Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
2 класс
№ урок |
Тема урока |
Дата |
Основное содержание урока |
Характеристика основных видов деятельности
|
Планируемые результаты |
Контроль
Региональный компонент |
||||
Личные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
Раздел 1 Знакомимся с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс – 8 уроков |
|||||||||
1 |
Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr. Произношение, начертание.
|
|
Знакомство с буквами Ll,Mm, Nn, Rr и соответствующими им звуками. Произношение звуков [1], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквLl, Mm, Nn, Rr |
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения |
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур |
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова. |
Участвовать в элементарных диалогах, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию |
Государственные символы России. |
||
2 |
Знакомство с буквы Вb, Рр, Ss. Произношение, начертание.
|
|
Знакомство с буквами Вb, Рр, Ss и соответствующими им звуками. Произношение звуков [b], [р], [s], [z], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквBb, Рр, Ss |
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов |
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников |
|
||
3 |
Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff, Vv . Произношение, начертание.
|
|
Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff, Vvи соответствующими им звуками. Произношение звуков [d], [t], [f], [v], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквDd, Tt, Ff, Vv |
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения |
Формирование мотивации к творческому труду |
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи |
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора |
|
||
4 |
Знакомство с буквами Сс, Кк, Gg. Произношение, начертание.
|
|
Знакомство с буквами Сс, Кк, Gg и соответствующими им звуками. Произношение звуков [k] и [g], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием букв Сс, Кк, Gg |
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова |
|
||
5 |
Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq. Произношение, начертание.
|
|
Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq и соответствующими им звуками. Произношение звуков [h], [d3], [kw], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквHh,Jj, Qq |
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности |
Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;
|
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом |
|
||
6 |
Знакомство с буквами Ww, Хх, Zz. Произношение, начертание.
|
|
Знакомство с буквами Ww, Хх, Zz и соответствующими им звуками. Произношение звуков [w], [ks], [z], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквWw, Хх, Z |
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность |
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. |
|
||
7 |
Знакомство с буквами Аа,Ее, Ii, Оо. Произношение, начертание.
|
|
Знакомство с буквами Аа,Ее, Ii, Оо и соответствующими им звуками. Произношение звуков[æ],[eɪ], [e], [i:], [ɪ],[aɪ], [ƿ], [ǝʊ], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием букв Аа, Ее, Ii, Оо |
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха |
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения |
|
||
8-9 |
Знакомство с буквами Uu,Уу. Начертание, произношение. Введение слов и фраз.
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование. |
|
Знакомство с буквами Uu,Уу и соответствующими им звуками. Произношение звуков[ʌ] , [ju:], [ɪ], [aɪ], слови фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквUu, Yy. Знакомство с алфавитной очередностью букв. Повторение фонетического и лексико-грамматического материала устного вводного курса |
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
|
Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
|
|
||
Раздел 2. Hello! / Знакомство. – 6 уроков
|
||||||||||
10 |
Диалог. Приветствие и прощание. |
|
Формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. |
Читать и понимать на слух английские имена |
Формирование установки работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах |
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника |
|
||
11 |
Спрашиваем имя собеседника и называем своё. |
|
Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание) |
Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
|
||
12 |
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. |
|
Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя |
Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его |
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур |
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова. |
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции |
|
||
13 |
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2. |
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений |
Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов |
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)
|
|
||
14
|
Активизация межпредметных навыков. Имена. |
|
Проверить усвоение учебного материала |
Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Раздел 3. This is Nopa./ Я и мои друзья 6ч. |
||||||||||
15 |
Диалог этического характера.
|
|
Активизация межпредметных навыков. Имена Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание) |
|
|
|
|
Распространённые имена на Урале |
||
16 |
Формировать умение спрашивать и называть свое имя. |
|
Формирование умения диалогической речи на примере диалога-расспроса
Учиться считать |
Представлять друга, считать от 0 до 12 |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность |
Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста
|
|
||
17 |
Диалог-расспрос о людях и животных.
