алгоритму.

Выполнить задание по карточке.

Контрольная работа №1 «Основы алгоритмизации».

Свойства алгоритма. Анимация. Объект.

Ученик научится: проверять уровень сформированности умений и навыков по теме: «Основы алгоритмизации».

Регулятивные: Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Демонстрировать готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выполнить задание по карточке.

Моделирование и формализация – 9 часов.

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование как метод познания. Практическая работа 2.1. Проект «Бросание мячика в площадку»

Микро-, макро-, мегамир. Вещество и энергия. Системы и элементы. Целостность и свойства системы. Моделирование. Модель. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного.Модели, управляемые компьютером.

Ученик научится: Приводить примеры систем в окружающем мире, моделей для реальных объектов и процессов.

Ученик получит возможность: познакомиться с понятиями системы, объекта, процесса, модели, моделирования.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

Прочитать параграф 2.1. Ответить на вопросы.

Материальные и информационные модели. Практическая работа 2.2. Проект «Графическое решение уравнения».

Материальные и информационные модели. Виды информационных моделей

Ученик научится:

Приводить примеры материальных и информационных моделей. Строить фрагменты моделей.

Ученик получит возможность: познакомиться с видами моделей. Применение и их назначение.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование устойчивой мотивации к изучению

и закреплению нового; навыков организации своей деятельности в составе группы.

Прочитать параграф 2.2.2. Ответить на вопросы.

Формализация и визуализация информационных моделей.

Описательные информационные модели. Формализация информационных моделей. Визуализация формальных моделей.

Ученик научится: Находить в интернете и описывать интерактивные модели.

Ученик получит возможность: узнать формализацию и визуализацию информационных моделей

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности.

Прочитать параграф 2.2.3. Ответить на вопросы.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Практическая работа 2.3. Проект «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»

Описательная информационная модель. Формализованная модель. Компьютерная модель. Компьютерный эксперимент. Анализ полученных результатов и корректировка моделей.

Ученик научится:

Проводить разработку предложенной модели.

Ученик получит возможность: познакомиться с основными этапами разработки и исследования моделей.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование целевых установок учебной деятельности.

Прочитать параграф 2.3. Ответить на вопросы.

Построение и исследование физических моделей. Практическая работа 2.4. Проект «Распознавание удобрений»

Содержательная постановка задачи. Качественная описательная модель. Формальная модель. Компьютерная модель движения тела.

Ученик научится:

Создавать компьютерные модели на языке программирования, разработать проект траектории движения тела, брошенного под углом к горизонту.

Ученик получит возможность: Отличать компьютерную модель от формальной.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Прочитать параграф 2.4. Ответить на вопросы.

Приближенное решение уравнений. Практическая работа 2.5. Проект «Модели систем управления».

Примеры решения уравнения путем построения компьютерных моделей.

Ученик научится:

Создавать компьютерные модели решения графического уравнения на языке программирования, разработать проект приближенного (графического) решения уравнения.

Ученик получит возможность: различать в каких случаях используют приближенные(графические) методы решения уравнений.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Прочитать параграф 2.5. Ответить на вопросы.

Экспертные системы распознавания химических веществ.

Экспертные системы. Формальная модель экспертной системы. Компьютерная модель экспертной системы.

Ученик научится: Создавать компьютерные модели экспертных систем на языке программирования, разработать проект экспертной системы распознавания удобрений.

Ученик получит возможность: познакомиться с экспертными системами.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к

проблемно- поисковой деятельности.

Прочитать параграф 2.7. Ответить на вопросы.

Информационные модели управления объектами

Системы управления без обратной связи. Системы управления с обратной связью.

Ученик научится: Создавать компьютерные модели систем управления на языке программирования, разработать проект управляющего и управляемого объекта.

Ученик получит возможность: Приводить примеры систем управления без обратной связи и систем управления с обратной связью.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к анализу, к исследовательской деятельности.

Прочитать параграф 2.8. Ответить на вопросы.

Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».

Ученик научится: проверять уровень сформированности умений и навыков по теме: «Моделирование и формализация».

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выполнить задание по карточке.

Логика и логические основы компьютера – 7 часов.

Алгебра логики.

Логика. Логические переменные. Таблица истинности.

Ученик научится:

Использовать логические переменные при решении задач.

Ученик получит возможность: познакомиться с алгеброй логики.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к анализу, к исследовательской деятельности.

Прочитать параграф 3.1. Ответить на вопросы.

Логические операции. Практическая работа 3.1. Таблицы истинности логических функций

Логика. Логические переменные. Таблица истинности.

Ученик научится:

Использовать логические переменные при решении задач.

Ученик получит возможность: познакомиться с алгеброй логики.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к анализу, к исследовательской деятельности.

Прочитать параграф 3.1. Ответить на вопросы.

