КТП 5 класс ФГОС Spotlight

Поурочное планирование 5 класс

№	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту	Характеристика деятельности учащихся	Универсальные учебные действия
					Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Личностные УУД
1	Английский алфавит. Диалог этикетного характера.			Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита.	Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.	Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,
2	Диалог-расспрос. Развитие навыка связных высказываний.			Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита.	Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.	Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.
3	Английский алфавит. Повторение правил чтения.			Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита.	Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.	Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.
4	Английский алфавит. Развитие речевых умений.			Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита.	Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.	Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.
5	Числительные от 1 до 10. Имена собственные.			Употребляют числительные (количественные от 1 до 10). Ведут диалог-расспрос.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
6	Цвета. Вопросно-ответная работа.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом).	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
7	Побудительные предложения в утвердительной форме.			Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Оперируют активной лексикой в процессе общения.	Структурируют знания.	Осознают качество и уровень усвоения.	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.	Сформированы эстетические потребности, ценности и чувства.
8	Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения.			Ведут диалог-расспрос. Понимают на слух речь учителя, одноклассников.	Выбирают основания и критерии для сравнения,  классификации объектов.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Умеют слушать и слышать друг друга. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.	Формирование уважения в коллективе.
9	Обобщение пройденного материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
10	Проверочная работа №1.по теме «Алфавит».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относится к своему мнению	Освоение результативности обучения
11	Школа! Аудирование с полным пониманием содержания.			Изучают названия школьных предметов. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
12	Снова в школу. Практика просмотрового чтения.			Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ .	Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.	Составляют план и последовательность действий.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
13	Любимые предметы. Обучение навыкам письма.			Ведут диалог-расспрос.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Умеют слушать и слышать друг друга.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
14	Школы Англии. Употребление числительных в диалогах.			Оперируют активной лексикой в процессе общения.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
15	Школьная жизнь. Личные местоимения.			Употребляют глагол-связку to be в  вопросительных предложениях в Present Simple. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	Выделяют и формулируют познавательную цель.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
16	Приветствия. Развитие диалогической речи.			Ведут диалог этикетного характера.	Развитие умения определять тему и содержание по заголовку.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Развитие умения устанавливать логические связи (ознакомительное чтение).	Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
17	Граждановедение. Работа в парах.			Развитие умения определять тему и содержание по заголовку.	Развитие умения чтения вслух; закрепление активной лексики в контексте.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
18	Обобщение пройденного материала.	.		Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
19	Проверочная работа №2.по теме «Школьная жизнь».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относится к своему мнению	Освоение результативности обучения
20	Я из … Введение лексики по теме.			Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.	Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
21	Мои вещи. Развитие речевых умений.			Понимают на слух речь учителя, одноклассников.. Употребляют глагол  have got утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple	Выделяют формальную структуру задачи.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Планируют общие способы работы.	Сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
22	Моя коллекция. Письмо.			Пишут с опорой на образец небольшой рассказ.	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Осознают качество и уровень усвоения.	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
23	Сувениры из Великобритании. Диалог, монолог.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом).	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.
24	Наша страна. Развитие речевых умений.			Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Освоение национальных ценностей, традиций, культуры  России.
25	Покупка сувениров. Введение нового материала.			Обучение ведению диалогов этикетного характера — развитие умений выражать пожелание, переспрашивать и т. д. при покупке в магазине	Выражают структуру задачи разными средствами.	Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Освоение национальных ценностей, традиций, культуры Великобритании и России.
26	Англо-говорящие страны. Первичное закрепление пройденного материала.			Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Оперируют активной лексикой в процессе общения.	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Готовность к равноправному сотрудничеству.
27	Обобщение пройденного материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
28	Проверочная работа №3 по теме «Досуг и увлечения».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относится к своему мнению	Освоение результативности обучения
29	Дома. Монолог, диалог.	.		Рассказывают о своём доме. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своём доме.	Определяют основную и второстепенную информацию.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.