|
|
Формирование умения вести диалог-расспрос о людях и животных |
Использовать в речи названия животных |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
|
||
18 |
Обобщение и активизация навыков и умений. Числительные от 1 до 12. |
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений |
Строить диалогическое высказывание |
Формирование установки работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах |
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора |
|
||
19 |
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 3. |
|
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 3 Активизация межпредметных навыков. Зоология |
Знакомство с принятыми в англоязычных странах соответствиями звуков, которые издают животные |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха |
Участвовать в элементарных диалогах, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию |
Животные, которые живут в нашей местности |
||
20 |
активизация межпредметных навыков. Зоология. |
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений |
Разговаривать о звуках, которые издают животные |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
|
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников |
|
||
Раздел 4. Come In! / Моя комната -6 уроков |
||||||||||
21 |
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование. |
|
Активизация межпредметных навыков. Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Находить информацию в тексте |
Формирование установки работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах |
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора |
|
||
22 |
Называем предметы и задаем вопросы о предметах вблизи и на расстоянии. |
|
Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии
|
Вести диалог о разных видах жилищ человека
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова |
|
||
23 |
Диалог-расспрос о людях, животных и предметах. |
|
Формирование умения вести диалог-расспрос о людях, животных и предметах |
Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных |
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур |
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова. |
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом |
|
||
24 |
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. |
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений |
Вести диалог о разных видах животных
|
Формирование мотивации к творческому труду |
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи
|
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения
|
|
||
25 |
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4. |
|
Закрепление лексико – грамматических материала
|
Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов |
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. |
|
||
26 |
Активизация межпредметных навыков. География. |
|
Активизация межпредметных навыков. География |
Воспринимать небольшие по объему тексты по теме география |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
|
|
||
Раздел 5. Happy Birthday! / День рождения. Моя школа. 6 уроков |
||||||||||
27 |
Формирование умение находить информацию в тексте. Аудирование.
|
|
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность |
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
Что принято дарить на день рождения |
||
28 |
Говорим о своем возрасте и возрасте других людей. |
|
Формирование умения говорить о своем возрасте и возрасте других людей |
Задавать вопросы о возрасте и отвечать на них |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха |
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции |
|
||
29 |
Описываем школьные предметы. |
|
Формирование умения описывать школьные предметы |
Описывать предметы школьного обихода |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
|
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)
|
|
||
30 |
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Цвета. |
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений |
|
Формирование установки работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах |
Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков |
|
||
31 |
Закрепление лексико грамматического материала раздела 5. |
|
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 5 |
Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы |
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур |
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова. |
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету |
|
||
32 |
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир. |
|
Контроль сформированности лексико – грамматических навыков
|
Письменно отвечать на вопросы
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
|
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей |
|
||
Раздел 6. We are Pirates. /Мы пираты. На уроке. 6 уроков |
||||||||||
33 |
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудиоование. |
|
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Понимать и отдавать команды |
Формирование мотивации к творческому труду |
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи |
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников |
|
||
34 |
Формирование умений понимать команды учителя и отдавать команды в игре. |
|
Формирование умения понимать команды учителя и отдавать команды в игре |
Описывать людей и животных |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора |
|
||
35 |
Описываем предметы и животных, используя названия цветов. |
|
Формирование умения описывать предметы и животных, используя названия цветов |
Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности |
Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;
|
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова |
|
||
36 |
Описываем предметы и животных, используя названия цветов. |
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений |
Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность |
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом |
|
||
37 |
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 6 |
|
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 6 |
Формировать навыки работы с текстом |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха |
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. |
Тест 5 |
||
38 |
Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство. |
|
Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство |
Формировать навыки работы с текстом |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
|
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения |
|
||
Раздел 7. Where Are the Stars? / Где звёзды? -6 уроков |
||||||||||
39 |
Формирование умение находить информацию в тексте. Аудирование. |
|
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо |
Формирование установки работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах |
Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
|
|
||
40 |
Описываем местонахождение людей, животных и предметов. Диалог. |
|
Формирование умений описывать местонахождение людей, животных и предметов; вести диалог-расспрос о местонахождении чего-либо / кого-либо |
Вести диалог о местонахождении людей/предметов/животных |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника |
|
||
41 |
Рассказываем о своей семье. |
|
Формирование умения рассказывать о своей семье |
Рассказывать о своей семье |
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур |
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова. |
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
|
||
42 |
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. |
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений |
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов |
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции |
РТ, с. 54 |
||
43 |
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 7. |
|
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 7 |
|
Формирование мотивации к творческому труду |
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи |
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)
|
Тест 7 |
||
44 |
Активизация межпредметных навыков. Математика. |
|
Активизация межпредметных навыков. Математика |
Называть геометрические фигуры |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков |
|
||
Раздел 8. We Must Find It! / Правила поведения – 6 уроков
|