Логические основы устройства компьютера. Практическая работа 3.2. Модели электрических схем логических элементов и, или, не

Базовые логические элементы.

Ученик научится:

Использовать базовые логические элементы при решении задач.

Ученик получит возможность: познакомиться с базовыми логическими элементами.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к анализу, к исследовательской деятельности.

Прочитать параграф 3.2. Ответить на вопросы.

Сумматор двоичных чисел

Базовые логические элементы.

Ученик научится:

Использовать сумматор двоичных чисел при решении задач.

Ученик получит возможность: познакомиться с полусумматором.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к анализу, к исследовательской деятельности.

Прочитать параграф 3.2.2. Ответить на вопросы.

Построение таблиц истинности для логических выражений.

Таблица истинности. Логические переменные, выражения.

Ученик научится:

Строить таблицы истинности.

Ученик получит возможность: Использовать логические выражения при решении задач.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности.

Решение логических задач.

Таблица истинности. Логические переменные, выражения.

Ученик научится:

Строить таблицы истинности.

Ученик получит возможность: Использовать логические выражения при решении задач.

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Контрольная работа № 3 «Основы логики».

Логика. Логические переменные. Таблица истинности. Базовые логические элементы.

Ученик научится: проверять уровень сформированности умений и навыков по теме: «Основы логики».

Познавательные: Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий.

Коммуникативные: Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выполнить задание по карточке.

Информационное общество и информационная безопасность – 2 часа.

Информационное общество.

Доиндустриальное общество. Индустриальное общество. Информационное общество. Производство компьютеров. Население, занятое в информационной сфере. Информационное общество.

Ученик научится: Находить информацию в Интернете по заданной теме.

Ученик получит возможность: Приводить примеры о степени развития общества.

Коммуникативные: знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;.

Регулятивные: целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Прочитать параграф 4.1. Ответить на вопросы.

Информационная культура. Перспективы развития ИКТ.

Информационная культура. Образовательные информационные ресурсы.Этика и право при создании и использовании информации. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Ученик научится: Находить информацию в Интернете по заданной теме.

Ученик получит возможность: Приводить примеры об информационной культуре и безопасности. Правовая охрана информационных ресурсов. Перспективы развития ИКТ.

Коммуникативные: Формирование умений интерпретировать и представлять информацию.

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Прочитать параграф 4.2. – 4.3. Ответить на вопросы.

Тексты контрольных работ.

Контрольная работа №1 «Основы алгоритмизации».

Iвариант

1. Алгоритм — это:

а)правила выполнения определенных действий;

б)ориентированный граф, указывающий порядок исполнения некоторого набора команд;

в)понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на достижение поставленных целей;

г) набор команд для компьютера.

2. Алгоритм называется линейным:

а)если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;

б)если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;

в)если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;

д)если он включает в себя вспомогательный алгоритм.

3. Алгоритмическая структура, какого типа изображена на блок-схеме?

а)цикл;

б)ветвление;

в)подпрограмма;

г)линейная.

4. Напишите номера примеров, где оператор присваивания или имя переменной написаны неверно

а) A:=5+5;

б) C = D$;

в) 1game:= 30;

г) a=c=5.

5. Какое слово используют для описания переменных величин в программе?

а) const; б) var; в) real; г) uses.

6. Что не является способом записи алгоритма?

а) словесное описание;

б) программа;

в) таблица;

г) блок-схема.

7. Алгоритмическая структура, какого типа записана ниже?
IFУсловиеTHEN
Серия 1
ELSE
Серия 2
END.

а) Циклическая;

б) Ветвление;

в) Линейный.

8. Определите значение переменной "s" после выполнения фрагмента программы.
x: = 4;
y: = 3;
Если x < y то s: = x + y иначе s: = x - y;

а) 5;

б) 1;

в) -1;

г) -5.

9. Дана сторона квадрата a. Найти его площадь S = a².

10. Дано целое число. Если оно является положительным, то прибавить к нему 1; в противном случае не изменять его. Вывести полученное число.

IIвариант

«Основы алгоритмизации и начала программирования»

1. Алгоритм — это:

а)понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на достижение поставленных целей;

б)ориентированный граф, указывающий порядок исполнения некоторого набора команд;

в)правила выполнения определенных действий;

г) набор команд для компьютера.

2. Алгоритм называется разветвляющимся:

а)если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;

б)если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;

д)если он включает в себя вспомогательный алгоритм.

3. Алгоритмическая структура, какого типа изображена на блок-схеме?

а) цикл;

б) ветвление;

в) подпрограмма;

г) линейная.

4. Напишите номера примеров, где оператор присваивания или имя переменной написаны неверно

а) A:=5+5;

б) C = D$;

в) 1game:= 30;

г) a=c=5.

5. Какое слово используют для описания переменных величин в программе?