30	С новосельем. Аудирование.			Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
31	Моя комната. Развитие речевых умений.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом).	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
32	Типичный английский дом. Введение нового материала.			Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
33	Дома. Письмо, монолог.			Рассказывают о своём доме. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своём доме.	Определяют основную и второстепенную информацию.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.
34	Осмотр дома. Отработка монологических высказываний.			Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера. Downstairs	Развитие умений моделировать речевую ситуацию.	Развитие умения соотносить текст с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение).	Развитие умений вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации) с опорой на образец.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
35	Тадж-Махал. Просмотровое и поисковое чтение.			Развитие умения выделить основную мысль (ознакомительное чтение), развитие умений поискового чтения.	Определяют основную и второстепенную информацию.	Развитие умения передавать содержание описательного текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь).	Развитие умения устанавливать логические связи (ознакомительное чтение).	Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.
36	Обобщение пройденного материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
37	Проверочная работа №4 по теме «Мой дом».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относится к своему мнению	Освоение результативности обучения
38	Моя семья. Обучение аудированию.			Понимают на слух небольшие тексты, краткие диалоги, рифмовки, песни, построенные на изученном языковом материале	Умеют заменять термины определениями. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.	Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
39	Кто есть кто. Развитие речевых умений.			Оперируют активной лексикой в процессе общения. Представляют членов своей семьи, рассказывают о себе.	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.	Осознают качество и уровень усвоения.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Уважение ценностей семьи.
40	Знаменитые люди. Развитие монологической речи.			Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации	Развитие умений выбора необходимой информации	Развитие умения передавать фактическую информацию по прочитанному тексту	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Развитие умения запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице; отработка общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании.
41	Американские телесемьи. Поисковое чтение.			Развитие умений прогнозирования содержания текста.	Развитие умения заполнять пропуски в тексте	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.	Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства
42	Увлечения. Введение нового грамматического материала.			Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Развитие умений моделировать речевую ситуацию.	Развитие умения соотносить текст с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение).	Развитие умений вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации) с опорой на образец.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
43	Описание людей. Диалогическая и монологическая речь.			Отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера.	Освоение активного лексико-грамматического материала в связной речи.	Развитие умения передавать фактическую информацию по прочитанному тексту	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Развитие умения запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице; отработка общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании
44	Моя семья. Развитие речевых умений.			Введение новой лексики (устойчивые словосочетания — сравнительные обороты); развитие языковой догадки; развитие умения пользоваться словарем.	Развитие умения заполнять пропуски в тексте	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.	Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства
45	Обобщение пройденного материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
46	Проверочная работа №5 по теме «Межличностные отношения в семье».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относится к своему мнению	Освоение результативности обучения
47	Окружающий мир. Изучение нового материала.			Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении	Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.	Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности	Развитие умения запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице; отработка общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании
48	В зоопарке. Развитие речевых умений.			Оперируют активной лексикой в процессе общения.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
49	Мой питомец. Аудирование. Диалог.			Употребляют модальный глагол can в утвердительной  и отрицательной форме. Понимают на слух речь учителя, одноклассников..	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.	Доброжелательное отношение к окружающим.
50	Пушистые друзья. Развитие речевых умений.			Повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Simple	Развитие умений прогнозирования содержания текста	Сличают свой способ действия с эталоном.	Развитие умения вести диалог — обмен мнениями в связи с прочитанным текстом	Доброжелательное отношение к животным
51	Животные. Первичное закрепление материала.			Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.	Осознают качество и уровень усвоения.	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.	Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
52	Посещение ветеринарной лечебницы. Диалог.			Освоение тематической лексики в связной речи, развитие умений описания	Развитие умений прогнозирования содержания текста.	Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию	Отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера
53	Из жизни насекомого. Развитие языковой догадки.			Введение новой лексики; развитие языковой догадки, развитие умений прогнозирования содержания текста на основе заголовка и иллюстраций	Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
54	Обобщение пройденного материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
55	Проверочная работа №6 .по теме «Природа: флора и фауна».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относится к своему мнению	Освоение результативности обучения
56	Здоровый образ жизни. Введение нового материала.			Повторение изученных и введение новых лексических единиц по теме «Распорядок дня»; повторение грамматического времени Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем.	Освоение в речи лексических единиц и структур для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации.	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач	Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
57	Выбор профессии. Развитие речевых умений.			Повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Continuous (утвердительная, отрицательная и вопросительная формы).	Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
58	Выходные. Диалог и монолог.			Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на основе личного опыта; развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях по теме «В выходные» (монологическая речь).	Строить логические рассуждения	Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале	Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Развитие умения писать e-mail сообщение о семейных занятиях дома.