||||||||||
45 |
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование. |
|
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Вести диалог о местонахождении предметов |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности |
Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;
|
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету |
|
||
46 |
Говорим о правилах поведения. |
|
Формирование умения рассказывать о правилах поведения |
Рассказывать о правилах поведения |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность |
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей |
|
||
47 |
Описываем местонахождение предметов. |
|
Развитие умения описывать местонахождение предметов |
Вести диалог о местонахождении предметов |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха |
Участвовать в элементарных диалогах, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию |
|
||
48 |
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Предлоги. |
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений |
Устно строить монологическое высказывание |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
|
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников |
|
||
49 |
Закрепление лексико-грамматического материала 8. |
|
Проверить усвоение лексико- грамматического материала раздела 8 |
Развивать навыки самоконтроля и самооценки |
Формирование установки работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах |
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора |
Тест 8 |
||
50 |
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир. |
|
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир |
Вести диалог о правилах гигиены |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
|
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова |
Наша природа |
||
Раздел 9. What Would You Like? / Мои желания – 6 уроков
|
||||||||||
51 |
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование. |
|
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Рассказывать об основных правилах гигиены |
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур |
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова. |
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом |
|
||
52 |
Выражаем желания и спрашиваем о желаниях других. |
|
Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других |
Обсуждать желания |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов |
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. |
|
||
53 |
Спрашиваем и даем разрешение. |
|
Формирование умения спрашивать разрешение и давать разрешение |
Спрашивать разрешение и давать разрешение сделать что-либо |
Формирование мотивации к творческому труду |
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи |
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения |
|
||
54 |
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Продукты. |
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений |
Выражать вкусовые ощущения |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
|
Наша любимая еда |
||
55 |
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9. |
|
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 9 |
Развивать навыки работы со словарём |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности |
Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;
|
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре |
Тест 9 |
||
56 |
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир. |
|
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир |
Развивать навыки устной речи на основе изученного лексического материала |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность |
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
||
Раздел 10. I Can Fly!/ Мои увлечении-6 уроков |
||||||||||
57 |
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование. |
|
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха |
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции |
|
||
58 |
Умения спрашивать и сообщать о своих умениях. |
|
Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях |
Вести диалог об умениях |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
|
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)
|
|
||
59 |
Спрашиваем и сообщаем об умениях собеседника. |
|
Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника |
Запрашивать информацию |
Формирование установки работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах |
Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков |
|
||
60 |
Обобщение и активизация навыков и умений. Числительные от 13 – 20. |
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений |
Рассказывать о некоторых видах спорта Считать до 20 |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету |
|
||
61 |
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10. |
|
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 10 |
Расспрашивать собеседника о любимых видах спорта и рассказывать о своих |
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур |
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова. |
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей |
Популярные виды спорта в России |
||
62 |
Активизация межпредметных навыков. Физическая культура. |
|
Активизация межпредметных навыков. Физическая культура |
Строить высказывание о любимом виде спорта |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов |
Участвовать в элементарных диалогах, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию |
Тест 10 |
||
Раздел 11. Can Rabbits Fly? /Умеют кролики летать? -6 уроков |
||||||||||
63 |
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование. |
|
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Понимать на слух небольшое высказывание построенное на знакомом материале |
Формирование мотивации к физическомутруду |
Осуществлять поиск средств для решения поставленной задачи |
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников |
|
||
64 |
Спрашиваем и отвечаем о своих умениях. |
|
Развитие умения спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях |
Вести диалог об умениях, побуждать собеседника к совместной деятельности |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов |
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора |
|
||
65
|
Учимся описывать животных. |
|
Развивать умения описывать животных |
Вести диалог о способностях некоторых животных |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха |
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. |
|
||
66 |
Обобщение и активизация навыков и умений. |
|
Проверить умения и навыки в устном высказывании и аудировании |
Развивать навыки самоконтроля и самооценки |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов |
Участвовать в элементарных диалогах, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию |
Тест 11 |
||
67 |
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 11. |
|
Активизация межпредметных навыков. Зоология |
Понимать на слух небольшое высказывание построенное на знакомом материале |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
|
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения |
|
||
68 |
Активизация межпредмедных навыков. Зоология. |
|
Повторить лексико-грамматический материал |
|
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур |
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова. |
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей |
|
||
Формы и методы контроля
Изучение английского языка во 2 классе не предполагает обязательных контрольных или тестовых работ, но предусматривает текущий контроль чтения, навыков аудирования, письма и говорения, что позволит отследить и оценить умения и знания учащихся.
УМК и материально-техническое обеспечение
1. Рабочая программа. Английский язык 2-4 классы к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, «Английский язык.Brilliant».
2.Ю.А.Комарова.Английский язык. Учебник для 2 класса. Москва «Русское слово»20__г.
3. Рабочая тетрадь. Английский язык 2 класс. Комарова Ю.А.:М. «Русское слово», 20__г.
4.Ю.А.Комарова Книга для учителя к учебнику для второго класса Москва «Русское слово»20__г.
В нашем каталоге доступно 74 708 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 220 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аймухаметова Дария Расулевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.