а) const; б)uses;в) real; г)var.

6. Что не является способом записи алгоритма?

а) словесное описание;

б) программа;

в) таблица;

г) блок-схема.

7. Алгоритмическая структура, какого типа записана ниже?
IFУсловиеTHEN
Серия 1
END.

а) Циклическая;

б) Ветвление;

в) Линейный.

8. Определите значение переменной "с" после выполнения фрагмента программы.
a: = - 2;
b: = - 3;
a: =b + a * 3;
Если a < b то c: =a - b иначе c: = b - a;

а) 6;

б) -12;

в) -6;

г) 12.

9. Даны катеты прямоугольного треугольника a и b.
Найти его периметр P:P = a + b + c.

10. Дано целое число. Если оно является положительным, то прибавить к нему 1; в противном случае вычесть из него 2. Вывести полученное число.

Критерии оценивания:

Задания 1-7 оценивается в 1 балл, задания 8-10 в 3 балла

14-16 баллов – «5»

11-13 баллов – «4»

7-10 баллов – «3»

<7 баллов – «2»

Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».

1 вариант

1. Выберите верное утверждение:

а) Один объект может иметь только одну модель

б) Разные объекты не могут описываться одной моделью

в) Электрическая схема — это модель электрической цепи

г) Модель полностью повторяет изучаемый объект

2. Какие признаки объекта должны быть отражены в информационной модели ученика, позволяющей получать следующие сведения: возраст учеников, увлекающихся плаванием; количество девочек, занимающихся танцами; фамилии и имена учеников старше 14 лет?

а) имя, фамилия, увлечение

б) имя, фамилия, пол, пение, плавание, возраст

в) имя, увлечение, пол, возраст

г) имя, фамилия, пол, увлечение, возраст

3. Замена реального объекта его формальным описанием — это:

а) анализ

б) моделирование

в) формализация

г) алгоритмизация

4. Выберите образную модель:

а) фотография

б) схема

в) текст

г) формула

5. Описания предметов, ситуаций, событий, процессов на естественных языках — это:

а) словесные модели

б) логические модели

в) геометрические модели

г) алгебраические модели

6. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:

а) математической модели

б) табличной модели

в) натурной модели

г) иерархической модели

7. Расписание движения электропоездов может рассматриваться как пример:

а) табличной модели

б) графической модели

в) имитационной модели

г) натурной модели

8. На схеме изображены дороги между населёнными пунктамиА, В, С, Dиуказаны протяжённости этих дорог.

Определите, какие два пункта наиболее удалены друг от друга. Укажите длину кратчайшего пути между ними.

а) 17

б) 15

в) 13

г) 9

9. База данных — это:

а) набор данных, собранных на одном диске

б) таблица, позволяющая хранить и обрабатывать данные и формулы

в) прикладная программа для обработки данных пользователя

г) совокупность данных, организованных по определённым правилам, предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения

10. Какая база данных основана на табличном представлении информации об объектах?

а) иерархическая

б) сетевая

в) распределённая

г) реляционная

11. Строка таблицы, содержащая информацию об одном конкретном объекте, — это:

а) полев) отчёт

б) запись г) форма

12. Системы управления базами данных используются для (выберите наиболее полный ответ):

а) создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации;

б) сортировки данных;

в) организации доступа к информации в компьютерной сети;

г) создания баз данных;

13. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:

№	Наименование товара	Цена	. Количество
1	Монитор	7654	20
2	Клавиатура	1340	26
3	Мышь	235	10
4	Принтер	3770	8
5	Колонки акустические	480	16
16	Сканер планшетный	2880	10

На какой позиции окажется товар «сканер планшетный», если произвести сортировку данных по возрастанию столбца КОЛИЧЕСТВО?

а) 5; б) 2; в) 3; г) 6;

2 вариант

1. Выберите неверное утверждение:

а) Натурные модели — реальные объекты, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение моделируемого объекта

б) Информационные модели описывают объект-оригинал на одном из языков кодирования информации

в) Динамические модели отражают процессы изменения и развития объектов во времени

г) За основу классификации моделей может быть взята только предметная область, к которой они относятся

2. Выберите элемент информационной модели учащегося, существенный для выставления ему оценки за контрольную работу по информатике:

а) наличие домашнего компьютера

б) количество правильно выполненных заданий

в) время, затраченное на выполнение контрольной работы

г) средний балл за предшествующие уроки информатики

3. Выберите знаковую модель:

а) рисунокб) схемав) таблица

г) формула

4. Выберите смешанную модель:

а) фотография;б) схема;в)текст;

г) формула

5. Модели, реализованные с помощью систем программирования, электронных таблиц, специализированных математических пакетов и программных средств для моделирования, называются:

а) математическими моделями

б) компьютерными моделями

в) имитационными моделями

г) экономическими моделями

6. Графической моделью иерархической системы является:

а) цепь; б)сеть; в)генеалогическое дерево; г) дерево

7. Какая тройка понятий находится в отношении «объект - натурная модель — информационная модель»?