59	Главные достопримечательности. Развитие речевых умений.			Оперируют активной лексикой в процессе общения.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Развитие умений делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом (монологическая речь).	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
60	Слава.  Письмо, чтение			Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
61	Приглашение к действию. Развитие речевых умений.			Отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (выдвижение предложений о совместной деятельности и ответы на них); развитие умений моделировать речевую ситуацию.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Развитие умений ведения диалога--побуждения к действию.	Развитие умений ознакомительного и поискового чтения
62	Солнечные часы. Аудирование.			Развитие умений ре_ конструкции текста — восстановление пропущенных слов; развитие умения выборочно понимать нужную информацию при прослушивании связного текста	развитие умений изучающего чтения; развитие умения выполнять поделку по инструкции.	Перенос активного лексико-грамматического материала в новую ситуацию речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей.	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.	Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
63	Обобщение пройденного материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
64	Проверочная работа №7 .по теме «Распорядок дня».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относится к своему мнению	Освоение результативности обучения
65	Год за годом. Формирование новых знаний.			Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода)	Научиться описывать погоду, вести разговор при покупке одежды.	Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале	Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
66	Одевайся правильно. Развитие речевых умений.			Повторение изученных и введение новых лексических единиц по теме «Времена года, месяцы, погода»; повторение Present Simple (to be) для выражения состояний.	Освоение тематической лексики в связных высказываниях (описание картинок, конструирование верных и неверных утверждений).	Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели	Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
67	Здорово! Пишем открытку с места отдыха.			Повторение ранее изученных и изучение новых словосочетаний по теме «Занятия в разные времена года». Развитие умения писать открытку с места отдыха.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
68	Климат России. Развитие речевых умений.			Развитие умений строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов.	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Готовность к равноправному сотрудничеству.
69	Времена года. Аудирование и говорение.			Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.	Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
70	Покупка одежды. Отработка произношения.			Отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (покупка одежды); усвоение новых речевых клише.	Развитие умений ведения диалога этикетного характера в ситуации «Покупка одежды» (ролевая игра).	Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	Готовность к равноправному сотрудничеству.
71	Ну и погода!  Обучение диалогической речи.			Ведут диалог-расспрос. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ .	Выражают структуру задачи разными средствами.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
72	Обобщение пройденного материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
73	Практическая работа №8 по теме «Одежда».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относится к своему мнению	Освоение результативности обучения
74	Праздники. Обучение письму.			Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о любимом празднике.	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.	Осознают качество и уровень усвоения.	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.
75	Готовим сами. Монолог. Письмо.			Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ.	Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.	Составляют план и последовательность действий.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
76	У меня день рождения. Развитие речевых умений.			Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о любимой еде и поздравление с днём рождения.	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.	Осознают качество и уровень усвоения.	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.
77	День благодарения. Письмо.			Составляют с опорой на образец небольшой рассказ о дне благодарения.	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.	Осознают качество и уровень усвоения.	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.
78	Праздники и гулянья. Обучение диалогической речи.			Ведут диалог-расспрос.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Умеют слушать и слышать друг друга.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
79	Заказ блюд в ресторане. Аудтрование.			Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (в ресторане).	Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Строить логическое рассуждение	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
80	Когда я готовлю на кухне. Поисковое и просмотровое чтение.			Разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Читать с полным пониманием, восстанавливая це­лостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.	Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста	Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
81	Обобщение пройденного материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
82	Практическая работа №9 по теме «Праздники».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относится к своему мнению	Освоение результативности обучения
83	За покупками. Аудтрование. Диалог.			Отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (покупка одежды); усвоение новых речевых клише.	Развитие умений ведения диалога этикетного характера в ситуации «Покупка одежды» (ролевая игра).	Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	Готовность к равноправному сотрудничеству.
84	Давай пойдём. Чтение с полным пониманием.			Разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Читать с полным пониманием, восстанавливая це­лостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.	Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста	Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
85	Не пропустите. Отработка произношения.			Отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (приглашение в кино); усвоение новых речевых клише.	Развитие умений ведения диалога этикетного характера в ситуации «Приглашение в кино» (ролевая игра).	Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	Готовность к равноправному сотрудничеству.
86	Оживлённые места Лондона. Диалогическая и монологическая речь.			Оперируют активной лексикой в процессе общения.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
87	Музеи: музей игрушек в Сергиевом Посаде. Письмо.			Работа над текстом в соответствии в разных вариантах, но предпочтительнее фронтальное чтение текста вслух, по абзацам.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
88	Как пройти…? Диалог этикетного характера.			Отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (как спросить дорогу); усвоение новых речевых клише.	Развитие умений ведения диалога этикетного характера в ситуации «Как пройти…?» (ролевая игра).	Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	Готовность к равноправному сотрудничеству.
89	Математика. Развитие речевых умений.			Освоение изученного лексико-грамматического материала в новых ситуациях	Развитие социокультурной компетенции (знакомство с денежной системой Великобритании)	Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Развитие умения вести диалог этикетного характера в магазине.	Готовность к равноправному сотрудничеству.
90	Обобщение пройденного материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
91	Практическая работа №10 по теме «За покупками».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относится к своему мнению	Освоение результативности обучения
92	Путешествия и отдых. Введение нового материала.			Оперируют активной лексикой в процессе общения.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
93	Летние забавы. Спорт. Поисковое чтение.			Развитие умений поискового чтения. Развитие умений дать совет и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного).	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Осознают качество и уровень усвоения.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность к равноправному сотрудничеству.
94	Просто записка. Закрепление пройденного материала.			Повторение изученной и введение новой лексики по теме «Болезни, недомогания». Развитие умения найти заданную информацию (поисковое чтение).	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
95	Поехали! Развитие речевых умений.			Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом).	Развитие социокультурной компетенции (знакомство с Шотландией).	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.
96	Увидимся в летнем лагере. Диалог-побуждение.			Развитие умений поискового чтения. Развитие умений дать совет и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного).	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Осознают качество и уровень усвоения.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность к равноправному сотрудничеству.
97	Как взять напрокат велосипед и автомобиль. Диалог этикетного характера.			Отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (как взять напрокат автомобиль); усвоение новых речевых клише.	Развитие умений ведения диалога этикетного характера в ситуации  (ролевая игра).	Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	Готовность к равноправному сотрудничеству.
98	Обобщение пройденного материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
99	Практическая работа №11 по теме «Путешествия».			Тест	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относиться к своему мнению	Освоение результативности обучения.
100	Повторение лексико-грамматического материала.			Понимают на слух небольшие тексты, краткие диалоги, рифмовки, песни, построенные на изученном языковом материале.	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
101	Итоговая контрольная работа.			Тест.	Контроль полученных знаний	Оценка своих знаний	Критично относиться к своему мнению	Освоение результативности обучения
102	Работа над ошибками.			Коррекция знаний и умений.	Устанавливать причинно-следственные связи	Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания	Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию	Освоение результативности обучения
103	Повторение лексико-грамматического материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
104	Повторение лексико-грамматического материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
105	Повторение лексико-грамматического материала.			Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Ведут диалог-расспрос.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.