а) человек — анатомический скелет — манекен

б) человек — медицинская карта — фотография

в) автомобиль — рекламный буклет с техническими характеристиками автомобиля — атлас автомобильных дорог

г) автомобиль — игрушечный автомобиль — техническое описание автомобиля

8. Населённые пунктыА, В, С, D соединены дорогами. Время проезда на автомобиле из города в город по соответствующим дорогам указано в таблице:

	А	В	С	D
А	X	2	4	4
В	2	X	5	3
С	4	5	X	1
D	4	3	1	X

Турист, выезжающий из пунктаА, хочет посетить все города за кратчайшее время. Укажите соответствующий маршрут.

а) ABCD

б) ACBD

в) ADCB

г) ABDC

9. Какая база данных основана на табличном представлении информации об объектах?

а) иерархическая

б) сетевая

в) распределённая

г) реляционная

10. Столбец таблицы, содержащий определённую характеристику объекта, — это:

а) поле; б) запись; в) отчёт; г)ключ

11. Какое из слов НЕ является названием базы данных?

а) Microsoft Access

б) OpenOffice.org Base

в) OpenOffice.org Writer

г) FoxPro

12. Системы управления базами данных используются для (выберите наиболее полный ответ):

а) создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации;

б) сортировки данных;

в) организации доступа к информации в компьютерной сети;

г) создания баз данных;

13. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:

№	Наименование товара	Цена	. Количество
1	Карандаш	5	60
2	Линейка	18	7
3	Папка	20	32
4	Ручка	25	40
5	Тетрадь	15	500

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяет условию ЦЕНА>20 ИЛИ ПРОДАНО <50?

а) 1; б) 2; в)3; г)4.

Контрольная работа № 3 «Основы логики».

Вариант 1.

Для какого из приведённых имён истинно высказывание: НЕ(Первая буква гласная) И НЕ(Последняя буква согласная) ? (2 балла)

1) Емеля 2) Иван 3) Михаил 4) Никита.

Постройте таблицы истинности для следующих логических выражений (3 балла):

A^BvCb) ¬Av(B^C)

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<3) & ((X<2) V (X>2)) ? (4 балла)

X=1, b) X=2, c) X=3, d) X=4.

Даны три числа: А= 10010₂, В= 17₁₀, С= 22₁₀. Переведите числа в двоичную систему счисления и выполните поразрядно логические операции ¬AvB^C. Ответ дайте в десятичной системе счисления. (6 баллов)

Вариант 2.

1. Для какого из приведённых имён истинно высказывание: НЕ(Первая буква гласная) И (Последняя буква гласная) ? (2 балла)

1) Николай 2) Юрий 3) Марина 4) Иван.

2. Постройте таблицы истинности для следующих логических выражений (3 балла):

A^(BvC) b) Av(¬B^C)

3. Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<4) & (X>2) & (X≠2) ? (4 балла)

X=1, 2, 3, 4.

4. Даны три числа: А= 11010₂, В= 18₁₀, С= 23₁₀. Переведите числа в двоичную систему счисления и выполните поразрядно логические операции AvB^C. Ответ дайте в десятичной системе счисления. (6 баллов)

Скачать материал

Скачать материал "КТП информатика 9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 136 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Информатика (изд. "БИНОМ. Лаборатория знаний")», Угринович Н.Д.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

КТП информатика 10-11 класс

Учебник: «Информатика (базовый уровень)», Угринович Н.Д.

12.01.2023
328
15

«Информатика (базовый уровень)», Угринович Н.Д.

docx

Рабочая программа элективного курса "Программирование в Lazarus"

12.01.2023
132
2

docx

Статья по информатике на тему "Применение виртуальной реальности при обучении информатике"

12.01.2023
658
33

docx

Рабочая программа 8 класс по информатике (обновленный ФГОС-2021)

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.

12.01.2023
67
2

docx

Внедрение 3D моделирования в процесс преподавания информатики как средство повышения учебной мотивации на уроках

12.01.2023
105
1

docx

Развитие у учащихся критического мышления

12.01.2023
91
1

docx

Рабочая программа "Робототехника в школе для 5-7 классов"

12.01.2023
147
5

pptx

Презентация по информатике "Процессоры"

Учебник: «Информатика. Углубленный уровень (в 2-ух частях) », Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Тема: § 34. Процессор

12.01.2023
357
11

«Информатика. Углубленный уровень (в 2-ух частях) », Поляков К.Ю., Еремин Е.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.01.2023 164
- DOCX 365.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кейбал Евгений Иванович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кейбал Евгений Иванович
- На сайте: 5 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3189
- Всего материалов: 9